《高中语文整本书阅读策略探讨.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文整本书阅读策略探讨.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高中语文整本书阅读策略探讨最新的普通高中语文课程标准（2017 版）中，提出了整本书阅读与研讨的任务群，“本任务群旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，构建阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯”。深受浅阅读和碎片化阅读困扰着广大教师，对整本书阅读的推出非常赞成，迫切希望通过整本书阅读来扭转这种不利的局面，增强阅读的有效性，努力提高学生的阅读能力。笔者尝试整本书阅读已有好几年，当时是作为课外阅读来开展的，但是这次课程化以后，高中语文整本书阅读给教师提出了更高的要求。笔者分析了很多案例，从以下四个方面思考整本书阅读的策略。一、关注学科特点，聚焦学科核心
2、素养普通高中语文课程标准（2017 版）指出：“普通高中?Z 文课程应继续引导学生丰富语言积累，培养良好语感，掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，提高运用语言文字的能力。”从以上表述来看，整本书阅读应关注学科特色，立足语文学科，聚焦核心素养。1/5语文学科的整本书阅读，除了和别的学科一样要感知和了解，获得情感熏染和精神影响外，还有独特的学习容，那就是语言运用。学生阅读整本书之后，教师在组织教学时，如果仅停留在感情精神层面，只是局限于讨论思想主题、人物性格、人生启发、社会意义等，就表达不出语文学科和其他学科的本质区别。整本书阅读不能只关注青少年的精神成长，更应该考虑学生在语言运用方面获得
3、的影响和成长。例如，在边城整本书阅读教学时，自主阅读阶段主要解决情节、小说人物性格、作品情感等问题；在阅读第二阶段专题探究阶段，则要从学生语言运用方面做专题研究，设计如小说主题的多元解读、小说语言特色、小说的艺术手法、从边城看诗化小说等专题，希望通过这些专题让整本书阅读表达语文学科特点。二、关注学情特点，强调学生的阅读体验普通高中语文课程标准（2017 版）提道：“阅读整本书，应以学生利用课外时间自主阅读、撰写笔记、交流讨论为主，不以教师的讲解代替或限制学生的阅读和思考。”整本书阅读教学中，教师应该充分关注学生的阅读体验。整本书阅读具有阅读时间长、阅读自由度高、2/5阅读容丰富的特点，给学生充
4、分体验的机会，学生能与书中的人物一同思想行动，与书中的人物直接对话，共同体会喜怒哀乐，这对学生的影响是巨大的。所以，要注重学生阅读过程中的个性化阅读体验、感悟、思考和收获，而不是教师为考试准备的阅读问题答案。教师的引导主要表达在检查学生的阅读情况，督促学生落实阅读进程以与解决学生在阅读中的疑惑，与学生一起讨论交流出现的问题，共同欣赏文本的美好。教师最应该关注的是学生的阅读体验，并顺着学生的读书体验引导学生进入更深层次的阅读。例如，在老人与海的整本书阅读教学中，笔者让学生边阅读边摘录自己喜欢的段落，在课堂上朗读这些优美或意蕴丰富的句子，学生之间讨论交流自己的阅读体会和感受，然后带着这些体验与感受
5、再次阅读文本，学生的阅读兴趣会更高涨。三、关注阅读指导，突出学生自主学习阅读中一般要进行读写练习和专题研究指导，教师要指导学生选择好专题，提示学生在阅读中要注意自己研究专题的相关容，与时在书中标记出来，有些容可以摘抄下来，以备日后所用。此外，还可以布置一些特色任务，引导学生深入到文本中，通过读写结合提高学习效果。3/5例如，在阅读三国演义时，教师可以设计“为三国人物立传”的阅读任务。要求学生自主挑选一位喜欢的人物，收集文中的相关信息，梳理人物的发展历程，提取突出表达人物特点的典型事件以与具有典型意义的肖像、语言、动作、心理、细节等描写。要求学生在网上寻找各类人物传记的体例，在此基础上完成人物传
6、记。这样就能够帮助学生进行复杂的语言实践活动，从而提高学生的语言表达能力。四、关注阅读评价，重视学生整体发展整本书阅读的容量大，时间跨度长，如何让学生在学习过程中保持热情，完成学习任务，过程评价是不可或缺的重要环节。整本书阅读应该提倡评价主体多元化，包括教师、学生、家长、教学管理者、社会等，评价包含教师评价、学生自评互评、学生和教师互评、家长评价以与学校评价等，评价不再是评价者对被评价者的单向刺激反应，而是评价者和被评价者双向互动的过程。其中，由于整本书阅读的特点以与学生的主体地位，评价活动的重点环节应该是学生自评和互评，学生主动参与评价活动，随时对照学习目标，发现自己的不足，调整自己的阅读和思考方向。同时，注重评价方法的多样性，因为每一种方法都有其优势和局限，只有充4/5分运用多种评价方法，才能对学生在学习过程中的不同特点进行科学全面的评价。参考文献：1桂华.整本书阅读：应为和可为J.语文学习，2016（7）.2温儒敏.把培养阅读兴趣和习惯，当作语文学习头等大事J.语文建设，2016（9）.3吴欣歆.书册教学阅读现场M.：教育，2016.5/5