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1、异分母分数加、减法教学设异分母分数加、减法教学设计计异分母分数加、减法教学设计异分母分数加、减法教学设计您现在正在阅读的异分母分数加、减法教学设计您现在正在阅读的异分母分数加、减法教学设计文章内容由收集文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源本站将为您提供更多的精品教学资源!异异分母分数加、减法教学设计教学目标分母分数加、减法教学设计教学目标(一一)理解异分母分数加、减法必须先通分的道理，掌握异分理解异分母分数加、减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加、减法的计算法则。母分数加、减法的计算法则。(二二)渗透转化的数学思想。渗透转化的数学思想。(三三)培养学生的自学能力。培养学生的自学能
2、力。教学重点和难点教学重点和难点(一一)异分母分数加、减法的计算法则。异分母分数加、减法的计算法则。(二二)熟练准确地计算。熟练准确地计算。教学用具教学用具投影片、卡片、小条形黑板。投影片、卡片、小条形黑板。教学过程设计教学过程设计(一一)复习准备复习准备1.1.教师：请直接说出卡片上面两个数的最小公倍数。教师：请直接说出卡片上面两个数的最小公倍数。(逐页逐页出示卡片出示卡片)2 2 和和 3 3 4 4 和和 8 8 20 20 和和 15157 7 和和 28 528 5 和和 7 7 12 12 和和 36366 6 和和 9 9 22 22 和和 3333 4 4 和和 14142.2
3、.把下面各组中两个分数通分。把下面各组中两个分数通分。(投影片投影片)4.4.口算：口算：(投影片投影片)第 2 页5.5.说一说同分母分数加、说一说同分母分数加、减法的计算法则。减法的计算法则。为什么分母不变，为什么分母不变，只把分子相加、减只把分子相加、减?教师板书例教师板书例 1 1 和例和例 2 2。教师：请看黑板上这两道题，与前面做的题有什么不同教师：请看黑板上这两道题，与前面做的题有什么不同?能能不能用分子直接相加、减的方法做不能用分子直接相加、减的方法做?为什么为什么?学生口答后，教师用活动投影片演示：学生口答后，教师用活动投影片演示：教师：表示和的阴影部分既不是二分之几又不是三
4、分之几，教师：表示和的阴影部分既不是二分之几又不是三分之几，所以分数单位不相同的分数不能直接相加减。所以分数单位不相同的分数不能直接相加减。那么异分母的那么异分母的分数怎样相加、减呢分数怎样相加、减呢?这节课就来学习研究这个问题。这节课就来学习研究这个问题。(板书板书课题：异分母分数加、减法。课题：异分母分数加、减法。)(二二)学习新课学习新课1.1.异分母分数相加的法则。异分母分数相加的法则。了了?请试算出结果。请试算出结果。学生小组讨论、试算，选一位同学板书：学生小组讨论、试算，选一位同学板书：教师：教师：(指学生板书指学生板书)计算的第一步是做什么计算的第一步是做什么?达到了什么目达到了
5、什么目的的?(?(通分，统一分数单位。通分，统一分数单位。)(2)(2)教师：教师：下面我们用一个圆表示单位下面我们用一个圆表示单位 1 1，从图上看一看加的从图上看一看加的过程。过程。第一步：第一步：第二步：第二步：问：这一步是做什么问：这一步是做什么?有什么变化有什么变化?第三步：第三步：第 3 页问：表示什么问：表示什么?(3)(3)教师：由上面的图形演示，我们更清楚了异分母分数是教师：由上面的图形演示，我们更清楚了异分母分数是怎样相加的。谁能说一说异分母分数相加的方法怎样相加的。谁能说一说异分母分数相加的方法?学生口答后教师板书：学生口答后教师板书：(留出减字的位置。留出减字的位置。)
6、异分母分数相加，先通分，然后按照同分母分数加法的法则异分母分数相加，先通分，然后按照同分母分数加法的法则进行计算。进行计算。您现在正在阅读的异分母分数加、减法教学设计文章您现在正在阅读的异分母分数加、减法教学设计文章内容由收集内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源本站将为您提供更多的精品教学资源!异分母异分母分数加、减法教学设计分数加、减法教学设计口答练习：口答练习：(投影片投影片)()(要求说出过程要求说出过程)2.2.异分母分数减法。异分母分数减法。教师：教师：异分母分数加法，异分母分数加法，是把异分母分数转化为同分母分数，是把异分母分数转化为同分母分数，再按同分母分数加法法则进行计
7、算的。异分母分数减法，是再按同分母分数加法法则进行计算的。异分母分数减法，是不是也可以这样办呢不是也可以这样办呢?请同学们自己算一算例请同学们自己算一算例 2 2。(请一位同请一位同学板书，其余同学写本上。学板书，其余同学写本上。)教师：谁能说一说计算过程教师：谁能说一说计算过程?(?(讲板书题讲板书题)计算下面两题：计算下面两题：(请两位同学板书，其余同学写本上。请两位同学板书，其余同学写本上。)评价板书后教师：谁能说一说异分母减法的计算法则评价板书后教师：谁能说一说异分母减法的计算法则?学生口答后，教师用小黑板条贴出：异分母分数相减，先通学生口答后，教师用小黑板条贴出：异分母分数相减，先通
8、分，然后按照同分母分数减法法则计算。分，然后按照同分母分数减法法则计算。3.3.统一异分母分数加法和减法计算法则。统一异分母分数加法和减法计算法则。(1)(1)练习：学习口答，教师板书：练习：学习口答，教师板书：第 4 页教师：计算这两道题，你有什么体会教师：计算这两道题，你有什么体会?(?(结果要化简。结果要化简。)笔算练习：笔算练习：(请几位同学用投影片写。请几位同学用投影片写。)教师：通过练习，我们对异分母分数加法和减法都比较熟悉教师：通过练习，我们对异分母分数加法和减法都比较熟悉了，对比一下这两个法则了，对比一下这两个法则(指板书指板书)，能不能统一起来，能不能统一起来?学生口答后，教
9、师取掉减法法则的小条形黑板，在加法法则学生口答后，教师取掉减法法则的小条形黑板，在加法法则中补出减字。中补出减字。(即：异分母分数相加、减，先通分，然后按即：异分母分数相加、减，先通分，然后按照同分母分数加、减法的法则进行计算。照同分母分数加、减法的法则进行计算。)请学生看书请学生看书 132132 页，读两遍法则。页，读两遍法则。(三三)巩固反馈巩固反馈1.1.口算，要求说出过程。口算，要求说出过程。2.2.选择正确答案的序号填空。选择正确答案的序号填空。3.3.判断正误，并说明理由。判断正误，并说明理由。(四四)课堂总结与课后作业课堂总结与课后作业1.1.异分母分数加、减法的计算法则。异分
10、母分数加、减法的计算法则。2.2.作业：课本作业：课本 133133 页练习二十九页练习二十九 1 1，2 2。课堂教学设计说明课堂教学设计说明异分母分数加、减法的关键，是要通过通分，把它们化成同异分母分数加、减法的关键，是要通过通分，把它们化成同分母分数，统一了分数单位后，再按照同分母分数加，减法分母分数，统一了分数单位后，再按照同分母分数加，减法的法则计算。的法则计算。所以本节课的教学，所以本节课的教学，一开始就给学生提出问题，一开始就给学生提出问题，使学生按照转化的需要去认识通分是异分母分数加、使学生按照转化的需要去认识通分是异分母分数加、减法计减法计算中必不可少的一步。问题引入和法则教
11、学中，都出示了图算中必不可少的一步。问题引入和法则教学中，都出示了图形演示，利用图形直观形象的优势，学生清楚地认识到单位形演示，利用图形直观形象的优势，学生清楚地认识到单位第 5 页不相同的分数为什么不能直接相加减，不相同的分数为什么不能直接相加减，以及统一了分数单位以及统一了分数单位后，仍然是若干个分数单位相加、减的实质。后，仍然是若干个分数单位相加、减的实质。本节课中的通分，本节课中的通分，计算方法，计算方法，运算结果的化简等都是旧知识，运算结果的化简等都是旧知识，所以教学过程中，以学生自学和练习为主，这样可以培养学所以教学过程中，以学生自学和练习为主，这样可以培养学生的自学能力和计算能力
12、。生的自学能力和计算能力。新课教学分三部分。新课教学分三部分。第一部分学习异分母分数加法。分三层，提出问题，引导学第一部分学习异分母分数加法。分三层，提出问题，引导学生应用通分把异分母分数转化为同分母分数进行计算生应用通分把异分母分数转化为同分母分数进行计算;用投用投影图示揭示算理影图示揭示算理;归纳异分母分数加法法则。归纳异分母分数加法法则。第二部分学生自学异分母分数减法，并归纳法则。第二部分学生自学异分母分数减法，并归纳法则。第三部分统一加、减法法则。分两层，通过练习，学生熟悉第三部分统一加、减法法则。分两层，通过练习，学生熟悉法则、注意计算结果要化简法则、注意计算结果要化简;统一异分母分数加、减法计算统一异分母分数加、减法计算法则。法则。板书设计板书设计第 6 页