《[最新精选]《小数加减混合运算》教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[最新精选]《小数加减混合运算》教学设计.pdf（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小数加减混合运算小数加减混合运算教学设计教学设计小数加减混合运算教学设计小数加减混合运算教学设计您现在正在阅读的小数加减混合运算教学设计文您现在正在阅读的小数加减混合运算教学设计文章内容由收集章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源本站将为您提供更多的精品教学资源!小数小数加减混合运算教学设计内容：小数加减混合运算加减混合运算教学设计内容：小数加减混合运算课时：课时：1 1教学目标：教学目标：1 1、结合具体情境，能正确进行小数加减法混合、结合具体情境，能正确进行小数加减法混合运算，并能选择简便的方法进行计算。运算，并能选择简便的方法进行计算。2 2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，
2、提高解决问题、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。的能力。教学过程：教学过程：一、创设问题情境一、创设问题情境CCTVCCTV 业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，比赛分唱歌比赛分唱歌（满（满分分 9 9 分）分）、综合素质（满分、综合素质（满分1 1 分）两项，分）两项，5 5 号选手的专业得分号选手的专业得分8.558.55 分、综合素质得分分、综合素质得分 0.880.88 分，总分：分，总分：9.439.43 分；分；9 9 号选手号选手专业得分专业得分 8.658.65 分，综合素质得分分，综合素质得分 0.400.40 分。我们来
3、看一看谁分。我们来看一看谁的表现更好一些？的表现更好一些？二、自主探究方法二、自主探究方法1 1、在教学情景图中你能找到哪些数学信息？、在教学情景图中你能找到哪些数学信息？生口述，师板书生口述，师板书2 2、根据这些数学信息，你能提出那些数学问题？、根据这些数学信息，你能提出那些数学问题？生生 1 1：谁的表现好？：谁的表现好？生生 2 2：9 9 号选手的总分是多少？号选手的总分是多少？第 2 页生生 3 3：谁的得分高？高多少？：谁的得分高？高多少？3 3、师：请你选择其中的一个数学问题列算式并解答。、师：请你选择其中的一个数学问题列算式并解答。4 4、学生尝试自己列式计算。、学生尝试自己
4、列式计算。教师巡视并进行个别辅导。教师巡视并进行个别辅导。5 5、学生汇报、学生汇报8.65+0.40=9.058.65+0.40=9.05（分）（分）9 9 号选手的得分号选手的得分9.43-9.05=0.389.43-9.05=0.38（分）（分）5 5 号选手比号选手比 9 9 号选手高的分数号选手高的分数师问：除了这样分开列式，还可以怎样列式？师问：除了这样分开列式，还可以怎样列式？9.43-9.43-（8.65+0.408.65+0.40）=0.38=0.38（分）（分）答：答：5 5 号选手的得分高，高号选手的得分高，高 0.380.38 分。分。（揭示课题：小数加减混合运算）（揭
5、示课题：小数加减混合运算）5 5、引导学生结合练习，交流小数混合运算的运算顺序。、引导学生结合练习，交流小数混合运算的运算顺序。引导学生说出：引导学生说出：小数加减混合运算的运算顺序和整数加减法小数加减混合运算的运算顺序和整数加减法的运算顺序一样。的运算顺序一样。三、拓展训练三、拓展训练说说这两道题的运算顺序。说说这两道题的运算顺序。你有其他的算法吗？你有其他的算法吗？四、小结四、小结教师：小数加减法的计算法则是什么？小数连加、连减和加教师：小数加减法的计算法则是什么？小数连加、连减和加第 3 页减混合运算在计算时应该注意什么？减混合运算在计算时应该注意什么？教学反思：教材通过歌手大赛的情景，
6、提出了谁的总分高？教学反思：教材通过歌手大赛的情景，提出了谁的总分高？高多少？的问题，随后呈现了两种常见的计算方法，一种是高多少？的问题，随后呈现了两种常见的计算方法，一种是分步列式计算，另一种是综合列式计算。从而导出小数加减分步列式计算，另一种是综合列式计算。从而导出小数加减混合运算的计算问题。混合运算的计算问题。由于学生已经具有整数加减混合运算由于学生已经具有整数加减混合运算的计算经验，因此，根据原有的经验推导得出小数加减混合的计算经验，因此，根据原有的经验推导得出小数加减混合运算的运算顺序很容易。在基本练习中，学生能很快说出运运算的运算顺序很容易。在基本练习中，学生能很快说出运算顺序，练
7、习的难点在于计算的熟练和认真细致。算顺序，练习的难点在于计算的熟练和认真细致。在拓展练习中，在拓展练习中，学生对于小数加减混合运算的简便算法不是学生对于小数加减混合运算的简便算法不是太熟练，太熟练，对于利用减法的性质解题的过程更是不如意料中的对于利用减法的性质解题的过程更是不如意料中的顺畅。顺畅。总体来说，基础知识的落实比较到位，但所花时间过多，从总体来说，基础知识的落实比较到位，但所花时间过多，从小数分步运算到小数混合运算的过渡浪费的时间较多，小数分步运算到小数混合运算的过渡浪费的时间较多，而对而对于学生掌握情况不太好的小数混合运算的简便运算所花时于学生掌握情况不太好的小数混合运算的简便运算
8、所花时间不够，难点没有突破。间不够，难点没有突破。第二教第二教课题：歌手大赛课题：歌手大赛内容：小数加减混合运算内容：小数加减混合运算课时：课时：1 1教学目标：教学目标：1 1、结合具体情境，能正确进行小数加减法混合、结合具体情境，能正确进行小数加减法混合运算，并能选择简便的方法进行计算。运算，并能选择简便的方法进行计算。2 2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题第 4 页的能力。的能力。教学过程：教学过程：一、一、复习旧知：复习旧知：1 1、口算口算36+54=74-26=36+54=74-26=3.6+5.4=7.4-2.6
9、=3.6+5.4=7.4-2.6=2 2、递等式计算递等式计算36+18+64 125-27-7336+18+64 125-27-73二、创设问题情境二、创设问题情境CCTVCCTV 业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，比赛分唱歌比赛分唱歌（满（满分分 9 9 分）分）、综合素质（满分、综合素质（满分1 1 分）两项，分）两项，5 5 号选手的专业得分号选手的专业得分8.558.55 分、综合素质得分分、综合素质得分 0.880.88 分，总分：分，总分：9.439.43 分；分；9 9 号选手号选手专业得分专业得分 8.658.65 分，综合素质得分分，综合素
10、质得分 0.400.40 分。我们来看一看谁分。我们来看一看谁的表现更好一些？的表现更好一些？您现在正在阅读的小数加减混合运算教学设计文章内您现在正在阅读的小数加减混合运算教学设计文章内容由收集容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源本站将为您提供更多的精品教学资源!小数加减小数加减混合运算教学设计混合运算教学设计三、自主探究方法三、自主探究方法1 1、在教学情景图中你能找到哪些数学信息？、在教学情景图中你能找到哪些数学信息？生口述，师板书生口述，师板书2 2、根据这些数学信息，你能提出那些数学问题？、根据这些数学信息，你能提出那些数学问题？生生 1 1：谁的表现好？：谁的表现好？第 5 页
11、生生 2 2：9 9 号选手的总分是多少？号选手的总分是多少？生生 3 3：谁的得分高？高多少？：谁的得分高？高多少？3 3、师：不计算，你知道谁的得分高？、师：不计算，你知道谁的得分高？生生 4 4：5 5 号选手的得分高？号选手的得分高？师：你是怎么知道的？师：你是怎么知道的？生生 4 4：我是通过估算的方法知道的：我是通过估算的方法知道的师：你能用一道算式解决师：你能用一道算式解决 5 5 号选手比号选手比 9 9 号选手的总分高多号选手的总分高多少？这个数学问题吗？少？这个数学问题吗？4 4、学生尝试自己列式计算。、学生尝试自己列式计算。教师巡视并进行个别辅导。教师巡视并进行个别辅导。
12、5 5、学生汇报、学生汇报9.43-9.43-（8.65+0.408.65+0.40）=0.38=0.38（分）（分）答：答：5 5 号选手的得分高，高号选手的得分高，高 0.380.38 分。分。师：这道算式里各个数字表示什么意思？师：这道算式里各个数字表示什么意思？师：还可以怎么列式？师：还可以怎么列式？=0.38=0.38（分）（分）答：答：5 5 号选手的得分高，高号选手的得分高，高 0.380.38 分。分。（减法的性质的运用）（减法的性质的运用）第 6 页（揭示课题：小数加减混合运算）（揭示课题：小数加减混合运算）5 5、引导学生结合练习，交流小数混合运算的运算顺序。、引导学生结合
13、练习，交流小数混合运算的运算顺序。引导学生说出：引导学生说出：小数加减混合运算的运算顺序和整数加减法小数加减混合运算的运算顺序和整数加减法的运算顺序一样。的运算顺序一样。四、拓展训练四、拓展训练说说这两道题的运算顺序。说说这两道题的运算顺序。你有其他的算法吗？你有其他的算法吗？比较两种计算方法，你认为哪一种更加简便？比较两种计算方法，你认为哪一种更加简便？小数的混合运算的简便算法要注意什么？小数的混合运算的简便算法要注意什么？五、小结五、小结教师：小数加减法的计算法则是什么？小数连加、连减和加教师：小数加减法的计算法则是什么？小数连加、连减和加减混合运算在计算时应该注意什么？小数加减混合运算和
14、减混合运算在计算时应该注意什么？小数加减混合运算和整数加减混合运算有哪些异同？整数加减混合运算有哪些异同？教学反思：教学反思：第二教的重点在于比较整数混合运算和小数混合第二教的重点在于比较整数混合运算和小数混合运算的运算顺序，在课前的基础练习中就已经得到了铺垫。运算的运算顺序，在课前的基础练习中就已经得到了铺垫。第一个教学环节中，第一个教学环节中，直接采用估算的方式得出直接采用估算的方式得出 5 5 号选手的得号选手的得分高，节省了时间，为导出学生列出综合算式奠定了基础。分高，节省了时间，为导出学生列出综合算式奠定了基础。我接着提问：我接着提问：你能用一道算式解决你能用一道算式解决 5 5 号
15、选手比号选手比 9 9 号选手的总号选手的总分高多少？这个数学问题吗？，训练学生列综合算式的能分高多少？这个数学问题吗？，训练学生列综合算式的能力，力，揭示课题，揭示课题，自然而然引入小数加减混合运算的运算顺序。自然而然引入小数加减混合运算的运算顺序。第 7 页在第三个环节中增加了小数混合运算的简便运算和整数混在第三个环节中增加了小数混合运算的简便运算和整数混合运算的简便运算的比较，是学生更易于理解。合运算的简便运算的比较，是学生更易于理解。第二教相较于第一教，教学过程各个环节更加紧密，过程更第二教相较于第一教，教学过程各个环节更加紧密，过程更加顺畅。教学时间合理，教学重难点也得到了突破。但是基加顺畅。教学时间合理，教学重难点也得到了突破。但是基于学生计算训练及整数加减混合运算简便算法的熟练程度，于学生计算训练及整数加减混合运算简便算法的熟练程度，学生的检测效果与预期出现了一些偏差，学生的检测效果与预期出现了一些偏差，这也是我今后的教这也是我今后的教学所要着力突破的难点。学所要着力突破的难点。第 8 页