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1、谈初中生物教师鼓励性语言对学生的影谈初中生物教师鼓励性语言对学生的影响响摘要：积极分析初中生物教师鼓励性语言对学生的影响，以及如何正确运用鼓励性语言来服务学生更为有效化学习，已经成为每一位生物教师的基本工作指引。本文将就初中生物教师鼓励性语言对学生的影响、具体应用策略开展讨论和研究，期望通过笔者的阐述可以起到抛砖引玉的良好效果，更好服务每个学生的不断发展和提升。关键词：初中生物；鼓励性语言；影响；策略；探索当前，积极探索初中生物教师鼓励性语言对学生的影响及具有应用策略，已经成为教师不断破解教学瓶颈、给予学生更好学习体验的关键所在，而从目前的基本情况来看，部分教师对鼓励性语言的应用意义认识不到位
2、，同时对应用的策略掌握不到位，制约着鼓励性语言应用效益的发挥。需要初中生物教师进一步深化对鼓励性语言应用意义和策略的研究，以不断优化学生学习体验，促进生物课堂教学效益和质量的不断跃升。一、初中生物教师鼓励性语言对学生的影响（一）营造良好课堂氛围通过积极引入鼓励性语言，可以有效营造良好的课堂环境氛围。如教师在课堂上借助诙谐幽默和饱含鼓励性语言进行知识点讲解过程中，可以让学生感受到课堂的学习是开放式的、是自由式的，当自己有了错误是可以被原谅的，进而放松自己紧绷的神经，以更加积极和主动的姿态投入到对相应生物基础知识技能的学习之中，自然可以活跃课堂的教学氛围，让课堂教学达到动态平衡。（二）提升学生幸福
3、感传统的课堂教学中当学生犯了错误，部分教师不注重给予学生鼓励和安慰，甚至还会批评学生，这使得学生在学习过程中产生了委屈、自卑、厌学的情绪，自然会影响到学生的幸福感。通过积极将鼓励性语言引入到生物课堂教学的各个环节，进一步推行赏识教育，让学生的每次一次进步都被老师精准捕捉到，不断提升学生的自信心，并在鼓励学生过程中增进教师和学生、学生和学生之间的情感交流，自然可以增加学生的幸福感。（三）提升学生学习成绩传统的生物课堂教学中往往缺乏鼓励、缺乏赞赏、缺乏安慰，使得学生产生了很多负面的情绪，如感觉老师对自己不好、感觉自己学不会、感觉自己没有进步等等，这些情况的存在制约着学生学习效益和质量的提升。通过积
4、极在课堂教学中强化对学生的鼓励，可以让学生看到自己的学习进步、找到自己的学习优点，并在分析过程中发现自己的学习薄弱环节，同时积极进行改进，进而逐步培养学生的自信心，让每个学生敢于在课堂和教师进行互动交流、敢于说出自己的真实想法，自然可以促进学生学习效益和质量的提升。二、初中生物教师鼓励性语言正确应用策略（一）丰富语言形式积极丰富语言的运用形式，是教师提升课堂教学趣味性和给予学生更好鼓励感染的重要基础和前提。而从目前的鼓励语言实施情况来看，存在形式单一化、固定化和陈旧化等突出问题，制约着鼓励性语言应用效益和质量的发挥。教师要立足当前鼓励性语言运用过程中存在的形式单一问题，进一步立足课堂教学需要，
5、来积极丰富鼓励性语言的形式，真正发挥鼓励性语言的应用效益，促进学生学习效益的提升。例如，教师可以在鼓励学生过程中积极引入包括口头语言、肢体语言和信息技术语言等多种鼓励形式，如对于口头语言，可以说：这道题目回答的很好，是我听到的最好答案！对于肢体语言，教师可以为学生竖起大拇指，表示对学生的赞赏。对于信息技术语言，教师可以借助幻灯片展示对应的图案，如表示鼓励的大拇指手势等，让丰富化的鼓励性语言形式来激发学生的热情。（二）注重因人而异不同学生的学生具有不同的特点，如个人性格、学习基础、学习方法运用、错误成因等等，在具体的鼓励性语言运用过程中也应当实现“因人而异”，积极结合不同学生的基本特点，采用差异
6、化、精准化和具有针对性的鼓励性语言来给予学生鼓励，进而不断提升鼓励性语言运用效益，服务每个学生学习质量和水平的提升。例如，在鼓励性语言运用过程中，对于学困生，教师要尽可能给予安慰、。给予引导，以避免学生在遇到学习问题过程中过于沮丧。对于提高层次学生，教师在鼓励中要注重给予学生引导，以不断让学生挑战自我，实现自我的突破。（三）融入浓浓情感积极强化鼓励性语言运用，进一步提升鼓励性语言运用的效益和质量，其最根本、最核心的因素是能够在鼓励性语言运用过程中融入自己的情感，也只有融入了情感的鼓励性语言，才是由情感的，才是有感染力和渗透力的。教师要积极强化自身认识，并积极在鼓励性语言的运用过程中更加注重情感
7、的融入，给予学生更好体验。例如，在鼓励性语言的运用过程中，当学生答错题目，教师要真心给予学安慰，发自内心的给予学生鼓励。当学生取得了收获，教师要真心地给予学生鼓励，打心底为学生高兴，真正让教师的用心、用情来让鼓励性语言更加具有感召力。综上所述，积极探索和研究鼓励性语言对学生的学习的影响，并分析鼓励性语言的应用方法和策略，已经成为新课改和双减背景下每一位生物教师的基本共识。初中生物教师要积极立足当前鼓励性语言应用的基本情况，不断摸索强化鼓励性语言应用的方法，并在具体的鼓励性语言应用实践中丰富语言形式、注重因人而异、融入浓浓情感等，真正借助有效的策略和方法提升鼓励性语言的应用效益，服务每个学生的不断发展和提升。参考文献：1赵莹.鼓励性语言的价值及使用策略J.唐山师范学院学报,2018,40(06):118-120.2黄仙保.鼓励性评价对生物课程教学有效性的实践与探索J.中学生物学,2013,29(04):31+48.