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1、班级文化建设之我见班级文化建设之我见【摘 要】当今时代是一个非常重视文化的时代，大到一个国家，小到一个班组，文化的魅力日益显现，文化的作用日益重要，文化的前途日益明朗，但文化又是具体的，文化必须依附于一定的载体，离开了特定的载体，文化也就失去了存在的意义。本文从微观的角度，论述了班级文化建设的问题，首先点明了班级文化的含义及班级文化的基本内容，接着阐明了班级文化建设的必要性，进而论述了班级文化的重要作用，最后重点提到了班级文化建设过程中需要注意的几个问题。【关键词】班级 文化建设一个有凝聚力的国家必是一个有深厚文化底蕴的国家，一个有经营力的必是一个有优秀文化的企业，一个有学习力的班级必是一个有
2、文化氛围的班级，可见，不管是一个国家、企业还是一个班级，文化都显得尤为重要。一、班级文化的含义及班级文化的基本内容（一）班级文化的含义班级文化有广义和狭义之分，广义的班级文化是指班级在长期的学习生活中所形成的物质文化和精神文化的总和。班级的物质文化主体是物，是有形的，主要有班级的桌椅摆放、教室布置、内务整理和学生着装等。精神文化主要指班级的理想信念、价值观念和行为准则，具体表现在班级的学风、班风和考风，这些都是无形的，也是最核心的。狭义的班级文化就是精神文化。（二）班级文化建设的基本内容广义的班级文化包括物质和精神两个方面，其基本内容应包括三个层次：1.表层文化：表层文化主要是表面上的文化，是
3、通过眼睛能直接观察到的东西，它是精神文化的外在表现。主要就是物质文化，如刚才提到的桌椅摆放等，它尽管是表面的东西，但它很重要，它最直接体现着班级的外在形象，影响着班级的精神风貌，左右着班级的外部评价。2.幔层文化：幔层文化是夹在表层和深层之间的文化，是班级文化的进一步深化，不是浮在表面的东西，在表面通过眼睛不能看到，要深入进去才能看到。主要表现在班级的规章制度建设上，规章制度是班级文化的重要组成部分。3.深层文化：深层文化是精神文化，是核心文化，是不能通过眼睛看到的，它只能被感受到。主要表现在班级共同的理想信念、价值观念和行为准则等。二、班级文化建设的必要性班级文化是班级整体精神风貌的体现，它
4、的建设显得非常必要，主要体现在以下几个方面：（一）迎合大学生群体自身独特性的客观要求大学生群体是渴求知识、崇尚文化的群体，是追求自由、向往民主的群体，是朝气蓬勃、可造可塑的群体。在国家危难时刻，大学生为挽救民族命运，为寻求强国之路，为奉献爱国之心，他们能够挺身而出，不屈不挠，甚至不惜牺牲自己的生命。在和平年代，大学生是祖国的未来，是民族的希望，是国家的潜在建设者。（二）培养合格大学生的客观要求大学生在学校学习的不仅仅是知识，更多的还是做人的道理，衡量人才的标准是德才兼备，特别是道德、品德，所以，一个大学生是否合格，不仅要看分数的高低，还要看品德的好坏，如是否懂礼貌、是否讲文明、是否讲诚信，这些
5、都是一个大学生所必备的素质，只有有了文化修养，再加上所学的知识，这个大学生才是合格的。同时大家知道，合格的大学生是培养出来的，而培养大学生最直接的场所就是班级，那么班级的好坏，特别是班级文化的优劣与有无，直接影响着大学生的成长，进而影响着大学生未来的，潜在关乎着国家的命运。（三）管理班级的迫切要求在班级管理中，只依靠规章制度约束被管理者是不可能面面俱到，甚至还会遭到学生的抵触，有时收效甚微。比如，班级里可以规定不要迟到，不能旷课，上课期间不能玩手机等等，但总有制度规定不到的地方，因为班级管理的细节实在太多，这就会出现制度的“盲点”，那么如何约束这些“盲点”呢？这就要靠班级文化去约束，如果一个班
6、级倡导文明、讲究礼貌，那么即使制度中没有规定上课期间进教室要先敲门，该班学生上课时进班级也会敲门的，否则的话就是不懂礼貌的，会受到文化氛围的遣责，会感到不好意思。这就是文化的管理作用。三、班级文化的作用班级文化是班级管理中的重要内容，它属于管理诸要素中的软要素，处于核心地位。它在班级管理中的作用是十分重要的。主要体现在以下几个方面：（一）导向作用导向就是引导，像导游一样，不使每一个游客迷失方向。班级文化是全班同学共同的信念、价值观念和行为准则，引导着全体同学沿着正确的方向和道路前进。一个班级提倡什么、反对什么；鼓励什么，限制什么；喜欢什么，讨厌什么都应十分鲜明，这是保证正确方向的前提。（二）凝
7、聚作用凝聚就是把东西聚合在一起，产生更大的力量。班级文化是一种理想的黏合剂，能使学生彼此合作，同心协力，和衷共济；能减少同学之间的摩擦和内耗，增强其内部的凝聚力。特别是在关键时候或遇到重大困难时，能使同学们挺身而出，为了班级的整体利益而不惜牺牲个人的利益。绝对不会出现“临阵逃脱”的情况，绝对不会发生“我不干了”的事情，绝对不会形成“无人问津”的局面，这都得益于班级文化的魅力。没有了班级文化，一个班级必是一盘散沙，没有凝聚力和向心力，学生生活在这个集体当中就缺乏归属感和“主人翁”感。班级内部的凝聚力是由班级文化氛围营造的，当学生高兴时，班级为他分享快乐；当学生不开心时，班级为他分担痛苦，及时为他
8、送上关怀和帮助，这样就会大大增强班级的凝聚力。（三）规范作用班级文化的规范作用就是约束作用，它制约着学生的行为。我们知道，约束功能是通过制度和道德规范发生作用的，尽管制度也是班级文化的一部分，但它的约束作用是硬性的且是不全面的，而道德规范是一种无形的、理性的和全面的约束，也是能赢得学生人心的约束。（四）激励作用激励就是激发干劲，从而更加主动、自觉、积极地去做某件事情。如果一个班级文化以人为中心，形成一种人人受重视，人人受尊重的文化氛围，那么这个班级的干劲就士气冲天，这就是一种“无形的精神驱动力”。这往往比金钱物质激励更有效果，比如理想激励，过去在革命战争年代，在那样艰苦的岁月，许多人连饭都吃不
9、饱、衣都穿不好、觉都睡不了，但为了共产主义理想，为了国家的前途，为了将来能过上好日子，他们的干劲和激情是空前的。这就是文化激励，一个班级文化形成了，同样也能起到这么大的激励作用。四、班级文化建设应注意的几个问题（一）要有文化意识，在思想上高度重视思想是行动的指南，有什么的思想，就有什么的行动。建设班级文化的前提是要求班主任和全班同学要有文化意识，必须认识到建设班级文化很必要，认识到班级文化的重要作用。如果没有文化意识，思想上认为文化无足轻重，那么班级文化建设就无从谈起，就不可能建设一个良好的班级文化。就像我们现在非常注重环境保护一样，是因为我们意识到了恶劣的环境：空气已不再新鲜、天空已不再蔚蓝
10、、水已不再清澈、食品已不再安全。正是有了这种意识，我们才提出要建立生态文明，保护环境、保护家园、保护地球。所以，意识到并重视文化才是班级文化建设的第一步。（二）要循序渐进，持之以恒，打好“持久”战班级文化是班级全体同学在长期的学习生活中形成的。学生刚入校，他们来自五湖四海，性格各异，生活习惯各不相同，思维方式不一，要在一个集体中学习生活配合很好，短时间内难以办到。学生今天入校，明天或后天这个班级就很有文化，这是不可能的。这就要求文化建设要一步一个脚印，按照由表及里、由外到内循序渐进地进行。先把表层文化建好，再考虑幔层文化，最后深层文化。至于深层文化，就更要慢慢来了：一个班级的班风要经过一个学期
11、甚至一个学年才能定型、一个班级的考风要经过数次才能显现、一个班级的班风要经过长期的碰撞磨合才能定格。即使班级文化形成了，也需要与时俱进，常抓不懈。所以，在班级文化建设上，想要一蹴而就，毕其功于一役的想法都是不现实的。（三）要突出重点，切忌肤浅班级文化包含表层文化、幔层文化和深层文化，这三个方面要统筹兼顾，三者都要有。走进一个班级，干净、整洁、有序的环境会给人焕然一新的感觉，最起码精神面貌很好，怪不得有人说，社会从某种意义上说是“形式大于内容”的时代。所以，形式、外表文化是不容忽视的。接下来就是规章制度建设，一个是否完善的制度对班级也是很重要的，是文化的一部分。最后，就是文化的核心层，即精神文化
12、。纵观班级文化的三个层次，我们要知道重点在深层文化建设上，要把班级文化建设的重心放在构建一个什么样的学风、班风和考风上，形成一个什么样的价值观上，造就一个什么样的共同信念上，这才是班级文化建设的核心。（四）要全员参与，调动每个人积极性班级文化建设是大家的事情，不是个人的事情。这里的全员包括班主任和全体同学，班主任是班级的“行政长官”，他的一些思想会直接影响班级文化建设。有什么样的带头人，就会有什么样的团队。班主任思想开放，班级就不会很保守；班主任做事效率高，班级就不会很拖拉；班主任有大局意识，班级就不会很自私。除此之处，班主任应积极指导、引导和支持班级文化建设，这是第一。其次，同学们也要积极参
13、与，多动脑子，多想办法，多配合工作，全班一盘棋，这样才能形成共同的氛围，相反，班主任不支持，同学们不配合，班级文化建设就是天方夜谭。（五）要吸收古今中外的优秀文化成果，做到古为今用、洋为中用当今世界是个开放的世界，全球正在变为一个村庄，世界各国的联系越来越多，特别是的兴起和深入，更为我们了解外面的世界提供了便利。一些优秀的西方文化正在影响着我们每个人，我们每天都能看到可口可乐的广告，都能喝到可口可乐，都能感受到这种美国文化。即美国的一种开放、自由、健康、快乐的文化氛围，有人说，喝可口可乐就是喝的一种美国文化，这话一点不假。我们都是这样被动或主动地接受着这种东西，对我们影响很深。除此之外，优秀的
14、中华五千年文化对我们影响也是深远的，每一个人从小就受到以儒家文化为主流的中华文化的熏陶，以至影响着一个人的一生，中国人比较含蓄、谦让等，无不都是中华文化在中国人身上留下的烙印。开放的中国，要求我们必须融入世界，必须接受优秀的西方文化，同时，也必须利用好优秀的中国文化，只有把两者相结合，才能既体现中国特色又不失保守，从而形成一个良好的班级文化氛围，为同学们学习生活以及将来的发展创造良好的条件。班级文化就像春天的阳光，它使每位同学感到温馨、温暖、快乐，使班级井然有序、一枝独秀、充满生机，使学校充满文化氛围、文化底蕴、育人特色。相信不久的将来，重视文化建设将成为一种潮流、一种必然、一项工作在学校出现
15、。浅谈班级文化建设自担任班主任工作以来的两年时间里，我感到自己成熟了许多，也明白了许多道理，同时也提高了自己的管理能力，虽然在管理过程中经历了许多失败，但我相信自己付出的努力不会付之东流，相信随着自己带班经验的丰富，自己所带的班级会稳步提高。班级管理是一项综合性的工作，需要注意的事情方方面面，学校尤其注意班级文化的建设工作，班级文化的建设，看似与学生成绩没有直接关系，但通过班级文化建设的各项活动，学生在各方面经受了培养和锻炼，对学生的身心产生了极具影响的效应，其潜在作用是难以估量的。因此，关注班级，关注班级文化建设是每一个教育者特别是每一个班主任的重要思考内容。如何让自己的班级充满活力，充满人
16、情味，让班级成为每一个学生温暖的家，应该是我们班主任的一个努力方向。一、关键是参与?学生是班级的主人，我们要充分发挥他们的想象力和创造力，激发他们用自己的智慧和双手来创设有特色的且为自己所喜爱的文化环境。教室，不仅是学生学习文化知识的主要场所，也是重要的育人阵地。优美、高雅、富有教育性的班级环境文化能陶冶师生的情操，沟通师生的心灵，激发师生教与学的积极性。因此，在班级环境文化建设上，要组织学生精心设计和布置，使教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育内容，富有教育作用。黑板报和墙报是班级环境文化建设的主要内容，是“班级的眼睛”。因此，许多班主任把布置和更换黑板报、墙报的任务交给少数能写善画的学生
17、。但是，那些没有参与的学生，如果对这些黑板报、墙报不感兴趣，那么再美再好的黑板报、墙报对于整个班级的教育活动又有什么意义呢？每个人都有“把自己才能表现出来”的良好愿望，而黑板报和墙报给学生提供了一个施展才能的舞台。所以，为办好黑板报和墙报，充分发挥其作用，班主任应采用学生轮流或小组轮流的形式，让每个学生都有机会参与，从而来表现自己。表现自己的观点，表现自己的理想，表现自己的美感，培养创造的个性，让有限的教室空间成为无限的教育资源。二、核心是爱心?情感文化是良好班级文化的基础。所以，教师要将学生的情感发展作为班级文化建设的重要目标之一，使班级成为培养学生情感文化的场所，而“爱心”的培养则是班级情
18、感文化建设的核心。班主任和学生是构建班级情感文化的主体，而班主任则是班级情感文化的缔造者。别林斯基说过：“爱，是教育的工具和媒介。”班主任要关心爱护学生，理解尊重学生的情感，平等真诚地对待每一位学生，让学生在班级中感受到母亲般的温暖，并产生热爱教师的情感，从而形成良好的班级情感氛围。其次，班主任要充分发扬民主，尊重学生的“童言无忌”，保护学生的“异想天开”，理解学生的“盲目过错”，让每个学生在教师面前都能畅所欲言，勇于展示，真正树立起新型的师生观。?学生在学校、班级里开始积累做人的道理，同时也是在积累心理上的健康和成熟，所以，学生应该在一个健康、美好的班级情感文化的沐浴下成长。这种健康、美好的
19、班级情感文化应该是团结友爱，积极向上；班级中的成员人人热爱集体，又被集体所爱；人人赞美别人，也被别人赞美。教师要善于不断地抓住时机，发现教育的切入点，激发学生的情感，引导他们关心他人，关心集体，浓厚班级的情感文化。?三、主体是学生?在班级精神文化的建设中，班主任应把学生摆在主体的位置，满足学生发展的需要。任何班级都有形成积极班级精神的可能，任何学生都有通过教育获得积极发展的需要。班主任要充分调动学生的积极性，组织开展丰富多彩的班级教育活动，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界。如组织开展丰富多彩的主题班队活动、各种文体竞赛活动、社会实践活动。在活动中，学生的才能得到了展示，交往的品质、活动的
20、能力得到了提高，积极进取、顽强拼搏的精神得到了培养。班风是班级精神文化的重要内容，而班风的形成不是一蹴而就的，良好班风的形成和发展是以有共同的奋斗目标为前提的。但是无论是近期目标，还是中期或远期目标，要真正成为班级全体学生的共同目标，不是由班主任规定的，而是班主任充分尊重学生，与班级学生共同“协商”的结果。?在学校开展的建设班级文化活动中，各个班主任积极响应，采取了许多有力的措施，突出自己班级特色，许多班级由此形成了独特的班级文化，从整体上提高了班级凝聚力，荣誉感，这些都是我在今后的工作中需要认真学习体会的。我相信，随着对班级文化建设的重视和不断探索，这项工作在教育教学和班级管理中所起到的积极
21、作用会越来越大的。班级文化建设重在实、精、活班级文化建设重在实、精、活”作者：崔烂武 文章来源：旧版导入 点击数：更新时间：2006-6-17班级文化建设重在“实班级文化建设重在“实、精、精、没有可显示的广告活”活”?湖北省潜江市后湖中学 张 思 崔灿武?班级文化是一种无形的教育课程，具有无形的教育力量，它有利于班级德育工作的顺利开展；班级文化是班级内形成的价值观、思想、作风和行为准则的总和，它是班级的灵魂，是班级发展的动力和成功的关键。那么怎样进行班级文化建设呢？我们在学校党支部的指导下，依据班级文化建设理论、学校的实际和班级特点，经过高二班一年的班级文化建设的实践，初步探索出了一条班级文化
22、建设重在“实、精、活”的新路子，我们的做法是：一、?求真务实?把班级文化建设做“实”班集体形成之初，学生的思想较为复杂，各种工作千头万绪。这时，我们紧紧抓住班级文化建设这根弦，把班级文化建设落实到实处，使班级文化建设不流于形式，跟着感觉走。不只图一时的需要，做文化秀。班级文化建设既要有现实效果，又要有长远效益，使学生在班级文化建设的氛围中形成统一的思想，良好的心态。为此我们狠抓了班级文化建设的落实。1、为人师表?打造班级制度文化，新的学期，学校根据发展要求，在高二组建了新的班级，新班级的学生来自不同学校、不同班级。为了尽快组建新的班集体，我们把班级制度建设放在首位，组织学生反复学习中学生守则、
23、中学生日常行为规范和学校的校纪、校规，让学生领会精神，记住实质，内化为行动，在民主和谐的气氛大家共同制定班规。要形成制度文化，不只是制度的制定，而要重在制度的管理与落实，让学生在制度的管理与落实中形成遵规守纪的习惯。于是，全体老师，特别是班主任带头执行和管理各条班规，不管寒冬酷暑，不管晴天雨天，不管大事小事，老师提前与学生一道上早、晚自习，不迟到、早退；坚持与学生同吃早餐，同到操场上出操，要求学生做到的老师先做到，学生干部中设立了心理交流主任，学生中出现了问题及时与老师交流和沟通，让学生明白班级里事事有规矩，要时时守规则；班上分别制定了班委会干部和班级公务员任免制度、轮换制度、工作制度、学习制
24、度、自习管理制度等。通过制度的制定、管理与落实，学生在班级生活逐步养成各种良好的生活、学习习惯，形成了自觉守纪的意识，班级制度成了班级的一种文化。2、依据校情?建设班级物质文化 地面整洁、窗明几净，环境优美的教学环境，能够让学生从内心深处把一些乱扔纸屑、随地吐痰、大声喧哗和随便吵闹等不良现象悄悄退避，这就是班级物质文化建设的魅力。优美的教室环境能给学生增添学习与生活的乐趣，消除学习的疲劳，陶冶情操，激发热爱班级的感情。班级物质文化是依据班级特点营造一个优美的教学环境，使学习环境达到“净化、美化、静化”。于是，我们在墙壁上分期展出学生哲理语言的条幅，力求让教室的每一面墙壁“说话”，黑板报做到图文
25、并茂，每期都是新面孔。教室的文化宣传栏，有专人进行各种文化内容的宣传张贴；班级内还增设了两个学生空位，方便老师、家长随时到班级听课和想调整座位的学生临时换用，班干部中增设了管水主任，在教室里装上饮水机，方便学生饮水，节约零花钱。班级的财物小到黑板擦，大到各种清洁工具，门、窗、玻璃等都有详细的管理制度和使用方法，就连使用的撮箕、扫把不能再发挥作用时，该怎样处理都有说明。这样班级中各种财物就不是简单的一件物品，而是具有一定的文化韵味的“生命”了。班级物质文化的建设，学生看得见，摸索得着，能得到精神享受，物质实惠。一年来，我们通过构建班级物质文化，各种财物没有一点损坏，还为学校节约了 50%的正常使
26、用的财物开支。3、以人为本 构建班级情感文化 人的情感往往会影响人们对事物的看法，以人为本，构建积极的班级情感文化，能使老师与学生、学生与学生之间相互理解，平等、友好相处，形成奋发向上的气氛，使学生对事物的看法向着正确的、积极的方向发展，有利于教学，有利于学生形成正确的价值观、人生观，为此，我们以“五心”教育为主线开展了班级情感文化建设，（1）、用真心感动学生，师生见面老师先问好，不管是早上学生到校还是在校内外师生相见，老师总要先向学生问好，让学生感受遇到教师亲切，我们还要求学生干部也这样，班干部值日时，早自习在教室门前主动迎接学生的到来，让学生感到上学如回家亲近；（2）、用热心帮助学生，对出
27、现问题和犯错误的学生，批评教育，总是坚持平等待人，尊重学生，做到教育从严，处理从宽，时时处处保护自尊心，用热心帮助化解学生心中矛盾与错误的认识；（3）、用爱心感化学生，部分学生远离父母，生活上、心理上、学习上往往会遇到不少困难，我们常常是预防关心相结合，平时加强学生对各种困难认识教育，有了困难主动关心。一次，有好几个学生生活上出现了困难，教师借钱给他们达数百元之多，为学生解决了学习的后顾之忧，班委成员中一位家长在潜江住院动手术，班主任得知后，主动和学生干部达成意见，用贺卡、鲜花委托学生干部看望家长，感动了学生和家长；（4）、用信心鼓励学生，教学中各位教师总是鼓励学生进步、成才，把各种教学禁语时
28、时放在心上，处处保护学生的自信心，教师对学生的教育关怀，使学生对前途充满了信心，几名失去了学习信心的学生又重新回到了课堂；（5）、用耐心辅导学生，为了突现学生的优势学科，转化劣势学科，切实为学生学习服务，一年来，老师利用休息时间，从不间断为学生进行培优辅差，收到良好的教育效果和情感效果。“五心教育”加深了师生之间的情感，孕育了班级情感文化，使班级中形成了尊重人、关爱人、理解人、团结人的良好班风。4、校史讲座 再造班级精神文化 学校的办学历史，沉积下了许多优秀的人才和动人故事，有中外有名的青年科学家徐超江；有国务院工作的公务员；有风雪送书感动儿子求学的故事；有磨难教育挽救儿子回头是岸的教育经典；
29、有后进生的榜样赵德超，低分进高中高分上大学奇迹。班主任对校史精心整理，集成了一本成才星光讲座稿，用政治活动时间进行讲座，让学生在过去的岁月中去感悟人生的真谛，去寻找自己的坐标。为了较好的传承了班级精神文化，创造新的精神文化，我们组织学生为班级选班歌，先后把传统歌曲二十年后再相会、流行歌曲等选取为班歌进行试唱，最后大家还是认为根据班级情况创作班歌最好，于是一首新的班歌出现了，歌词的大意是：“同学们行动起来，人生奋进和号角已经吹响，不要问我们过去怎样，现在觉醒来得及。我们要让人生更美好，要为世界添光彩.”。这样为班级文化推陈出新起到了积极的作用。二、?依托校园文化建设?把班级文化建设做“精”班级精
30、品文化建设中，能培养学生的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，为此，我们在学校的每项文化活动中总是积极参与，认真准备，不走过场，各项任务落实到实处，一年来，高二班分别在校园文化建中取得以下主要成绩，广播比赛，冬季运动会获全校第一名，书法比赛第一名，朗读比赛第二名，庆“五四、五一”歌咏比赛第二名，这些文化建设成绩的取得，大大的提高了班级文化建设的品味，使班级的庆元旦晚会学生自编自导，自演的节目水平达到一定的高度。依托校园文化，进行班级文化建设，有利于学校工作，更有利班级工作开展，是班级文化建设的一道风景 三、?依据工作实际?把班级文化建设做“活”。在班级工作过程中，往往会出现新情况、新问题，因此，班级
31、文化建设要灵活机动，主动让工作适应新情况需要，为新情况服务。新年开始，班级组织学生开展了“八荣八耻”学习教育主题班会。让学生紧跟时代步伐，树立新的荣耻观；一段时间，因学习紧，学生对体育活不太感兴趣，我们就开展了“体育与学习”的主题班会，聘请市体校后湖基地总教练“亚运会”、“国运会”金牌得主关教练，讲体育为国争光的亲身经历。大大激发了学生热爱体育、热爱祖国的热情；寒假期间，主动邀请后湖学子，清华大学高才生何小敏与学生进行交流，让学生和清华学子零距离接触，亲身感受清华学子的风采。这些活动都深受学生喜爱。使班级文化建设做得有声有色。班级文化建设范围虽小，内容却丰富多彩，需要多方面的理论知识和实际工作
32、经验，才能将工作做好。时代在发展，社会在进步，青少年的身心特点也在不断变化。班主任要做个有心人，使班级工作要不断更新，才跟上时代步伐。今后，我们会更加努力，不断学习，把班级文化工作做得更好。?2006谈谈人性化的班级管理文化建设谈谈人性化的班级管理文化建设【摘 要】班级管理文化的建设，必须突出人性化的特点，坚持学生为本的理念。民主建班，以制理班，以人为本，自主管理；摆正教师的位置，与学生平等相处，建立为学生服务的思想；引入赏识机制，可以取得事半功倍的效果；尊重个性，用发展的眼光看待每一名学生。【关键词】人性化 班级 管理文化班级文化，首先是一种个性文化，代表了班级的形象，体现了班级的生命；它是
33、班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶；班级文化是一个动态的发展的系统工程，主体是学生。主要包括硬文化、软文化两个方面。班级管理文化属于软文化范畴，是班级文化建设的重要内容。近年来，随着我校的省级课题农村小学班级文化建设的实践研究深入开展，班级文化建设中的班级管理文化也不断向更高阶段迈进。根据笔者实践、研究的经验，认为在班级管理文化建设中，必须突出人性化的特点。人性化就是以人为本，以学生为本，突出学生的主体地位，就此谈几点意见。一、民主建班，以制理班；以人为本，自主管理1.学生是班级目标的制订者“没有规矩，不成方圆”，注重发挥学生的主体作用，并不是不要管理制度，而是要让学生在班主
34、任的间接调控下自主管理，自主教育。学生是班级的主人，班主任的职责应该是协调引导，而不能是包办一切，应该给学生最大的自主权。班规的形成，传统的做法是班主任拟定条款，这样在一定程度上让学生形成逆反心理，造成一定的抵触情绪，收效不大。我的做法是：入学初，先在班级讲优秀班集体的事迹，从而让学生明白制定一套切实可行而又推动班级发展的班训班规的必要性和重要性；然后通过个人建议、小组讨论、班会等形式，引导学生反复斟酌共同制定出既符合校情、班情，又能让全班同学共勉的起到激励警戒作用的班规班纪。从学习、纪律、卫生、礼仪、行为规范等方面，提出了明确的目标和确保目标实现的措施。由于这些目标和措施完全是由同学们自己商
35、定的，有切实可行的近期目标，也有高瞻远瞩的远期目标；所以同学们在完成时，就显得更主动，更有信心，更得心应手。班规制定出来了，不实施等于一纸空白。作为班主任应引导全班学生学习班规，要求他们自觉按要求去做，互相督促，勉励自己，使其成为班规的实施者。2.学生是班级工作的管理者着名教育家斯宾塞说过这样一句话：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”作为班主任，应让学生明确：全班每个同学都是组成班集体的一分子，应积极主动地群策群力，热爱、关心班集体，为搞好班集体出谋献计，为班集体争光添彩。在班级管理中，班主任更要转换视角，把学生看作参与管理者而非受管理者，在学校班级的
36、各项活动中主动“让权”，激发他们的主体意识，从而更好地发挥学生最大的主动性和创造性。在班级管理中我执行班干部定期轮换，班干部轮流值周，它能使每位学生都有在各自不同的岗位上为他人服务的机会。我对每位干部的工作总是给予热情的指导和帮助，努力培养他们的处事及应变能力。通过锻炼，学生的自我管理能力逐日提高，形成一个人人有职有责、个个参与管理、人人团结拼搏的良好氛围。班长全面负责，副班长分片包干，委员及科代表分抓各线，形成面、线、点一体的管理机制，这样分工细致，管理具体，班集体内大到学习纪律、出勤纪律、集会纪律等，小到教室、卫生区的清洁，教室的门、窗、椅等公物的爱护均逐一落实到人，做到班级管理有章可循、
37、有据可查，使得班级日常各项管理工作条理化、规范化、系统化。事实证明，民主管理，以纪治班是一种科学有效的管理手段，有利于学校的教育教学，有利于学生的健康成长，更有利于班级管理。二、摆正教师的位置，与学生平等相处，建立为学生服务的思想现在小学高年级学生有着早知、早熟、偏爱和固执等特点，渴望平等，受人尊重，有强烈的表现欲望。因而教师与学生相处过程中，应扮好“良师、益友、慈母”等角色，以多重角色做到以心换心，以诚待诚，改变过去那种“居高临下”的做法，改变“师道尊严”的关系，让每一个学生都抬起头来走路。学校里曾有一名孩子，因调皮好动，成绩又不好，成了大家眼里公认的“坏孩子”，我当时就不信这个邪，六年级转
38、到我班后，我对他进行了耐心的细致的教育，但收效甚微。其他老师都说，这样的孩子，凭你的说服恐怕起不到太大作用，迟早送派出所去教育不可。我看到这种情况，也是一筹莫展，但我的信心尚未动摇，我一面不动声色，一面苦思良策。一天，这个孩子因逞强，头撞墙上撞破了，顿时血流如注，其他同学都远远离开了他，而且都说：“活该，活该。”我发现后，迅速把他带到医院，清洗包扎，并且为他付了医药费。自从这件事后，我发现这个孩子有变化了。每当他做了大家认为不该做的事时，只要我的眼光朝他望一望，他就会低下头去，我知道他能认识到自己错了。在一次劳动课时，这位同学积极苦干，一个完成几个同学的任务，得到了其他同学的称赞，我就此在班级
39、上大力表扬他。从此，这个孩子大大变了，学习也认真了许多，我再和他谈心，他都非常认真地听，对于指出的不足，他也非常积极的改。毕业考试后顺利升入了中学。毕业后，这个孩子还经常到我跟前谈心，他说：“以前，别人都把我当作坏孩子，只有您没这么看，从没有人表扬我，是您鼓励了我，深深地谢谢您!”可见，摆正位置，以心换心，老师的教育是能成功的。三、引入赏识机制，可以取得事半功倍的效果人性化的管理文化就要用欣赏的眼光去看待每个孩子，积极鼓励他们的每一点进步，让孩子在教师的鼓舞下不断取得新的成功。首届校园艺术节期间，我积极鼓励班级学生报名参加活动，有不少同学报名参加歌唱、画画和书法表演。为了慎重起见，我在班级进行
40、了一次指导，让报名的选手一一表演自己的节目，对于表现较好的就冠以“小歌手”、“小画家”、“小书法家”的称号，让他们百尺竿头，更进一步；对于水平低一点的就冠以“优秀选手”的称号，鼓励他们再努力一把，力争表现得更好。通过适当的“戴高帽”，每一名学生训练时都格外卖力，艺术节期间，我班的节目质量最高，学生们也最高兴，老师也最省心。可见，好孩子是夸出来的。看到学生的进步，我们要及时鼓励，这样可以让学生增强信心，不断进步。老师要舍得“感情投资”，使教育具有人情味。适当地给学生“戴高帽”，可以起到事半功倍的作用。四、尊重个性，用发展的眼光看待每一名学生学生的个性没有好坏之别，并键在于教师的引导，要使学生健康
41、成长，首先要从尊重个性方面去努力。高年级学生处于生理、心理的变化期，希望得到尊重，但他们又处于独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，常常会心血来潮招惹事非。对待犯错误的学生要有耐心，要想方设法地帮助他们去改正，把学生当作成长中的生命去看待。教师在批评学生时应注意时间、场合、方法、态度，在师生之间形成一种宽松气氛，为学生接受教师批评创造良好的心理境界，那样会收到良好的效果。我的做法是：严责其过，宽容其人。严责其过是为了让孩子明白自己错在哪，宽容其人是为了保持孩子的自尊心，使其拥有改正错误的信心。只要学生真正认识到错误，就不用再多说什么，就达到了教育的目的。要相信学生会改正错误的。公正的、
42、考虑周到的、非伤害性的批评能使他们更清楚地认识错识，使其学会控制自己。人性化的班级管理文化建设是一项十分复杂的工作，需要在工作中不断的坚持，不断地完善。只要我们能始终坚持以学生为本的精神，就一定能把班级管理文化建设得更好!论文：浅议班主任如何加强班级文化建设论文：浅议班主任如何加强班级文化建设班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，也是班级师生共同创造的精神财富。丰富多彩的班级文化不但能调动学生的学习积极性和创造力，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的精神。学生既是班级文化建设的主力军，又是行为的主体。因此，班主任要重视班级文化建设，以良好的文化氛围，陶冶学生的情操，构建学生健康
43、的人格，全面提高学生的素质。那么，如何建设蓬勃向上的班级文化呢？我试从以下几点，略谈自己的体会。1.加强物质文化建设，营造良好的环境氛围班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不但体现了班级的精神面貌，而且直接影响着学生的心理健康。伟大的导师马克思曾经说过：“人创造环境。同时，环境也创造人。”学生心理素质的锻炼，道德行为习惯的形成及知识技能的培养，无不受到环境的熏陶和影响。因此，在班级文化建设中，我特别重视班容班貌的布置。每次布置教室，除了做好教室宽敞明亮，地面整洁、空气流通，桌椅摆放整齐工作外，能充分利用好每一个空间，充分发挥学生的自主性和创造性，让他们自己设计，自己动手、布置“共同的家
44、园。”如：在前黑板上方的正中张贴国旗；在教室的各个角落放置一些盆景，在教室的左右墙壁上张贴小学生行为规范条例或名人名言，在教室后方布置图书角、卫生角、竞赛栏、作业展览角或学习园地等。我趁热打铁，组织学生讨论，把学生提出的建议进行整理，选取切实可行的点子，形成详细的方案，又鼓励学生积极报名，自己选择承担班级布置工作的某一项任务。这样，学生有条不紊地忙开了。他们有的购买材料，动手制作，有的张贴悬挂等。通过同学之间的分工与合作，终于完成了“装饰工程”，把自己的“家园”布置的焕然一新。在期初学校班容评比中，我班获得了第一名。这样，既体现了学生的主体参与能力与主人翁地位，又给师生创造了一个优美，温馨的生
45、活环境。2.加强制度文化建设，健全班级管理机制制度是班级文化建设初级阶段的产物，是为了保障班级活动的有章、有序和有效而采取的管理形式。科学、民主、健全的班级管理制度是良好班集体得以形成的有力保证。俗话说：“国有国法，家有家规”。“没有规矩，不成方圆”。因此，一个良好的班级，除了靠学生自觉外，还必须有健全的规章制度和强有力的管理制度，以最大限度地克服学生行为的随意性。于是，在班级管理制度的实施方面。我自己首先努力做到：“言必行，行必果”。处处以身作则，真正成为学生模仿的榜样。其次，在小学生守则和小学生日常行为规范的基础上，又制定了课堂纪律、卫生值日、佩戴等方面的具体制度，约束学生，使学生有章可循
46、。另外，还从加强日常规范管理入手，加强学生的日常管理。如：让班级里绘画和书写能手，负责管理班刊、班貌工作。从而，使我班在每期校班刊评比中均获得优异的成绩。让热爱劳动，乐于助人，不怕脏、不怕累的学生，每组各挑 1 人，负责监督管理每组的卫生值日工作，并在卫生竞赛栏中及时登记公布每天取得的成绩。进行每天一小评，每周一大评活动。由爱学习，守纪律的学生负责监督两操与早读的纪律和佩戴工作。从而，使我班的学生人人守纪律，个个讲卫生、懂礼貌，形成了良好的班集体。月月被评为校“三项竞赛”总成绩第一的班级。3.加强舆论文化建设，形成优良的班风正确的集体舆论对每个学生都有熏陶感染约束的作用，具有很强的凝聚力。一个
47、班集体一旦形成了正确的舆论，正气就能发挥，使人奋发向上，邪气就会失去市场。我在工作中，结合班级实际，有意识地培养和建立正确的舆论，培养学生辨别是非的能力，使学生知道哪些应该做，哪些不应该做，还向学生介绍正面的典型人物，使学生向正面的典型人物学习。在日常学习和生活中，班集体成员出现了好思想，好风气，能及时给予表扬和奖励。发现不良倾向，及时严肃地进行批评教育。如：针对学生在家懒惰、娇生惯养的现象，开展了“不当小皇帝，要当小主人”的活动。为进行集体主义教育，充实班级的“图书角”，开展了“献一本书，利一群同学”的活动。为了解决生活上有困难的学生，开展了每周末“献爱心，捐资捐款”活动。针对有些学生纪律涣
48、散的现象，开展了“我与邱少云叔叔比一比”的专题讨论。为找自己与规范之间的差距，还开展了“给自己照镜子”活动从而，形成了好人好事有人夸，有人学。坏人坏事有人抓，有人管的风气。同时，也使学生始终沐浴在强烈而又健康的舆论之下，促进了良好班风的形成。4.创设各种兴趣活动，加强课余文化建设班级活动是学生在学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。为了增加学生活泼、愉快的校园生活，减轻学生学习上的压力，降低心理冲突强度，我经常组织学生开展丰富多彩的文体活动。如：每逢“六一节”，开展了“班级小歌手比赛”，“讲故事比赛”，“普通话比赛”，“诗朗诵比赛”等活动。让全体学生都参加，而且每个学生都能得奖，让学
49、生们体会节日的快乐，获奖的喜悦，从中享受成功的体验。在平时，经常举行唱唱跳跳，说说笑笑的娱乐活动，以培养学生具有乐观开朗的个性。每一学期，还在班级中开展书法，绘画及手抄报比赛与展览活动，使学生们从一张张工整的字迹及一幅幅优美的画片中受到了美的熏陶。期中考试后，又开展“跳绳比赛”，“拔河比赛”，“跨下传球比赛”“广播操比赛”等，把学生活泼好动的天性，引导到健康愉悦的活动中来。同时，也释放了学生身心的“多余能量”，调节了紧张的心理，磨练了学生的意志，增强了学生的体质。培养了学生开拓、进取、勇于克服困难等健康的心理素质和竞争意识。陶冶了学生的情操，发展了学生的特长。总之，要使班级工作行之有效，除正面教育，积极灌输外，班主任还必须充分挖掘和利用班级文化的潜移默化作用，高度重视班级文化建设。细水长流，润物无声。使学生在良好班级文化氛围的熏陶下快乐健康地成长。