新媒体活动运营.pdf

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1、1 新媒体运营 授课教师 专业（学科）新媒体 教学课题 活动运营 学时安排 2 学时（90 分钟）教学年级 所选教材 新媒体运营 一、学习目标描述 1、知识目标 1）活动运营的完整流程；2）活动目标；3）活动主题及玩法；2）能力目标 1）分析能力：能从案例中分析出活动运营的各个阶段等；2）自学能力：能通过自学，基本掌握10 大关键环节；3、德育目标 1）培养学生善于沟通，勇于沟通的心态；2）鼓励学生敢于挑战，探索不同的新知；二、学习重点及难点 学习重点：活动运营的完整流程；学习难点：活动主题及玩法；三、教学问题预测 1.活动的完整流程能够理解，但不能深刻领悟；四、教学问题解决方案 1.实战训练

2、是解决领悟深刻的原因；五、学习者特征分析（教师填写）学习特点：学习习惯：交往特点：六、教学资源 1.如何写一份优秀的活动策划与执行方案？2.活动运营 3.干货|年终如何做一场漂亮的年终策划 2 七、预习成果展示 1.各个实际场景和传播模式的案例各找一个；八、教学项目（任务）设计 1.活动运营的完整流程；2.确定活动目标；3.探索怎样设计全年活动主题及玩法；九、教学结构流程的设计 教学环节 学习目标 参考导语 教学内容 项目任务 教法学法 设计意图 教学资源 时间 前节回顾 【参考导语】前两次课，这节课，我们主要学习了内容运营需要关注的数据：内容点击率、完播/完读率、阅读互动率、粉丝增长数、购买

3、转化率；用户主动传播内容的理由：运营者可以根据实际 情况选择合适的运营手段，促使用户积极参与内容传播。1、利益引导2、塑造形象 3、引发共鸣 4、内容利己/利他。下面，我们来做一个提问测试。1.上一章关键内容提问；2.上节课作业展示；【教法学法】此阶段可结合在线表单的形式进行；作业展示应当提前准备，起到示范作用；10 本课介绍 活动运营是指企业为了达成某项或某几项运营目标，而系统地开展一项 或一系列活动。在活动运营中，运营者需要根据目标用户的特点，完成活动 策划、活动执行及活动后的复盘工作，帮助企业以较低的成本达成甚至超出 预期地达成活动运营目标。【教法学法】案例收集工作提前布置，课程导入和介

4、绍部分实际上由学生自己完成；【教学资源】如何写一份优秀的活动策划与执行方案？10 输入 知识目标阅读 P108-110,学习活动运营的完整流程 【项目任务】活动运营的完整流程【教学资源】活动运营 25 3 输出 1 能力目标1 德育目标1 活动运营并非单纯地构思一个活动创意以及发布活动信息。活动运营是 一项系统化的工作，其完整流程分为三个阶段，分别是策划阶段、执行阶段 与复盘阶段。运营者需要做好这三个阶段中的每一项工作，才能最终实现活动运营目标。反馈 活动运营的第一个阶段是活动策划阶段。在此阶段，运营者需要搭建活 动的整体框架，规划好活动运营工作的每个步骤，并完成活动开始前的所有活动运营 准备

5、工作。活动策划阶段主要有 5 项工作。活动运营的第二个阶段是活动执行阶段，在此阶段运营者需要按照活动 策划中规划的执行步骤让活动顺利落地，保证活动策划方案顺利实施，并尽 量提升活动效果。活动运营的第三个阶段是活动复盘阶段。在此阶段，运营者需要收集和 整理活动数据，并对整场活动进行回顾及总结。通过复盘，运营者才能知道 活动中哪里做得比较成功，哪里做得不足，便于在之后的活动中不断调整和 改善。反思 某企业计划通过微信公众号邀请部分老用户参与一次问卷调查，这算 是一场活动吗？运营者是否需要按照活动运营的三个阶段完成这项工作？输入 知识目标2 阅读 P10-112，确定活动目标。【项目任务】思考一下：

6、同一个活动能否同时有多个运营目的？为什么 20 4 输出 能力目标2 德育目标2 活动一般都伴随有活动目的，如为了在短期内拉动产品销售业绩，为新 产品进行宣传推广，为实现新用户数增长等。活动运营工作需要围绕活动目 的开展，运营者的所有运营手段都必须指向活动目的。需要注意的是，活动目的与活动目标不完全一致，它们虽然都指向相同 的结果，但活动目标必须是可量化的。活动目标是活动目的的量化体现。例如，实现新用户数增长是活动目的，通过活动增长 1000 个新注册用户是活动目标。反馈 常见的活动目的有拉新、促活、转化、传播四种。运营者根据活动目的制订了活动目标之后，还需要对活动目标进行拆解。一场完整的活动

7、是由多个环节组成的，运营者必须做好每个环节的工作，才有可能顺利达成最终的活动目标。运营者可以为活动中的每个重要环节设定一个目标，再为达成每个环节的目标制订相应的运营方案。反思 这种学习方法能否真正做到让学生举一反三。【教法学法】启发式教学，引导学生进一步深入学习。输入 知识目标3 德育目标1 德育目标2 阅读 P112-118,确定活动主题及玩法。【项目任务】探索怎样设计全年活动规划并提前筹备【教学资源】干货|年终如何做一场漂亮的年终策划 15 输出 企业之所以能够通过活动提升运营指标，主要是因为活动能够有效吸引 用户的注意，并且能够增强用户按照运营者的设定完成相应动作的意愿。在这一过程中，活

8、动主题及玩法起着重要的作用。活动主题及玩法是对活动的“包装”，能有效提升活动的效果，让活动 目标更容易实现。所以，运营者在策划一场活动前，要先确定活动的主题及玩法。【教法学法】学生讨论时，教师应当注意随时听 取 学 生 的 意见；参与到学生的讨论中；5 反馈 1拉新活动常用玩法 以拉新为目的的活动经常需要激励老用户邀请新用户，运营者可以提前 为老用户设置拉新任务，再通过奖励措施激励其完成任务。拉新活动中常见 的活动玩法有投票和砍价等，其本质都是鼓励老用户通过完成传播及邀请任 务获取奖励，2.促活活动的主要目的是提升用户的在线时长、登录频率等用户活跃指标。促活活动常用玩法有打卡/签到活动和征集活

9、动等。3.转化活动的目的主要是提升用户的购买转化率等运营指标。4传播活动常用玩法，企业在传播活动中需要鼓励用户进行转发分享，可以通过利益诱导用户，也可以利用用户希望在微信朋友圈建立良好形象的心理。5通用活动玩法 另外有一些活动玩法是相对“万能”的玩法，在很多目的不同的活动中 都可以用到，常见的有红包、答题、抽奖、积分。反思 1.还有哪些思路来做全年活动规划？2.做全年规划时，每月活动规划与热点活动规划如何协调？【教法学法】教师应当根据学生总结的情况进行评价。课后作业 1.制作本章的思维导图；2.回忆一下：有没有令你印象深刻的活动？该活动令你印象深刻的原因 是什么？该活动的活动主题及玩法是什么？

10、【设计意图】新媒体与校园文化活动相结合 2 教师小结 1.活动运营的完整流程；2.确定活动目标的方法；3.怎样设计活动主题并提前筹划玩法 8 十、教学后记（教师填写）6 新媒体编创是数字媒体艺术设计专业核心课程之一，主要面向新媒体图文、影像制作领域的“数字媒体设计师”典型工作岗位，针对岗位所需的图文、影像选题策划与编辑发布能力，通过“理实一体化”的教学模式，让学生掌握图文、影像创作的选题策划与编辑发布技巧，能够操作新媒体编辑平台，能够进行文案写作、图文影像内容编辑排版与发布。本课程为理实一体课程，共 60 学时，3 学分，在第 1 学期开设，后续有摄影摄像技术、数字剪辑技术、影视包装、演播室技

11、术等。2.课程目标 2.1 总体目标 通过本课程的学习，让学生了解新媒体形态和典型平台；把握数字影像内容中的新型文化思维和消费需求，初步掌握新媒体编创的基本方法，成为数字影像制作领域的应用型人才。2.2 知识目标 了解新媒体平台的结构形态、行为对象、内容建构方法等内容，形成新媒体传播地叙事逻辑、传播思维的特质，掌握新媒体内容编创的内容策划、编辑策略，发布方法。2.3 能力目标 具备一定的数字影像创作思维，能够根据社会热点和消费者痛点，确定传播内容的选题策划；掌握数字影像各类文案写作的经典框架：熟知为框架组织素材的方法，根据新时代传播规律，设置标题、关键词；设计文章开头、结尾、金句，完成文案的能

12、力；具备数字影像阅读习惯认知，图文、音视频的编辑排版、发布的能力。2.4 素养目标 具有良好的职业道德、规范文化传播意识，培养劳动精神、劳模精神、工匠精神；能追踪新媒体的发展动态，及时更新相应知识和能力；培养对新媒体数字影像设计创作的兴趣；具备良好的团队合作精神和组织协调能力；具有求真务实的工作作风和开拓创新的学习精7 神；具有良好的语言文字表达能力；培养弘扬民族文化、具备家国情怀的道德情操。3.课程设计思路 本课程依据学院“专业设置随动一个区域产业、方案设计随动一家智慧企业、课程开发随动一个典型岗位”的思路，将苏州方向文化传媒股份有限公司数字媒体设计师岗位的典型工作任务，分解为数字影像内容策

13、划与编辑发布、数字影像采集、剪辑、后期合成与包装、录播与直播 5 大模块；本课程新媒体编创对应其中的内容策划与编辑发布模块，将数字媒体设计师所需的核心能力以及典型知识、技能与素养需求凝练为人才培养目标，教学内容与企业生产需求有机结合，校企组成教学团队，讲练有机结合；教材编写与企业岗位职责、内容研发、信息发布等有机结合；教学空间及设备由学院实训室与企业有机结合；采用知行合一的教学方法，使学生掌握新媒体编创相关知识及专业技能，具备创新创意能力，成为满足企业所需要的数字媒体设计师人才。课程对应的岗位、工作任务和职业能力的分析图如下所示：图 1 课程设置逻辑结构图 4.课程内容与要求 表 1 课程教学

14、内容、地点、学时安排总表 序号 项目 任务 学习成果 授课地点 授课教师 学时/实践学时 1 微信公众号图文组稿与编辑发布 任务 1 组稿 作品 校企双导师 4/2 任务 2 编辑 校企双导师 6/4 任务 3 发布 D205 校企双导师 2/2 8 2 抖音短视频文案策划 任务 1 选题 作品 D202 校企双导师 2/1 任务 2 脚本 D202 校企双导师 4/2 任务 3 编辑 D202 校企双导师 4/2 任务 4 发布 D205 校企双导师 2/1 3 淘宝直播文案策划 任务 1 直播界面文案编辑 作品 D202 校企双导师 4/2 任务 2 直播台本 D205 校企双导师 8/4

15、 合计 60/48 表 2 教学内容与教学实施安排表 项目二：微信公众号图文组稿与编辑发布 任务 1：图文组稿（苏作玉雕非遗选题）课时：4 知识目标 技能目标 素养目标 职业素质指导 了解新媒体分类、特点 熟悉新媒体传播思维 熟悉新媒体热点话题 1 素材检索 2 热点数据分析方法 3 提炼文案关键词及标题 4 撰写开头、正文、结尾、金句 具备劳动精神、劳模精神、工匠精神；具有良好的职业道德、规范操作意识。学会沟通与合作，培养学生团队合作的工作素养。学以致用，服务生活。教学重点难点 教学重点 1.新媒体内容特点 2 新媒体文案写作的方法 3.学生对图文、音视频排版设计能力 教学难点 1,如何追踪

16、社会热点和消费者痛点?2,如何提高学生参与的热情,解决实际问题的能力?教学方法 设计创新的内容,调动学生的参与热情,拉近与职业岗位的距离。综合使用了岗位制教学、项目式教学等教学方法,引导学生借助互联网、小组合作、探究学习以及反复练习等方法主动思考主动探究,自主练习。任务 2：编辑 课时：6 知识目标 技能目标 素养目标 9 1.了解新媒体阅读习惯 2.熟悉新媒体图文编辑基本规则 1.掌握微信公众号的内容设计排版 2.能够运用不同的编辑工具，对相关图片进行处理 1.具备劳动精神、劳模精神、工匠精神；具有良好的职业道德、规范操作意识。2.学会沟通与合作，培养学生团队合作的工作素养。学以致用，服务生

17、活。教学重点难点 教学重点 1.学生对编辑工作流程体验 2 学生对新媒体版面设计技术的掌握 教学难点 1,如何及时把握受众的阅读习惯、审美倾向。2.编辑工具的熟练掌握 教学方法 引导学生借助互联网大数据、小组合作、探究学习以及反复练习等方法主动思考主动探究,自主练习短视频的选题策划能力。备注（如上课地点、授课老师等需特殊注明的）任务 3：发布 课时：2 知识目标 技能目标 素养目标 了解发布的标准、流程；1.微信定时发布操作 具备劳动精神、劳模精神、工匠精神；具有良好的职业道德、规范操作意识。学会沟通与合作，培养学生团队合作的工作素养。学以致用，服务生活。教学重点难点 教学重点：消费者阅读习惯

18、 教学难点：新媒体内容受众的动态 教学方法 引导学生借助互联网大数据、小组合作、探究学习以及反复练习等方法主动思考主动探究,自主练习短视频的选题策划能力。教学成果 学生作品 项目二：抖音短视频文案策划 任务 1：选题 课时：2 知识目标 技能目标 素养目标 10 了解抖音短视频的特征和优势 熟悉短视频的渠道类型、内容类型 1.抖音的平台数据采集 2.抖音的平台数据分析 3.填写选题表（含采访台本）1.具备劳动精神、劳模精神、工匠精神；具有良好的职业道德、规范操作意识。2.学会沟通与合作，培养学生团队合作的工作素养。学以致用，服务生活。教学重点难点 教学重点 1.抖音短视频制作的工作流程体验 2

19、 学生对短视频热点分类技术的掌握 教学难点 1,短视频的传播思维 教学方法 引导学生借助互联网大数据、小组合作、探究学习以及反复练习等方法主动思考主动探究,自主练习短视频的选题策划能力。备注（如上课地点、授课老师等需特殊注明的）任务 2：脚本 课时：4 知识目标 技能目标 素养目标 抖音短视频文案框架 1 根据选题表制作脚本 具备劳动精神、劳模精神、工匠精神；具有良好的职业道德、规范操作意识。学会沟通与合作，培养学生团队合作的工作素养。学以致用，服务生活。教学重点难点 教学重点 1.学生对脚本创作框架把握 2.脚本创作的方法 教学难点 不同类别短视频的表现形式 教学方法 引导学生借助互联网大数

20、据、小组合作、探究学习以及反复练习等方法主动思考主动探究,自主练习短视频的选题策划能力。任务 3：编辑发布 课时：4 知识目标 技能目标 素养目标 11 短视频阅读习惯 1、平台发布文案编辑 2、平台发布操作 具备劳动精神、劳模精神、工匠精神；具有良好的职业道德、规范操作意识。学会沟通与合作，培养学生团队合作的工作素养。学以致用，服务生活。教学难重点 教学重点 1.学生对编辑工作流程体验 2 学生对新媒体短视频编辑技术的掌握 教学难点 1,如何及时把握受众的审美需求。2.使用编辑工具的熟练掌握 教学方法 引导学生借助互联网大数据、小组合作、探究学习以及反复练习等方法主动思考主动探究,自主练习短

21、视频的选题策划能力。项目三：淘宝直播文案策划 任务 1.直播界面文案编辑 课时：4 知识目标 能力目标 素质目标 直播受众的接受与消费习惯 1.掌握淘宝直播界面文字内容设计 2.掌握淘宝直播界面文字内容编排 具备劳动精神、劳模精神、工匠精神；具有良好的职业道德、规范操作意识。学会沟通与合作，培养学生团队合作的工作素养。学以致用，服务生活。教学重难点 教学重点：直播界面文案设计 教学难点：受众的审美消费习惯 教学方法 引导学生借助互联网大数据、小组合作、探究学习以及反复练习等方法主动思考主动探究,自主练习短视频的选题策划能力。任务 2.直播台本 课时 8 知识目标 能力目标 素质目标 直播台本文

22、案结构 1 直播流程台本编写 2 主播、KOL 台词创作 具备劳动精神、劳模精神、工匠精神；具有良好的职业道德、12 5.课程教学方法（1）教学过程理实一体，主要采用案例教学法、任务驱动法及启发式教学等手段，激发学生学习编创的兴趣和动力；同时，引导学生借助互联网成熟作品，主动思考、探究，反复练习，完成策划编辑的学习任务。课程实施中，遴选 1-2 组学生作品现场分析指导，及时完成课程作业，实现“讲、练、评”一体，课程最后阶段以综合项目作品进行系统考核。（2）教学中以学生为中心，强调知行合一，聚焦方向文化传媒股份有限公司的实际情况，围绕数字媒体设计师这一典型岗位，通过项目植入，真情实景练技能，培养

23、学生举一反三、触类旁通的能力。6.课程教学团队 聚焦合作企业，以全面实施教师“七个一”工程为依托，教学团队由企业导师与校内专任教师共同组成，要求教学团队成员掌握课程相关前沿技术，具备较强的实践能力和丰富的创作经验，同时还应熟悉方向文化传媒股份有限公司新媒体部门相关的工作标准流程与管理规范，以及企业项目管理的流程与标准。校企共同组成的教学团队，讲练有机结合。最终形成技艺精湛、专兼结合的高素质“双师型”教师队伍、高水平结构化课程教学团队。7.课程教学条件 教学空间及设备由学院实训室与企业生产空间、设备组成，生产、教学有机结合；序号 名称 基本配置要求 功能说明 1 校内实训室 硬件：局域网环境，可

24、访问新媒体各大平台。相关编辑软件。演示，讲授教学内容、访问第三方媒体平台 2 校企合作实训区 企业配置 现场教学演示 8.教材编写与选择 规范操作意识。学会沟通与合作，培养学生团队合作的工作素养。学以致用，服务生活。教学重难点 教学重点：直播流程台本编写 教学难点：台词创作 教学方法 引导学生借助互联网大数据、小组合作、探究学习以及反复练习等方法主动思考主动探究,自主练习短视频的选题策划能力。13 本课程与文化传媒股份有限公司合作开发，与企业岗位职责、传播运营等有机结合，形成新型实操性、模块化的手册式教材，融入企业生产真实项目，围绕数字媒体设计师岗位，分析岗位工作过程，提取“内容策划、编辑发布

25、”这一典型工作任务，设计一套科学合理的讲义教案，并根据新媒体传播内容发展趋势与市场需求及时更新。本课程在深入分析新媒体发展趋势的基础上，根据当前新媒体内容表现形式特点，全书设置了四个项目，从基础的新媒体编创的认知，到图文公众号、短视频、直播编创技能的形成，注意理论和实践相结合，学校教学和企业培训一体化计。为了响应职业教育改革的号召，本书采用活页式、工作手册编写的方式，以适应技能学习的特点和现代学徒制教学的需要。三、课程教学要求 序号 专业毕业要求 课程教学要求 关联程度 1 知识准备 掌握新媒体的特征、分类及其选题策划、文案撰写、编辑发布的基础知识。H 2 问题分析 发现新媒体文案撰写与编辑发

26、布中存在的问题，寻找出现问题的原因，尤其是新媒体内容写作方面。H 3 通用能力 熟练掌握新媒体写作技巧，平台编辑发布水平。H 4 工具使用 135 编辑器、剪影、美图秀秀、创客贴等社会化媒体 H 5 社会价值 新媒体写作有利于运营，减少成本，促进个人及消费者之间的交流、沟通 L 6 职业规范 培养认真、谨慎的职业精神；提升新媒体文案写作、编辑发布水平；不做标题党，内容真实、对读者有益；培养新媒体运营的水平。H 7 团队协作 养成团队协作，共同完成项目和任务的习惯 M 8 终身学习 了解各种新媒体编辑软件，不断提高各类新媒体编辑软件的操作能力；经常学习优秀的新媒体文案，不断提升新媒体写作能力 M

27、 9 实战要求 能在各大新媒体平台完成实际项目 H 10 思政目标 具备一切从实际出发，知行合一的工作理念;.形成实事求是、求真务实的工作态度 H 注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。14 四、课程教学内容 章节 名称 主要内容 重难点关键词 学时 类型 1 新媒体认知 新媒体概述 新媒体传播价值 新媒体思维 新媒体编创核心技能 新媒体写作的思维方式；编创

28、的核心技能 6 理论+练习 2 图文编创 认知图文编创 图文号的选题策划 图文号的内容创作 图文内容的编辑发布 新媒体文案标题的写法；开头的写法；正文的写法；结尾的写法 18 理论+操作 3 短视频编创 认知短视频编创 短视频的选题策划 短视频的脚本写作 短视频的编辑发布 新媒体短视频的脚本写作；短视频的拍摄与剪辑技巧 18 理 论+操作 4 直播编创 认知直播 直播的选题的策划 直播文案的写作 直播流程脚本、直播台本、H5 宣发与直播场景文案的写作要领 18 理 论+操作 五、考核要求及成绩评定 序号 成绩类别 考核方式 考核要求 权重（%）备注 1 期末成绩 期末考试 大作业 40 百分制

29、，60 分为及格 2 平时成绩 实战训练 10 次 40 优、良、中、及格、不及格 3 平时表现 出勤情况 20 两次未参加课程则无法获得学分 注：此表中内容为该课程的全部考核方式及其相关信息。六、学生学习建议（一）学习方法建议 1理论知识为辅，实战训练为主的教和学的方法，强调知行合一，提高学生的新媒体写作与编辑能力；2强调实战项目的参与，以组为单位申请自媒体平台进行图文、短视频和直播的运营，根据运营效果评估自己的新媒体写作与运营水平，建议依托企业的实际项目，在企业导师指导之下。（二）学生课外阅读参考资料 新媒体写作与运营，周展锋 编著，2019 年；人民邮电出版社出版。七、课程改革与建设 1

30、5 本书以新媒体行业应用为导向，强化校企深度融合开发，增添教材项目的真实性。本书由专业教师和企业技术人员共同编写，改变以往搜集案例素材的方式，由苏州方向文化传媒有限公司新媒体部总监夏仲静系统、垂直提供全真的企业案例素材和项目的执行标准与流程。教材既是学生的课本又是企业员工的培训、工作手册。教学过程中强调数字资源集成，增加教学变革的多样性。聚集校内外已有慕课、微课等教学资源，完善企业已有的培训视频、依照工作流程和技术标准，借助智慧校园的终端技术,形成实时更新，动态共享的课程教材资源库，开启移动学习方式。本书的任务、章节学生通过在线资源形式，以远程、实时进行视频学习、实例训练，企业导师和任课教师进

31、行在线、实时的评价与指导。平时对学生的考核内容包括教学平台的出勤情况、在线学习、习题完成情况、课堂讨论等方面，占期末总评的60%。期末考试成绩占期末总评的40%。16 制订人 签字：教研室主任签字：院部负责人 签字：修订时间：年 月 日 新媒体编创是数字媒体艺术设计专业核心课程之一，主要面向新媒体图文、影像制作领域的“数字媒体设计师”典型工作岗位，针对岗位所需的图文、影像选题策划与编辑发布能力，通过“理实一体化”的教学模式，让学生掌握图文、影像创作的选题策划与编辑发布技巧，能够操作新媒体编辑平台，能够进行文案写作、图文影像内容编辑排版与发布。本课程为理实一体课程，共 60 学时，3 学分，在第

32、 1 学期开设，后续有摄影摄像技术、数字剪辑技术、影视包装、演播室技术等。2.课程目标 2.1 总体目标 通过本课程的学习，让学生了解新媒体形态和典型平台；把握数字影像内容中的新型文化思维和消费需求，初步掌握新媒体编创的基本方法，成为数字影像制作领域的应用型人才。2.2 知识目标 了解新媒体平台的结构形态、行为对象、内容建构方法等内容，形成新媒体传播地叙事逻辑、传播思维的特质，掌握新媒体内容编创的内容策划、编辑策略，发布方法。2.3 能力目标 具备一定的数字影像创作思维，能够根据社会热点和消费者痛点，确定传播内容的选题策划；掌握数字影像各类文案写作的经典框架：熟知为框架组织素材的方法，根据新时

33、代传播规律，设置标题、关键词；设计文章开头、结尾、金句，完成文案的能力；具备数字影像阅读习惯认知，图文、音视频的编辑排版、发布的能力。2.4 素养目标 具有良好的职业道德、规范文化传播意识，培养劳动精神、劳模精神、工匠精神；能追踪新媒体的发展动态，及时更新相应知识和能力；培养对新媒体数字影像设计创作的兴趣；具备良好的团队合作精神和组织协调能力；具有求真务实的工作作风和开拓创新的学习精神；具有良好的语言文字表达能力；培养弘扬民族文化、具备家国情怀的道德情操。3.课程设计思路 本课程依据学院“专业设置随动一个区域产业、方案设计随动一家智慧企业、课程开发17 随动一个典型岗位”的思路，将苏州方向文化

34、传媒股份有限公司数字媒体设计师岗位的典型工作任务，分解为数字影像内容策划与编辑发布、数字影像采集、剪辑、后期合成与包装、录播与直播 5 大模块；本课程新媒体编创对应其中的内容策划与编辑发布模块，将数字媒体设计师所需的核心能力以及典型知识、技能与素养需求凝练为人才培养目标，教学内容与企业生产需求有机结合，校企组成教学团队，讲练有机结合；教材编写与企业岗位职责、内容研发、信息发布等有机结合；教学空间及设备由学院实训室与企业有机结合；采用知行合一的教学方法，使学生掌握新媒体编创相关知识及专业技能，具备创新创意能力，成为满足企业所需要的数字媒体设计师人才。课程对应的岗位、工作任务和职业能力的分析图如下

35、所示：图 1 课程设置逻辑结构图 4.课程内容与要求 表 1 课程教学内容、地点、学时安排总表 序号 项目 任务 学习成果 授课地点 授课教师 学时/实践学时 1 微信公众号图文组稿与编辑发布 任务 1 组稿 作品 校企双导师 4/2 任务 2 编辑 校企双导师 6/4 任务 3 发布 D205 校企双导师 2/2 2 抖音短视频文案策划 任务 1 选题 作品 D202 校企双导师 2/1 任务 2 脚本 D202 校企双导师 4/2 任务 3 编辑 D202 校企双导师 4/2 18 任务 4 发布 D205 校企双导师 2/1 3 淘宝直播文案策划 任务 1 直播界面文案编辑 作品 D20

36、2 校企双导师 4/2 任务 2 直播台本 D205 校企双导师 8/4 合计 60/48 表 2 教学内容与教学实施安排表 项目二：微信公众号图文组稿与编辑发布 任务 1：图文组稿（苏作玉雕非遗选题）课时：4 知识目标 技能目标 素养目标 职业素质指导 了解新媒体分类、特点 熟悉新媒体传播思维 熟悉新媒体热点话题 1 素材检索 2 热点数据分析方法 3 提炼文案关键词及标题 4 撰写开头、正文、结尾、金句 具备劳动精神、劳模精神、工匠精神；具有良好的职业道德、规范操作意识。学会沟通与合作，培养学生团队合作的工作素养。学以致用，服务生活。教学重点难点 教学重点 1.新媒体内容特点 2 新媒体文

37、案写作的方法 3.学生对图文、音视频排版设计能力 教学难点 1,如何追踪社会热点和消费者痛点?2,如何提高学生参与的热情,解决实际问题的能力?教学方法 设计创新的内容,调动学生的参与热情,拉近与职业岗位的距离。综合使用了岗位制教学、项目式教学等教学方法,引导学生借助互联网、小组合作、探究学习以及反复练习等方法主动思考主动探究,自主练习。任务 2：编辑 课时：6 知识目标 技能目标 素养目标 19 1.了解新媒体阅读习惯 2.熟悉新媒体图文编辑基本规则 3.掌握微信公众号的内容设计排版 4.能够运用不同的编辑工具，对相关图片进行处理 1.具备劳动精神、劳模精神、工匠精神；具有良好的职业道德、规范

38、操作意识。2.学会沟通与合作，培养学生团队合作的工作素养。学以致用，服务生活。教学重点难点 教学重点 1.学生对编辑工作流程体验 2 学生对新媒体版面设计技术的掌握 教学难点 1,如何及时把握受众的阅读习惯、审美倾向。2.编辑工具的熟练掌握 教学方法 引导学生借助互联网大数据、小组合作、探究学习以及反复练习等方法主动思考主动探究,自主练习短视频的选题策划能力。备注（如上课地点、授课老师等需特殊注明的）任务 3：发布 课时：2 知识目标 技能目标 素养目标 了解发布的标准、流程；1.微信定时发布操作 具备劳动精神、劳模精神、工匠精神；具有良好的职业道德、规范操作意识。学会沟通与合作，培养学生团队

39、合作的工作素养。学以致用，服务生活。教学重点难点 教学重点：消费者阅读习惯 教学难点：新媒体内容受众的动态 教学方法 引导学生借助互联网大数据、小组合作、探究学习以及反复练习等方法主动思考主动探究,自主练习短视频的选题策划能力。教学成果 学生作品 项目二：抖音短视频文案策划 任务 1：选题 课时：2 知识目标 技能目标 素养目标 20 了解抖音短视频的特征和优势 熟悉短视频的渠道类型、内容类型 1.抖音的平台数据采集 2.抖音的平台数据分析 3.填写选题表（含采访台本）1.具备劳动精神、劳模精神、工匠精神；具有良好的职业道德、规范操作意识。2.学会沟通与合作，培养学生团队合作的工作素养。学以致

40、用，服务生活。教学重点难点 教学重点 1.抖音短视频制作的工作流程体验 2 学生对短视频热点分类技术的掌握 教学难点 1,短视频的传播思维 教学方法 引导学生借助互联网大数据、小组合作、探究学习以及反复练习等方法主动思考主动探究,自主练习短视频的选题策划能力。备注（如上课地点、授课老师等需特殊注明的）任务 2：脚本 课时：4 知识目标 技能目标 素养目标 抖音短视频文案框架 1 根据选题表制作脚本 具备劳动精神、劳模精神、工匠精神；具有良好的职业道德、规范操作意识。学会沟通与合作，培养学生团队合作的工作素养。学以致用，服务生活。教学重点难点 教学重点 3.学生对脚本创作框架把握 4.脚本创作的

41、方法 教学难点 不同类别短视频的表现形式 教学方法 引导学生借助互联网大数据、小组合作、探究学习以及反复练习等方法主动思考主动探究,自主练习短视频的选题策划能力。任务 3：编辑发布 课时：4 知识目标 技能目标 素养目标 21 短视频阅读习惯 1、平台发布文案编辑 2、平台发布操作 具备劳动精神、劳模精神、工匠精神；具有良好的职业道德、规范操作意识。学会沟通与合作，培养学生团队合作的工作素养。学以致用，服务生活。教学难重点 教学重点 1.学生对编辑工作流程体验 2 学生对新媒体短视频编辑技术的掌握 教学难点 1,如何及时把握受众的审美需求。2.使用编辑工具的熟练掌握 教学方法 引导学生借助互联

42、网大数据、小组合作、探究学习以及反复练习等方法主动思考主动探究,自主练习短视频的选题策划能力。项目三：淘宝直播文案策划 任务 1.直播界面文案编辑 课时：4 知识目标 能力目标 素质目标 直播受众的接受与消费习惯 3.掌握淘宝直播界面文字内容设计 4.掌握淘宝直播界面文字内容编排 具备劳动精神、劳模精神、工匠精神；具有良好的职业道德、规范操作意识。学会沟通与合作，培养学生团队合作的工作素养。学以致用，服务生活。教学重难点 教学重点：直播界面文案设计 教学难点：受众的审美消费习惯 教学方法 引导学生借助互联网大数据、小组合作、探究学习以及反复练习等方法主动思考主动探究,自主练习短视频的选题策划能

43、力。任务 2.直播台本 课时 8 知识目标 能力目标 素质目标 直播台本文案结构 1 直播流程台本编写 2 主播、KOL 台词创作 具备劳动精神、劳模精神、工匠精神；具有良好的职业道德、22 5.课程教学方法（1）教学过程理实一体，主要采用案例教学法、任务驱动法及启发式教学等手段，激发学生学习编创的兴趣和动力；同时，引导学生借助互联网成熟作品，主动思考、探究，反复练习，完成策划编辑的学习任务。课程实施中，遴选 1-2 组学生作品现场分析指导，及时完成课程作业，实现“讲、练、评”一体，课程最后阶段以综合项目作品进行系统考核。（2）教学中以学生为中心，强调知行合一，聚焦方向文化传媒股份有限公司的实

44、际情况，围绕数字媒体设计师这一典型岗位，通过项目植入，真情实景练技能，培养学生举一反三、触类旁通的能力。6.课程教学团队 聚焦合作企业，以全面实施教师“七个一”工程为依托，教学团队由企业导师与校内专任教师共同组成，要求教学团队成员掌握课程相关前沿技术，具备较强的实践能力和丰富的创作经验，同时还应熟悉方向文化传媒股份有限公司新媒体部门相关的工作标准流程与管理规范，以及企业项目管理的流程与标准。校企共同组成的教学团队，讲练有机结合。最终形成技艺精湛、专兼结合的高素质“双师型”教师队伍、高水平结构化课程教学团队。7.课程教学条件 教学空间及设备由学院实训室与企业生产空间、设备组成，生产、教学有机结合

45、；序号 名称 基本配置要求 功能说明 1 校内实训室 硬件：局域网环境，可访问新媒体各大平台。相关编辑软件。演示，讲授教学内容、访问第三方媒体平台 2 校企合作实训区 企业配置 现场教学演示 8.教材编写与选择 规范操作意识。学会沟通与合作，培养学生团队合作的工作素养。学以致用，服务生活。教学重难点 教学重点：直播流程台本编写 教学难点：台词创作 教学方法 引导学生借助互联网大数据、小组合作、探究学习以及反复练习等方法主动思考主动探究,自主练习短视频的选题策划能力。23 本课程与文化传媒股份有限公司合作开发，与企业岗位职责、传播运营等有机结合，形成新型实操性、模块化的手册式教材，融入企业生产真实项目，围绕数字媒体设计师岗位，分析岗位工作过程，提取“内容策划、编辑发布”这一典型工作任务，设计一套科学合理的讲义教案，并根据新媒体传播内容发展趋势与市场需求及时更新。9.课程考核