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1、浅谈高中历史复习课的教学策略 浅谈高中历史复习课的教学策略 一、历史复习课教学现状分析 1.学生历史知识的全面性和系统性欠缺 高中历史知识点多而杂，虽然在新授课时每节课教师都要对所学知识进行归纳总结，但都是局部性、片面性的。学生对所有学过的历史知识并不能构建起全面系统的知识体系。2.复习课大范围撒网，求全求细而忽视针对性 因为学生对历史知识的掌握程度参差不齐，考纲对知识点的考核要求也有主有次，如果眉毛胡子一把抓，主次不分甚至本末倒置，复习效果势必事半功倍。把课堂还给学生，最大限度地发挥学生学习的自主性是新课改的核心理念。然而，如果不以教师的主导为前提，对复习中存在的问题缺少必要的解释和补充，大
2、撒手完全让学生自主复习，复习课很容易流于形式。二、历史复习课的教学策略 针对历史复习课存在的问题，我经过深入反思，进行了一些探索性尝试。1.把准考点，明确复习的重难点 教师必须深入研究考纲，研究近几年的高考题，把准高考脉搏，掌好复习课的舵，有的放矢地提高复习效率。2.以本为本，构建阶段和专题知识体系 复习课必须重新回归教材，引导学生读课本的目录、章节、子目标题，以历史课本的目录为线索进行知识的系统化整理归纳。还要让学生读引言、正文、地图、图画、图注、注释、小字、大事年表等，紧扣关键词，这有利于知识点的.梳理，构建知识系统。3.整合知识，突出知识结构的系统性 在课本复习的基础上，还要通过专题复习
3、将所学知识进行有效重组和整合，从不同角度把握历史结构、层次、体系。可以对某一历史问题从纵向梳理复习其演变史，也可以通过中外对比复习，更有利于学生构建知识系统。4.训练有法，提高答题技能 训练要讲究科学，贵精不贵多。习题要全面典型且有深度，与高考命题的标准看齐，训练才能到位。训练方法要多样性，通过情景互换、问法调整、一题多用等方法，培养学生的思维灵活性，熟练把握各种题型的解题思路、方法和技巧。总之，教师要在历史复习课上不断更新教学理念，探索有效的复习方法，才能增强复习效果。2020 年职称日语语法复习：专项练习（13）_高中语法知识点总结 2016 年职称日语语法复习资料：专项练习（13）1.粘
4、強-、難問解決思。1.2.3.4.2.結婚-苦互助合幸家庭築。1.2.以内 3.4.以上 3.外騒見-見、先生注意。1.2.3.4.4.子供近深池周欄、危険-。1.極2.極 3.極 4.5.彼女-輝。1.2.3.限 4.7.大災害財産-肉親失。1.2.3.4.8.彼次有力候補。予想-彼後輩若選手選。1.2.反 3.4.基 9.人写先生-。1.提出 2.提出 3.提出 4.呈出10.何仕事考 A 病気-言健康第一考。1.2.3.4.44332/21243 相关热词搜索：高中生物化学复习资料 高中生物化学复习资料 第二章糖类化学 2.糖的种类可以分为：单糖寡糖多糖结合唐糖的衍生物。3.根据旋光性分
5、类，可以将自然界中的糖分为 D 型和 L 型。规定，已距醛基或酮基最远的的不对称性碳原子为准，羟基在右的为 D 型，羟基在左的为 L 型.4.还原性二糖：由一分子糖的的半缩醛羟基与另一分子的糖的醇羟基缩合而成。5.非还原性二糖：由二分子糖的半缩醛羟基脱水而成。6.淀粉、糖原、和纤维素的基本结构单元是葡萄糖。7.凡是能被费林试剂还原的糖都称为还原糖。8.糖类的生物学功能：提供能量，细胞间的碳骨架，细胞间的的骨架，细胞间识别和生物分子识别。第三章蛋白质 1.蛋白质的基本结构单元是氨基酸。2.大多数蛋白质的含氮量接近 16%3.蛋白质的一级结构是多肽链中氨基酸的排列顺序。4.氨基酸：分子中含有氨基的
6、羧酸称为氨基酸。5.氨基酸为两性电解质，当 PH 等于 PI 时，氨基酸为兼性离子。6.肽键是蛋白质中的主要共价键，也称为主键。7.必需氨基酸：人体中不能合成的，必须从食物中摄取的氨基酸称为必须氨基酸。8.必需氨基酸包括：赖氨酸、蛋氨酸、亮氨酸、异亮氨酸、苏氨酸、缬氨酸、色氨酸、苯丙氨酸。9.极中性氨基酸包括：丝氨酸、酪氨酸、苏氨酸、谷氨酰胺、半胱氨酸、天冬酰胺。10.酸性氨基酸包括：天冬氨酸、谷氨酸 11.碱性氨基酸包括：组氨酸、赖氨酸、精氨酸 12.氨基酸的等电点（PI）：在一定 PH 值得溶液中，氨基酸所带的正负电荷相等，净电荷为零，此时溶液的 PH 值称为氨基酸的等电点。（当 PHPI
7、,氨基酸带净负电荷，在电场中向正极移动；当 PHPI，氨基酸带净正电荷，在电场中向负极移动。）13.蛋白质的二级结构主要靠氢键维持其稳定性。14.蛋白质的三级结构主要靠次级键维持其稳定性。次级键包括：氢键，离子键，疏水作用，二硫键。15.蛋白质颗粒表面的电荷和水化膜是维持蛋白质胶体的重要因素。16.蛋白质的重要功能：催化调控作用、协调运转作用、在运输及储存中作用、在识别、防御、神经传导中作用。第四章酶 1.根据酶的组成情况，刻意将酶分为单纯酶与结合酶。（单纯酶只含多肽链，是单纯蛋白质，结合酶则是由蛋白质和非蛋白质部分组成）2.决定酶反应的特异性的是酶蛋白，辅助因子则是决定反应种类和性质。3.酶
8、催化的特点：酶具有极高的催化效率、酶的催化具有高度的底物专一性、酶催化作用的可调节性、酶的高度不稳定性。4.影响酶促反应速率的因素有：底物浓度、PH 值温度、酶的浓度、激活剂、抑制剂。5.米-曼氏方程：在酶促反应中，反应底物浓度S与和反应速率(V)的关系式，称为米曼式方程,如下：6.其中，Km 值为米氏常数，意义如下：Km 值等于酶促反应速率为最大反应速率一半时的底物浓度 Km 值可近似表示酶对底物的亲和度（值越小，表示酶与底物的亲和度越大；值越大，则反应没与底物的亲和度越低）Km 值是酶的特征常数之一，不同的酶具有不同的 Km 值。第五章核酸 1.核酸的分类：脱氧核糖核酸（DNA）与核糖核酸
9、(RNA)2.DNA 主要分布在细胞核内，线粒体内也含有少量 DNA;RNA 主要分布在细胞质，细胞核，线粒体。3.核酸的基本组成单位是核苷酸，核苷酸由磷酸、戊糖、碱基构成。4.核苷酸是由核苷与磷酸净脱水缩合后生成的磷酸脂类化合物。包括核糖核苷酸与脱氧核糖核苷酸两大类。5.多核苷酸链中各种单核苷酸的排列顺序，称为核酸的一级结构；核酸是由许多核苷酸通过 3、5 磷酸二脂键链接起来的，具有 5-端和 3-端，及 5-端到 3-端的方向性。6.DAN 的二级结构是双螺旋结构，两条链呈反向平行走向。7.增色校应（高色效应）：核酸变性后，260nm 处的紫外吸收值明显增加的现象。8.减色效应：核酸变性后
10、，260nm 处的紫外吸收值明显减少的现象。9.核酸是两性电解质，含有酸性的磷酰基和碱性的碱基。10.Tm 值：DNA 变性时，紫外吸收光度值达到最大值的 50%的温度，称为 DNA 的解链温度，用 Tm 表示。（Tm 值的大小与碱基组成有关）11.DNA 双螺旋结构的稳定性主要依赖疏水堆砌力与氢键。12.DNA 的热变性主要是由于加热引起双螺旋结构的解离。第六章维生素 1.维生素的概念：维生素意指维持生命的要素，是维持人体生命必须的一类有机物，也是保持人体健康的重要活性物质。2.水溶性的维生素主要有：维生素 C 与 B 族维生素。3.脂溶性维生素包括：维生素 A,维生素 D、维生素 E、维生
11、素 K。4.填维生素缺乏症：VB1 脚气病，VB2 口角炎，VC 坏血病，叶酸巨幼红细胞贫血 5.缺乏维生素 A 时会导致视力下降，夜盲症，红细胞功能失调，免疫功能下降。6.缺乏维生素 D 时会导致佝偻病，软骨病。7.缺乏维生素 E 时会导致生殖障碍，不孕，神经功能系统失调。8.缺乏维生素 K 时会导致凝血因子减少，凝血时间延长。第七章生物氧化 1、生物氧化的概念：物质在生物体内进行的氧化称为生物氧化。2、生物氧化与体外氧化的相同点：（1）生物氧化中物质的氧化方式有加氧、脱氢、是、失电子，遵循氧化还原的基本规律；（2）物质在体内外氧化时所消耗的氧量、最终产物(CO2,H2O)和释放能量均相同。
12、3、电子传递链的定义:定位于线粒体内膜上的一组递氢体和递电子体按一定顺序 高中语文期末复习方法简说 一般情况下，学生存在的最突出的问题是：不会审题目，不会运用已学过的知识和方法解决问题，不会组织答案，一、基础部分复习方法 1.“三位一体”法。考拼音、汉字、词语，其实是考音、形、义;考“音”，以形、义识之;考“形”，以音、义辩之;考“义”，以音、形推之。这就是“三位一体”。复习时将三者合而为一，将会提高这三道题的命中率。同时，对这几个考点进行动态复习，做题后印教师用书上的词语详解，节省学生查词语的时间。2.语法分析法。用病句知识分析词语题，以词语的知识分析病句题，以短语、单句、复句的知识分析标点
13、题。3.逻辑分析法。以此解决词语、病句、连贯、下定义、长短句的互换等题目。二、现代文部分复习方法 2.关键句、中心句归纳法。不管是小现代文还是大现代文，培养学生快速阅读和归纳的能力很有必要;而快速归纳各段、划分部分层次、归纳中心是阅读的基本功。办法是快速找出中心句、关键句(一般在首尾处)迅速综合出全文大意，这主要是使解题时始终围绕主旨答题。然后是找出各项(小现代文)或各题(大现代文)在文中的位置，根据上下文，围绕段意或主旨解题。答题要模式化、条理化，其实就是要给学生归类题型。一般情况下，通过十几套卷子就总结而得十之八九。老师和学生可先将卷子编号，然后看某一种类问题出现在哪几套试卷，给学生归纳出
14、一定的模式使之答题条理化。其余的，对修辞的分析有一般作用和具体作用。具体作用则根据上下文进行回答。回答开头的一般作用有：点题、统领全文、引出话题、呼应后文、为后文作铺垫，交代时、地、人、起因，交代环境、渲染气氛、烘托心情、埋下伏笔、暗示人物性格特点，4.复习每种文体的大致的基本知识和方法(以散文为例)。(2)散文的结构及表达技巧。结构：线索与顺序，层次与段落，过渡与照应，开头与结尾;表达方式：记叙、议论、说明、描写、抒情;表现手法：想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、抑扬、伏笔、照应、托物言志、借景抒情、直抒胸臆、点面结合、以小见大、化用典故、画龙点睛、率章显志;叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、平
15、叙。(3)散文的解读方法。通读全文，概括段意及主旨：什么题材，写什么，经过、结果如何，文章思路是什么(怎么写)，目的是什么(为什么写)。文题对照，处理有效信息：审题干搞清答题角度，阅读范围，表达要求;读原文截取关键文字、中心句等。组织语言，表述成文字、做出答案。应注意的几点：紧扣主旨答题，评价鉴赏有根据、具体分析、褒贬恰当。其他方法：品味法：特殊含义的词、句子，某些事物的特殊意义，诗文引用的作用;思路解剖法：背景引入、理清文章结构、(一般为：整体局部整体);概括法：作者的观点、态度、认识，语段的压缩，概括事例、使具体内容抽象化，善于抓住中心或主旨;鉴赏感悟法：前后照应、承上启下，手法运用，鉴赏
16、效果(运用修辞手法的好处);隐义透析法：特殊含义词语、比喻句的理解、具体形象语句的理解。(4)答题技巧。先看题干，认识深浅。阅读全文，按序做题：关键词句、中心、段意、层次、思路和倾向(不打乱顺序，因上下题往往有关)依照原文，概括判定;局部分辨，整体把握;因题作答，多答益善。以上内容多数也适用于诗歌小说鉴赏。三、古诗文的复习方法 1.诗歌复习方法。看标题、注释、题目，这些可以帮助解题;逐词逐句分析大意，把想到的都写在草稿纸上。分析用了哪些技巧，围绕主旨组织答案，运用了什么表达技巧，达到了什么表达目的，产生了什么表达效果。这里包含四步，根据题意，不一定全部答出来，但全部答出来没有错。2.文言文复习。先看题，尤其是最后一题，有些题一看就知道答案;然后读文章，推敲。文言文复习要以课本为主，对已经讲过的文言段子要熟读掌握。