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1、 护理 1 班心理健康普查报告 一、排查情况分析：1.全班共发放心理调查问卷 38 份，返回问卷 38 份，有效卷 38份，结合班级代课教师、班委、学生摸查，学生个别谈话，家校共建交流，初步排查结果整体情况如下表：心理危机学生汇总表 2.从排查情况看，一是学习上问题，在学习方法及学习习惯上，主要表现在注意力不集中、马虎、自控能力差、厌学情绪等，这类学生有 4 人，占 10.5%。二是沟通方面，以自我为主，主要表现在不会和同学、老师，家长沟通，不爱与他人交往。，这类人群有 1 人，占2.6%。排在后面的是个性问题 1 人，挫折问题 1 人，情绪问题 1 人。总体看，全班心理问题的占 21%。从排
2、查情况表明，就大多数的学生而言，心理发展总体较健康的。二、应对措施（一）提升心理健康教育课教学实效。以活动为主安排课时，防止学科化倾向，突出问题导向，着重帮助学生有效解决因环境适应、情绪管理、人际交往、校园欺凌、学业压力、家庭因素等造成的心理问题，提升学生自我教育、自我管理、自我调节、自我监护的能力。班级 心理危机学生人数 第一类（一般心理危机）第二类（严重心理危机）第三类（重大心理危机）护理 1 班 8 0 0 （二）建立和完善学生心理健康状况普查机制，开展心理健康状况摸排与后期关怀疏导。建立学生心理健康档案动态管理机制，定期开展学生心理危机排查工作，及时更新学生心理健康档案。（三）关爱特殊
3、群体。加强对经济困难家庭子女、单亲家庭子女、学习困难学生、进城务工人员随迁子女、农村留守儿童等群体的教育关爱，及时关注其心理健康状况，积极开展心理辅导，提供情感关怀，引导学生心理、人格积极健康发展。（四）严格落实班主任职责。采用线上、实地访问等形式，掌握学生的家庭状况，了解家长的教育理念及教育方法，引导家长树立正确的教育观。同时，密切注意学生的心理动态，关注学生的情绪变化，对重点人群，及时疏导，防止意外事故发生。（五）加强家校合作。健全家校合作工作机制，统筹家长学校、家长会、家长电话等各种家校沟通渠道，发挥对家庭教育的指导作用，对家长普及心理健康教育，密切关注孩子心理健康状态，建立温馨和谐的亲子关系，提高家长对孩子心理健康教育水平。