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1、1/8 2019年（秋季版）一年级语文下册 课文6练习8教案 苏教版 教学要求 1.观察描绘文字画中的实物，对学生进行说话组织语言的训练。2、把全包围结构的字写匀称。3、能正确、流利地朗诵，背诵成语和名言名句。4、口语交际：学会做客 教学重点、难点 口语交际的训练。教学课时 两课时 第一课时 教学目标 1.训练学生的观察、说话写话的能力。2能正确、美观地书写全包围结构的字。教学过程 一.教学第一大题(一)指导看图说话。1(出示挂图)图上画了什么?他们在干什么?2文字画中可以表现几种情景？（1）小燕子穿过山、河、落在石头上下来喝水。（2）农民划着小船在河中捕鱼。（3）山上长了许多小树，小树长大后
2、就住了很多小动物。3.组织语言同学们进行分析交流。3学生自己说，同座位互相说，互相纠正，补充。4指名说，师生共同纠正、指导。5小组之间再交流。(二)指导写话。1把刚才说的话写下来。2教师巡视指导。如遇到不会写的字，可以用音序查字法来查查字典。3反馈，交流。(三)培养说话能力 1审题，读题。2该怎样向别人讲述呢?可联系之前想象的几种景象编成小故事。3教师提醒：讲述时要简明扼要。4分组说说，讨论讨论。5指名说，师生共同纠正、补充。二、教学第二大题 2/8 1审题，读题。2读读这四个生字（给、松、动、孩）。这四个生字有什么共同点?3学生观察字，说说怎样美观地写出来。4教师提醒：这四个生字里面部分不能
3、写得太大或太小，空间要基本相等。5教师范写，学生描红，仿影，临写。6反馈。三、学生练习复习，教师指导 1.熟练背诵成语和名言名句，2.出示词语，读，理解。四、第一课时作业设计 观察书上的文字画，并用一段话写下来。早晨太阳从东方升起，一群小燕子飞去了，燕子穿过高山，穿过河流，小河的水碧绿碧绿的，小燕子飞了很久落在小河边的大石头上，它口渴了想喝水，小燕子说小河的水真甜啊。一座大山上住着一户人家，早晨农民伯伯划着小船，小船划到河中间捕鱼，不一会儿农民伯伯捕了好多鱼。这座山上长了许多小树苗，慢慢的小树长大了，树林里住着很多小动物，有猴子、小兔、大象、松鼠、老虎等等.第二课时 教学目标 1积累成语和名言
4、名句。2口语交际：学会做客。教具准备 教学挂图、成语卡片。教学过程 一、教学第三大题 (一)教学第 1 小题。1审题，读题。2借助拼音读读成语。3指名读，师生共同正音。4看看图，想想成语的意思 教师视情况做补充。5指导有感情朗读，背诵。(二)教学第 2 小题。1审题，读题。指名说，学生相互纠正，补充。3/8 2你们知道什么是名言名句吗?教师简介有关名言名句的知识。3借助拼音读读名句。4读懂了名句的意思吗?指名说。5指导朗读、背诵。二、教学第四大题 1审题，读题。2小组之间讨论，交流。教师巡视指导。3指名说，师生共同纠正、补充 三、口语交际 1.针对文中所问，学会怎样做一个懂礼貌的好孩子？2.最
5、后进行分角色表演，分组进行分析讨论。第二课时作业设计 一、补充成语。人无远()、必有()忧、有()无患、防()未然 二、收集一些名言名句，然后抄写下来。附送：2019 年（秋季版）一年级语文下册 阅读一 第 2 课家教案 教科版 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认字 10 个，“是、白、云”等。3、指导句式 是 的家 4、理解课文内容，懂得热爱祖国、热爱大自然。教学重难点：1、认识生字 10 个，有感情朗读课文 2、指导句式 是 的家。教学准备：1、学生准备：预习课文 2、教师准备：生字卡、词语卡、动物图片卡、课件 教学过程：一 图画导入，激发兴趣（黑板上用简笔画画出诗的大概意
6、境）2 分 4/8 1、师：今天，老师带来了一些朋友，他们个个活泼可爱，可讨人喜欢了，小朋友们想认识它们，想和它们交朋友吗？生：想。师：（出示图片）看，它是谁呢？生：白云/云 师：（翻转背面词语）白云 读一遍即可，（读一个贴一个，黑板右下角）生：白云（小鸟、鱼儿、种子、同理，读完后贴在黑板的空位上）2、师：它们都有自己的家，想知道它们的家在哪里吗？今天我们一起来找它们的家。（板书课题“家”）手指课题，让学生读课题 生：家 二、初读课文，扫除文字障碍 20 分 1、初读圈不认识的字 师：这首儿歌就藏在语文书的第 17 页，请孩子们翻开语文书，（停顿 2 秒）想读吗？生：想 师：老师也想读，老师读
7、的时候请你拿出小铅笔，用小圆圈圈出你不认识的字，好吗？生：好 师范读课文 教师质疑：孩子们，当你们遇到不认识的字时，你是用什么办法解决的呢？生：问同学，老师，爸爸妈妈 师：孩子们很了不起，学会了“问”，问别人也是识字的好方法。那你想读读儿歌吧！读的时候遇到不认识的字就问问你的同桌吧！（请学生互读课文）生：互读 师：老师也想听听你们读，读给老师听听，好吗？生：好 师：老师发现，孩子们在读儿歌的时候，用上了自己的小手指着读，这真是个读书的好方法哦！2、词语、生字教学 词语教学 师：课文中的词语宝宝很淘气，它们趁孩子们读课文的时候偷偷地跑出来了，孩子们能认识它们吗？（出示 ppt，词语）分层次出现词
8、语 第一组请小老师教读，（一个孩子教一个，教师可正音 我们要说一句话 5/8 1 组 蓝天 白云 小河 鱼儿 我们（说一句话）花朵 我们的家很温暖，我们的学校很漂亮，第二组教师指导，重点，2 组 树林 小鸟 泥土 种子 树林:你能用什么方法记住“林”，生 1：两个木和在一起就是“林”。师：孩子你能干，学会了用熟字加一加的方法。生 2：老师，我还有一种方法，一天，一个木字跑到森林去，突然迷路了，在这时它碰到了另一个木字，它们俩就成了一对好朋友。师：孩子你记字的方法真特别，用上了编儿歌的办法。小鸟：强调“鸟”的读音 泥土：“泥”是鼻音，教师多示范几次 种子：“子”单独读是三声，和种子在一起是轻声
9、师：看来同学们都认识了，但是词语宝宝说，孩子们要和它玩开火车的游戏，它才能和你们交上朋友，你们愿意吗？生：愿意 师生共开小火车 生字教学 师：生字宝宝看见你和词语宝宝交上了朋友，它们着急了，它们就坐在白云上飘来了，它们也想和你们交朋友，你们愿意吗？生：愿意 师：老师贴谁，就把谁读两遍 师：用它是谁的方式识字。（找三个玩它是谁就可以了）生：读生字 写字教学 师：有一个生字宝宝刚刚迷路了，你们能把它送回属于它自己的家呢？（出示字卡，天）生：愿意 师：1 马老师把“天”请到田字格里，学生观察 2 孩子们看看“天”在田字格里怎么写才好看 3 书空 4 生在本子上写，写两个 6/8 师：孩子们不仅和词语
10、宝宝交上了朋友，也和生字宝宝交上了朋友，但是它们的年龄太小，要我们送它们回家，你们愿意吗？生：愿意 师：现在让我们一起送它们回家吧。全班齐读课文 生：齐读课文 三、指导有感情的朗读课文 10 分钟 1、数句子 师：孩子们用你的亮眼睛去看看这首儿歌一共有几句话？生：一共有 5 句话。师：你怎们知道的？生：我发现儿歌中有 5 个句号。师：是呀，一个句号就代表一句话，孩子们拿出小铅笔我们一起把句子标上吧。2、贴图 师：我们把所有的词语和生字都送回了家，它们很感激你们，但是我们的白云、小鸟、鱼儿、种子还是没有找到它们的家？现在马老师请最细心也最有爱心的孩子走上讲台，把小伙伴送回家。师：一次性请四个孩子
11、，把小动物送回家。生：上台贴卡片 1 “蓝天是白云的家”。师：谁愿意当白云，赞美自己的家？生读 师：白云在家里生活的很舒适，很快乐 白云很喜欢他的家 2“树林是小鸟的家。”师：小鸟在树林中生活的多么快乐，多么自在，谁愿意当当这只小鸟，也来夸夸它的家呢？生 1 读 师：听了你的读，老师知道你就是一只快乐的小鸟。谁还想来当当这只快乐的鸟儿？生 2 读。师：我已经看见快乐的鸟儿飞进我们的教室了。3“小河是鱼儿的家。”师：鱼儿的家在哪里？生：小河 师：如果你就是一条在小河里自由自在游动的小鱼，你会在你的家里怎么玩耍呢？7/8 生：自由自在，和河里的小动物玩，师：请小鱼也夸夸它的家 生读 师：你是跳出水
12、面吐了一个泡泡的小鱼，你是一条很会游泳的小鱼，你是一条情感丰富的小鱼 4“泥土是种子的家。”师：种子的家在哪里？生：泥土 师：种子在泥土的怀抱里，它慢慢地长大，长成花，长成草，长成树木和庄稼。我们再一起读读这一句。（全班一起读读这一句）教师小结：细心的孩子们，你们发现了吗？其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现美。5 我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家 师：小动物，植物都有自己的家，小朋友们也有自己的家。我们还有一个共同的家，那就是我们美丽富饶的祖国。（出示卡片“祖国”）教师教读 师引读：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家 师：祖国就是我们的家，我们在这个家
13、中快乐的成长，我们都爱这个家，让我们读出这种爱吧！生：读 师：孩子们那富有感染力的朗读，把我们带进了一个美妙的世界！四、句式迁移、突破难点 师：瞧，白云、小鸟、鱼儿、种子都找到了自己的家，那么你还知道谁是谁的家吗？师出示 ppt 1、PPT 出示句式：_是_的家 注：若学生一时答不出来，师：马老师知道，书包是文具盒的家 （说一个即可）文具盒是铅笔的家 花园是蝴蝶的家 森林是小动物的的家 师：你表达得这么清晰流畅，真棒！连这些都知道，真不愧是班级小博士！这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？8/8 2、教师总结：孩子们说得真好，其实把你们说的话写下来，就是一首很美的小诗，我们的孩子就和家的小作者一样，都是小诗人。（本资料素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待您的好评与关注！）