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1、1/5 2019 年(秋季版)一年级语文下册 课文 3 第 11 课 彩虹教案 新人教版 教学目标 知识与技能 1.会认“虹、座、浇”等生字,能正确、规范地书写“那、着、到”等生字。识记部首“衤”。2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意读好长句子。情感态度与价值观 感受小女孩关心父母家人的美好品质,学会关心他人,为他人着想。教学重难点 重点:识字、写字。难点:体会小女孩对家人的爱与关心。教学课时 1 课时 教学过程达标检测一、趣味导入 1.课件出示儿歌,老师带领同学们一起欣赏,激发学生对新课的兴趣。云散了,雨停啦,太阳公公笑眯眯。小朋友,望天边,一道彩虹真美丽!彩虹颜色有几种?认真看,仔细数:
2、红橙黄绿青蓝紫,一二三四五六七。2.课件出示图片,让同学们自由说一说你:看到的彩虹是什么样子的?像什么?(学生举手发言,教师适时引导)3.同学们说得真好,彩虹就像一座七彩桥,在桥上你们会想做些什么呢?今天我们来认识一个小女孩,看看小女孩想在彩虹桥上做什么吧。1.回答下列问题。(1)彩虹有哪几种颜色?(2)彩虹像什么?二、初读感知,自主识字 1.教师示范读课文,让学生标出自然段序号。2.学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。3.出示多媒体课件,学生借助拼音学生字。4.同桌互读生字,帮助纠正读错的字音。5.教师巡视,指导正音。6.自由朗读课文,初步感知课文内容。7.全班齐
3、读课文。2.读一读,连一连。座 s 浇 n 洒 拿 镜 照 裙三、再读课文,学习课文内容 1.课件出示第 1 自然段,指名学生朗读。(1)“一座美丽的桥”是指什么?2/5(2)彩虹是什么时候出现的?2.课件出示文中第一幅图片。(1)图中小女孩在哪里?她在做什么?(2)指名学生读第 2 自然段。画出与图片内容相符的句子。(3)想一想:“我”为什么要拿着爸爸浇花用的水壶走到桥上把水洒下来?课件出示句子:你就不用挑水去浇田了,你高兴吗?(4)让学生说说从文段中体会到了什么。3.课件出示文中第二幅图片。(1)让学生找出与图片相对应的课文内容,指名学生读第 4 自然段。(2)同学们互相讨论:小女孩把秋千
4、挂在哪里?她坐在秋千上做什么?(3)学习词语“荡来荡去”,让学生说一说“来去”的词语。(4)想一想:为什么小女孩会说“你看见了,高兴吗”?4.自主学习第 3 自然段。(1)自由读段落。(2)小女孩做了什么?她为什么要这样做?(3)课件出示最后一句话:我拿着圆圆的月亮照着你梳头,你高兴吗?句中“圆圆的月亮”是什么?“你”指谁?你从这句话中体会到了什么?3.彩虹是在什么时候出现的?4.按原文填空。(1)雨停了,天上有一座()的桥。(2)我拿着()照着你梳头,你高兴吗?5.照样子,写一写。例:荡来荡去()来()去()来()去()来()去四、回顾课文,自由讨论 1.学了课文,小女孩在彩虹桥上都做了什么
5、?2.小女孩为什么要做这些事情呢?(为了让爸爸、妈妈和哥哥高兴)3.你有没有做过什么事情让家人高兴呢?4.你觉得小女孩是个怎样的孩子?你要向她学习吗?5.假若你也走到了彩虹桥上,你会想为谁做点什么?仿照课文中的句子说一说吧。(姐姐,如果我拿着你头上的蝴蝶结,走到桥上,从桥这头跑到桥那头,天上不就多了只美丽的蝴蝶吗?你看见了,高兴吗?)6.你觉得小女孩是个怎样的孩子?五、学习生字,指导书写 1.课件出示田字格里的生字。2.标注拼音,学生自主学习生字。教师指导正音。3.教师范写生字,让学生观察这些生字的结构及在田字格里的位置。4.学生描红、写字,教师指导点拨。7.读拼音,写一写。()()()()教
6、学板书 彩虹 3/5 彩虹桥上水壶下雨镜子梳头花裙子彩云爸爸、妈妈、哥哥高兴 教学反思 本课开始时,我以一首关于彩虹的儿歌作为导入,以此激发学生对新课的兴趣。在讲解课文内容的过程中,先出示文中的插图,引导学生用自己的话表述图片中的内容,再让学生在文中找出与图片相对应的文字内容,在无形中也锻炼了学生看图说话的能力。最后在循序渐进的问答中,让学生感受到小女孩对家人的爱,从而培养学生关心家人的美德。附送:2019 年(秋季版)一年级语文下册 课文 3 第 11 课 月光和云彩教案 苏教版 教学目标:1、认识亮、彩、暗、张、李等 10 个认读生字;积累月亮、云彩、相信等词语,会写“文、和”等7 个字。
7、2、正确、流利的朗读课文 教学重难点 1、识字、写字 2、朗读课文 教具准备:字卡片、幻灯片 教学过程 一、激趣导课 1、师:今天老师给大家带来两位聪明伶俐的新朋友,你们想认识他们吗?现在我们就一起来看看都有谁?(课件出示两个男孩图片并分别署名“张大勇”、“李小文”)(1)引导学生认读“张”、“李”、“文”师:谁能读出这两个小朋友的名字呀?(指名学生读)真棒,读得真好,现在我们一起来拼读一下(课件出示带拼音的生字)师:同学们,注意了“张”是翘舌并且还是我们的后鼻韵,在读的时候一定要注意,现在我们一起再来读一读“张”师:老师想考考大家了,“张”和“李”分别由哪两个字组成的呀?看看谁是那个聪明又勇
8、敢的的孩子来跟大家说一说?(抽问学生,并板书)(2)指导书写“文”师:现在请大家观察一下“文”字,待会儿老师请人来说说“文”在田字格里面是怎样写的?(课件中出示带田字格的“文”,引导学生观察“文”字在田字格中的正确书写)师:我们现在一起来看看“文”在我们田字格中的位置,它的一点在那条线上?一横占的哪两格呀,一撇从哪条线开始起笔呢?师:刚刚已经看了“文”在田字格中的位置,现在我们就来看看它都是怎么写的有多少画?师:你们隔空书写笔顺,老师在黑板上写,“你的小手在哪里?”4/5 生:“我的小手在这里”师:边写边大声的说出笔画,“一点、二横、三撇、四捺”。共几画?(生答)对了,写在我们书上田字格的旁边
9、,共四画,现在我们再来隔空书写一遍。师:把书翻到 P84 页,在我们书上的田字格中先描红写“文”然后再继续再后面的田字格中写两格,在写的时候一定要主要“文”在田字格中的位置,慢慢的写写正确写漂亮了。(生在写的过程中师边说书写要点边巡查)2、师:同学们,你还记得吗?在春雨的色彩一课中我们知道一群小鸟在争论一个有趣的问题:“春雨到底是什么颜色的?”而今天我们这两位新朋友也在争论一个问题:“月亮和云彩谁跑得快?”今天我们就一起来学习月亮和云彩(师板书课题),我们一起来读一读我们的课题 3、生:齐读课题 4、师:指导轻声的读法(轻声应该读的又轻又短),并学习“亮”、“彩”。(1)“亮”与“高”区别识记
10、 师:刚刚我们知道了这个字读“ning”,那这个字“高”你认识吗?(提问生)师:对了,它就是“高”字,那谁来给大家说说他们有什么区别呀?或是你是怎么分辨这两个字的(提问生)(2)“彩”与“采”、“菜”采用加偏旁或换偏旁的方法识记【设计意图:在导入新课的环节中不仅激发了学生的学习欲望,而且学完了课后一半的生字。】二、初读课文,感知课文内容,读准字音。1、师:请把书翻到 P82,大声的朗读课文,并用老师教的方法或是自己喜欢的方法勾画出生字词 2、生:自由朗读,读准字音 3、师:你们已经读了课文了,现在呀仔细的听,听听看老师是怎么读的你不会读的生字词 4、指名生读生字词(师对生的回答给以评价)师:刚
11、刚我们的同学在老师还没有教的情况下已经读了一遍我们的生字词,现在你们再回到我们的课文中去,再读读我们的生字词,并且把把课文读通顺了【设计意图:通过自由读、师范读等形式,让学生初步感知课文内容,读准字音。】7、认读生字词:师:出示课后认读的生字(多媒体课件)(1)师整体指导教读生字词(“暗”、“相”采用合在一起 成新字的方法学习;“实”采用熟字加偏旁的方法学习;“确”采用编顺口溜的方法:石头砸在牛角上。)(2)小老师教读生字词(师评价学生所读)(3)指名读生字词,小老师纠错(师评价生所读,并对读正确同学给以全班性的表扬“棒棒,你真棒”)(4)识字游戏 识字开火车:5/5 师:拿出词语卡片 生:轰
12、隆隆隆火车开到你那儿了 找朋友 师:拿出会认会写生字卡片指名学生上台,随意快速抽出一个字(我的朋友在那里)生:(你的朋友在这里)拿着与生字相对应的音节卡片,快速的找对自己的朋友 生字(会写)词语开花游戏 师:拿出生字(会写)卡片 生:快速组词【设计意图:让学生利用学过的识字方法学习这些生字,培养学生独立识字的能力。】三、再读课文,了解课文内容。1、师:在上课的时候呀,老师说大家带来的两个新朋友在争论“月亮和云彩谁跑得快?”现在我们就一起来看看到底是怎么回事呢?同学们大声的朗读课文看看到底月亮和云彩谁跑得快?(指名回答)3、集体归纳课文主要讲了一个什么故事?【设计意图:生初步了解文中所讲,为第二课做准备】四、巩固小结 1、集体认读本课生字词 2、回家想一想:李小文说的话对吗?回家用他想的办法看看月亮和云彩,也可以用自己想的办法看,明天来给大家分享一下你都看到了什么?五、板书设计 (本资料素材和资料部分来自网络,供参考。请预览后才下载,期待您的好评与关注!)