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1、 第 1 页 共 5 页 三年级下册数学教学工作计划（202X202X 学年 第二学期）单位 姓名 202X 年 X 月 一、学生情况分析 本学期，我担任三年级（X）班的数学老师，本班共有学生 X名，其中女生 X 名。整体上说，三年级下学期的学生基本上已经形成了学习和常规等各方面的正规习惯，不过，由于学生个体差异和家庭文化差异等因素的制约，仍有一小部分学生的学习习惯和行为习惯有待提升。另外，大部分学生在课堂上还只是停留在“听”的层面，缺少主动参与的意识和自我探究的学习能力。还有一部分学生在上课时不能严格要求自己，主要表现在上课时随意说与学习无关的话，课后作业拖拉等。针对以上学生学习情况，本学期
2、既要在数学课的内容和形式上多下功夫，也要注重激发学生学习数学的积极性和兴趣，培养学生学好数学的信心，增强学生学习数学的意志力，引导学生形成良好的学习习惯。二、教材分析 本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向（一），面积，年、月、日，复式统计表，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。第 2 页 共 5 页 其中，除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算
3、的重要基础。从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单，此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。在空间与图形方面，这一册教材安排了“位置与方向（一）”和“面积”两个单元，这是本册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的教学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必
4、要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。在量的计量方面，本册教材进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及 24 时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通实际操作与具体体验，培养学生估计面积大 第 3 页 共 5 页 小和时间长短的意识和能力。在统计知识方面，本册教材安排了“复式统计表”这一单元。让学生在认识复式统计表的学习中，初步学会简单的数据分析，体会数据所包含信息的作用，进一步体会统计在现实生活中的作用。“数学广角-搭配（二）”，继续引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单
5、的事物的排列数和组合数，培养学生观察、操作及归纳推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教学根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。三、课标对本册教材的教学要求（一）会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。（二）会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。（三）初步认识简单的小数（小数部分不超过两位）
6、，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。（四）认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，第 4 页 共 5 页 能够用给定的一个方向（东、南、西、或北）辨认其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。（五）认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。（六）认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及
7、全年的天数；知道 24 时计时法，会用 24 时计时法表示时刻。（七）认识简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。（八）经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。（九）能找出简单事物的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。四、教学措施（一）积极创设自由、开放、和谐的学习氛围，拓展学生思维，启发学生创新。如在课堂上设置开放性的例题等。（二）重视形象直观教学，培养学生观察能力、动手能力、思维 第 5 页 共 5 页 能力，循序渐进地有意识地培养学生分析推理能力。（三）组织、引导学生经历知识整理与归纳的过程，体验这个过程的必要性和重要性，并初步掌握复习的方法和技巧。（四）用问题式教学与小组合作交流等形式来揭示知识的规律和解决问题的方法，并在问题与合作交流中学会互相帮助，实现学习互补，增强合作意识，提高交流能力。（五）注重学生个体差异，因材施教，帮助学生查漏补缺，促使每个学生都能充分发展。（六）注重发挥学生的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生积极性，让学生形成自主学习的习惯。