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1、四下解决问题的策略教案 This manuscript was revised on November 28,2020解决问题的策略教学设计教学目标1.使学生在具体的问题情境中产生画图的需求，学会用画图的方法整理条件与问题，进而发现条件与问题之间的内在联系，形成解决问题的思路和步骤。2.使学生在解决问题的过程中体验画图的优势，形成依托图形灵活、有效地解决不同问题的能力，增强策略意识。3.使学生进一步积累解决问题的经验，形成初步的策略意识和选择意识，发展形象思维和抽象思维，提高学好数学的自信心。教学重难点：用画示意图的方法解决有关面积计算教具：多媒体教学过程：一、迁移导入1、出示长方形提问：你会
2、求这些长方形的面积吗2、长方形的长、宽和面积有什么关系你会哪些关系式来表示这三者的关系谈话：刚才，我们画出长方形的示意图，也解答了简单的求长方形面积的问题。这节课我们将学习运用画图的策略来解决稍复杂的面积计算问题。(板书课题)二、探究研讨1、出示例题：A、审题，理清题意。B、题目中告诉我们哪些信息C、谈话：我们知道了很多信息，你能一下子就求出原来花圃的面积吗（稍等）看样子有一定困难，你准备怎么办引导：不妨画一画，看看能否根据示意图解决问题。D过程指导：展示长方形示意图谈话：根据题目中的信息，这个长方形会发生哪些变化你能把它画出来吗小组讨论。E、学生尝试画图。说说你是怎么画的指导：（根据学生发言
3、相机指导）(1)画图时不仅要画出增加的长，还要画出增加的面积；(2)图中要标出所有的条件和问题，这样才能发现条件与问题之间的关系，从而找到解决问题的方法；F解决问题：把自己画的图完善一下，看是否能求出原来花圃的面积。（学生独立思考，解决问题，有困难的可以同桌讨论。G、列式计算，指名回答。说出你是怎么想的H、小结：你知道我们是用什么策略来解决这个问题的(板书：画图)你会用了吗2、出示试一试A、指名读题。题中有哪些信息要解决什么问题B、这幅图告诉我们什么指名回答，并指出减少的部分。学生尝试画图，C、图中还告诉我们什么要求现在鱼塘的面积怎么办指名回答。D、列式计算。指名回答。(板书)你发现什么信息三、应用实践1、完成想想做做第 1 题。首先要干什么帮助学生理解：(1)、如果长增加 6 米，宽不变，面积比原来增加 48 平方米。(2)、如果宽增加 4 米，长不变，面积比原来增加 48 平方米。指导学生画图：分小组画图。列式计算，并说出每步的思路。四、拓展开放 1、出示想想做做第 2 题学生读题。提问：你认为这个长方形会发生哪些变化你能把它画出来吗(1)、要求增加部分，先求什么再求什么小组讨论。(2)、学生尝试列式计算。2、小结：今天学习了什么内容画图有什么好处(找出隐藏的条件)