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1、精品文档.文言文翻译技巧 一、文言文翻译的要求 翻译文言文要做到“信、达、雅”三个字。“信”是指译文要准确无误，就是要使译文忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。“达”是指译文要通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。“雅”就是指译文要优美自然，就是要使译文生动、形象，完美地表达原文的写作风格。二、文言文翻译的原则 在翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语
2、，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。三、文言文翻译的失误形式 （一）不需翻译的强行翻译 在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。如：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。译成：晋国侯王和秦国霸主包围郑国，因为郑国对晋国无礼。（二）以今义当古义 有的词语随着社会的发展，意义已经变化了，有的词义广大，有的词义缩小，有的词义转移，有的词感情色彩变化，有的名称说法改变。因此，要根据原文的语境确定词义，且不可以今义当古义。下面几例翻译均是不妥的。1、是女
3、子不好得要求好女。西门豹治邺 译成：这个女子品质不好应该再找个品质好的女子。3、（虎）断其喉，尽其肉，乃去。译成：老虎咬断驴子的喉咙，吃完驴子的肉，才到树林中去。4、先帝不以臣卑鄙。译成：先帝（刘备）不认为我卑鄙无耻。这四句翻译均犯了以今义译古义的毛病。例 1 的“好”属于词义扩大。在古代是指女子相貌好看，而现在指一切美好的性质，对人、对事、对物都可以修饰限制。译句应改成“这个女子长得不漂亮”。例 3 的“去”是词义转移，由古义“离开某地”的意思，后来转移为“到某地去”。意义完全相反。译句中的“才到树林中去”，应改为“才离开”。例 4 的“卑鄙”属于感情色彩变化。在古代这个词是中性词，指地位低
4、下，见识浅陋。现在是贬义词，指人的行为或品质恶劣。译句中的以今义当古义，应改为古义。（三）该译的词没有译出来 例如：以相如功大，拜上卿。译成：以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。译句没有把“以”译出来，应当译成“因为”，也没有把“拜”译出来，应当译成“任命”才算正确。（四）词语翻译得不恰当 例如：不爱珍器重宝肥饶之地。译成：不爱惜珍珠宝器肥田沃土。译句中把“爱”译成“爱惜”不当，“爱”有爱惜之意，但在这个句子中是“吝啬”的意思。（五）该删除的词语仍然保留 例如：师道之不传也久矣。译成：从师学习的风尚也已经很久不存在了。译句中没把原句中的“也“删去，造成错误。其实原句中的“也”是句中语气助词，起到舒缓
5、语气的作用，没有实在意义。在翻译时，完全可以去掉。在文言文中有些只表示停顿、凑足音节，或者起语气作用的助词，或者起连接作用的虚词，它们没有实在的意义，虽然在原文中是必不可少的，但在翻译时，因为没有精品文档.相当的词可以用来表示它，应该删除不译。比如表示判断的“者”和“也”或“者也”“者也”，在翻译时应该从译句中去掉，并在适当的地方加上判断词“是”。（六）省略成分没有译出。文言文中，有的省略成分没有必要翻译出来，但也有的省略成分必须翻译出来语意才完全 如：权以 示群下，莫不响震失色。（司马光赤壁之战）译成：孙权给群臣看，没有谁不吓得改变了脸色的。句中的“以”后面省略“之”，指代曹操的书信，而译句
6、中没有译出来，应该在“孙权”的后边加上“把曹操的书信”，语言才显得清晰完整。（七）该增添的内容没有增添 在翻译时，有时为了文句符合现代汉语习惯，必须增添一些内容，才算恰当，如：今刘表新亡，二子不协。译成：现在刘表刚刚死亡，两儿子不团结。在数词“两”后边加上量词“个”，语气才显得流畅。再如：由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。译成：因此，先主刘备就去拜访诸葛亮，总共去了三（次），才见到他。译句中在数词“三”后加上量词“次”字。（八）无中生有地增添内容 一般说来，文言文翻译必须要尊重原文的内容，不能根据个人的好恶增添一些内容，以至违背原文的意思。否则，就会造成失误，例如：三人行，必有我师焉。译成：很多人
7、在一起走，肯定有品行高洁，学有专长，乐于助人并且可以当我老师的人在里面。译句中的“品行高洁、学有专长，乐于助人的人”原句中没有这个内容，是翻译者随意加进去的，应删去，才符合原句的意思。（九）应当译出的意思却遗漏了 没有把全句的意思说出来，只说出了一部分意思。例如：子曰：“学而时习之，不亦乐乎？”译成：孔子说：“学习后要复习，不也是很高兴的事吗？”译句把“时”的意思漏掉了，应该在“复习”前加上“按时”二字，才是意思完整的译句。（十）译句不符合现代汉语语法规则 在古代汉语中，有一种倒装句，这种句子在翻译时，一般说来，要恢复成现代汉语的正常句式，例如：求人可使报秦者，未得。译成：寻找人可以出使回报秦
8、国的，没有找到。这个句子翻译的不妥，因为原句是定语后置，在翻译时必须把定语放回到中心词前边，正确的翻译是：寻找可以出使回报秦国的人，却没有找到。再如：蚓无爪牙之利，筋骨之强。译成：蚯蚓没有爪子和牙齿的锋利，筋骨的强壮。这个译句没有按定语后置的特点来译，正确的翻译应该是：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强壮的筋骨 文言文的句式有一些固定结构 文言文的句式有一些固定结构，如果掌握了这些固定结构的规律，对于我们理解文句含义，翻译文言文成现代汉语大有裨益。细览初中六册教材，文言文固定结构大略有以下几种。1 句中嵌有“奈何”、“如何”、“若何”（“奈何”、“如何”、“若何”）的 固定结构。A、表示疑问时，疑问
9、代词“何”常与“奈”、“如”、“若”结合成“奈何”、“如何（何 如）”、“若何（何若）”等固定结构。“奈何”、“如何（何如）”、“若何（何若）”相当于“为什么”、“怎精品文档.么”、“怎么样”或“怎么办”。初中语文教材上这样的句子有以下一些：吾欲之南海，何如？（为学）（何如，怎么样。）译文：我想到南海去，怎么样？步行太迟，可共递相担，何如？（宋定伯捉鬼）（何如，怎么样。）译文：步行太迟缓，可以两人交替地背着走，怎么样？岱宗夫如何？（望岳）（如何，怎么样。）译文：泰山的景象怎么样？此为何若人？（公输）（何若，怎么样。）译文：这是怎么样的一个人？魏王何如？（魏武将见匈奴使）（何如，怎么样。）译文：
10、魏王这个人怎么样？B、“奈何”、“如何”、“若何”等固定结构之中还可以插入名词、代词、名词性短语或动词性短语，成为“奈何”、“如何”、“若何”等表示疑问的结构形式，相当于“（把、对）怎么样”、“（把、对）怎么办”等。教材中这样的句子如下：以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行王屋何？（愚公移山）（如何，把怎么样。）译文：凭你的力量，连魁丘这座小山丘就不能削平，能把太行王屋这两座大山怎么样？以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（愚公移山）（如何，把怎么样。）译文：凭你的残年余力，连山上的一棵草就奈何不了，又能把这么多的土石怎么样？C、在“如何”、“若何”中插入代词“之”后，又形成“如之何”、“
11、若之何”的固定结构，用以表示询问或反问，相当于“怎么”、“怎么办”、“怎么样”等。如：君子于役，如之何勿思？（君子于役）（如之何，怎么。）译文：心爱的人在远方服役，教人怎么不思念？2 以“不亦乎”成句的固定结构。这是疑问句中用来表示委婉反问的一种固定结构。其中否定副词“不”作状语，语气 词“乎”表示疑问，助词“亦”无实际意义。“不亦”相当于“不（不是）吗”、“难道不吗”。如：学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？（论语十则）（不亦乎，不是吗。）译文：学习并能按时复习，不是很愉快吗？有朋友从远方来，不是很快乐吗？别人不了解而不怨恨，不是具有高尚道德的人吗？3 以
12、“何之有”成句的固定结构。这是在代词“之”复指前置宾语的形式基础上构成的一种固定结构，用来表示反问。翻译时，疑问代词“何”与前置宾语相连置于动词“有”后，“何之有”就是“有何”，译作“有什么”。如：孔子云：何陋之有？（陋室铭）（何之有，有什么。）译文：有什么简陋的呢？宋何罪之有？（公输）（何之有，有什么。）译文：宋国有什么罪？4 以“得无乎”成句的固定结构。用来表示推测、揣度等委婉疑问的一种固定结构，相当于“恐怕（该不会、莫非）吧（吗）”。其中，“得无”也作“得毋（得微）”，“乎”也作“邪（耶）”。如：览物之情，得无异乎？（岳阳楼记）（得无无，恐怕吧。）译文：看了自然景物而触发的感情，恐怕有所不同吧？