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1、活跃小学数学课堂气氛的策略研究摘要：我们课题组成员都以精彩开场白、课堂情境创设、幽默语言、组合作、动手操作、矛盾思辨活跃课堂气氛提高课堂效率，（二）策略研究学数学课堂课堂气氛是否活跃直接影响了课堂教学效也直接定着学生学习效那么作学數学教师该如何着手活跃课堂气氛呢，/陈学亮 潘奋杰摘 要课堂教学课堂气氛是否活跃师生配合是否默契直接影响整课堂教学效作名教师要善诱发学生学习兴趣活跃课堂气氛提高课堂效率我们课题组成员都以精彩开场白、课堂情境创设、幽默语言、组合作、动手操作、矛盾思辨活跃课堂气氛提高课堂效率关键词学习兴趣;活跃;课堂气氛、问题提出（）问题现象随着学生年级升高作老师我们深切地感受到他们上课
2、积极性与激情越越减弱、降低低年级课堂我们还能看到孩子们手举得高高回答问题声音响亮哪怕是答案离题万里他们也有很勇气说出可是现我们学生到了四、五年级每次走进教室从师生问那瞬就感觉到孩子们无精打采开始上课更是沉闷有部分学生整节课都规规矩矩坐着从都不主动发言“安安静静”地当听众“心甘情愿”地当观众分组让学生讨论积极讨论者还是那么几多学生只把己当作是旁观者做练习他们认真做做完了也没有任何表情这种种表现导致了课堂气氛沉闷对落实新课程理念是极不利对学生发展更是有害而无利对教师说也削减了上课激情因笔者定以微型课题形式对活跃学数学课堂气氛策略展开研究（二）对问题分析与思考笔者通观察和研究发现造成课堂气氛沉闷原因
3、有如下3是教学进、教学制约与长期以教师心讲授使学生养成被动接受思维定势与行定势二是教师所讲容所用语言、动作、神态等不能激发学生兴趣三是学生性差异所致课堂上只有几表现欲特别强孩子举手发言、发表见而稍向孩子往往就只有“安静倾听”份儿.从造成课堂气氛沉闷原因我们不难看出教师作用制约了学生课堂主发展二、问题研究（）理论依据数学课程标准明确指出“教师是学生数学活动组织者、引导者与合作者;要根据学生具体情况对教材进行再加工有创造地设计教学程”作名数学教师笔者充分感受到只有数学教学充分关学生已有知识基础和能力基础创造性设计教学程才能促进学生发展因数学教学如何活跃课堂教学是相当重要孔子曰“知者不如者者不如乐者
4、”鲁迅先生也言“没有兴趣学习无异种苦役;没有兴趣地方就没有智慧和灵感”入迷才能叩开思维门智力和能力才能得到发展课堂教学课堂气氛是否活跃师生配合是否默契直接影响整课堂教学效作名教师要善诱发学生学习兴趣要充分利用我们数学课堂把它创设成充满活力魅力无穷空从而激发学生思维（二）策略研究学数学课堂课堂气氛是否活跃直接影响了课堂教学效也直接定着学生学习效那么作学數学教师该如何着手活跃课堂气氛呢？我们研究程课堂上得以实践检验有效策略具体如下以精彩开场白营造良教学氛围堂课开头是非常重要设计堂课导语对上堂课有牵发而动全身妙老师们根据学生年龄特课前给孩子们猜谜语、唱儿歌精心设计导语打破了以往单调氛围出奇制胜记得名
5、师华应龙就很满怀激情进入角色用己心碰撞学生心用己情沟通学生情外他们还会利用课前和学生交谈了和指导学生学习进行简短“攻心战”以加深感情融洽例如老师执教认识东南西北课开场白是这样师朋友们天气越越冷了上课前让我们先热热身.（师生起进行了健康操表演）师刚才我们朋友做得真带劲儿你发现我们准备操有哪些表示方向词语？既活跃了课堂气氛拉近了师生关系又引入到今天所学真是举多得啊课堂情境创设学生提供胆提问、质疑、创新机会提高了学生学习兴趣课堂情境创设学生打开了学习数学窗口学生通这窗口进观察、猜测、推理与交流等数学活动发现数学王国奥从而培养学习数学兴趣产生亲进数学情感教师教学有识创设情境以“情境”线串起各“环节情境
6、”以形成完整课堂情境学生有趣、现实问题情境对数学有了更加浓厚奇心和知欲;主探程体验到了创新乐趣;组合作问题程学会了聆听、助、接纳、赞赏;主问题程增强了克困难勇气树立了信;发现问题应用问题程深刻体验到了数学与生活系以及数学价值等等这程学生然而然地忘记了“懒洋洋”主动地参与到学习3 以教师幽默语言贯穿课堂始终课堂上孩子力很难长集教师可以适用些幽默语言活跃课堂气氛让孩子们调节下除疲劳创造轻松愉悦气氛取得想不到效紧张课堂气氛孩子笑很低只要稍微笑词儿孩子们都会报以会心笑例如五年级教材教到估计不规则图形面积教学容安排了华出生脚丫和两岁脚丫笔者刚刚出示脚丫图就听到学生悄悄说“臭脚丫”笔者继续着手投影播放顺嘴
7、说“你鼻子比狗鼻子还灵啊连纸上脚丫都能闻着臭啊”他不思笑教室立刻安静了这节课那男孩听得特别数学课往往会心笑孩子们都集了力而且很容易理了教师图这样做对提高孩子们学习兴趣效很以组合作竞争方式吸引学生眼球让学生想想谈谈组讨论能让学生多向交流参与讨论能集思广益既有助学生主动参与使每学生都有充分表现机会又有利学生多向交流学习别人长处和优培养学生协作精神和集体精神组讨论等以下学因没有压力没有怕讲错被全班学见笑紧张感而畅所欲言相启发积极思维体现主动学习我们教学研讨课上五年级三班堂交流展示课给笔者留下了深刻印象学生们组竞争异常激烈不甘落组有发言机会而激动组成员失误而惋惜课堂气氛非常活跃让听课老师也随着组组孩子
8、们表现而激动而紧张而郁闷.课堂上调动孩子们参与热情让他们真正组合作组竞争起那课堂就会有不样精彩活跃课堂气氛然就不话下5 以动手操作激发学习兴趣让学生玩玩干干“活动”参与学习程动手操作程是手脑并用程是培养技能技巧促进思维发展种有效手段教学教师要充分利用教具演示学具操作电化教学手段学生提供参与机会俗话说“闻不如见见不如干”也就是说学习不仅要用耳朵听用眼睛看更重要是要动手、动口、动脑多种器官协活动活动把学生推到主体地位教学分数加减法笔者考虑到学生对简单得运算法则学起枯燥没有兴趣让学生课前己准备正方形纸课堂上通折、画、标分数、提问题、展示等系列活动不仅完成了科教学任还复习了以前旧知识学生兴趣盎然始终处
9、主学习氛围学得格外积极、带劲儿也许是动手操作放了他们手让他们活力四射;也许是由他们己准备道具让他们兴趣盎然实践证明学生通己制作学具上课操作学具学习气氛非常活跃上课参与面很广教学效非常明显学生可以情况下教師尽量放手让孩子做准备学具、动手实践让他们手动起也开动脑筋让创新思维火花不断迸发让课堂气氛更活跃6 以矛盾思辨活跃课堂“矛盾是打开学生思维门钥匙”有矛盾才能激发学生思考兴趣对这些“疑惑和不”教师要根据学生开能力层层地逐步挑起也可由学生己挑起教师再有选择地交给学生这比平静水面投入颗石子学生思考、争辩、究底兴趣被激发起了这观教学我们定要耐得住性子先任学生充分表达己观定要以学生主教师当场外观众到要你出
10、再出场效就立刻显出了因声声“我某某看法”“我不某某见”辩驳学习气氛越越浓烈对这问题理也越越透彻学生轻松活泼学到了知识增长了智能课堂气氛热烈然也可想而知了.三、成效与反思年我们课题组实践通各种活跃课堂气氛策略实施现课堂上争着举手发言人多了当听众人少了打破了潭死水僵局老师多样化教学手段和富有激励性语言下学生上课精神倍他们感到学习是件快乐事情学生们数学课堂上兴趣盎然课堂气氛活跃学生们学得轻松教师也教得然轻松教学效提高了作业质量也明显提高了这些都表明活跃课堂气氛策略课堂教学合理、适、恰当地使用能凸显出其实效性具有定研究价值和推广使用价值通多种途径和策略研究我们欣喜地看到课堂变化学生变化然而对课题研究笔者还只是处探与尝试阶段因笔者将追高效课堂路上不断摸前行希望能与各位仁起切磋、探讨、研究相关热词 学数学课堂活跃.