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1、1/216 2019 年小学语文第六册复习指导教学资料小学三年级新课标人教版（一）复习目标 1、继续巩固汉语拼音，能正确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。3、复习巩固大写字母。会用音序查字法、部首查字法查字典。（二）复习题示例 1、读拼音，写词语，快乐ABC。zhn ln lu l zhu jing ji zhng n wi bn shng（）（）（）（）（）（）shn sh fn zh tn su w yng w zng lin lin b sh（）（）（）（）（）2、按要求，查字典，比比谁最棒。带点的字 音 序 中的 大 写字母
2、要查的部首 除部首还有几画 用 数 笔 画查 字 法 应查多少画 在准确的词义后面打“”软弱 气力小，势力差（）年幼（）差，不如（）照顾 转过头看（）注意、照管（）拜访（）第二部分 字词 （一）复习目标 1、要求掌握的300个生字要达到四会，要求认识的 200个字达到二会。2、复习和掌握一些常用的识字方法，有初步的独立识字的能力。3、复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，复习本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面组词。4、复习本册要求的数量词、形容词与名词（动词）搭配。5、进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望。（二）复习题示例 1、形近字，同音字，我能分辨它。聚（）
3、梭（）宿（）博（）缓（）骤（）俊（）缩（）搏（）暖（）疼（）既（）藤（）洛（）幕（）痛（）即（）腾（）络（）慕（）2/216 导（）继（）旅（）载（）狠（）异（）断（）旋（）截（）狼（）2、我的选择不会错。（1）他用石块把羊圈(jun qun)又围了一圈(jun qun)。（2）阳光透过门缝个（fng fng）照了进来。（3）串糖葫芦的竹签，是我一根根削（xio xu）好的。（4）在超级市场买东西又方便（bin pin），又便宜（bin pin）。（5）说明书上记载（zi zi）着这辆卡车的载(zi zi)重量是五吨。3、我来照样子，对对子。例 1：清对（浊）动对（）功对（）廉对（）偏对（）劣
4、对（）懒对（）善对（）得对（）吞对（）进对（）始对（）呼对（）憎对（）略对（）攻对（）是对（）例 2：赞扬对（赞赏）立即对（）喜爱对（）增添对（）仿佛对（）纠正对（）挑选对（）舒适对（）疲倦对（）4、我能给带点的词换一个意思相近的词。（1）即使是一根极细的电线，它也能灵巧地避开。（）（2）人们从这幅画上得到了启示。（）（3）为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家作了一次试验。（）5、我会填上合适的词。一（）羽毛 一（）节目 一（）嘴 一（）水 一（）清泉 一（）金光 一（）红日 一（）帐单 一（）绝招 一（）公路 光彩夺目的（）清澈见底的（）成千上万的（）结结实实的（）竭尽全力地（）锲而不舍地
5、（）聚精会神地（）七嘴八舌地（）美得（）气得（）乐得（）吓得（）时间过得（）节目表演得（）3/216 第三部分 句子 （一）复习目标 1、学会运用联系上下文的方法准确理解词语。2、学会改写陈述句与反问句。3、学会运用打比方的手法写句子。（二）复习题示例 1、我能照样子改写句子。例 1：我们没有向对方屈服。我们怎能向对方屈服呢?（1）男子汉说话要算数。_（2）马跑得越快，离楚国就越远了。_ 例 2：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？这恰好表明有数不尽的骆驼。（1）这不正好表明了我们的诚意吗？_（2）这小草不正代表着一种蓬勃向上的生命力吗？_ 2、这样的句子我会写。例：背上的羽毛像浅绿色的外衣。（1）
6、枣树上挂满了红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，好像_。（2）含羞草的叶子就像_，一碰它，它就合在一起了。（3）一棵棵高大的白杨像_，挺立在公路两旁。（4）_ _。3、我的选择不会错。热闹：景象繁荣活跃；使场面活跃，精神愉快。（1）春节快到了，我们准备组织文娱活动来热闹一下。（）（2）广场上人山人海，十分热闹。（）精神：表现出来的活力；活跃、有生气。（1）他的精神旺盛，学习效率很高。（）（2）这孩子大大的眼睛，怪精神的。（）4/216 第四部分 积累 （一）复习目标 1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。2、注意在阅读中养成抄写好词佳句的习惯。3、正确背
7、诵指定的课文，在诵读的过程中体验情感，领悟内容。（二）复习题示例 1、请把下面的词语补充完整。（1）带有数字的成语（）面（）方 （）嘴（）舌 成（）上（）（）发（）中 （）依（）顺 （）变（）化 _ _ _ （2）带有反义词的成语（）惊（）怪 （）同（）异 （）辕()辙（）口（）声 瞻（）顾（）（）俯（）仰 _ _ _ (3)带有重叠词的词语 零零（）（）郁郁（）（）郁郁（）（）（）（）不倦 （）（）日上 （）（）不断 _ _ _ 2、读词语，写下你的发现。（1）博览群书 废寝忘食 锲而不舍 脚踏实地 （2）聚精会神 专心致志 目不转睛 专心致志 （3）光彩夺目 群芳吐艳 姹紫嫣红 莺歌燕舞
8、（4）崇山峻岭 悬崖峭壁 层峦叠嶂 苍翠欲滴 我发现：第一组词语可以用在_ _ 第二组词语可以用在_ _ 5/216 第三组词语可以用在_ _ 第四组词语可以用在_ 3、读读背背大练兵。（把积累的名句补充完整，再按要求写一写。）（1）与夏天有关的古诗名句 万壑树参天，_。（王维）_，阴阴夏木啭黄鹂。（王维）_，竹溪村路板桥斜。（王建）池上碧苔_，叶底黄鹂_。（晏殊）（2）和思想有关的谚语 绳在细处断，_。亲自下河_，亲口尝梨_。_，要看水底万丈深。_长不出苍松，鸟笼里_。日日行，_；常常做，_。（3）和气象有关的农谚 日落胭脂红，_。夜里星光明，_。今朝_。明天_。有雨山戴帽，_。久晴大雾_，
9、久雨大雾_。我还积累了一些农谚，把它写下来：_ _。6/216 （4）与友谊有关的名句 _，天涯若比邻。_，天涯共此时。久旱逢甘雨，_。岁寒知_,患难见_。千里送鹅毛，_。我还知道一些与友谊有关的名句，把它写下来：_ (5)歇后语 八仙过海 孙悟空大闹天宫 包公断案 姜太公钓鱼 张飞穿针 韩信点兵 我还能背许多歇后语，我要把它写下来：_ （6）与时间有关的格言 花有重开日，_ 黑发不知勤学早，_ 少壮不努力，_ _，万事成蹉跎。关于时间的格言，我还收集了许多：_ 4、本学期，你一定积累了许多古诗，选择一首默写下来。7/216 第五部分 阅读 （一）复习目标 1、复习结合上下文和生活实际了解课文
10、中词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。2、复习课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、逗号和感叹号，了解冒号、引号的一般用法。3、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。4、理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。重点把握自然段的内容结构，了解自然段中是怎样围绕一个意思写具体的。5、掌握一边读，一边想画面的阅读方法。6、复习本学期的课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。（二）复习题示例 文段一 小水珠和大浪 从山崖上滴下来的小珠，正好滴在一块坚硬的石头上。它决心把石头滴穿。这件事让河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，对小水珠说：“嘿，凭你那点力气
11、，能把石头滴穿？真是笑话！”小水珠说：“不信，我俩比比看，你把河边的石头打个洞，我滴穿这块石头。九百九十九天以后，看看是怎样的结果？”“容易，容易！”大浪哈哈大笑，觉得小水珠小得可怜，九百九十九天肯定不会滴穿石头，而自己的力气大着哩，别说能把石头打个洞，就是把石头摧毁也容易！大浪立即答应和小水珠赛一赛。从此以后，小水珠对准石头的一个点，滴呀滴呀，不管刮风下雨，也不管白天黑夜，坚持不懈，辛勤地工作着。而大浪却不同，高兴时“哗”地冲一下，不高兴时就懒洋洋 九百九十九天过去，小水珠便来找大浪：“你快来看吧，我已经把这块石头滴穿了，银色的小圆洞还透着光呢！”大浪听了，着急了，赶快使出全身的力气，“哗哗
12、哗”连续几声，可是河边的石头仍然一动不动。1、用“”在文中画出描写人物内心活动的句子。2、读了小水珠和大浪这篇短文后，你明白了什么道理？8/216 _ 文段二 时光老人和流浪汉 一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问：“你是谁？为什么哭？”流浪汉说：“我少年时代玩玻璃球，青年时代玩纸牌，中年时代打麻将，家产都败光啦！如今我一无所有，我真后悔呀！”时光老师看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童”“返老还童？”流浪喊抬头将老人打量一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成一个十来岁的
13、少年，肩上还背着书包呢。他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。路上，看到几个孩子正在玩玻璃球，他不觉手痒了，也挤进去玩了起来。他仍然按老样子生活，玩纸牌，打麻将到了老年，他又懊悔地哭了起来。正巧又碰到时光老人。他“扑通”一声跪下，哀求时光老人再给他一个青春。“我做了一件蠢事！”时光老人冷笑着：“给你再多的青春，你也不会得到真正的生命。”1、根据短文内容填空。（1）时光老人让流浪汉_，是因为流浪汉表示：“假如_，我一定_。”时光老人说自己做了一件蠢事是因为_。（2）时光老人说的“真正的生命”是指_。2、你能用学过的一句名言来劝告这个人吗？_ 文段三 转眼间 34 年过去了，当年那个(咀
14、沮)丧的孩子已是(纽 钮)约一位著名的建筑设计师子。我再没有钓到过像 34 年前那个夜晚钓到的大鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德(诀 9/216 抉)择的时候，我就会想起父亲曾经告(诫 戒)我的话：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。34 年前的那个月光如水的夜晚，在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。l、划去文中括号内不正确的汉字。2、“丧”字是()结构，音序是()。3、你最喜欢文中的哪句话?请用“”划出来。4、读了短文，
15、我得到的启示是：_ 第六部分 口语交际与综合性学习 （一）复习目标 1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，并能简要的转述。2、能生动具体地讲述故事，努力用语言去打动人。3、与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌，并能对别人的发言做出简单的评价。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。（二）复习题示例 1、检阅结束后，儿童队员会和博莱克说些什么呢？请想象他们的对话，写下来。队员们：_ 博莱克：_ 队员们：_ 博莱克：_ 2、许鸣非常贪玩，经常因为打电脑游戏而忘记做作业。假如你是他的同学，你会怎么劝告他？请用上你积累的格言或
16、古诗。_。3、xx 年，广州将主办亚运会。为了让广州的环境变得更美，你能设计一句广告语吗？_ 4、综合实践。10/216（1）制作生日卡。你知道爸爸妈妈、爷爷奶奶的生日吗？请你先做个小调查，了解家里人的生日，然后制作一张生日卡，写下你对家人的祝福。（2）制作手抄报。请你收集有关“神奇的科技世界”的资料，制作一份手抄报，可以自己独立完成，也可以小组合作。第七部分 习作 （一）复习目标 1、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。2、能根据习作内容表达的需要，分段表述，会使用常用的标点符号。3、学会修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写整洁规范。4、养成留心观
17、察事物的好习惯，有意识的丰富自己的见闻。（二）复习题示例 笔杆子挑战一 1、初次与朋友见面，是不是得来个自我介绍呢？先来个头脑热身操吧。用几个简单的词记录下来。父母眼中的我 朋友眼中的我 镜子里的我 2、关于自己，你一定有许多话想说。别忘了，朋友们还等着快点认识你呢。快拿笔这个与众不同的你描绘出来吧！笔杆子挑战二 假如给你一种神奇的力量，你会想变成什么？是变成你身边的某个人，是变成书中的某位主人公，还是想象中的某个人或物？用笔把你的奇思妙想记录下来吧，你的想法一定与众不同。1、请把你想到的快速记录下来，写得越多越好啊。2、上面这么多素材中，你最想写什么内容呢？想清楚，选择一个写下来吧。附送：1
18、1/216 2019 年小学语文第六册教案-新课标人教版小学三年级 教材分析：课文描绘了活泼可爱的燕子和充满生机的如诗如画般的春天景色，以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙，表达了对燕子的喜爱、对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。全文结构清晰，语言优美明快，非常适合积累词汇，感情朗读。教学目标：1.会认本课 9 个生字，会写 14 个生字。能正确读写”俊俏、赶集、聚拢、增添、掠过、偶尔、荡漾、音符”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文 3.抓住描写燕子和春天的词句，利用插图或课件，体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃
19、的景象，培养热爱大自然的思想感情。4.摘录积累自己喜欢的好词佳句，感受作者细致的观察和生动的描写。教学重点：着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。预设疑难点：理解课文中两个重点句子：1.为什么说”青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”，为春光增添了许多生机？2.“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。”“电线”为什么像”五线谱”？“燕子”为什么像“音符”？课前准备：有条件的可做课件：春天的美景图 五线谱的图示 教学时间：2 课时 第一单元 学情分析 教学基本程序 教学调整 第一课时 一、谈话激趣，导入课文。同学们，当春回大地，万象更新的时候，一种美丽可爱的小鸟燕子从遥远的南方飞回
20、来了。谁见过燕子？（学生交流）是呀，它在田野里、在 12/216 小河边、在村子里飞翔，把春天打扮得更美丽。大家都喜欢吧！著名作家郑振铎也非常喜欢燕子，写下了一篇优美的散文，一直以来深受人们的喜爱，相信我们的小朋友一定也喜欢。（板书课题：燕子）赶快打开课文，去看看可爱的小燕子，看看美丽的春天吧！二、初读课文，感知大意。1.学生自由读课文，要求：（1）学习生字新词，读准字音，想一想词语的意思，不懂的做上记号；（2）把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍；（3）想想每个自然段讲了什么？2.读后汇报交流自学情况。（1）巩固生字词，指名读、齐读、开火车读，多种方式使学生熟读字词 吹拂 掠过 沾一下水面
21、荡漾 俊俏 聚拢 偶尔 增添 五线谱 音符 演奏 （指导”聚”的下部分、”漾”的右下部分写法，动笔写一写；可给第二行词找反义词理解）（2）选读读自己喜欢的段落，并说说这个自然段主要讲了什么？根据学生交流相机板书：外形、为春光添生机、飞行、停歇 三、细读课文，深入品味。（一）欣赏燕子外形的美 过渡导入：老师看得出，小朋友很喜欢燕子。是呀，燕子的外形很美，它飞行在春天里的姿势很美，就连停歇的样子都很美。瞧，可爱的燕子飞来了，飞到我们的课本中了!（引导学生看图，说说燕子的外形）1.课文上是怎么写燕子的模样的？请一个小朋友读一读（指名朗读第一节）。2.“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）3.圈一圈，
22、哪几个部分合起来凑成了小燕子？（学生交流后板书：羽毛 翅膀 尾巴）4.出示填空练习：一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。（引导学生品味词语：乌黑光滑 俊俏轻快 剪刀似的）教师小结：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这样的燕子才是我们喜爱的活泼机灵的小燕子啊!来，比一比，谁读的小燕子最活泼机灵了。（引导学生练习感情朗读，自读，指名读，齐读）13/216 （二）欣赏春天美景 过渡导入：这么多活泼可爱的小燕子，你们急急忙忙从哪儿来呀？啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下，把你们观察到的美景说出来啊！1.出示句式：”春天来了，我
23、们从南方飞来了，看到_。”（引导学生看图进行语言训练。）2.课文又是怎样把这些美景写下来的？仔细读课文第二自然段，圈出文中写了哪些景物。（根据学生交流板书：雨 风 柳 草 叶 花）3.读读这些景物名称，很干巴，没有美感，请同学们再读读课文，你觉得哪些词句写得真好，你特别喜欢，把它划一划，读一读。（回顾：好词佳句可用浪线划出）4.自学欣赏后交流自己特别喜欢的好词佳句，并美美地读一读。(预设点拨要点：)”蒙蒙的细雨”：一个”细”，一个”蒙蒙的”，写出了春雨的特点，可引导学生联系学过的词或诗，如烟如雾；春雨润物细无声等；”千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”：写出柳丝的色彩、姿态、数量，非常生动形象。可
24、联系”碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”都像赶集似的聚拢来”：讨论”赶集”的意思，想象”赶集”热闹的情景；花儿、草儿好像约好了似的，一下子都赶到春天里来了，写出了春天树木的茂盛，花草的繁多，一片生机勃勃的景象。引导学生交流积累的关于春天的词汇 小燕子看到这样的美景，”赶来做什么”呢？（有条件的可做课件，在上面的交流中相机出示句子和画面，小燕子动感飞入，也可利用书中的插图，感受燕子带给春天的动态美，“为春天增添了生机”。）5.交流时读好每个句子，练习第二自然段有感情朗读，四、作业练习：1.认真抄写生字，写正确，努力写漂亮 2.把你喜欢的句子摘抄下来。第二课时 一、复习导入 1.说一说小燕子活泼可
25、爱的外形；2.背一背自己喜欢的描写春天的句子。（用以巩固第一、二自然段的背诵）新 课 标 第 一 网 二、继续细读课文，深入品味。14/216 过渡导入：的确如此，不管是飞行的燕子，还是停歇的燕子，都是春天里一道美丽的风景线。下面请同学们自由欣赏吧！（图文结合，自学课文，感悟词句）1.欣赏（自学）提示：（可小黑板或课件出示）飞行的燕子：圈一圈描写燕子飞行动作的词语，想一想燕子飞行的特点，美美地读一读；停歇的燕子：（出示五线谱的图示）这就是”五线谱”，想象燕子停在电线上的情景。你觉得这是一首什么歌呀？然后也美美地读一读。2.学生自学欣赏后交流点拨：感受飞行的燕子之美：在学生交流中相机点拨”斜、掠
26、、沾”的妙用：”斜着身子”领悟燕子斜着身子飞掠的优美姿态，飞行时的轻快灵活，自由自在；”掠过”感受飞行之快速；比较、品味”沾、碰、撞”，“沾”字十分准确地写出了燕子飞行之轻。”唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情；小结照应上文：这就是小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来的生机。感受停歇的燕子之美：联系五线谱，理解课文奇妙的比喻 质疑”几痕电线”：（几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的）品味”落”：从高处到底处；由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。课文最后说”这多么像正待演奏的春天的赞歌”，这使你产生怎样的联想？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）3.小结照应
27、上文：春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生机；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。三、总结全文、拓展延伸 1.大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、拍一拍（拍摄）我们举行一次”燕子”展览会。2.”光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。3.燕子会谱出一支怎样的歌?这首春天的歌会叫什么名字呢？请你写写歌词 （以上三题自主选择一题完成）15/216 四、布置作业：1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.完成课堂作业本。教学反思 奉化市锦屏中心小学 毛明叶 2
28、古诗二首 教材分析 这篇精读课文由两首脍炙人口的古诗组成，描写和赞美了春天的景色。咏柳是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月的柳树，按柳树、柳枝、柳叶这样从整体到局部的顺序，抓住特点歌颂赞美柳树，从而赞美了生机勃勃的春天；春日是宋代理学家朱熹所作，既是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，也是一首劝学诗，劝告人们多读书，勤奋学习。两首诗把春天描绘得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦心情。教学目标 1.会认 4 个生字，会写 7 个生字。2.能有感情诵读和正确默写两首古诗。3.通过画面想象、营造情境、相关资料拓展等方式理解诗意，在品词潜句
29、中体会诗人热爱春天，热爱大自然的感情，感悟大自然的美好。4.学习作者细致地观察，抓住特点有顺序的表达方法，积累好词佳句。教学重点 让学生大体了解诗句内容，体会作者思想感情，并记背诗句。预设疑难点 理解重点诗句：1.等闲识得东风面，万紫千红总是春。2.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀？课前准备：1.学生：初步预习课文。2.教具与学具：图片、音乐。16/216 教学时间：2 课时 教学基本程序 教学调整 第一课时 一、谈话导入，简介作者 1.观看或听春天在哪里，回忆春天的好词佳句：一说到春天，脑海中肯定蹦出了很多词语或句子，和大家分享一下。2.引入诗题，简介作者：朱熹，南宋著名的理学家、文学家、教育
30、家。他酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。虽然他写的诗不多，但这首却是千古佳作。二、读通诗句，了解诗意 1.学生结合注释自由读全诗，边读边思考诗的大意，划出不懂的字词。2.指名读，齐读。3.交流：读懂了什么？还有什么地方没读懂？交流讨论学生可能读不懂的字词：寻芳：寻找优美的景色；赏春，踏青。滨：水边。一时：一个时辰，这里形容时间很短，一时之间。东风：春风。因为我国春夏季多刮东南风，所以春风又称东风。读懂诗的大概意思：春天里一个阳光明媚的日子，诗人朱熹在泗水河边寻找优美的景色，看到了万紫千红的春色（看到了无边无际的春色；看到了焕然一新的春天景色）。三、想象画面，领悟诗情 1.想象画面
31、 现在你跟随诗人一起来到泗水河边踏青，赏春，你看到了什么呢？想象：在河边，我看到了 ；在田野，我看到了 ；在树林，我看到了 ；交流：在河边，我看到了河水在缓缓流淌,好象在弹奏着一支优美动听的旋律。鱼呀，虾呀，不断地从河面探出头来，来欣赏这美丽的春天 在田野，我看到了小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。田野里,瞧去,一大片一大片满是的 在树林，我看到了沉睡了一冬的树，仿佛听到了春姑娘轻快的脚步声，个个抽枝发芽，抖擞精神，准备迎接春姑娘的到来 17/216 小结：春天在校园里，在小河边，在枝头上，在田野中，春天，就在小朋友的眼睛里！只要我们仔细观察，就能发现。2.领悟诗情 看到了无边无际的春天
32、景色，你有什么想说的？（将学生的感受与诗句结合）（1）无边光景一时新。（画面）这新就是？（追问）焕然一新，耳目一新，令人心旷神怡，令人眼前一亮（2）等闲识得东风面。一眨眼就能看到春天，不管走到哪里都能找到春天，春天无处不在（3）万紫千红总是春。（画面）说说看到的情景：各种花儿赶集似的聚拢而来，争研斗艳体会春天是色彩斑斓的，五彩缤纷的，绚丽多彩的，万紫千红的，姹紫嫣红的板书：万紫千红（指出这是一个成语，这个成语就出自这首诗。）（4）心情：欣喜、激动、兴奋、心旷神怡、快乐、舒畅 四、吟诵古诗，挖掘诗意 1.指名吟诵，全班配乐吟诵。2.挖掘内涵，升华情感 为什么作者不去扬州有名的秦淮河，不去家喻户晓
33、的杭州西湖踏青赏春，而偏偏选择了泗水河边呢？因为泗水河边是孔子爷爷讲学的地方。”寻芳泗水”，也可以说是在孔子的书籍中寻求知识。春日不仅仅是一首赞美春天的诗，而且是一首含义深刻的劝学诗，劝告人们努力学习，劝告大家多读书。书中的知识、道理，就好像这美丽的春色，使人耳目一新，深感快乐。正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的理学家、文学家、教育家。咱们也应该像朱熹一样在书海中求知，因为书中也有一片万紫千红的春色！五、拓展积累，体味诗意 古人写诗，有写景的，有抒情的，有咏物的，也有像春日这样的哲理诗。朱熹还写过像春日这样的哲理诗，你能结合注释读懂他所含着的意思吗？观书有感-朱熹 半亩方塘一鉴开，天
34、光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来！鉴：镜子。徘徊：此处指来回闪动。渠：它，指方塘。读懂诗的意思：半亩大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样清澈？原来有活水不断从源头流来啊！含着的意思：以源头活水比喻学习，要不断吸取新知识，才能有日新月异的进步。18/216 六、书写生字、默写课文 1.书写生字”滨、紫”。2.默写古诗。第二课时 一、揭题释题，了解诗人 1.猜谜导入 谜面：冬季落叶春发芽，爱到河边来安家，河水替它照镜子，春风替它梳头发。谜底：柳树(看到过吗?是什么样的?)板画：柳树。分清柳枝、柳条、柳叶，并指出柳树又称垂柳。2.今天我们要来学一篇写柳树的诗。
35、读课题，指出两个第三声的字在一起时，第一个读第二声，读准咏柳（咏读第二声）。猜测一下”咏柳”是什么意思?(赞颂赞美柳树)点出咏的意思。3.你对诗人贺知章了解多少呢？简介贺知章。贺知章：唐代诗人。字季真，晚年自号”四明狂客”。越州永兴（今浙江萧山）人。少年就以文词而出名。晚年与李白为友，酒后作诗文，神采飞扬。他写景的诗，广为传诵。二、读通诗句，了解大意 1.短短 28 个字都藏着诗人对柳树的歌颂、赞美，请你结合注释，读读这首诗，你读懂了什么呢？不懂的字词做上记号。2.学生自由诵读全诗，指名读，齐读。3.交流：（1）、交流讨论学生可能读不懂的字词：碧玉：碧绿色的玉；碧：翠绿色。万条：泛指枝条多。二
36、月：是指农历二月，就是公历阳春三月。裁：裁剪。并进行书写指导：裁半包围结构，里面”衣”字的最后一笔是点。（2）、读懂诗的大概意思：高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样，从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条来。这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原来是二月春风这把剪刀啊！在二月春风吹拂下，柳树、柳枝、柳叶的美妙姿态。三、紧扣柳树之美，领悟诗意 再读全诗。读着读着，眼前浮现柳树了吗？喜欢这棵柳树吗？1、柳树颜色美:19/216 “碧玉妆成一树高”是写整体，说高高的柳树像是碧玉打扮而成。碧玉：翠绿晶莹的玉石，用”碧玉”比喻柳树又新又嫩的绿叶，突出它的颜色美。（板书：柳树）想象：看
37、着这颗高高的，有着嫩绿柳叶的柳树，你仿佛看到了（一个美丽的姑娘，她的衣服可美丽了，翠绿晶莹的）2、柳枝轻柔美:柳枝美在它数量极多，美在柳条和用丝编织的带子一样轻柔。（板书：柳枝）想象：小朋友们，你们就是一棵棵由碧玉打扮而成的柳树，一阵和煦春风吹来，你们的柳条儿就会（翩翩起舞，梳理自己的头发）采访：你的动作为什么那么轻柔呀？瞧你那自豪的模样,有什么想说的?3.柳叶形态美:柳叶嫩嫩的、绿绿的，精巧细致。枝图片出示，将柳叶和小朋友的眉毛比，所以古代人将美丽的眉毛称作柳叶眉。（板书：柳叶）4.体会春风的神奇 想象：二月春风吹呀吹，吹呀吹，二月春风吹过草地，草地上（就钻出了嫩嫩的绿草）；二月春风吹到田野
38、，田野上（就长出了蓬勃的秧苗）；二月春风吹进果园，（果树枝头上就探出了尖尖的叶芽）此时此刻，你想对二月的春风说什么呢？（二月春风太神奇了，简直就是一把神奇的剪刀）小结：贺知章诗人观察仔细，抓住了春天的柳树，又按从整体到部分的顺序，向我们展示了春天的美，抒发了他的赞美之情。（板书：整体部分）四、诵吟古诗，感悟诗情 1.我们把对柳树的赞美、对春天的赞美深深藏在了心中，让我们通过诵读把美展现出来。四人小组赛读，全班赛读。2.配乐全班吟诵。五、拓展诗歌，鼓励积累 当我们卸下沉重的冬装，来到春光明媚的大自然中，老师和你们一样感到从没有过的轻松和快乐，我们大声地、发自内心地赞美春天，歌唱春天：迟日江山丽，
39、春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。杜甫绝句 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？白居易忆江南 20/216 六、书写生字、默写课文 1.书写生字”咏、碧、妆、裁、剪”。2.默写古诗。3.搜集与”春”相关的古诗，办一次春的诗会。板书设计：春 日 咏 柳 朱 熹 贺知章 万紫千红 柳 树 整体 柳 枝 柳 叶 部分 教学反思 奉化市锦屏中心小学 许碧兰 3.荷 花 教材分析：这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及”我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达
40、了作者热爱大自然的感情。全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的21/216 姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上的主要特点。课文中以”我”被一阵荷花的清香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述部分一池美丽的荷花。荷花色彩鲜丽、形态各异，看似一大幅活的画。接着作者展开想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了读者，让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美的感受和体
41、验。教学目标：1.会认三个生字，会写 12 个生字，能正确读写”挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。2.有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3.通过看图、读文、展开想象、品味词句去欣赏荷花的美。加强语感的训练，提高学生的审美情趣，感受荷花旺盛地生命力，激发学生热爱大自然的情感。4.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象的读书方法。学习重点：学习第二自然段，品味词句，感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。学习难点：1.感悟文中”冒”、”饱胀”、”挨挨挤挤”等词语运用的精妙 2.观察荷花图片，用生动优美的语言描绘荷花。课前准备：有条件的可做
42、课件（也可以用挂图代替）：各种姿态的荷花图片 教学时间：2 课时 教学基本程序 教学调整 第一课时 一、谈话导入：1.见过荷花吗？谁来介绍一下？（根据学生介绍适时出示图片，知道荷花也叫莲花，认识它的果实是莲蓬、莲蓬里有莲子，它的根就是莲藕。并肯定和鼓励获得知识的各种途径。）2.同学们，荷花浑身是宝啊，它的花朵清新高雅、美丽动人，惹人喜欢，想看荷花吗？（播放荷花照片伴乐）让我们伴着音乐去欣赏一下。要求：老师有个建议看的的时候同桌可以指指戳戳讨论一下。3.学生交流。看到这些照片你想说什么？（荷花也叫莲花、还有个好听的名字叫”水芙蓉”）评价：你们就是一个个小诗人、小作家，把荷花形容得那么美。二、初读
43、课文 1.我国著名的教育学家、文学家叶圣陶爷爷（板书：叶圣陶）看到满池的白荷花也和你们一样兴奋，他还用优美的文字记下了公园里一池美丽的白荷花，荷 22/216 花（板书课题），今天我们就来学习这篇文章。一起读课题。2.课前已经进行了预习，老师检查一下字词是不是过关了。检查生字词：莲蓬 姿势 衣裳 花骨朵儿 似的 （带点字读轻声）花瓣儿 饱胀 破裂 挨挨挤挤 翩翩起舞（”挨”的另一个读音是 ai 挨饿 挨打）书写提醒：”莲蓬”两字都是上下结构，草字头写得宽一些；”裳”字下面是”衣”“翩”字右边的”羽”写得窄一些。（写一写）3.打开书第 8 页让我们跟随叶圣陶爷爷一起去文中细细欣赏一下吧，想想课文
44、哪几个自然段写了荷花？找出来多读几遍。4.交流：指名读 2.3 自然段并正音。三、学习第二自然段 1.美丽的荷花也迫不及待地想和小朋友们来交交朋友呢，请你认认真真地读读第二自然段，边读边划写荷花的句子下来，想想荷花姿态有几种？你最喜欢哪一种？2.感受荷花的美丽姿态。写了几种荷花？（3 种）根据学生回答相机出示句子，点拨指导：（1）有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。（出示句子）说说喜欢的理由。师：嫩黄色的莲蓬多么可爱，（出示图片）就像一个初生的婴儿，感觉这个小莲蓬是多么新鲜，多么娇嫩，有多么富有生命力啊。你能读出这种感觉吗？（2）有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。师：那是怎样的花
45、骨朵儿？我们来用手做一做。怎样做才叫”饱胀”？（指名演示解说：就是马上要开放了。）用一个词就是（词条出示）含苞待放。（出示图片）这就是含苞欲放的花骨朵。师：是呀，它饱胀得马上要破裂似的。你们感受到了什么呀？（它好像吃饱了肚子，肚子要破裂了一样。好像里面有个娃娃正想探出头来看看呢。好像手脚都要伸出来了。）是呀，这朵荷花好像一个初生的娃娃一样，蕴藏了强大而旺盛的生命力，恨不得马上要看看这美丽的世界一样！（”马上”还说明它心情很急切！）指导有感情朗读：谁能把这份急切与强大的生命力表现出来。（3）有的才展开两三片花瓣（出示句子）为什么呀？（才展开两三片花瓣，很娇嫩。）哪个字让你感受到了娇嫩？（才）23
46、/216 什么是”才”？（刚刚）。用手做一做这朵荷花，你感受到它怎么样？像什么？（像一个害羞的小姑娘，还没有全展开来。）你能读一读吗？（生读。轻轻的。）为什么要这样读？（它太娇嫩了，不忍心打扰它。）（生齐读）3.感知句的连接（1）这几种不同的荷花作者又是怎样把它们连起来的呢？（板书：有的 有的 有的）（2）有感情引读写荷花的三句话：多美的白荷花呀！咱们一起有滋有味地赞美这美丽、迷人的荷花吧！（师读“有的”，学生读写荷花的句子）4.感受荷叶的茂盛和美丽。作者经过细心观察，把荷花都写活了，你看写荷叶的句子也挺美的，谁会读?（出示句子）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。指名读。读了这句话你想说什
47、么?（荷叶很多、很绿、形状美）理解“挨挨挤挤”，“一个个”表现了荷叶很多，大家想象一下这个画面，“挨挨挤挤”让你感受到了什么？（这么多的荷叶不禁让我们想起了一句诗：接天莲叶无穷碧。）“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。这么美的荷叶谁愿意来读一读？指名有感情朗读。作者明明是写荷花，为什么先写了荷叶呢？（是啊，再美的花也要绿叶扶啊，再荷叶的衬托下荷花更美了。）5.学习荷叶与荷花的连接句，感知写作方法，感受”冒”字的精妙。作者用哪句话把荷叶和荷花连起来了？出示句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。先读读这段课文，体会体会，你觉得荷花
48、从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才可以叫做冒出来。（迫不及待、非常高兴、欢天喜地、非常激动）迫不及待地长，兴高采烈地长，非常激动地长，欢天喜地地长，这就是冒出来呀！（有条件可用课件展示荷花图片）这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，它像谁？你们想想，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？请你尽情地展开想象的翅膀，你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己，站在碧绿的荷叶之间，现在，你最想说些什么？最想做些什么？（想到外面来透透气！我想向人们展示她的美丽！我想让人们都来观赏！我想和游客交朋友！让他们欣赏我的美丽！）24/216 有感情朗读：好一个”冒”字，它让我们感觉到眼前的荷花就像一位位美
49、丽的姑娘亭亭玉立。（出示词条：亭亭玉立）真美呀！让我们一起来读出她美丽多姿的身影。四、学习第三自然段 1.同学们，你们都只看到三种姿态的荷花吗？（许多种。）哪句话让你感觉到了？（因为这么多的白荷花一朵有一朵的姿势。）（出示第三自然段）2.师：（指点想象）一池的荷花中还会有哪些姿态呢？(出示一张图片)范说：”你看，有的荷花低着头，弯着腰，好像在欣赏自己美丽的倒影。”还有许多姿势呢，你瞧：（出示四五张不同荷花姿态图及句式）你能用”有的 好像 “写下来吗？（有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。有的荷花躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘。有的荷花舒展自己的双臂，好像在阳光里跳舞。）3.交流
50、。这么多的姿势，你想用什么词语来形容？(真是千姿百态呀！)（出示词条：千姿百态）怪不得作者说（引读）：看看这一朵，-很美，看看那一朵，-也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！4.同学们，你们知道这位画家是谁吗？（猜不出来，可能再有水平的画家也画不出这么美的景色来。）只有谁能画？（大自然）用朗读来夸夸我们这位了不起的画家！”（齐读第三段）5.师生合作配乐诵读第二自然段。让我们伴着音乐的翅膀，再一次满怀激情地用朗读来赞美吧。五、背诵自己喜欢的段落 美丽的荷花令人陶醉，作者写得也美，赶紧把这些优美的文字装进大脑仓库吧。（看着板书背诵）六、作业：1.认真、正确地书写