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1、第第2 2章章 幼儿教育心理学的任务、幼儿教育心理学的任务、作用和研究方法作用和研究方法幼儿教育心理学的任务幼儿教育心理学的任务 2.1幼儿教育心理学的作用与意义幼儿教育心理学的作用与意义2.2幼儿教育心理学的研究原则和方法幼儿教育心理学的研究原则和方法2.32 2.1.1幼儿教育心理学的任务幼儿教育心理学的任务2.1.1 幼儿园教育目标幼儿园教育目标2.1.2 幼儿园教育任务幼儿园教育任务2.1.3 幼儿教育心理学的任务幼儿教育心理学的任务2.1.1 幼儿园教育目幼儿园教育目标标 教育目的是构成教育实践活动的第一教育目的是构成教育实践活动的第一要素和前提，没有目的的教育活动是不存要素和前提，
2、没有目的的教育活动是不存在的。由于各级各类教育情况不同，为实在的。由于各级各类教育情况不同，为实现教育目的就必须根据各级各类教育的特现教育目的就必须根据各级各类教育的特殊性而将之具体化，因此就出现了教育目殊性而将之具体化，因此就出现了教育目标。幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园标。幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园阶段的具体化，是幼儿园人才培养的规格阶段的具体化，是幼儿园人才培养的规格和要求。和要求。2 2.1.2 .1.2 幼儿园教育任务幼儿园教育任务 2 2.幼儿园为家长工作、学习提供便利幼儿园为家长工作、学习提供便利条件条件 树立正确的为家长服务的宗旨，将树立正确的为家长服务的宗旨，将进一步
3、促使幼儿园的各项教育工作、各进一步促使幼儿园的各项教育工作、各种教育活动的贯彻落实。种教育活动的贯彻落实。2.1.3 幼儿教育心理学的任务幼儿教育心理学的任务 1.1.揭示幼儿学习特点与有效教学的规律揭示幼儿学习特点与有效教学的规律幼儿教育心理学根据幼儿发展的特点，幼儿教育心理学根据幼儿发展的特点，促进幼儿的学习与发展，幼儿学习的基促进幼儿的学习与发展，幼儿学习的基本方式、特点与规律，游戏在幼儿学习本方式、特点与规律，游戏在幼儿学习与发展中的重要作用，幼儿认知、语言、与发展中的重要作用，幼儿认知、语言、社会性等领域学习与发展的特征与规律社会性等领域学习与发展的特征与规律都需要深入系统地研究。都
4、需要深入系统地研究。3.3.科学指导幼儿园教师的教学实践科学指导幼儿园教师的教学实践幼儿教育心理学要帮助幼儿教师理解幼幼儿教育心理学要帮助幼儿教师理解幼儿的学习过程、学习特点及科学的幼儿儿的学习过程、学习特点及科学的幼儿教育教学方法，促进幼儿的学习，实施教育教学方法，促进幼儿的学习，实施有效教学。幼儿教育心理学的建立必然有效教学。幼儿教育心理学的建立必然为科学的幼儿教育，特别是为幼儿教师为科学的幼儿教育，特别是为幼儿教师开展科学、适宜、有效的教育教学活动开展科学、适宜、有效的教育教学活动提供基础与实践指导。提供基础与实践指导。2 2.2 2幼儿教育心理学的作用与意义幼儿教育心理学的作用与意义
5、2.2.1 幼儿早期教育的意幼儿早期教育的意义义2.2.2 幼儿教育心理学的作用幼儿教育心理学的作用2.2.3 幼儿教育心理学的意幼儿教育心理学的意义义1.1.促进大脑发育促进大脑发育早期教育促进人脑发达，特别利于左右早期教育促进人脑发达，特别利于左右脑并行发展。脑并行发展。3.3.激发潜能激发潜能孩子出生至孩子出生至3岁是母亲、家庭的岁是母亲、家庭的“二次孕二次孕育育”期，即孕育孩子期，即孕育孩子“心理生命心理生命”的成的成长长构建起人生的构建起人生的“潜意识板块潜意识板块”。人的潜能意识板块铸就以后从根本上影人的潜能意识板块铸就以后从根本上影响乃至支配人一生的态度和行为，在今响乃至支配人一
6、生的态度和行为，在今后的人生百年中都难以完全抹掉。后的人生百年中都难以完全抹掉。4.4.促进心理生理成长促进心理生理成长科学育儿要科学育儿要“两个生命两个生命”同时养育，使同时养育，使孩子生理上强壮、发达，心理上聪慧、孩子生理上强壮、发达，心理上聪慧、卓越。特别要注重心理生命的科学养育，卓越。特别要注重心理生命的科学养育，因为人作为万物之灵长，主要靠因为人作为万物之灵长，主要靠“第二第二生命生命”心理的能量。心理的能量。6.6.促进全面素质教育促进全面素质教育早期教育是早期教育是“全面素质教育全面素质教育”。人的素。人的素质即与人的发展、发挥和个体幸福密切质即与人的发展、发挥和个体幸福密切相关
7、的时刻起作用的诸因素的质量。相关的时刻起作用的诸因素的质量。2.2.2 幼儿教育心理学的作用幼儿教育心理学的作用1.理论作用理论作用2.实践作用实践作用2.2.3 幼儿教育心理学的意幼儿教育心理学的意义义1.1.树立科学的世界观树立科学的世界观学习幼儿教育心理学能够帮助幼儿教育学习幼儿教育心理学能够帮助幼儿教育工作者树立起科学的世界观，包括科学工作者树立起科学的世界观，包括科学合理地施教，正确有效地引导等诸多方合理地施教，正确有效地引导等诸多方面。面。2.2.提高幼儿教育工作效能提高幼儿教育工作效能解、利用幼儿心理形成规律，科学选择解、利用幼儿心理形成规律，科学选择教学内容与方法，合理组织教学
8、活动教学内容与方法，合理组织教学活动;针对幼儿心理的个别差异，因材施教针对幼儿心理的个别差异，因材施教.1 1.3 3 幼儿教育心理学的研究原则和方法幼儿教育心理学的研究原则和方法1.3.1 幼幼儿儿教教育育心心理理学学的的研研究究原原则则1.3.2 幼幼儿儿教教育育心心理理学学的的研研究究方方法法1.3.1 幼儿教育心理学的研究原幼儿教育心理学的研究原则则 1.客观性原则客观性原则;2.发展性原则发展性原则;3.教育性原则教育性原则.1.3.2 幼儿教育心理学的研究方法幼儿教育心理学的研究方法2.2.观察法观察法观察法是由研究者有计划、有目的地直观察法是由研究者有计划、有目的地直接考察幼儿的
9、行为表现，或者把幼儿在接考察幼儿的行为表现，或者把幼儿在日常生活的自然条件下发生的活动用录日常生活的自然条件下发生的活动用录音机或摄像机记录下来，然后进行观察，音机或摄像机记录下来，然后进行观察，从而分析得出心理发展的特点和规律。从而分析得出心理发展的特点和规律。3.3.实验法实验法实验室实验法实验室实验法;自然实验法自然实验法.5.5.测验法测验法测验法是采用心理测验材料研究幼儿心测验法是采用心理测验材料研究幼儿心理发展规律的方法。心理测验是一种理发展规律的方法。心理测验是一种“标准化标准化”的刺激，按照严格规定的手续的刺激，按照严格规定的手续让儿童作出反应，然后和让儿童作出反应，然后和“标准化标准化”的的“常模常模”比较，从而确定受试儿童心理比较，从而确定受试儿童心理发展的水平或特点，进而揭示心理发展发展的水平或特点，进而揭示心理发展规律。规律。