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1、研究方法暑期研究方法暑期研讨研讨班班案例研究与案例研究与论文撰写文撰写研究方法暑期研究方法暑期研讨研讨班班选题三原三原则：重要、：重要、创造、可行造、可行主主题与与问题：好的问题，成功一半主主题(subject/topic)：领域/对象优势问题(question/problem)：兴趣/探索兴趣理性主题在先 vs.感性问题在先建议：确认主题 发展问题主题：住房廉租 问题：解决中低？供给不足？研究方法暑期研究方法暑期研讨研讨班班主主题考考虑个人个人优势：能力、资源第一原第一原则：联系工作领域具具备优势：熟悉、人脉、材料、生涯其次考量其次考量：时代潮流、又新且久 引人关注、广泛讨论 例如 蜗局 住
2、房研究方法暑期研究方法暑期研讨研讨班班确确认主主题(时间关关键，何，何时毕业)原则：切勿左顾右盼(选我所爱爱我所选)深入探索深入探索：三心二意/左右徘徊深入/积累兴趣燃趣燃发：深入关注，燃烧兴趣(张五常)知知识积累累：确定方向，积累文献/背景知识日后可日后可调：可以转换/调整(通常逐步转换)起码要因了解而分开研究方法暑期研究方法暑期研讨研讨班班方向方向调整：聚焦与整：聚焦与问题微微调主主题：可行原：可行原则(证据哪找 伸缩范围范围广狭：常见雄心，拖长时间、迷失焦点调整标准：中英书10-30册或文50-100篇为度调整方式：附加条件(时间限制)、扩充范畴(界门)创意多少：常见初学，或冒险(材料)
3、或乏味(累牍)调整标准：中英书10-30册或文50-100篇为度调整方式：联结既有研究，过少则联结新生研究方法暑期研究方法暑期研讨研讨班班确确认主主题(时间关关键，何，何时毕业)原则：切勿左顾右盼(选我所爱爱我所选)深入探索深入探索：三心二意/左右徘徊深入/积累兴趣燃趣燃发：深入关注，燃烧兴趣(张五常)知知识积累累：确定方向，积累文献/背景知识日后可日后可调：可以转换/调整(通常逐步转换)起码要因了解而分开研究方法暑期研究方法暑期研讨研讨班班延伸延伸讨论如何如何观察察变化化(培养学者的敏感：培养学者的敏感：变化化&关系关系)单一一对象象：前后为何不同(相同也算)？部分-整体为何不同(受虐-正常
4、)？比比较对象象：两者为何不同(学校-军队)？两群为何不同(上海-江西医院)？研究方法暑期研究方法暑期研讨研讨班班如何找出研究如何找出研究问题？二二个常个常见的模式的模式本于研究本于研究对象：确定象：确定对象象/发掘掘问题 三步三步骤既定对象、找出变化(重要/明显/费解-有趣)思考变化为何如此变化？或变化影响为何？直观解释理论解释源于学科源于学科训练：已有：已有问题/移植套用移植套用 三步三步骤有趣观点/启发研究能否套用娴熟领域？选择套用：能否套用(背景类似)？如何套用(设定自变/依变项)研究方法暑期研究方法暑期研讨研讨班班精精炼问题/假假说：结构构层次次聚焦聚焦单一一问题：区分背景与焦点(切
5、复杂为简单)建构关系意建构关系意识：淀山湖整治 为何需要整治？整治如何成功？强化研究假化研究假说：A与B可能有关 B是A所造成简化研究假化研究假说：强调A对B影响，不必周全解释设想想对立假立假说：尝试否定，自圆其说，挑战自己考考虑现实能力能力：能否迅速有效觅得证据2010公管学院公管学院 MPA 课程课程精炼问题精炼问题/假说的诀窍假说的诀窍画出框架：改革审计制度 学校腐 校长工资提升 败减少反复思考：朝于斯、暮于斯。偶然发现与人讨论：练习表达、挑战修订、带来资源比对资料：搜集少量材料，比对研究假说阅读文献：看看他人如何处理类似问题2010公管学院公管学院 MPA 课程课程精精炼问题/假假说：
6、逐步提升：逐步提升层次次立立场明确明确：是非黑白，不平衡、不模棱(具体清楚)解解释简化化：再说一次，简化才能清楚/简化才能应用独特独特见解解：新颖独特、前人未言(不必颠扑不破)成熟成熟见解解：证据修订，论点站住论证态度 背景：何谓 argument？苏格拉底传统 态度：必须有话要讲，要有说服企图2010公管学院公管学院 MPA 课程课程有关有关现实考考虑：研究政治与研究政治与伦理理(研究可行性)个人利益(回避)/个人偏见(压抑/平衡/说明)进入场域/研究可能(把关gatekeeper/协商进入)征求同意(informed consent)/避免伤害(心理冲击)个人隐私(刺探)/档案使用(允许)
7、记录方式 研究匿名：伪装/必要；对象匿名：保护对象 资料运用：学术牟利；资料公开：敏感/伤害研究方法暑期研究方法暑期研讨研讨班班何何谓谓案例？案例？n一般而言，案例有两种类型：(1)个人个人(单一与集体个人，后者如各种个人集合的团体组织等)、(2)事件事件(单一与连串事件、短暂与持续事件，如某种社会趋势、情况演变等)。n因此凡可比拟为上述两者，其组成部分彼此相关，构成一个相对完整的“关系体”者，均可视为“案例”，作为案例研究对象，例如群体(多个个人)、互动网络、机关单位、企业、国家、历史演变(连串事件)等。n尤其建议MPA同学研究自己最熟悉的工作单位，以其作为论文研究的案例。研究方法暑期研究方
8、法暑期研讨研讨班班案例案例设计设计n案例研究的形式通常不是：(1)单单一案例一案例，便是(2)多个案例多个案例(后者通常以2到3不超过5项案例为佳)。n此外，案例研究不是采(1)整体案例整体案例(即视案例为一个整体/单元)，便是采(2)嵌套案例嵌套案例(即研究/观察的对象为案例中的“次单元”，但希望同时了解“次单元”与“主单元”的关系。如研究上海财大的人事部门，结果也希望也有助了解“财大此组织”)。研究方法暑期研究方法暑期研讨研讨班班单一单一(single)多多个个/比较比较(multiple/comparative)整体整体(unitary/holistic)某/财大人事处节能研究某/财大、
9、复旦、交大三个人事处节能研究嵌套嵌套(embedded/Sub-unitary)财大人事处节能研究(关注财大人事处与财大的关系)财大、复旦、交大三校人事处节能研究(关注三高校人事处与大学关系)研究方法暑期研究方法暑期研讨研讨班班案例案例选题选题n案例研究的目的不是(1)提出可能的解释，就是(2)验证既有的解释。因此选题的思路有两套，不是“从案例出发”就是“从理论-问题出发”。n前者是先就所熟悉的案例(选选定案例定案例)中，发掘有趣的问题。发掘的要领是针对案例“不应该发生却居然发生的变化”，或者“应该发生却未曾发生的变化”(背后还是有理论的视角)，因此针对此类变化展开研究。研究方法暑期研究方法暑
10、期研讨研讨班班案例案例选题选题n后者则往往源自研究者各人的理论视角，在“阅闻-思考”过程中先看到先看到值值得关注的得关注的问问题题(人家讨论这种情况，找些案例看看有没有？若有，为何有？若没有，为何没有？)锁定某问题后，再挑选比较适合的案例进行分析。n所谓最合适的案例最合适的案例通常是对研究者而言，最容易深入探究容易深入探究者。所谓最适合研究的最适合研究的问问题题，则应该看那些对研究者而言，最有感最有感触的触的、最有最有话话要要讲讲的的、不吐不快的不吐不快的。研究方法暑期研究方法暑期研讨研讨班班研究思路研究思路n不论采取何种研究途径，任何案例研究都必须要有一个研究研究问题问题，才能指导我们进行观
11、察、描绘与分析所研究的案例。n研究研究问题问题(research question)通常未必是实际问题实际问题(practical/social problems)。如房价偏高是现实生活中所面临的实际问题，我们想解决它，但它本身不是“研究问题”。n我们想要解决实际问题，所以要找出它的原因，因此问：“是因为什么原因造成房价偏高？”，或“是否因土地财政造成房价偏高？”这类问题才成为研究研究问题问题。只有“研究问题”才能帮助我们展开案例分析，找出问题成因，并提出因应之道。研究方法暑期研究方法暑期研讨研讨班班研究思路研究思路n有了研究主题后，如何才能提出好的研究问题呢？最简单的标准是：看它前因后果前因
12、后果。通常我们会先尝试(1)由果追因由果追因：某个“结果”(问题或成就)是“什么样的原因”所造成(要聚焦在主要原因上，宁少勿多，越简单越好，例如什么造成能耗过高？最重要的原因，也许是公家付费。)n不然也可(2)由因推果由因推果：“这个情况”(一次锁定一个情况，它其实是“原因”)造成/影响了“什么样的后果”(要聚焦在主要后果上，宁少勿多，越简单越好，例如房价过高最值得我们高度关注的后果为何？也许是年青时代的不满)。研究方法暑期研究方法暑期研讨研讨班班导导入分析入分析n案例虽然可以是个人个人与事件事件等，但基于分析的清晰，有助论证的提出，建议将所有的案例都将所有的案例都视为视为“事件事件”(“与研
13、究案例有关的事件”)，包括“单一事件”、“连串事件”或“持续事件”。n换言之，在设定研究主题上，将所研究的对象“设设”为为事事件件，或以或以“事件事件”视视之之，即便它本来并不见得被看作“事件”。n例如：(1)将某“群众事件”，看成“某项单一事件的发生”的开始-演变-终结，(2)将某类“社会问题”，看成“一些类似事件的发生”，或者(3)将某种“组织特征”也看成“一些同类事件的发生”。不论研究对象为何，只要通过“视角转换”，都可视为某种“事件”。研究方法暑期研究方法暑期研讨研讨班班导导入分析入分析n完成上述“视角转换”后，由于“某项事件/某类事件”的发生，必然有其“前因后果”，而找出其“前因”或
14、“后果”，便是是我们案例分析的重点案例分析的重点。此时不是“侧重前因”，就是“强调后果”，同时考量“前因后果”者虽有，但通常比较繁复冗长，不适合MPA论文。n所谓前因前因可以分为“远因/背景”(比较属于环境/体制类因素)与“近因/导火线”(比较个人/决策类因素)。n另方面，后果后果则可分为“直接后果”(事件本身导致)与“间接后果”(事件与其他事件结合后导致)。各研究者视分析重点不同而各有侧重。研究方法暑期研究方法暑期研讨研讨班班导入分析导入分析n所以两种个常见的案例形式为：案例背景案例背景(事件远因)-案例本体案例本体(事件近因+事件过程)-案例案例讨论讨论(分析或教训)案例本体案例本体(事件
15、过程)-案例影响案例影响(直接或间接后果)-案例案例讨论讨论(分析或教训)n案例讨论部分则是就研究者的个人经验与理论素养，对事件“前因后果”的讨论，并接续提出政策建议。研究方法暑期研究方法暑期研讨研讨班班案例描案例描绘绘n根据前面所说的原则，描绘案例时重点在以研究研究问题问题为中心，说明前因后果前因后果。n因此，我们会在描绘、刻画时，埋埋进进我我们们所所设设定的前因后果定的前因后果，例如在描绘被认定为“因的部分”(如案例远因近因)时，建议以明示或暗示(埋下线索)的方式，说明其为何为“原因”。同样的，若推进到“果的部分”的描绘时，同样建议以明示或暗示(埋下线索)方式，说明其为何为“后果”(如前述
16、案例本体)。研究方法暑期研究方法暑期研讨研讨班班案例描案例描绘绘n其次，案例的描绘通常会遵循一个布局布局/论论述的述的逻辑逻辑，例如以某“事件”为中心，通常先说明案例本体案例本体(政府雇员都不随手节能作作为为“案例案例”，政府部门无法有效节能，人员外出仍开空调。然后带如经验研究：如曾经进行访谈，询问为何无法节能？比较各种单位，中央-个人控制空调每人/平方耗能等。或带如学校的用卡制度)n然后说明案例背景案例背景(布局位置在先，撰写次序在后局位置在先，撰写次序在后，例如中国能耗巨大、国家政策下达，政府上下号召，节能却始终无成。或者论及节能方案，政府开支结构？能源由谁付帐买单？)n最后，案例案例讨论
17、讨论(为何能耗无法降？个人完全无须负责，提出政策建议如何如何)。研究方法暑期研究方法暑期研讨研讨班班案例描案例描绘绘n在确认上述原则后，要避免两个常见的毛病。第一，焦点焦点发发散散，我们的观察与举证只来源于研究聚焦的一个或数个案例，其他的例证不能作为主要证据，也不能耗用太多的篇幅。n第二，因果因果发发散散，在描绘前因后果时同样不能太繁复。例如是一个结果有八个十个原因，研究者能否主意说明或证明？读者是否因此眼花缭乱？或者讨论时，原因之前还有原因，之前的原因又又还有更远的原因，无穷无尽。建议建议要适度聚焦，一方面只聚焦于主主要原因要原因，进行完整刻画，另方面聚焦于“一段一段“前因后果前因后果，原因
18、前面的原因与后果之后的后果均属于研究的边缘，简略带过便可。研究方法暑期研究方法暑期研讨研讨班班材料搜集材料搜集n案例研究的素材搜集，相当对研究对象的“民族志”，透过多种途径接触亲近，多种方法结合运用(常见如访谈访谈、档案档案与观观察察)。方法运用上，建议如下。n首先，建议先与研究对象发发展关系与信任展关系与信任(或选取已熟悉的对象或已打通的管道进行研究)，藉此获取丰富的信息。n其次，在取得信息时，以实实体体纪录纪录、具体信息具体信息为佳(例如复印材料留存，逐一抄录数据等)，否则也必须留下纪录(例如访谈的纪录/逐字稿，纪录观察的时地、事件等)，我们要以证据服人，不能仅仅“掌握情况”便算完成任务。
19、n再其次，我们有套定性研究方法，建议可以尝试学习。n最后，取得材料后，必须时时刻推敲刻推敲，从当中能看出什么？材料意义为何？据此趋势原因为何？研究方法暑期研究方法暑期研讨研讨班班案例案例论论文写作模板文写作模板标题拟定标题拟定n通常有两个途径，一个是平实的，陈述主题便可。n另一途径是引人注目的“主标题”，配合平实“副标题”，日久他乡作故乡：上海台人的认同变迁。n建议考量者有二：标题反映研究范围，不宜太大或太不宜太大或太小小。例如只研究高等院校的师生互动，便不宜定名为“中国教育部门绩效”或者以副标题来协助，如“中国教育部门绩效：以上海地区高校为例”。n其次，标题标题宜短不宜宜短不宜长长，XX“的
20、研究”，可以删去。在目前的背景下，“中国的”有时也常省略。此外，标题通常在论文完成后方才最后确定。研究方法暑期研究方法暑期研讨研讨班班前言前言(第一章，有不同称呼，依照机构/期刊惯例)n研究研究问题问题：论文关注的焦点，首句便予以首句便予以说说明明。想要解决一个什么具体问题(“问题”非“研究问题”)，想要如何解决它？(这就是“研究问题”)。建议以简短、明确为佳，具体的“研究问题”以能浓缩为一句话为最理想。n研究研究缘缘起起：为什么要解决那个“问题”？澄清研究问题的“理论价值”或“现实意义”前者通常源起于一些理论观点和争论，前者则更常见于MPA的论文，必須强调“问题”的影响重大或由來費解。这部分
21、的写作技巧，在使得作者的“研究问题”，成为读者关切的“研究问题”。研究方法暑期研究方法暑期研讨研讨班班前言前言n研究研究发现发现：这篇文章关注的焦点，想要解决一个什么具体问题。建议以简短、明确为佳，具體內容後續會交待的。n研究方法研究方法：论文运用了何种研究方法，定量的、定性的还是案例的？为何选择所采的研究方法？此外，研究材料的主要来源为何？成功的找到了哪些材料？如何处理这些材料？一定要列上材料或数据的来源。n章章节节介介绍绍：不以大纲方式呈现，每章写一段简介。研究方法暑期研究方法暑期研讨研讨班班文献文献综综述述(第二章)n文献文献检阅检阅：以“研究问题”为中心，搜集相搜集相关文献关文献(例如
22、肃贪功能由行政部门、或司法部门或专职部门执掌，各种相对利弊的讨论等)。n并以初步设定的“研究问题”为焦点，条理条理所所检阅检阅、评评述的文献述的文献，建议将内容整理列表(例如“赞成专职部门职司肃贪”或“赞成非专职部门职司肃贪”两类论点，表必须简化，分类以2-3类为佳)。研究方法暑期研究方法暑期研讨研讨班班文献文献综综述述(第二章)由此进一步帮助精炼之前初步设定的“研究问题”。记得：文献综述目的，在启发研究的方向、凸出研究的价值，而非用来证明研究者曾阅读某些文献(如逐项孤立的介绍各项文献内容)。从理论层面来重新看待自己的研究问题，将研究问题与某个学科领域的理论问题/热点问题相对话。这个问题应该如
23、何理解，为什么支持，为什么反对，为什么好，为什么不好？建议从多个方向，正反两面来理解和探讨，以期对该问题有一个全方位的认识。这部分的信息应该来源于以前的相关研究。这部分的介绍，通常暗含在文献述评之后，指导研究者用何种“视角”来观察、分析之后的“案例”。研究方法暑期研究方法暑期研讨研讨班班案例研究案例研究(第三-五章)n前述思路前述思路n思考引思考引导导:本文中，你运用了什么样的研究方法，定量的还是定性的？如何搜集材料？找到了哪些材料，如何处理这些信息，才能回答研究问题？一定要列上具体的材料、数据的来源。最后，在此基础上，你对本论文所研究的问题有了什么样新发现或者结论，这些结论是否都有证据支撑？
24、n经验经验研究方法研究方法：定性、定量n材料材料诠释诠释分析分析：因方法不同而不同研究方法暑期研究方法暑期研讨研讨班班结论结论(第六章)n在完成“案例分析”后，建议就此项研究进行思考，并提出理论诠释或政策建议。n建议在提出建议时，必须紧紧扣本研究扣本研究发现发现 (其实就是回归前述前因后果前因后果的思考，前后相呼应)，政策建议以有新意有新意且能落能落实实者为佳。n政策建议以及今后研究方向政策建议以及今后研究方向：以本文的发现为依据，对当前的政策或者相关社会现象提出建议，哪里需要注意，哪里需要改进，如何改进？或者，今后的研究应该如何进一步深入探讨这个问题。研究方法暑期研究方法暑期研讨研讨班班注注
25、释释与与参考书目参考书目体例体例建议参考“论文注释和参考文献编写体例”，或参考一份学术期刊/一本学术专书/或本单位前期同学论文)来撰写，最起码前后体例必须一致。随手查阅，然后让自己习惯这套体例。研究方法暑期研究方法暑期研讨研讨班班质质性性论论文：写作主体、适度文：写作主体、适度压压力、不求完美力、不求完美时间规划时间规划(秘诀一秘诀一)倒推截止/预留伸缩、落后检讨/赶上割舍写作次序写作次序(秘诀二秘诀二)逆转阅序：先易后难，难也不难先论证、次绪论、再次文献、最后结论写作方式写作方式(秘诀三秘诀三)细部大纲(1/5页/细到段落)、随处补写/卡助转换写作进度写作进度(秘诀四秘诀四)初稿快写(不择地出)、接续修订、迈向定稿研究方法暑期研究方法暑期研讨研讨班班一般写作提示一般写作提示 预留时间预留时间：固定时间/强迫写作/每日进度(主动)先写大纲先写大纲：先骨架/修骨架,填血肉/拆上下 初稿定稿初稿定稿：初稿大胆放手、定稿读者立场 系统组织系统组织：主题单一、主从连贯、多给地标 (写作原则：统一、协调、语势)切勿复沓切勿复沓：言不尽意，避免重复 写作格式写作格式：重视格式(锁定刊物/APA/Chicago)研究方法暑期研究方法暑期研讨研讨班班 课程讲次结束 欢迎交流