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1、教学板书设计教学板书设计温州大学 彭小明 教授 硕导电话：057786596057邮箱：一、教学板书概述：一、教学板书概述：（一）板书含义：（一）板书含义：1.1.板书是教师根据教学的需要，利用黑板，运用书面语言（包括文字、符号、线条、表格、图形）进行表情达意、教书育人的活动。2.广义的板书，广义的板书，包括传统板书（黑板板书）和电子板书（多媒体课件）。【范例范例】项链:识识项项链链 借项链借项链丢丢项项链链赔项链赔项链 精精 神神 枷枷 锁锁 项链项链蒸发蒸发凝结凝结凝结凝结凝结凝结降降水水水汽输送水汽输送降降水水降降水水地表径流地表径流下渗下渗地下径流地下径流蒸蒸发发植植物物蒸蒸腾腾【范例
2、范例1】地理地理：自然界的水循环自然界的水循环蒸蒸发发降水降水降水降水水汽输送水汽输送水汽输送水汽输送地下径流地下径流地下径流地下径流地表径流地表径流图中构成海陆间水循环的有哪些环节？（填序号）图中构成海陆间水循环的有哪些环节？（填序号）下渗下渗下渗下渗【范例范例2】地理地理：海陆水间循环：海陆水间循环【范例范例3】地理地理：海上内循环：海上内循环【范例范例4】地理地理：陆地内循环：陆地内循环英国英国教育学教育学指出：指出：o“所有的直观教具中，要数黑板最普遍、最重要、最灵活。但是也许正因为过于为人们所熟悉，因而往往被人们忽视或使用不足。许许多多教教师师利利用用黑黑板板的的能能力力很很差差，还
3、还没没有有探探索索过过它它那那令令人人兴兴奋奋的的种种种可能的办法种可能的办法。”（二）黑板的出现：（二）黑板的出现：o中世纪（5-17世纪）欧洲一些高级学校开始使用黑板。o19世纪欧美庶民学校使用黑板。（1809年美国“算术书”载：“三英尺见方的板，涂上墨水，放挂在适当的地方，班级里的学生，围在它的周围学习。”）o我国清同治元年（1862）京师同文馆开始有黑板。o20世纪初，我国推行班级授课制，学堂里普遍有黑板。（1902年钦定学堂章程有“应备黑板”字样）o鲁迅第一次见到黑板时称为：“活电影”。（三）板书的研究：o最早，美国缅因州出现“师生共制图表”教学；o20世纪60年代前苏联出现加里宁“
4、提纲法”、沙塔洛夫“纲要信号图示法”、雷先科娃“纲要略图”、伊万诺夫“行为可见模式”、伊利英“纲要细目”等，都与板书研究有关。o1978年我国中小学教改开始，教学板书研究出现高潮。o1984年绍兴师专（现文理学院）王松泉老师发表语文教学法中一门新的学科“板书学”浅论，标志板书学的诞生。o1989年，我国成立“全国板书学研究中心”；o1990年王松泉出版语文教育板书学（大连出版社）；o20世纪末21世纪初“传统板书”走向衰弱，“电子板书”（多媒体课（多媒体课件）件）流行。板书学：板书学：o板板书书学学：是指教师利用黑板、电媒等手段辅助教学的一门教育工艺学。o板板书书学学是研究板书及其规律的一门教
5、育技术学。附：研究板书的专著（1）钟为永）钟为永：中学语文板书设计，浙江省教育出版社，1985年。（2）王松泉：）王松泉：板书学，上海交通大学出版社，1995年。（3）王松泉、徐正主编）王松泉、徐正主编：全国语文板书研究论文选，山西高校联合出版社，1996年。（4）刘刘显显国国：板书艺术，中国林业出版社，1999年。（5）彭彭小小明明：语文板书设计及评释，中国文联出版社，2000年。另：o中学语文板书设计范例 王森等编 农村读物出版社1996年版o中学语文板书设计精编 李庆平著 北京师范大学出版社2000年版o小学数学课堂板书设计及应用 朱良才著 山东教育出版社1998年版o小学数学教学板书设
6、计300例 晓芒主编 学苑出版社2002年版o思想政治课教学艺术论 胡兴松著 广东教育出版社2000年版（四）板书的作用：（四）板书的作用：o特级教师胡兴松说：富有艺术性的板书,是课堂教学的“集成块”,是展示课文内容的“屏幕”,是教师教学的“导游图”,是开启学生思维的“钥匙”。它集编者的“编路”、教师的“教路”和学生的“学路”于一体,是当代“微型技术”的妙用。o特级教师袁容说：“一堂课上得好坏，效果如何，是由多方面的因素决定的。这里，既包括教师对教材的理解，对学生实际的掌握和有无丰富的教学经验，也包括板书运用的好坏。板书运用得恰当，有助于学生掌握文章的思路。所以教师在备课时就应根据教学的目的要
7、求、教材特点、学生实际等情况来精心设计板书。”o特级教师斯霞曾说：“好的板书对于提纲挈领地了解课文内容，对于把握住课文的关键问题，起着很大的作用。教师必须慎重考虑，精心设计。板书的原则是简单扼要，眉目清楚，切忌随心所欲，杂乱无章。备课时，我常常为设计少而精的板书费一番心血。”【附附】题题板书学板书学（王松泉）（王松泉）o给我一方寻常的黑板，o给我一幅投影的银幕，o我将导演出，o课堂教学引人入胜的话剧！o利用精心设计的板书，o利用形象直观的图示，o你将开辟出，o一条提高教学效率的新路！板书的作用：体现教学意图体现教学意图理清章节思路理清章节思路突出教学重点突出教学重点强化直观形象强化直观形象便于
8、集中注意便于集中注意有利巩固记忆有利巩固记忆节省教学时间节省教学时间获得审美享受获得审美享受【范例范例】珍珠鸟：珍珠鸟：不不 看看不不 管管不不 赶赶不不 写写怕怕 人人胆胆 大大放放 心心信信 赖赖 人人 鸟鸟信信赖赖【模仿模仿】人的大脑：人的大脑：语言、语言、文字、文字、符号、符号、分析、分析、判断等判断等音乐、音乐、图形、图形、影像、影像、色彩、色彩、情感等情感等 左左 右右大脑大脑功用功用心理学实验证明：o让人识别东西，用语言描述需要2.8秒，用图像符号只需要1.5秒；看一遍比听一遍的信息量要多1.66倍；只凭听觉，一份材料三天后只能记住15%，只凭视觉则三天后能记住40%，而视听结合
9、三天后能记住视听结合三天后能记住75%。o我们的教师在讲述的同时，能用板书图示配合，让学生听觉与视觉结合起来，就能加强学生的记忆、节省教学时间，提高教学效率。【范例范例】马斯诺需要层次图：马斯诺需要层次图：生理需要生理需要安全需要安全需要社交需要社交需要尊重需要尊重需要自自我实我实现现【模仿模仿】人类食物需要层次图：人类食物需要层次图：谷物类谷物类蔬菜水果类蔬菜水果类动物性食品类动物性食品类奶制品和豆奶制品和豆制品类制品类油脂类油脂类【模仿模仿】三省六部制皇帝三省三省（中书、尚书、门下）六部六部（吏、户、礼、兵、刑、工）【模仿模仿】中国古代科举考试：中国古代科举考试：殿试殿试（进士，头名称状元
10、）（进士，头名称状元）会试会试（贡士，头名称会元）（贡士，头名称会元）乡试乡试（举人，头名称解元）（举人，头名称解元）院试院试（生员或称秀才）（生员或称秀才）县试县试（童生）（童生）【创新】三省六部制：皇帝（至尊）中书（行政制订）尚书（行政）（吏户礼兵刑工）门下（政令审批）【范例范例】小桔灯小桔灯：二、板书的分类：（一一）按按板板书书容容量量可可分分，专专题题式式、综综合合式板书式板书o专专题题式式板板书书，容量少，它只选择教材内容、课文的某一方面，如人物专题、定律专题等，进行书写展示，以揭示教材的某一专题内容；o综综合合式式板板书书，则是整节课或教材整个章节、整篇课文的概括性板书，它容量大，
11、揭示内容完整、全面、系统，能给学生整体感和提高学生的概括能力。纲领式板书纲领式板书纲领式板书纲领式板书 春春 朱自清朱自清朱自清朱自清 一、盼春一、盼春 来，近来，近来，近来，近 草：生机草：生机报春报春 花：竞放花：竞放争春争春 二、绘春二、绘春 风：温馨风：温馨唱春唱春 喜爱喜爱 雨：细柔雨：细柔润春润春 人：抖擞人：抖擞迎春迎春 三、赞春三、赞春 新，美，力新，美，力投资的选择股票股票含义含义特点特点债券债券含义含义种类种类商业商业保险保险含义含义订立原则订立原则种类种类存款存款储蓄储蓄投资方式投资方式各有利弊各有利弊投资多元化投资多元化风险性风险性收益性收益性流通性流通性政府债券政府债
12、券金融债券金融债券企业债券企业债券人教版高一年级思想政治（二）按板书地位可分，主板书、副板书（二）按板书地位可分，主板书、副板书o主主板板书书，又称基本板书或中心板书，它体现教材知识要点、主要内容或主要事实、主要理论或主要观点、重点、难点、疑点、特点，反映教师教学意图，表达教学目的。o副副板板书书，又叫辅板书、辅助式板书、附属型板书、注释性板书，它表现与教材有关的零散知识，是对主板书的一种注释、说明和充实、补充。也是根据课堂教学需要，根据学生反馈随机出现的板书。天头天头天头天头 （不写不写不写不写）课题（作者）课题（作者）课题（作者）课题（作者）左左左左中中中中右右右右时代背景时代背景时代背景
13、时代背景 作者思路作者思路作者思路作者思路 语文知识语文知识语文知识语文知识作者简介作者简介作者简介作者简介 文章结构文章结构文章结构文章结构 陌生字词陌生字词陌生字词陌生字词 正音辨字正音辨字正音辨字正音辨字 重点难点重点难点重点难点重点难点 补充内容补充内容补充内容补充内容新的词语新的词语新的词语新的词语 中心要点中心要点中心要点中心要点 布置作业布置作业布置作业布置作业写作特点写作特点写作特点写作特点地尾地尾地尾地尾（不写不写不写不写）【附】主副板书：（三）按板书发展可分，传统板书、现代板书（三）按板书发展可分，传统板书、现代板书o传传统统板板书书，也称通用板书，是指文字式、图示式等用传
14、统粉笔黑板展示的板书，即人们通常所说的“黑板板书”；o现现代代板板书书，又称电教板书（电媒板书、电子板书），是指定运用现代电教媒体展现的板书，包括投影板书、课件板书等。开端开端高潮高潮 序幕序幕5 4 3 1 2 发展发展 结局结局【范例范例】故事叙述：故事叙述：6 尾声尾声马克思主马克思主义中国化义中国化 马克思主义要在中国发挥指导作用，就必马克思主义要在中国发挥指导作用，就必须将其同中国的具体实际相结合，实现马克思须将其同中国的具体实际相结合，实现马克思主义的中国化，而且中国化的马克思主义也为主义的中国化，而且中国化的马克思主义也为马克思主义理论宝库增添了新的内容。马克思主义理论宝库增添了
15、新的内容。（四）按板书主体可分，教师板书、学生板书、（四）按板书主体可分，教师板书、学生板书、师生板书师生板书o教教师师板板书书，又称主导型板书，是教师在课堂上展示的主要板书，也是课堂教学的重要组成部分，其作用仅次于讲授；o学学生生板板书书，又称主体型板书，是体现学生为主体，发挥学生积极性、主动性的板书，如学生设计的板书，抽学生在黑板听写、板演等，有利于学生创新精神和实践能力的培养；o师师生生板板书书，又称合作型板书，是师生互动式板书，它体现了双边活动、教学相长的现代教学理念，应积极推广。（五）按板书呈现形式可分，书写式、悬挂式、（五）按板书呈现形式可分，书写式、悬挂式、映像式板书映像式板书o
16、书书写写式式板板书书，又可分大黑板、小黑板板书，现成式、渐成式、遮幅式板书等等；o悬悬挂挂式式板板书书应事先准备内容，或张贴或悬挂，可节省时间，增加信息量；o映映像像式式板板书书也即现代电教式板书（电子板书）。【范例范例】图示呈现（六）按板书表现手段可分，板书（文字式、（六）按板书表现手段可分，板书（文字式、符号式、线条式、表格式、图示式）、板画符号式、线条式、表格式、图示式）、板画o文字式板书文字式板书是指只用语言文字书写的板书，没有符号、线条、图表等配合；树树立立正正确确的的消消费费观观消费心理面面观消费心理面面观做理智的消费者做理智的消费者从众心理从众心理求异心理求异心理攀比心理攀比心理
17、求实心理求实心理量入为出，适度消费量入为出，适度消费避免盲从，理性消费避免盲从，理性消费保护环境，绿色消费保护环境，绿色消费勤俭节约，艰苦奋斗勤俭节约，艰苦奋斗【范例】社会板书：o符号式板书，符号式板书，是指运用符号、代号、记号，如标点符号、数学运算符号、气象符号、速写符号、批改符号、箭头符号、标志性符号、商标、字母等等配合以文字组成的板书；论坛信息的发布发布信息登陆论坛发布新帖回复帖子浏览贴子参与讨论【范例】o线条式板书，线条式板书，是以线条为主配以文字的板书，线条有直线、曲线、折线之分。o曲线又分开放式曲线(如抛物线、波纹线、螺旋线、圆柱螺线等)和封闭式曲线(如圆和椭圆等)两种，圆和椭圆又
18、有相交、相包、相切、相离等。【范例范例】“价值规律”示图：价格价值价值【范例】【范例】林教头风雪山神庙 o另外按不同标准线条还可分为实线与虚线、横线竖线与斜线、单线与复线、平行线和交叉线等等。英语板书：o表表格格式式板板书书，包括分层表格、分点表格、分项表格、分类表格等板书，它形象简明、内容扼要、对比强烈，由于效果好，教师常常使用。情节情节遇狼惧狼御狼杀狼人物人物（动作心理动作心理）（晚）归惧、投 复投窘、顾、奔、倚、弛、持起、劈、毙、断性格特点性格特点勤劳善良怯懦退让果断抉择勇敢机智中中 心心对待像狼一样的恶人，要敢于斗争，善于斗争语文板书二氧化硫的物理性质：颜色 气味 状态 密度 溶解度
19、毒性无色无色刺激性刺激性气体气体比空比空气大气大1；40溶溶于水于水有毒有毒二氧化硫的物理性质化学板书：数学板书：图像交点情况实根情况0=00有两个交点(x1,0),(x2,0)只有一个交点(x1,0)无交点有两个实根x1,x2只有一个只有一个实根实根x1无实根o图图示示式式板板书书，是指图形加文字的板书，图形又可分为几何图形、用具用品形、动物植物形、自然人文景观形、汉字形等等。【范例范例】回延安板书：o板板画画，是指简笔画，为了与图示式板书区别，我们只把有图无文的板书才称“板画”，板画简洁、形象、富有美感，是低年级教学常常应用的激趣手段。海上生明月：物理板画：图51ABC 图 52图23/3
20、（七）按板书造型可分（七）按板书造型可分o直线型、折线型、曲线型、双线型（交叉、平行）、座标型、放射型、集辐型、圆（球）型、三角型、柜型（长方形、正方形）、旋型、塔型、菱型、梯型、连环型、雁行型、立体型等板书。【范例范例】守财奴：【范例范例】分马分马：【范例范例】荔枝蜜荔枝蜜家庭语文生活网络语文在线学校语文学习自然语文资源社会语文实践大大语文文【范例范例】大语文：【范例范例】概念包孕的关系概念包孕的关系文化文化语文语文文章文章文学文学【范例范例】概念包孕的关系概念包孕的关系课程课程教育教育【范例范例】郑板桥之竹（创作的过程）：眼中之竹眼中之竹手中之竹手中之竹现实之竹现实之竹胸中之竹胸中之竹【范
21、例】【范例】纵向排列企业应该考虑企业应该考虑的法律法规的法律法规反不正当竞争法反不正当竞争法广告法广告法专利法专利法商标法商标法消费者权益保护法消费者权益保护法产品责任法产品责任法价格法价格法【范例】【范例】横向排列：【范例】【范例】条形图：中国消费者对外国货的喜欢程度中国消费者对外国货的喜欢程度【范例】【范例】圆形图：（八）按板书时限和作用可分（八）按板书时限和作用可分o课前预习板书，o课中提问、讨论或讲授板书，o课后总结、复习板书。【案例案例】我有一个梦想我有一个梦想：o我的梦想是什么？o我为什么有这样的梦想？o我的梦想怎样实现？o我的梦想实现了没有？文章与文学的区别：文体一般文章文学作品
22、 定义 分类 特点 价值物理板书：重力弹力摩擦力原因.条件.大小.方向.三、教学板书的设计：三、教学板书的设计：o板书是艺术。艺术是讲究创造、创意的，是需要艺术家化心血进行构思、提炼和创新的。o我们提倡在课堂教学中重视板书、更提倡板书的设计、创意。o只有人们经过精心设计的板书，才是艺术板书艺术板书。刘显国说:o“板书要根据教材的特色，讲究艺术构思，做到讲究艺术构思，做到形式多样化，内容系列化，结构整体化形式多样化，内容系列化，结构整体化,表达情景表达情景化。化。既要庄重端正，整齐划一，大小有致，又要布局适当，色彩协调，科学合理。在板书设计的美感上，既有文字美，结构美，又有图案美既有文字美，结构
23、美，又有图案美,，色，色彩美。既有奇异美，又有和谐美，对称美，彩美。既有奇异美，又有和谐美，对称美，使学生受到美的熏陶，培养热爱美的情感，创造美的能力。”（一）教学板书设计的原则1.鲜明的目的性鲜明的目的性o书之有用（为教师上课服务；为学生学习服务）实用性。（1）体现教学意图；（2）表现教材内容。【范例】语文三维目标：【范例】语文三维目标：知识与能力情感态度与价值观过程与方法【范例】数学四维目标：【范例】数学四维目标：数学素养知识与技能数学思考解决问题情感与态度【范例】英语五维目标：【范例】英语五维目标：语言知言知识语言技能言技能文化意文化意识情感情感态度度学学习策略策略综合合语言言运运用能力
24、用能力【范例】体育五维目标：【范例】体育五维目标：体育教学体育教学目标目标运动与运动与参与参与运动运动技能技能身体身体健康健康心理心理健康健康社会社会适应适应2.极强的针对性极强的针对性o书之有据：（1）针对学生的不同；（2）针对学科的不同；（3）针对课型的不同；（4）针对章节的不同。【案例案例】祝福祝福：【案例案例】正确把握语文教育的特点：正确把握语文教育的特点：英国语文中国语文拼音文字拼音文字（重音）拼形文字拼形文字（重形）多音节文字多音节文字（无对联）单音节文字单音节文字（重对仗）法治语言法治语言（重语法）人治语言人治语言（重语感）理性语言理性语言（重抽象思维）诗性语言诗性语言（重形象思
25、维）量词单一量词单一量词丰富量词丰富（重量词选择）语序少变语序少变语序多变语序多变（重句式变化）3.高度的概括性高度的概括性o书之有限书之有限：（1）文字精练；（2）内容精要；（3）图示简洁。o李如密在教学艺术论指出，教学板书受上课时间、黑板板面的限制，不可能照搬教材、课文，这就要求教师设计板书时做到语精字妙、富于启迪。【范例】孔乙己：【范例】祝福祝福:【案例案例】“新课改新课改”五大理论支柱：五大理论支柱：理论理论代表代表教育主张教育主张活动活动课程课程杜威杜威主张以儿童为中心；强调从做中学；注重在活动中发展；主张教育即生活。人本主人本主义教育义教育罗杰斯罗杰斯主张以人为本；强调人文教育；注
26、重精神追求；实行“非指示性教学”。建构主建构主义教育义教育皮亚杰皮亚杰知识是人们对客观世界的一种解释（假说）；教学是创设学习环境和组建学习共同体；学习是知识的建构；教师是学生的伙伴，是合作者。后现代后现代课程课程威廉姆威廉姆-多尔多尔“去中心”，否定一切（无中心论）；推崇差异，张扬个性；教学“不是传递所知道的而是探索所不知道的知识”；教师是平等中的首席。多元智多元智能论能论加德纳加德纳人有八大（或更多）智能；人的区别主要是智能类型不同而不是水平差异；没有差生只有差异；追求个性发展。【案例案例】世界三大学习模式学习模式代表人物学习程序接受式学习接受式学习 奥苏贝尔奥苏贝尔（美）（美）习得保持再现
27、运用掌握式学掌握式学习 布卢姆布卢姆（美）（美）目标教学评价矫正再评价发现式学习发现式学习 布鲁纳布鲁纳（美）（美）观察假想概念化转化能力4.清晰的条理性清晰的条理性o书之有序书之有序o顺序线索、情节结构、思路逻辑、心理痕迹、性格发展、游踪足迹等都可用板书表达。【范例范例】有机化合物和生物大分子：有机化合物和生物大分子碳化合物糖类脂质单糖二糖多糖结构功能【范例】故乡【范例】祝福祝福:有学者比喻：有学者比喻：o板书是反映教材的“镜子”，是学生学习教材的“路标”，是开启知识大门的“钥匙”，是进行能力训练的“桥梁”，是思维训练的“导游图”，是展示教学思路的“屏幕”。深夜离家深夜离家漫步小路漫步小路观
28、赏荷花观赏荷花 享受月色享受月色想起小曲想起小曲回忆采莲回忆采莲回到家中回到家中 【案例案例】【案例案例】荷塘月色荷塘月色 家去荷塘月下荷塘塘上月色荷塘四周忆江南颇不宁静求 静得 静得 静渴望自由回到现实5.周密的计划性周密的计划性o书之有时书之有时（1）板书的时间；（2）板书的位置；（3）板书的文字；（4）板书与其他教学活动的配合等。【范例范例】八股文格式：八股文格式：破题破题揭示题旨承题承题承上文而加以阐发起讲起讲议论始入手入手为起讲后的入手之处起股起股每个段落中，都有两股排比对偶文字中股中股每个段落中，都有两股排比对偶文字后股后股每个段落中，都有两股排比对偶文字束股束股每个段落中，都有两
29、股排比对偶文字6.适当的灵活性适当的灵活性o书之有变书之有变（1）随时生成；（2）随时应变。（二）教学板书设计的技能：（二）教学板书设计的技能：o“教学板书具有很强的示范性特点，好的板书对学生是一种艺术熏陶，起到潜移默化的作用。教师在板书时的字形字迹、书写笔顺、演算步骤、解题方法、制图技巧、板书态度与作风、习惯动作与语言等，往往成为学生模仿的对象，留下深刻入微的影响。”（李如密教学艺术论）1.1.锤炼语言锤炼语言o语言文字是板书的第一要素。作为教师的书面语言板书，一定要追求语言文字的尽善尽美。o板书的语言应做到：正正确确、准准确确；简洁、精练；形象、生动简洁、精练；形象、生动。【范例范例】o荷
30、花淀荷花淀：等夫话夫送夫探夫议夫遇夫谴夫助夫学夫。o皇帝的新装皇帝的新装：想新装做新装看新装穿新装展新装议新装揭新装o药药：买药吃药议药死于药。o渔夫的故事渔夫的故事：捞瓶出瓶入瓶投瓶一一夜夜风风头头项项链链即即锁锁链链十十年年辛辛苦苦悲悲剧剧实实闹闹剧剧路瓦栽夫人借项链穷出风头；路瓦栽夫人丢项链乐极生悲；路瓦栽夫人赔项链自讨苦吃。【范例范例】渔夫与金鱼的故事 贪贪贪贪贪贪2.借用符号o文字也是符号，是完整而系统的符号。o除此之外，板书还使用标点符合、数学运算符号、气象符号、速写符号、批改符号、箭头符号、外文字母、商标、代号、记号等等。如交通标志：【范例范例】桃花源记：3.运用线条o常用的各类
31、型线条：直线（横线、竖线、斜线），折线，曲线（开放式曲线：不规则曲线、波纹线、抛物线、螺旋线、圆柱螺线；封闭式曲线即圆和椭圆，包括辐射式、聚辐式、包孕式、相切式、相离式等等形式）。【范例范例】林教头风雪山神庙【范例范例】明湖居听书：声音不大节节高起周匝数圈愈唱愈低忽又扬起百鸟乱鸣戛然而止【范例范例】夜夜:【范例范例】林黛玉进贾府林黛玉进贾府：【范例范例】珍珠鸟珍珠鸟：4.制作表格o表格的特点是概括精要、简单明了、整齐端正、内涵丰富、对比强烈，给人一目了然之感。o使用表格板书可以介绍知识、说明事物、叙述历史、图解结构、表现人物、揭示主题、显现特点。【范例范例】需氧呼吸的过程需氧呼吸的过程反应物产
32、物场所能量释放第一阶段葡萄糖丙酮酸细胞溶胶少量第二阶段丙酮酸、水CO2、H线粒体少量第三阶段O2、HH2O线粒体大量歌曲歌曲音乐情绪音乐情绪节奏节奏力度力度旋律起伏旋律起伏速度速度其他其他辽阔的草原辽阔的草原宗巴朗松宗巴朗松牡丹江牡丹江舒缓自由的强起伏大慢速【范例】【范例】音乐板书：【范例范例】诗经硕鼠【案例案例】教师的发展阶段：教师的发展阶段：第一阶段第一阶段第二阶段第二阶段第三阶段第三阶段治治业业职业（生存）事业（生活）专业（生命）治治教教言教（技术型）身教（艺术型）心教（人师型）治治学学主观经验型文章（经验总结）客观描述型文章（经验型论文）科学解释型文章（学术论文）治治校校战斗型干才（苦
33、干）战术型将才（能干）战略型帅才（巧干）5.创造图形o科学实验证实：形象帮助记忆、直观加深印象。板书中使用图形示意会取得良好的教学效果。板书中常用的图形包括示意图、简笔画、板画、板贴等等。【范例范例】石钟山记【范例范例】在马克思墓前的讲话【范例范例】雨中登泰山 李健吾 天 街 登南天门疏密相间 十 八 盘 飞 瀑 石坊黄岘岭 七 真 祠移步换景 水 库 岱 宗 坊轻松愉快心跳胆怯意兴盎然 乐趣苦趣 独得之乐赞不绝口 抖擞精神流连忘返欲步不前登山愿望 兴致勃勃 由来已久【范例范例】杨修之死【范例】【范例】春板书：来近草花风新人雨美壮绘春盼颂【范例】【范例】回延安板书：【范例】【范例】雪地里的小画
34、家：6.调谐色彩o板书按颜色分有单色（白色），多色板书。o我们适当地使用不同色彩，不但可以构成一幅幅多姿多彩的艺术图画而独具审美价值，并且因为色彩本身有表情达意作用而独具强调意义、辅助功能。【范例范例】明湖居听书：【范例范例】对话式教学：文本文本 核心核心学者学者编者编者教师教师学生学生作者作者【范例范例】说课内容：教学过程教学过程（说教序说教序）重点难点重点难点重点难点重点难点 教材分析教材分析教材分析教材分析教学策略（教学策略（说教法学法说教法学法）学情分析学情分析学情分析学情分析（说 教 材）教学目标教学目标教学目标教学目标 爱莲说牡丹牡丹“富贵者”趋炎附势 众 追名逐利菊 “隐逸者”隐
35、居避世 鲜 幽居独处莲“君子者”品行廉正 予 洁身自好 （三）教学板书设计的方法1.1.摘录提纲法摘录提纲法 “摘录提纲法摘录提纲法”就是摘录教材富有标志性的关键词句而形成“提纲式板书”的方法。这种方法简便易行，但要基于教材自身内容的明确性、结构的条理性。【范例范例】胡同文化胡同文化板书：板书：1.北京城是块大豆腐。2.胡同是大街的网络。3.胡同文化是封闭的文化。4.胡同在衰败、没落。2.2.概括归纳法概括归纳法o“概括归纳法”就是用简洁的语言抽象教材的内容的方法。“概括归纳法”类似学术论文前的“摘要”写法，在归纳教材内容的基础上要进行抽象、升华、深化，这样板书才有深度。n将细胞与外界环境分隔
36、开；将细胞与外界环境分隔开；n控制物质进出细胞；控制物质进出细胞；n进行细胞间的信息交流。进行细胞间的信息交流。细胞的功能：细胞的功能：化学板书皇帝皇帝中书中书 尚书尚书 门下门下 吏、户、礼、吏、户、礼、兵、刑、工兵、刑、工 历史板书：物理板书：【范例范例】一碗阳春面：o五个段落层次五个段落层次（大意是什么？）o四次吃面场景四次吃面场景（构思巧在哪里？）o母子三个人物母子三个人物（表现什么精神？）o二号桌的故事二号桌的故事（有何作用？）o一碗阳春素面一碗阳春素面（象征什么？）【范例范例】群英会蒋干中计【附】新课程教学过程（文科）：入入总总分分出出导入情境导入情境整体感知整体感知文本研习文本研
37、习拓展延伸拓展延伸【附】新课程教学过程（理科）：读读议议做做练练自学与质疑自学与质疑交流与讨论交流与讨论活动与探究活动与探究训练与迁移训练与迁移3.3.图形示意法图形示意法o如何帮助学生“解读”教材呢？一个简单的方法就是用板书“图形示意”，即用符号、线条、图形配以简要文字示意教材内容，变抽象为具体、变深奥为浅显。【范例范例】明湖居听书明湖居听书铺垫手法铺垫手法：（四）白妞说书（四）白妞说书（三）观众评议（三）观众评议（二）黑妞说书（二）黑妞说书（一）琴师弹琴（一）琴师弹琴【范例范例】土地土地：战士守土战士守土义士保土义士保土华侨藏土华侨藏土土人爱土土人爱土帝王争土帝王争土王子得土王子得土人民改
38、土人民改土农民惜土农民惜土土地4.4.板画赋形法板画赋形法o“板画”又称简笔画、黑板画，它是教师在课堂以简练的线条，在较短的时间内、高度概括勾勒出各种景物、事物、人物等形象的一种绘画。o以板画（简笔画）为板书的方法，由于形象直观，因此也称“赋形法”或“描状法”。重力重力o用悬挂法确定不规则物体的重心用悬挂法确定不规则物体的重心10N力力的的图图示示【范例范例】回延安：【范例范例】奥林匹克知识介绍：来历宗旨机构创始人格言5.5.表格解释法表格解释法o表格不仅适用于传统式板书，而且适用于电化教学演示。o表格式板书最大的特点是信息量大、条理清楚、简约明了，给人以一目了然之感，有整齐、对称、均匀、清晰
39、、简洁之美。【范例范例】药药：关键关键词词标点标点符号符号意义阐释意义阐释药药！革命者的鲜血居然被群众当作药，这是多么令人震惊的“药”药药？人血馒头能够治病救人吗？革命者的血能够疗救病态社会吗？药药。救民于倒悬、救国于危亡的良效只能是唤醒民众，起来革命！【范例范例】鸿门宴鸿门宴：派别派别 统帅统帅 谋臣谋臣 勇士勇士 奸细奸细 楚楚项羽 范增 项庄 项伯 汉汉刘邦 张良 樊哙 曹无伤【范例范例】鸿门宴鸿门宴：情节 项羽 刘邦 宴前：宴前：气盛气短 年轻气盛 目空一切 惊慌失措 笼络人心 宴中：宴中：明争暗斗 刚愎自用 麻痹轻敌 随机应变 强自镇定 宴后：宴后：亦恼亦怒 妇人之仁 有敌不肃 化险
40、为夷 有敌必肃6.6.比较对照法比较对照法o比较就是运用对比的手段确定事物异同关系的思维过程的方法。如果把这一对比方法运用到板书上，我们就叫它为“比较式板书”。o比较有许多方法，如有求求同同法法、求求异异法法，纵纵比比法法、横横比比法法，定定性性法法、定定量量法法，综综合合法法、专专题题法法等等，这些方法用在总结、复习、单元教学上效果更好。【范例范例】祥林嫂形象：【范例范例】中西方文化之比较：哲学思想思维宗教国是艺术医学烹饪语言文字西方性恶论科学主义抽象重来世法治写实看成分营养拼音文字法治语言中国性善论人文主义形象重今世德治写意凭经验色香味拼形文字人治语言【范例范例】中国传统文化比较：中国三大
41、文化中国三大文化代表代表 世界观世界观 主张主张儒家文化儒家文化孔子孟子入世世界大同、中庸和谐、重今世（修身-齐家-治国-平天下）道家文化道家文化老子庄子避世天人合一、顺其自然、无为而治佛家文化佛家文化释迦牟尼出世因果报应、自我解脱禅悟、重来世（轮回）7.7.排列组合法排列组合法o排列组合法是对教材中不同课文或内容的分类排列、综合叠加。从信息论上看，这叫“信息的交合”。o板书设计应力求在时间上、空间上、逻辑上组成一个有意义的、有规律的系统。方法有时序组合、地域组合、事理组合、对比组合、相似组合、接近组合等等。【范例范例】清明清明改剧本：改剧本：o时间时间 清明时节。o布景布景 雨纷纷。o地点地
42、点 路上。o行人行人：(欲断魂)借用酒家何处有？o牧童：牧童：(遥指)杏花村。8.8.夸张变形法夸张变形法o为了突出重点、突出难点，增强学习的趣味性和板书的表现力，教师可以运用变形、夸张的方法设计板书，以加深学生对教材内容的印象。o这种方法用“漫画”的手法、儿童的思维，大胆设计创意，有强烈的艺术感染力和审美价值，深受学生喜欢。【范例范例】硕鼠硕鼠板书：板书：三、教学板书的审美：三、教学板书的审美：o夸美纽斯说：“教学是艺术。”o板书是教师课堂教学艺术的结晶，艺术具有美感，艺术的板书具有很高的审美价值。所以，一直来教师都孜孜不倦地追求富有美感的板书。o王松泉说：“教学板书是一个完整的艺术品，应该
43、追求形式与内容的完美统一，从而给学生以审美感受。”（一）内容的科学美o这一点指的是板书的内内在在美美。教学板书要符合教学目的、要体现教学要求、要表现课文内容，要满足学生需要。o基于以上板书要求，板书内在美表现在三个方面：1.板书表现内容的准确性板书表现内容的准确性o爱因斯坦说：“科学美，是思想领域最高的音乐神韵。”o板书的美首先是内容的美。用精练、简洁的语言准确地表现教材，是最难做到的，它的确是“思想领域最高的音乐神韵”。2.板书表现内容的系统性板书表现内容的系统性o“板书，是知识信息科学的系统的编码”，板书只有系统地、完整地表现教材知识信息，才称得上是内在美的板书；因为教材知识、信息是成一个
44、完整系统的。3.板书表现内容的完整性板书表现内容的完整性o板书是微型的教案。板书是微型的教案。o板书要求完整地反映教材，忠实地为教学服务，成为教师完成课堂教学的得力助手。【范例范例】药药：（二）形式的艺术美o即板书的形式美。o表现在文文字字的的美美、语语言言的的美美、造造型型的的美和色彩的美美和色彩的美。o只有做到文字、语言、造型、色彩的和谐统一，教学板书才具美感。1.文字美文字美o粉笔字有三个层次。一是规范，写正确、合法的字，即“写写对对”；二是清楚，写工整、匀称之字，即“写写清清”；三是优美，写俊美、艺术的字，即“写好写好。o叶圣陶说：“实用的写字，除了首先求其正确性外，还须求其清楚匀整，
45、放在眼前觉得舒服，至少也须不觉得难看。”2.语言美语言美o准准确确。语言的美体现在准确地概括教材、归纳知识、表现信息上。o简简洁洁。由于黑板的面积小，课堂时间珍贵，因此要求板书语言简洁、精练。o生动。生动。板书的语言不仅要准确、简洁，而且更要生动。怎样的语言才生动？一般来说，具有形象性、个性、音乐性、装饰性、幽默感、含蓄性、多样化的语言，是生动的语言。【范例范例】卖蟹：【范例范例】o阿阿Q Q正正传传：风传革命宜布革命幻想革命不准革命革命破灭。o多多收收了了三三五五斗斗：丰收？少收！希望？绝望！o项项链链：想项链借项链戴项链丢项链赔项链假项链。o回回延延安安：回延安忆延安会延安绘延安颂延安3.
46、造型美造型美如直线型、折线型、曲线型、双线型、座标型、放射型、集辐型、圆（球）型、三角型、旋型、塔型、菱型、梯 型、连环型、雁行型、立体型等板书。【范例范例】春春：来近草花风新人雨美壮绘春盼颂【范例范例】从甲骨文到微缩图书从甲骨文到微缩图书：【范例范例】中山陵中山陵：墓室祭 堂太平台碑 亭陵 门墓道石 碑 坊硬 山 卷 棚 小硬 山 卷 棚 小北石级屋屋（1）整齐美）整齐美整齐一律是最简单的形式美，其特点是用同一形式的重复，给人单纯一律、整齐划一的美感，这种美在单纯中见不到明显差异和对立因素，又给人一种秩序感。【范例范例】看云识天气看云识天气：（2）对称美）对称美o上下或左右均匀排列的板书具有
47、对称、对等、对应之美。平衡对称的关键是在差异中保持一致。o黑格尔所说的：“一致性与不一致性相结合于是就产生了平衡对称。”o对称的板书给人庄重、稳定、相称的艺术效果，给人和谐的美感。企业应该考虑企业应该考虑的法律法规的法律法规反不正当竞争法反不正当竞争法广告法广告法专利法专利法商标法商标法消费者权益保护法消费者权益保护法产品责任法产品责任法价格法价格法【范例范例】横向排列：【范例范例】纵向排列：（3）曲线美）曲线美o线条是构成形式美的因素之一，它具有独立的审美价值。o朱光潜先生说：“建筑风格的变化就是以线为中心的。希腊式建筑多用直线，罗马式建筑多用相交或尖角的斜线，这是最显著的例子。”o板书常常
48、要利用线条，除了一般的垂直线、水平线外，主要是运用曲线。曲钱包括波纹线、抛物线、螺旋线、圆柱螺线（弹簧线）等。【范例范例】雨中登泰山:【范例范例】北京亚运村：（4）象形美）象形美o老黑格尔说：“美只能在形象中见出。”于是有经验的教师往往把板书赋之以形，使其具有“象形美”。o赋形对象众多，可以动植物造型、山水造型，可以生活用品用具造型，可以事物造型、汉字造型，更多的是几何造型，如圆、椭圆、三角、菱形、方型、梯形等。【范例范例】【范例范例】守财奴：葛朗台贪婪冷酷虚伪吝啬抢金匣骗遗产抓法器守密室【范例范例】敕勒歌敕勒歌：天穹庐阴山下敕勒川野茫茫草牛羊天苍苍从上往下从下往上【范例范例】荔枝蜜荔枝蜜：o
49、另外，板书还可以表现立立体体美美、照照应应美美、回环美、参差美、层次美回环美、参差美、层次美等等。【范例范例】石钟山记石钟山记：4.色彩美色彩美o在漫长生活实践中，生活经验、审美心理、观念和情绪的长期积淀，人们赋予不同色彩以不同意味。o不同意味的色彩给人不同的感受，不同的美感。o主体教学内容用白色，重点难点内容、特殊性知识和概括要点可用红色，其他配以黄、蓝、绿等色。o不同色彩的和谐配合，将创造出一个五彩缤纷的美的板书世界。不同的颜色表示不同的含义：不同的颜色表示不同的含义：o红色幸福；蓝色博大；o白色纯洁；紫色深邃；o绿色希望；黄色欣慰；o橙色收获。四、教学板书的评价1.1.内容上内容上科学美
50、：科学美：准确性、整体性、系统性；2.形式上形式上艺术美：艺术美：文字美、语言美、造型美、色彩美；3.3.书写上书写上书法美：书法美：写对、写清、写好。（一）传统板书评价：项目项目要求要求1内容内容（5分）匹配反映教学设计意图，突显重点、难点，能调动学生主动性和积极性。2构图构图（3分）构思巧妙，富有创意，构图自然，形象直观，教学辅助作用显著。3书写书写（2分）书写快速流畅，字形大小适度，清楚整洁，美观大方，不写错别字。（二）电子板书（多媒体课件）评价内容内容分值分值 基本要求基本要求科学性科学性3分课课件的取材适宜，内容科学、正确、件的取材适宜，内容科学、正确、规规范；范；课课件演示符合件演