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1、幼儿园小班泥工教学的作用效果分析,学前教育论文摘 要： 纵观人类的发展历程及成长进程, 我们不难发现:玩乐, 是一种快乐, 自主的娱乐性活动。十分是小孩子, 玩耍是他们的天性, 在玩乐中他们享受童年的快乐。幼儿园泥工科课程以孩子的玩乐作为主要载体, 在玩乐中让孩子学习把握新颖的技巧, 使师生的互动时机增加, 培养他们之间的友情, 在玩乐中体会生活的美妙, 感悟生命的的真理, 提高孩子的动手能力及创造能力。下面本文针对幼儿园小班泥工教学进行探究, 挖掘华而不实的内涵精神。 本文关键词语： 幼儿; 泥工; 教学; 动手; 能力; 幼儿园小班教学中, 泥工教学是一项带有娱乐色彩的教育内容, 它也是幼
2、儿园教学的重要内容。着名的思想教育家陶行知先生曾讲: 玩, 对于一个社会未成熟的公民 幼儿来讲, 既是他们生活的主式, 也是他们学习和活动的方式方法, 更是他们的生命。幼儿, 就是在玩中生活, 在玩中学习, 在玩中成长。 由此可见, 开展泥工教学的意义是极为深远的。本文将对小班泥工教学的作用效果进行具体的阐释, 使小班老师认识到泥工进行的重要性, 最终到达在我们国家教育界中普遍开展小班泥工教学的大目的。 1、 在玩乐中浸透泥工技术 泥工技术是一项深奥的学习内容。幼儿园的孩子学习能力还比拟薄弱, 因而在进行泥工教学时, 在技术方面应该意识到不要强求孩子学习泥工技术, 但是应该要求孩子把握最为基本
3、的泥工塑造技巧, 例如揉、捏、压、团、拍等等。在幼儿玩乐的经过中, 老师应该巧妙地将这些基本的技术与教学目的, 教学内容结合在一起, 进而来提高幼儿对泥工教学的兴趣, 提升他们的学习能力, 使孩子在轻松愉悦的环境中提高自个的学习以及动手能力。 在玩乐中浸透, 所谓的 浸透 , 仅仅是在不知不觉中进行的, 假如强行的灌输, 那知识就会变得枯燥无味, 孩子便失去了探寻求索的兴趣。我们幼儿园经常会开展泥工活动, 在小班幼儿接触泥工的前面几节活动, 我会让他们自由发挥, 就在他们制作的经过中我发现孩子们喜欢将泥巴搓成 蚯蚓 或者是压成 饼干 , 但是长时间下去这种玩乐是毫无意义的。我们应该根据孩子的心
4、理及生理特点, 循序渐进的融合玩的教学内容, 使孩子在玩泥巴的经过中, 提高他们的泥工技能, 加强孩子们的动手能力, 进而使他们得小肌肉得到发展以及感遭到泥工活动的趣味性。 2、 教学泥工有效开展的关键步骤 经过幼儿园泥工教学的屡次开展, 我们对其教学效果也得出了分析, 总结出一些规律和经历体验, 下面进行具体的阐述, 希望老师能有选择性的进行参阅, 更希望得到专业人士的点评和指正, 使其更为完好的走向教育事业。 2.1、 营造良好的教育环境, 提高孩子的动手欲望 在幼儿园的泥工教学中, 老师应该尽最大努力为孩子设置两种教育情景:一是物质环境;二是精神环境。前者所涉猎的范畴较为宽广, 包括孩子
5、的本身情况;游戏的活动内容和教学目的;以及时间、空间、地域等等。老师能够带领孩子走入大自然环境, 在空间广阔的情境下, 丰富孩子的视觉感受, 激发他们的动手创作欲望。后者涵盖的内容较为客观, 精神在泥工教学中, 应该因材施教, 关注孩子之间的个体差异, 努力使孩子的个性与兴趣得到知足, 尊重他们的劳动成果, 使每一个孩子都有表现自个, 展示自个的时机。 2.2、 采取多样式的泥工教学形式, 提升孩子的创作技能 (1) 游戏法。(幼儿园教育指导纲要中指出 寓教育于游戏中 。因而老师在进行泥工教学中能够以游戏法激发孩子的兴趣。例如, 在泥工教学中老师能够带领孩子唱儿歌, 让孩子在轻松活泼踊跃的气氛
6、中把握基本的泥工技术, 创造出具有特色的作品。 (2) 开展主题活动。幼儿园泥工教学的开展不能处于孤立的状态, 应该与教育活动有着密切的关联, 老师应该设立不同的主题活动, 例如 水果总发动 的主题活动, 能够使孩子吃水果等项目中了解水果的种类以及形状, 这有助于他们在泥工教学课堂上大胆想象, 大胆创造。 以下为给小班幼儿上泥工课的实录片段: 出示一个装有各种各样水果的箱子, 小朋友看到后都很好奇很兴奋。师: 小朋友今天教师带来了一个神秘的箱子, 里面装有很多的水果, 你们想知道里面是哪些水果宝宝吗。 幼儿们都很兴奋讲 想。 接着就抽取个别幼儿到水果箱里摸一摸水果并把水果一个一个给拿出, 然后
7、组织他们逐一认识水果的形状, 颜色, 以及名称 (香蕉的外形像月亮, 它的颜色是黄的 ) 最后问 今天我们就用彩泥来做你们自个最喜欢吃的水果好吗? 小朋友都很兴奋拍手讲: 好 。小朋友拿到彩泥后就迫不及待的玩起来, 通过团一团, 捏一捏, 压一压等基本技能, 做了很多形状各异的水果。在制作经过中有的小朋友还会边玩着橡皮泥边还讲着香蕉还像船, 摇啊摇 小朋友玩的是不亦乐乎。当有个别小朋友叫嚷着不会做时, 就会去逐一指导, 但有的的小朋友自个还会主动去帮助不会做的小朋友。从这活动中能够看出泥工还能够提高幼儿与同伴一起合作的意识。固然小班幼儿的手指协调能力还不是很灵敏, 做的不是很像, 但是这经过充
8、分的发挥了孩子的想象力与创造力。 我们知道, 孩子就是我们的将来, 也是将来世界的掌控者。人才的培养应该时刻得到注重, 小班泥工教学的开展在幼儿老师的正确引领和指导下, 丰富了孩子的童年生活, 塑造了他们积极完好的人格, 为以后的学业发展以及成才之路奠定基础。 以下为参考文献： 1邓绍竹.幼儿泥工活动的实践与探究J.课程教学资料教学研究 (幼教研究) , 2018. 2周芸婷.浅谈怎样开展小班幼儿手工操作活动J.作文成功之路 (上) , 2021. 3卢萌.大班幼儿泥工活动经过及其特点分析D.辽宁师范大学, 2020. 4韩丹丹.中班幼儿泥工活动特点研究D.南京师范大学, 2018. 5洪雪英.农村园幼儿泥工审美心理的发展与实践研究J.教育教学论坛, 2020.