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1、小学数学课堂教学有效性研究总结 小学数学课堂教学的有效性研究总结 李鸿卿 基础教育课程改革已经开展一轮，在新课程理念的感召下，数学课堂教学发生了深刻变化：教师们更加关注学生的自主探索、合作交流，更加关注培养学生的创新精神和实践能力，更加关注学生在认知和情感上的发展。然而在实践中我们发现：有些教师对于新课程理念理解的不够深刻，在课堂教学中只是走走形式，为了提问而提问，为了活动而活动，为了合作而合作，在热闹与自主的背后，透射出课堂教学的放任与浮躁，折射出一个令人深思的问题：如何提高数学课堂教学的有效性，如何让教师拥有课堂教学有效性的理念。本人作为一名教师，结合自己平时的学习和教学实践做了一些初步的
2、探究。 一、创设有效的教学情境，激发学生学习数学的兴趣 “让学生在生动具体的情景中学习数学”是新课标的要求，强调从已有的生活经验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。因此，精心创设情境是提高课堂教学有效性的重要措施。 1、创设真实有效的教学情境 这次我校举行“海韵杯”教学比赛，有位年轻的老师，教学“平均数”，她创设了一个情境。师：大家想去春游吗。生：想（大家大声回答），师：学校同意我们在南山、鹿回头、热带森林公园、天涯海角，这四个景点里选择一个景点。老师考虑了一下，决定选择游客最少的一个作为我们春游的景点，我想请同学们帮忙完成这项工作。接着，老师出示了四个景区最近一周的游客人数统计表，让学生计算各景区平均每天的游客数量。课堂上，学生们非常活跃，学习积极性很高。但在下课之后，当学生知道刚才老师说的春游不是真的，而是一个假设的教学情境，大家都表露出失望的神情。 教师编造了学生比较感兴趣的情境 第2页 共2页