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1、高等院校经管实验教学中心组织架构研究近年经管类专业招募生源规模不断扩大，应用技术大学的转型，对经管类专业毕业生的理论能力提出了更高层次的要求。各院校都已建立经管实验教学中心，以加快应用型人才的培养。 分析当前各高校经管实验教学中心的组织构造，以便于管理和资源整合为基本原则，提出优化经管实验教学中心组织架构的思路。 1 引 言 随着社会经济的高速发展，经济管理专业人才的就业前景广阔，人才需求量逐年攀升，高等院校根据社会形式的变化，不断扩招使得经管类专业毕业生数量急剧增长。 但是，社会对经济管理类毕业生的专业素养要求越来越高。此时，高等教育本科人才培养面对两大问题：一是人才需求数量不断加大，二是人
2、才质量要求不断提升。而人才的质量要求，重要具体表现出在对应用型、复合型人才的需求上。无疑，这种人才需求的状况向各大高校提出了挑战。 然而，多年来高等教育尤其是经管类专业本科人才培养存在的重理论轻理论的教学状况一直没能得到很好的解决。但是，由于理论教学相对于理论教学而言，有着更大的改革难度，使得专业能力和综合素质的培养仍然成为高校向社会输送合格人才的瓶颈，不时遭到社会的质疑和批评，同时，也使得经管类专业毕业生走上工作岗位后适应性差，难以迅速进入工作状况。 为知足社会对经管类人才构造的需要，许多高校都在进行着不同改革和理论。需打破原有的“重理论，轻理论的教学形式，致力于应用型人才的培养。应用型人才
3、的培养，不仅仅仅是理论知识的教授，更主要的是全面素质的提升，尤其是理论动手能力和创新能力的提升。因而，经管类实验教学成为改革的重点，加大实验室建设步伐成为各高等院校刻不容缓的任务。 2 经管实验教学中心组织架构现在状况 近年来，许多高等院校将经管类单一的实验室，进行资源整合，成立了经管实验教学中心。高等院校经管实验教学中心是为了促进优质教学资源整合与分享，提升学生理论操作能力和创新能力的主要基地，对于提升学校办学水平，提升社会竞争力有着非常主要的作用。因而，加快经管实验教学中心的建设，能够较快地推动学校改善办学条件，提升人才培养质。 2.1 经管实验教学中心的功能 (1)按教学计划和人才培养方
4、案要求，开设课程所需的实验课程及实验项目，包含单独的实验课程、理论课中包括的实验课时及综合仿真实习。 (2)承当大学生创新创业计划中的创新性活动，将课内与课外活动相结合。 (3)承当电子商务师、物流师等专业的考证任务。 2.2 经管实验教学中心的组织架构 不同的学校，其办学规模及办学方式不同，组织架构也各不一样。重要具体表现出为两种形式。 2.2.1 二级学院分管 大部分高等院校的经济与管理实验教学中心从属于学校的二级学院，为二级学院直接进行管理，中心效劳于某个二级学院，作为二级学院的理论教学单位。实验中心人员均为该二级学院的管理人员，其人员重要是进行实验设备管理工作，因而，在引进管理人员时，
5、只需具备大学本科学历即可，对专业也无特殊要求。这种管理形式为很多高等院校采取，其优点是学校层面管理方便，不需要增设机构，将管理权直接分配给二级学院，对实验中心的管理，只需加强二级学院的管理。 对于主管二级学院来说，人、财、物均为二级学院所有，使用方便，无须通过申请或相关论证，节约时间，能够提升工作效率。但是，这种组织架构也存在不少问题，重要有：从学校层面来看，在一定水平上限制了实验室资源的分享水平，难以在全校范围内对实验室资源进行有效分享，造成资源浪费。对于非主管的其他二级学院来看，需要使用中心的资源时，缺乏应用的自动权。对于中心工作人员来说，由于中心工作牵涉到几个二级学院，不便于工作的沟通与
6、协调。晦气于实验教学的久远发展。实验中心的发展，应考虑学科及人才培养的久远需求，中心没有独立的地位，无法进行久远规划。 2.2.2 独立建制 部分高等院校将经管实验教学中心作为学校独立的机构，属于学校的处级单位，与教务处等部门属于平级单位。既然中心是独立部门，其下设立有技术管理、教学管理、实习指点、现场管理等部门，中心还配有专职实验指点老师及相关管理人员。根据不同部门的要求，在引进人才时也有不同的条件。这种组织架构的优点是中心具有独立的地位，能够有效的配置资源，更好地发挥实验中心资源的作用。 同时，能够更好地效劳于经管类专业教学工作，有利于中心的久远发展。但是，这些形式对于学校来说，需增长机构
7、，装备相关人员，增长学校的投入成本。 3 优化经管实验教学中心组织架构的原则 改革创新作为国家发展规划纲要(2010-2020年)教育发展的动力，在纲要中把体制机制造为改革的重点。因而，高等院校在实验教学中积极探寻求索，加快实验中心的建议步伐。作为高等院校经济实验教学中心的改革，应将组织架构优化作为首要任务。组织架构不管采取哪种形式，总体来说，须以便于管理和高效运行为最基本的原则。 高等院校经济实验教学中心组织架构优化中，首先要结合应用技术大学的建设对知识和人才培养的要求，与教学、科研等改革严密结合，协同发展。其次，要考虑实验教学资源的最优配置，充足调动实验技术人员和实验指点老师工作的积极性，
8、发挥实验设备的最大效能。另外，结合学校的发展规划，从学校利益出发，为教学与科研提供有利条件。 4 优化经管实验教学中心组织架构的思路 很多高等院校的经管实验教学中心成立的时间不长，但发展迅速。从最初的几个简单的实验室，发展成一定规模的实验教学中心。随着经管类专业招募生源规模的扩大，实验中心也将不断强大。因而，需把握好当前高等院校改革的有利机会，优化经管实验教学中心的组织架构，促进与推动实验教学环节的建设与发展，为应用技术大学的转型创造条件。在优化组织架构中，首先要理顺实验中心的从属关系：不管采取哪种形式，在从属关系上都要做到主次清楚，给中心一定的管理本能机能和权限，确保实验教学的正常进行。 组
9、织架构优化总体思路为：将经管实验教学中心作为学校独立的部门，由一名副校长主管全校实验中心的重要工作。中心实行主任负责制，设立主任一名，副主任一名，专职从事实验中心的管理工作，主持实验中心的建设工作。中心设立技术管理科、设备管理科、教学管理科等部门，装备专业人员担任。同时，还需建立一支专职的实验老师队伍，保证明验教学工作的顺利进行。 中心所有的人员实行定编定岗，明确各岗位的职责，实行岗位责任制，将责任落实到人。根据每年的目的管理要求，建立相应的考核机制，充足调动实验中心工作人员的积极性。 5 结 语 高等院校经管实验教学中心组织架构的优化，牵涉到实验教学改革的众多方面。虽然不同的组织架构，其特点不同，各有利弊。但需要用发展的目光，关注实验中心能否在学科建设、实验教学，科学研究等发挥主要的作用。组织架构的设计，要结合高等院校本身的实际情况，以应用技术大学转型为重点，以创新能力提升为目的，推进实验教学的健康发展。 贺雪荣 沈颂东 线静 中国管理信息化 2016年11期