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1、初中化学核心素养培养的基础和方法,化学教学论文摘 要： 新的时代、新的教育，培养学生的核心素养是新课程教育改革的重要目的。课堂教学除教授基础理论知识外，还应着重培养学生的自我学习技巧，锻炼他们将知识灵敏应用于生活中的能力。初中化学作为义务教育阶段一门尤为重要的学科，老师应加强对核心素养教学策略的研究。 本文关键词语： 核心素养; 初中化学; 教学策略; 核心素养是当代教育尤为重要课题，而初中化学是学生对化学认知的启蒙，研究并创新化学核心素养的相关教学方式方法，是老师帮助学生更好提升成绩与培养学习能力的关键。老师应根据传统教学资料内容不断进行优化，把化学这门学科的核心教学素养落实在教学实践经过中
2、，培养出符合当代社会要求和当代教育要求的化学知识人才。 一、初中化学核心素养的重要性 化学，作为实用的、富于创造性的中心学科，对人类认识科学世界起着尤为重要的作用，是推动科技文明发展的关键。对于学生来讲，学习化学知识就是学习如何与世间的万物沟通，并充分认识这个客观世界的巧妙之处。而化学核心素养则是以基础化学学习能力为主体的综合学习素养，是学生对化学知识会学、会用、善用的重要基础和前提。 化学核心素养是学生内在的基本学习能力，由内而外地影响着学生日常学习化学的习惯与操行，例如擅长独立考虑、性格活泼开朗、勤奋积极上进等等，这些操行都能通过内在核心素养的推动逐步养成。总体来讲，学生的化学核心素养越高
3、，其学习化学的思维活泼踊跃程度将愈加成熟，学习成绩也更易获得较好的提升。 二、培养核心素养的基础前提 老师在教授时应坚持 人本教学 与 素质教学 的双重理念。 人本教学 理念作为当代初中化学教学中的重要理念，是新课程教育改革背景下化学教学改革的重要指导思想。 培养学生的核心素养，老师就必须坚持 人本教学 的理念，在课堂中将学生置于主体地位，认同学生的自主学习能力，积极发挥老师的引导，更好地培养学生的核心素养。 培养学生的核心素养，也要坚持 素质教学 理念。与传统的只求成绩的教学理念相比， 素质教学 有本质上的不同，素质教学更追求学生德智体美劳的全面发展，德与智居于首，而这两方面都可通过化学教学
4、进行实现。因而老师想将学生的化学核心素养培养得更好，就应根据国家素质教育的一系列要求，用心、用情授教，进而培养学生的化学综合学习素养。 三、培养核心素养的方式方法策略 一教学资料与实践结合教学法 化学是一门以实验为基础的科学，很多化学的重大发现和研究成果都是通过实验得到的。实践出真知，实践教学让化学回归生活、贴近生活，因而老师在教授中应充分挖掘并结合当地可利用的化学教学资源，引导学生通过实践真实地去感受并理解此方面知识，进而培养其核心素养。 例如，在教授(水的净化一课中，老师可组织学生去本地的自来水厂参观学习，让学生去了解自来水厂净水的经过；在教授(金属和金属材料时，可以带领学生去参观冶炼厂，
5、让学生了解铁或其他金属的冶炼流程以及废料怎样处理的方式方法。参观完毕，再让学生去做(自制简易净水器、(铁制品锈蚀的条件等实验。化学就在身边，体验即学习，学生不仅从实地参观中看到并了解化学在生活中的应用，而且还提起了学生学习化学的兴趣，学生在自个动手做实验的经过中能更好地学到化学知识。 二教学资料的分层教学法 分层教学就是根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向进行个性化因材施教。 例如，在教授(化学与生活一课时，教学材料中的化学知识内容与生活常识息息相关，但不是每位学生的生活经历体验都是特别丰富的，面对有些学生的生活经历体验较为匮乏，老师能够将此作为分层教学的标准。这样，生活经历体验丰富的学生可
6、帮助生活经历体验相对匮乏的学生去学习了解更多实用的生活类化学知识。例如初步鉴别各种纤维的简单方式方法及现象、铅对人体的危害、人体所需的蛋白质可从哪些食物中摄取等等。在这里教学经过中不仅让学生互助合作学习，也能激发学生的求知兴趣，让学生自发通过课外书和互联网去探寻答案:，更好地认识化学对生活与人类生存的价值，这对培养学生的化学核心素养极其有利。 三课外学习探究法 想要真正学习好化学这门学科，仅仅靠课堂中的内容是不够的，不能只局限于书本内容，还应扩展课外学习。将学生分成若干小组进行实践研究，进一步到达合作学习的作用，让教学效果更好地实现。 例如，在(自制酸碱指示剂探究实验中，老师能够此作为课外探究活动，让学生在良性竞争中，比拟哪个小组能更快更好地完成，同组成员之间的鼓励也能有效地调动学生课外学习的积极性，让学生愈加团结、努力地去完成课外探究学习活动。学生在做中学，不仅稳固和加深了学生对课内知识的理解，而且进一步提升和培养了学生的探究能力。 以下为参考文献 1尹涛.新课程背景下培养藏族学生化学核心素养的教学策略初探J.西藏教育，2021. 2钱华.初探核心素养背景下高中化学课堂教学的重构策略J.中学化学教学参考，2021(13):17-19.