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1、高校体育教育专业学生掷标枪教学中应注意的问题和策略研究教学改革有这一定的方向，而现今的方向不仅仅是要对教学质量有所保证，还应该对教学时数的缩短进行关注，对专业的现论学习上应该参加一些课时。技术教学应该科学地布置，教育方法上面也要合理利用。在标枪的学习中有主观因素影响，它也有客观因素影响，在专业的标枪技术和技能如今研究中能了解主客观因素的作用，也能让学生在这个专业课程里面提升说课的能力。田径运动里面的健身能力非常主要，能让学生学会怎么样运用这种能力，不仅在田径运动项目的改变上面以及在运动器材的创新上面都应采用合作沟通和适应上做研究。 在我们国家的大纲里面，有许多体育项目，标枪是比较基本的科目，它
2、也是体育专业里面田径最为普遍学习的科目。而实际教学当中，以及体育的实际训练当中，田径里面的标枪学习不受看重。对于这门技术许多学校把握欠好。当前这种情况需要改变，学生的标枪技能学习需要提升，在新课改的背景下，要求田径课程缩短，这就让田径课程的教学难度加大，在学校的要求下田径教课将收到挑战和要求，田径这门课程，不仅要在授课当中让学生学会基本的田径知识，以及基本的田径技能和身体素质。学生在说课上面还应积极培养这方面能力。这些都是要努力去作的。而且在田径的教学经过当中，不管是哪一个单一的体育项目的培养，都是为了让学生全方位发展而预备的。在体育的术科教学的经过当中，应该根据而且遵守运动技能的构成规律以及
3、构成影响。田径的活动当中，掷标枪应该是非常复杂的运动了，也是技术性非常强的运动。教育部也把这项活动作为师范院校必需的主要科目。在体育运动的投掷项目里面，器械属于最轻的，而且它的助跑也是最快的。这项运动假如在短时间内让学生把握好是很难得。 一、标枪教学、训练中存在的问题 (一)传统教法难以适应现代标枪技术发展的需要 现今体育老师在教学当中所应用的教学资料，以及采取的方法，还停留在传统的体育系通用的教学资料。在标枪的教学上面尤其是技术教学上面也是如此。在教学的方法上面，也是存在一定技巧，应该是先分解然后再进行完好。在教学步骤上面也存在一定的技巧，根据步骤一步一步进行，然而这样教学是惯例教学，并没有
4、什么不对之处。根据人体本身的身体构造来讲，假如单一的动作进行反复的反复，很容易构成动力定型。动力定型也是在一定的环境下构成的，这种动力定型是相对静止而言的，假如这种运动必需具备速度和完好的时候，很容易出现不连贯情况出现。也很容易出现不协调的状态，以及节拍出现紊乱的状况等等，这种情况的发生还容易在单一技术上的练习上面浪费了大量时间。 (二)对教学的重点难点定位 我们在田径这个教学资料当中能够看出，教学资料把标枪的教学重点放在了最后用力上面。也把这个环节当中是投掷标枪运动当中的最主要一环。对于标枪投掷这个体育运动，它应该是非常连贯的一个运动。它对技术性要求更为严谨，要求技术必需完好和连贯。而且也是
5、复杂多变的，不能单独的看重某一个环节，比方单独看重投掷最后的用力，这样会导致投掷标枪的整个运动造成脱节，以及出现停顿等。这样会影响到这个技术的完成性和效果。假如方法欠妥还会容易受伤。 (三)投掷步的教学要求 标枪运动有它自己的特点，它不仅仅是技术性非常复杂的运动，它还需要速度而且需要力量。教学经过当中它存在许多难点，尤其是教学理论当中，标枪的投掷步这个阶段，其中的技术性学生很难理解和把握。从投掷标枪的基本动作开始，投掷首先应该从手持标枪开始。应该是面对所要投掷的方向，应是直线助跑，一直到最后用力的时候左脚落地，这样才算投掷动作完成，投掷有一定的步伐，而它的步伐又是非常复杂的。应把这些部分都进行
6、分解，分解成简单的容易把握的来对学生进行教学。由于学生在复杂的学习当中，以及复杂的技术动作当中不容易理解，假如单纯的只是把整套动作不分解教给学生，学生还处于一个简单模拟形态这种情况之中，所以让学生很容易产生毛病的动力定型，这样让教学的难度加大许多，所以，教师应该根据教学的实际情况，进行有划分的教授，而且把重 二、影晌普修标枪教学问题的因介 (一)影响标枪教学客观因素 影响标枪的教学有许多因素，首先，许多高校都面临这扩招的政策，而这些学校假如学生多了，就会让学校的训练场地面临挑战，还有许多学校放宽了对残疾学生的录取条件，固然加快高校教育事业的发展，它也会给高校的现行教育形式带来很大的冲击。许多学
7、校在学校当中都感觉到文化课布置不合理，许多时候把文化课都布置鄙人午的七八节上课。让学生没有足够时间进行课外活动，也没有时间把精神放在标枪的普修上面。学校也在教育经费上面临着经费不足，以及学校人口的密度不断加大等。对于运动的场地没能够及时的扩建，学校不仅仅是场地还有器材都面临这缺少的状况。尤其是投掷类的运动，标枪就是这种项目，它的训练需要很宽阔的场地，占用的场地需要很大，同时它的危险系数也是非常大的，必需要考虑到学生的安全，所以必需得采取专业的场地和时间进行标枪的技术性训练，课余的时间学生用于标枪的训练是不能达成的。 (二)影响标枪教学主观因素 虽然体育专业的学生在身体素质上面有一定的基本功。而
8、且他们在训练的水平上面有一定的基础，但仍然存在对体育的认知，以及对体育的需要和对体育的参与意识，还应该具有对体育的评价意识，如今他们对这方面还是不够的。许多体育的学生都心存靠体育考上大学的想法，都只是关注于眼前考上大学的成功。他们抱着这样的想法考大学，所以许多学生就更难在专项上面下功夫，也就不喜欢在标枪的学习和训练上面下功夫。所以他们投入普修课程的时间也是非常少的。教师在教学经过当中的严谨水平还存在不足，而学生中面对标枪的学习存在自发性不足。学生的基础性假如差些，就会直接导致他们在思想上面没有对标枪运动的看重，许多都是在标枪的学习和训练当中一直处于被动承受的状况。与教师的互动也没做好，很难产生
9、互动效应。还有的主观因素是他们的身体素质以及他们自己的训练能力究竟有所限制。他们对于标枪的学习和训练存在着积极性差，有时候会丧失学习标枪的自信心，这些都是对标枪学习起到了严重的阻碍作用。投掷标枪的技术应该完好化，不仅仅是由手持标枪助跑，还包含在爆发投命中间的连接动能等步骤。这一整套动作最后由肩部直接投掷出去。在标枪的运动和训练年当中，投掷标枪技术分为握法和助跑，还有最后用力以及标枪出手的平衡这几个部分及环节。不管哪一个步骤和环节，都不该该出错，假如一但某一个环节出错直接影响下边的动作完成。乃至直接整个投掷的最后成就。所以在投掷标枪的开始就要对学生加深整体和技术上的认识。而且要通过教师的示范，让
10、学生很好的把握投掷方法，同时可以以利用名将的投掷视频，以及世界名将竞赛的资料对学生进行技术性讲解。尤其是对技术环节上面更应该认真讲解，教师在对学生讲解的经过当汇总要把握住技术的本质性。而且在技术的特点必需要突出，对技术的构造必需精讲。同时不忘记对学生的安全教育，让学生懂得安全办法。教师要及时给学生坐示范动作，而且及时纠正学生的毛病动作，让学生能够正确的站队形以及位置。能够从内心深处真正激发学生学习标枪的兴趣。而且热爱标枪训练，能够纯熟把握这门技术。 (三)标枪教学捉住技术环节因素 标枪的投掷运动是非常复杂的体育项目，是我们常说的多轴性旋转的运动项目，在对于最后投掷标枪的环节应该是投掷者最后爆发
11、的经过。属于瞬时极限的用力方式。这个环节直接影响到投掷标枪的成就，是直接因素也是技术环节当中最复杂的部分。教师在教学的经过当中一定要对这个环节加以关注。能够从根本上引导学生重视关键环节的导向，尤其是在教学的详细经过当中，对于过于细致的面面俱到应该分清主次。应该渐渐的逐步深切进入，这样能让学生更容易学会技术的要领。能够有效地让学生领会标枪投掷的要领。而且能够到达理性的成就。 在这里同时，在教学初期应加强辅助性练习，如：用标枪做各种标枪绕环，在同伴的帮助下做拉肩、顶肩动作，单手投掷实心球等。应充足利用现有条件，提升学生的肩关节和髓关节力量、灵敏性、柔韧性，为进一步学习打下坚实的基础。原地插枪时，老师应边讲解、边示范，并根据实际情况，集中或个别纠正学生的动作。 吴多 亚太教育 2016年27期