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1、高校化学实验课问题与管理学原理启示,管理学原理论文化学因其在日常生活、国民经济中不可或缺的支柱地位，及其在当代科学发展中的基础作用，被国际纯粹与应用化学协会誉为 21世纪的中心学科 1.同时，化学实验作为一种化学教学载体，在培养学生的经过中发挥了重要作用。 古人对实践的理解很深入，西汉戴圣(礼记？中庸中提到 无征不信 ,元代苏天爵讲 不患践言之难 ,明末王夫之也认识到 力行而后知之真 、 士虽有学，而行为本焉 ,都强调了实践的重要性。 李政道教授曾讲过，实验无论如何强调都不过分。复旦大学副校长陆昉在第八届全国大学生化学实验竞赛开幕式上致辞讲： 实验是化学的灵魂，是化学的魅力源泉，而从人才培养的
2、角度来看，更是培养和发展学生思维和创新能力的重要方式方法和手段。 现行老师教育平台的(课程标准也突出强调了实践教学，对于化学专业学生，实验课程作为实践教学的重要载体，是提高学生综合素质、职业能力和就业能力的重要环节，更是本科教学施行素质教育以及培养富有实践能力、创新精神的高素质人才的关键环节。 1高校化学实验课的总体目的 国外大学的化学实验课以创新能力的培养为主要目的，像麻省理工学院设立了3门实验：化学实验入门、中级化学实验、高等化学实验与仪器应用，十分强调应用，强调以学生为中心培养创新能力。以德国、法国为代表的欧盟国家近年来在化学实验教学方面的改良也强调重视创新精神和创新能力的培养，与美国的
3、教学思想趋势一样，但是欧盟诸国各有其重视人类文明思维与人文关心的独特教育精神。我们国家从上世纪80年代起，也开场探寻求索化学实验的课程改革和新的化学实验教学体系，既要重视规范扎实的实验基本操作技能，又要汲取专业实验及科研课题的精华要髓，突出当代化学实验的特点。新的实验总体目的注重从知识到能力、素质等方面来培养学生。 2高校化学实验课的现在状况及存在的问题 实践教学是创新人才培养的重要环节。教育部在 质量工程 相关文件中明确指出，要 大力加强实验、实践教学改革，重点建设500个左右实验教学示范中心，推进高校实验教学内容、方式方法、手段、队伍、管理及实验教学形式的改革与创新 .但是，现实不容乐观。
4、 2.1教学观念落后 传统实验教学侧重以老师、教学资料为中心。多数老师重视怎样把教学资料讲清楚，而不重视怎样引导学生主动学习，激发学生学习兴趣，培养学生合作精神、科学思维和创新能力，以及培养学生的实验基本素养，如科学态度与观念、实验习惯、环保意识等，几乎是 不知天下士，犹作布衣看 . 2.2教学内容陈旧 在很多学校，实验课太过于依靠理论课，没有本身的一个完好体系，各门实验缺乏互相联络，且内容重复、陈旧，脱离生产、生活实际，导致对学生实验操作技能、探究能力及科学方式方法的训练仅限于简单重复、机械模拟，不利于学生能力的发展。实验教学依附于理论教学，华而不实验证性实验太多，侧重于理论知识验证和专业技
5、能训练。 2.3教学形式单一 对于很多高校，在过去十多年内，本科生实验教学遵循 基础训练实验-综合实验-设计实验 .专业基础实验中存在部分内容重复，或者是沿袭很多年的经典实验，不免有 明日黄花、吴下阿蒙 之嫌，21世纪科学技术新成果仅一鳞半爪罢了。对于综合实验以及探究性实验，由于学生的精神、课程设置等问题，没有很好地到达预期目的，于是有了 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 的惆怅。 2.4老师队伍匮乏 由于实验基础设施较差、实验教学工作冗杂、实验课时量少，很多老师不太愿意进行实验教学，优秀师资匮乏，影响了实验教学的效果2. 2.5实验室基础设施简陋 在很多学校，实验资金投入较少、实验设备简陋，只
6、能完成大纲要求的实验，新的仪器设备在学生实验课中牵涉不多，导致学生综合性实验、设计性实验以及毕业生毕业设计实验因实验条件限制较难完成，也知足不了学生毕业以后进入工作岗位的要求。 3管理学原理的启发及其应用 一语不能践，万卷徒空虚 .为此，我做了一些实验教学尝试，将管理学原理在化学实验课堂运用，激发学生兴趣，培养合作意识，鼓励学生大胆实践。 3.1管理学原理的启发 3.1.1应用于宏观目的 应用管理学原理，给课堂定一个宏观基调，用于总体指导、控制，进行组织管理，老师在课堂要以身作则；蝴蝶效应，初始条件特别微小的变化经过不断放大，对其将来状态会造成极其宏大的变化。 3.1.2应用于详细措施 在教学
7、进行经过中，管理学原理可用于指导课堂管理，如羊群效应，头羊往哪里走，后面的羊就跟着往哪里走，效仿作用，典范的气力，东施效颦；鲶鱼效应，异己鲶鱼分子对打陈旧的沉闷局面的奉献；霍桑效应，即实验者效应，当人被关注时，学习、工作效率等会大大提高；罗森塔尔效应，即 权威性的谎话 的暗示，当对一个人抱有较高期望，他能感遭到关心、被关注，会带来积极的实际行为结果。 3.2管理学原理的应用 将管理学原理应用于课堂组织和管理，采用了如下一些措施。 3.2.1课堂目的 在上课之前讲清楚纪律规则及详细要求，如在正式上课时禁止翻手机，老师和学生一起关掉手机等，以及详细学习目的等手表法则。在课堂上，观察学生的细微表现，
8、如积极的或消极的，进行鼓励或改变，能够一当十或防微杜渐蝴蝶效应。 3.2.2详细管理 在教学经过中，积极应用不同的管理学原理，以期 戮力同心，各擅胜场 ,为课堂教学锦上添花，使老师的教学武器不再是 孤舟蓑笠翁 .如关注学生的特色，选积极的头羊做小教师，进行操作示范、管理协作；也关注消极的头羊，请他站在我身边，方便听清楚羊群效应。作为老师，还要努力地发现实验特色，鲶鱼式特色，吸引学生的眼球，如仪器实际使用的重要性，使用之广泛；同时，当面对沙丁鱼学生的死气沉沉时，要发现鲶鱼分子，并让他跳出来搅一搅沙丁鱼课堂鲶鱼效应3。另外，也需关注学生的学习经过，保持关注并精神鼓励，如我会刻意地关注学生，无论是姓
9、名特色，还是服饰打扮等细节，或者是课堂的积极考虑表现，眼球的转动频率，我把我的观察、想法讲出来，这些会引起学生的小冲动或小兴奋，在随后的学习经过中，他们会一直表现得很好霍桑效应。于此同时，在课堂行为中，对一些表现积极的学生，我会适当地预期他们的学习效果，给予心理等待；如在观察到学生的细微积极表现后，鼓励他们，告诉他们，按照如今的表现和学习能力，完成这个实验的操作以及这些考虑题，完全没有问题；结果，我发现学生在某些环节的表现超过我的想象，这些都是积极的心理暗示罗森塔尔效应。 3.2.3教学启发 随着信息网络技术的发展，学生获得知识的途径多样化，有的学生对个别知识点的把握相当完好。因而，想提高教学
10、效果，首先要考虑学生的需求，如精神需求、心理需求、人生目的需求等，以及教学经过中浸透不同学科的知识，如教育学、心理学、管理学等，这样有助于进一步提高教学效果。该管理学原理可以借鉴应用在其他学科课堂。 4总 结 关于教学，老师应该首先改变 知识权威 的角色，把自个定位为学生学习和考虑的引导者，激发学生学习兴趣，培养其合作精神、科学思维和创新精神，以及实验基本素养、环保意识、安全意识、绿色化学意识4等等。当前，我们国家的教育总体是培养技能型人才，要想把中国制造变成中国创造，还需要持之以恒，付出努力；不殆不罔，长教常新。 参 考 文 献 1 罗娅君， 李 松， 王志国， 胡晓黎， 刘晓燕， 王 洪， 王秀峰， 黄宝美， 刘思曼 . 绵阳师范学院学报， 2018, 29 2， 145. 2 张树永， 张剑荣， 陈六平 . 大学化学， 2018, 24 4， 24. 3 武汉理工大学国家工科基础课程化学教学基地 . 鲶鱼效应 策略在实验室管理中的应用/第十三届全国大学化学教学研讨会会议论文集。 武汉： 武汉理工大学出版社， 2018: 386. 4 汪朝阳， 李景宁 . 大学化学， 2001, 16 2， 19.