《培养高校学生团队精神的有效途径,团队管理论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《培养高校学生团队精神的有效途径,团队管理论文.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、培养高校学生团队精神的有效途径,团队管理论文内容摘要：培养应用型人才是社会发展的需要，而团队精神仍然成为社会需求性人才的一项基本素质，因而培养大学生团队协作精神已成为高等院校在教育教学改革的重要目的。本文通过对团队精神对大学生成长的重要意义，分析了当下大学生团队精神缺失的主要原因，提出了高等院校在教育教学经过中培养大学生团队精神的有效途径。 本文关键词语：应用型人才; 团队精神; 教育教学改革; 协调沟通能力和国际交往能力是现代高等人才所具备的基本素质,即确定了培养团队精神对于人才队伍培养的重要性。全球经济一体化加速发展使得国家间的交往愈加严密而频繁,企业员工间的沟通合作常态化,因而培养大学生
2、相互尊重、相互理解、团队协作的基本素养日趋重要。高校在教学育人为社会培养实用型人才发挥着重要作用,因而对于高校来讲,怎样培养学生团队精神尤为重要。 1 团队精神的基本内涵 团队精神对于团队成员通过协作,为实现共同的目的所表现出来的自我奉献精神、自愿合作精神、协同努力精神。这种精神内化于心,外化于行。内部具体表现出在各成员纪律性、组织性、价值观、个人理想信念、工作作风、集体意识等各个方面;其外部表如今各成员之间具有统一性和不可或缺性,各司其职,各尽其责,个体自愿主动与其他成员通过优势互补,协作努力,进而实现团队共同价值愿景。 2 团队精神对于学生成长的重要意义 大学生团队精神的总体情况将会影响其
3、在校期间及毕业生的发展,本文根据河南财政金融学院韦伯国际学院12级、13级、14级、15级共计42个班级1365名同学围绕班级团队意识进行调查分析。此次调查以班级为单位,将班级分为三种类型:A.班级学生关系团结型;B.班级学生关系团结一般型;C.班级学生关系团结型较差型。通过对学生问卷调查的方式方法,我们统计出A类班级10个占总比23.8%;B类班级27个占总比64.3%;C类班级5个占总比11.9%;通过调查问卷我们得出团队协作型的班级在升本率、就业率、教学满意度、就业稳定性及校友满意度五个指标都高于其它两个类型,由此我们能够得出:团队精神的培养对大学生在校及毕业以后的成长发挥着重要的作用。
4、 3 影响大学生团队精神的因素 造成大学生团队精神缺失的原因来源于不同方面,其主要变如今一下几个方面: 3.1 信息技术发展 信息技术的发展为人类的生活带来很多的便利,信息的获取愈加便利,人与人之间的沟通沟通愈加方便,但同时对大学生带来了一定的负面影响。例如我们所常讲的 手机控 ,即在讲明人们的很多时间都离不开手机,导致人与人实际沟通的时间较少,团队协作更是无从谈起,十分是大学生群体,反映出信息技术发展对现代大学生团队精神培养所带来的负面效应。 3.2 家庭教育及独生子女政策 家庭教育的观念和方式方法有待于提高。如今大多数家庭在教育子女方面从小灌输竞争理念,让孩子学习竞争技巧和方式方法,培养孩
5、子的竞争意识,而从根本上忽略了团队合作的重要性,除此之外独生子女政策的施行无疑又加大了学生以自我为中心的倾向性。 3.3 传统应试教育理念 传统应试教育注重对学生个体的培养,而忽视了团队协作的重要性。最近重庆商学院谢敏等针对在校大学生成才目的构造方面存在的问题也指出, 在目的构造上,大学生普遍重个人发展目的,轻社会目的;重智力能力,轻道德目的;重职业目的、生活目的,轻事业目的。 这种情况产生的原因除了缺乏有效的组织之外,大学生仅关注个体发展,对学校、社团组织的各类活动没有兴趣,团队意识的缺失也是主要的一个方面。 4 培养大学生团队精神的有效途径 4.1 加大教育教学改革,学校应发挥主导作用 坚
6、持把培养团队精神和合作能力,作为高等学校培养大学生品德素质的重要目的。当下,很多跨国公司和国内外培训机构都设有团队精神培养的专门培训课程,讲明专业的培训和学习也是培养团队精神的一个重要途径。因而,以团队精神培养为目的的教育教学改革势在必行。首先,学校在课程设置方面,增加或者补充有关团队精神培养的教学内容,如在思政课、近当代史、公共关系学、管理学等引导学生正确理解竞争与合作的关系、个人与集体的关系等知识。其次,开展培养以集体利益为核心的活动,如各种类型的文体活动等,旨在培养学生的团队意识,让介入者能够享受快乐的同时,培养相互之间的团队协作意识;另外,学校可通过举办讲座的形式,开展团队教育活动。通
7、过学习反映团队协作精神的事迹及专题讲座,向学生传递团队协作信息,提高对团队意识的认知。 4.2 老师在教育教学的重要作用 所谓 言传身教 就是要请教师应发挥其在教育教学的主体作用。用老师自我的知识、人格去感染影响学生。一个有团队意识的老师就能够培养出学生良好的团队意识。与此同时,老师教学经过中,在教学方式上可培养学生的团队协作能力,如划分学习小组、分组讨论、小组课程设计等,以此培养学生的团队协作意识。 4.3 加强班级建设,加强学生集体荣誉感 对学生影响较大且同时关系较为密切的群体是班级,因而加强班级建设,加强班级集体荣誉感能使集体成员之间关系愈加融洽。辅导员及学生应精心组织好以团队协作为目的
8、任务的集体活动。集体活动是大学生在校期间的一种重要活动形式,精心布置集体活动有利于培养集体意识,培养学生团队精神和合作能力,如群体性工艺演出、英语文化节、运动会、辩论赛等,让学生在比赛中感遭到竞争的残酷和团队协作的快乐,同时加强班级凝聚力。事实证明,在一个班级凝聚力较强的集体里面,每个成员之间能够相互尊重,相互关爱,共同面对困难挫折,共同共享成功的喜悦,在这样的集体里面,每个人都能够找到自我的存在感,找到属于自个的位置,在收获自我成长的同时,将团队意识内化于心。 以下为参考文献 1孙强.新时期加强大学生团队意识培养的考虑J.扬州大学学报：人文社会科学版，2006,10(4):49-51. 2焦文渊.怎样有效培养高职院校学生的团队协作精神J.职教探寻求索，2020(9). 3王忠伟.浅谈高职院校学生团队协作能力培养J.教育与职业，总第807.