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1、分析当代大学生的金融风险认知水平现在状况及对策建议,个人公司理财论文本篇论文目录导航：【】【】 分析现代大学生的金融风险认知水平现在状况及对策建议【】【】【】 大学生投资理财论文：分析现代大学生的金融风险认知水平现在状况及对策建议 内容摘要：随着互联网理财的浪潮涌现，大学生群体所面临的金融风险逐步增加，并对大学生正常的学习与生活产生了很大影响。究其原因，主因还是大学生金融风险认知水平缺乏以应对现如今金融环境在所隐藏的风险。本文通过调研分析现代大学生的金融风险认知水平现在状况，据此提出有针对性的对策建议。 本文关键词语：大学生; 金融风险认知水平; 现在状况分析; 随着时代的进步，十分是互联网的
2、出现与发展，金融业有了飞速的发展，但随之而来的问题也日益凸显，金融诈骗，非法集资等问题屡见不鲜。在大学生群体中，也出现了不少金融问题，归根到底，还是大学生的金融风险认知水平缺乏以应对现今金融环境所隐藏的风险。那么，现代大学生的金融风险认知水平究竟处于什么水平，这一问题值得我们进行深切进入研究。 本研究采用Slovic等人提出的当前最为广泛的心理测量范式。在借鉴以往研究的基础上，编制大学生金融风险认知水平问卷，通过探寻求索性因素分析和验证性因素分析确定大学生金融风险特征维度，讨论现代大学生金融风险认知水平。 主要侧重于调查大学生介入金融的情况以及接受金融知识的程度和对金融风险认知及掌控度等方面，
3、以此来全面评估大学生的金融风险认知水平。通过对大学生金融风险认知水平的测度与分析，让更多的人了解真实情况，进而有所行动，使社会、国家和个人都重视大学生金融风险认知水平的提升。 一、大学生金融风险认知水平测度的问卷设计 人民银行2020年初次针对消费者金融素养情况进行的全国性调查，涵盖了消费者的基本情况、储蓄与物价、银行卡管理、贷款常识和个人信誉管理等八部分的内容，从消费者态度、消费者行为、消费者知识、消费者技能和金融知识需求五个角度综合考察了当下我们国家消费者的金融素养情况。William Bosshardt、William B.Walstad在(金融素养国家标准一文中，描绘叙述了金融素养的
4、标准 构造，并为金融素养制定了六大方面的 标准 内容。 另外，Adina则根据其对金融素养的定义，以为在测度时设计的问题应该覆盖三个方面的内容：金融知识、金融能力和金融意识。Melissa Knoll和Carrier Houts指出，在测度金融素养时，不仅要测度一个人能否了解相关金融知识，还要测度他能否拥有运用这些知识以增加本身财富的能力。因而在我们测度的问题中应该覆盖三个方面的内容：金融知识、金融能力和金融意识。 综合以上我们对查阅的国外文献和人民银行金融消费权益保卫局设计问卷的研究之后，我们将本问卷的金融素养测度的内容分为储蓄、信贷、投资这三个领域和金融知识、金融能力、金融态度这三个指标纬
5、度的内容。第一部分考察大学生的金融知识，主要是对储蓄知识的计算和了解，以及对经济基本知识的判定。第二部分考察大学生的金融能力，问题内容包括利率的计算和信贷方面的态度与认识。第三部分则考察大学生的金融态度，主要是对股票、债券以及投资理财的意识。 二、大学生金融风险认知水平 在被调查的大学生中，大学生风险认知水平处于较高的比例为36%，很高的占5.85%，两者累积百分比只到达44.85%，而且风险认知水平很高的只占华而不实的13.04%。超过一半多的同学金融风险认知水平是处于中等及下面的，华而不实中等的比例为38%相对于较多一些，较低的占17%，低的占4%。在较高下面的学生中有一半是属于风险认知水
6、平较低及下面的。这些数据讲明大学生风险认知水平有待提高，要多学习金融风险方面的知识如此图1所示。 图1 大学生风险认知水平 为了进一步了解大学生风险认知水平，我们又将大学生金融风险认知水平测度中客观题目分为三个方面进行一步分析，以到达了解大学生在金融风险的详细哪一方面比拟欠缺的目的。 华而不实c1,c2,c3具体表现出金融知识方面，c6,c7,c8具体表现出金融能力方面，c11,c12,c13具体表现出金融意识方面如此图2所示。除了c1,c3,c4的正确率到达了60%以上，其余题目正确率普遍偏低，大多没有超过30%。各题正确率的统计量中标准差大多大于0.5或接近0.5。这讲明其正确率缺少稳定性
7、。 图2 客观题正确率 大学生在金融知识方面正确率到达68.40%，这个数据并不理想，至于金融能力和金融意识方面正确率更是连50%都不能到达。总体平均正确率也只要48.40%。 如今是互联网经济时代，大学生或多或少会接触到一些金融知识方面的信息，但大多数学生不会为此专门去学习，所以大学生的金融知识平均正确率固然能到达及格水平，但是还是那样不高；缺少实际运用是导致大学生金融能力不高的一个重要原因，其正确率都达不到及格水平；而且如今的大学生特别缺少金融意识，如今大学生金融风险认知水平急需提高如此图3所示。 图3 金融素养测度题的正确率 三、结束语 随着互联网金融的、快速发展，互联网金融产品层出不穷
8、，对于大学生而言，在各种原因的影响下，其面对互联网金融产品和金融风险的认知和消费行为存在偏差。 如今大学生的金融风险认知水平普遍偏低，大学生不能有效地辨别金融风险，躲避风险的能力较低。固然大学生大多具备一定的金融知识，但是明显存在金融能力缺乏和金融意识缺乏匮乏的问题。 所以，必须加强大学生金融教育，提高大学生金融风险认知水平。为了获得更有效的结果，金融教育要从个人、家庭、学校、社会四个方面共同推进。 从大学生本身层面来讲，个人要树立正确的消费观，做到适度消费、理性消费、绿色消费、勤劳俭朴节约，构成积极、健康、进步的消费观念，提升大学生的金融意识。大学生应多关注投资理财的相关书籍，只要把握了基本
9、的理财知识，才能不断提升自个金融风险认知水平，进而加强防备类似校园贷等金融产品风险的意识。 大学生应该主动去了解关于投资理财的相关知识，并介入投资理财，积极汲取经历体验和教训，丰富风险认知水平方面的知识。介入投资理财，不仅能够丰富大学生的金融知识，还能够提升大学生本身的金融能力，提高对投资理财及风险的敏感度。 从家庭层面来讲，要营造良好的家庭金融气氛。父母要重视家庭理财、发挥自个在家庭理财中的模范作用。同时父母要加强对孩子的金融风险教育、金钱观教育，引导大学生正确地接触金钱、认识金钱，把握一些消费和投资理财常识，提高他们的金融意识，不能放纵孩子的过度消费，纠正孩子超前消费、过度消费和攀比消费等
10、错误观念。 从学校层面来讲，要加强对大学生的金融风险教育。大学开设金融风险类课程不应该局限于本专业学生，非金融财经类的学生也要开设金融风险类课程，不求甚解，但要略懂。提升风险教育活动的趣味性，实现风险教育活动的多元化，与校外金融机构合作，将趣味性与实效性相结合，提升活动的开展效果，丰富大学生的金融知识，加强大学生的金融意识。最终提高大学生的风险认知水平。 从社会层面来讲，要推进居民对金融知识的普及，中小学阶段就开场对学生进行金融知识教育，开展金融知识启蒙，让学生从小就培养金融意识。 加大对金融教育经费的投入。将金融教育支出纳入财政预算，以专项预算的方式从财政支出项目中筹措专项资金用于大学生金融教育。 以下为参考文献 1宋程程，大学生金融风险防备与金融素养培养问题浅谈 基于郑德幸校园贷悲剧的个案研究J.时代金融.2021(15):32-34. 2陶若菲,左小明.大学生投资理财现在状况及其问题分析J.企业改革与管理,2021,(07):195-196+198.