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1、生物学课堂教学管理优化研究,教育教学管理论文如今的生物学课堂教学管理问题已经成为课堂教学的关键，学校着力解决的问题。固然老师也在努力寻找问题的根本源头所在，课堂教学形式也在不断的改良当中，但往往找不出问题的症结所在。所以为了提高老师理解问题的能力，找寻问题的能力，需要不断改良老师的讲课方式，应该要请教师在教学中不断反思自我，站在学生的角度，考虑学生需要什么样的课堂，学生喜欢什么样的课堂，只要将课堂立足于学生才能够真正的解决课堂教学管理的问题。 一、明确课堂教学短板，加强课堂教学管理 老师要想正确处理在生物学课堂教学管理中出现的问题，首先要明确课堂教学的短板所在，只要明确了课堂的教学短板，才能够
2、对症下药，解决课堂教学中存在的问题。生物学是一门科学性很强的学科，这就要请教师在课堂管理问题上多做努力。加强课堂教学管理应该从课前，课上和课后三个时间进行管理，对于管理者-老师来讲，首先要看清自个在教学经过中所处的位置，要想进行课堂管理，就要请教师首先要站在学生的立场考虑学生课上行为的原因，找出自个的缺乏，做到真正为了学生，这才是课堂教学管理的中心。 二、改善教学方式，加强课堂趣味性 如今，传统的教学方式早已远远无法知足如今的课堂需求，如今的生物课堂对于形象化、趣味性的要求特别高，所以老师要充分利用教学资源，以及生物学语言来加强课堂的趣味性，这样才能够做到有效的管理课堂。 首先老师应该做到对于
3、教学资料内容进行适当的删减，例如(珍爱生命一章，这时学生在日常生活中耳熟能详的词语，所以应该就学生的熟知度进行 化繁为简 对于下面的三节内容- 远离烟酒 、 拒绝毒品 、 关注健康 进行合并，这样才能够做到有条不紊，使学生不至于烦躁。接着就需要 化抽象为生动 ,教学资料上的内容往往枯燥无味而且缺乏形象性，这时老师就不需要拘泥于教学资料的内容，结合生活实际，运用视频图片等多媒体，使这些画面呈如今学生面前，让学生真切地感遭到生命的可贵，让学生真正地做到珍爱生命。最重要的是， 化独白为互动 ,老师对于教学资料的理解程度与帮助学生理解文本是不同的，老师不能站在讲台上唱独角戏，要站在学生的立场上，时刻与
4、学生进行互动，调动学生的学习积极性，这样的课堂才更方便老师的管理。 三、加强本身素质，提高课堂有效性 课堂教学对于老师的要求是非常高的，需要老师有相当丰富的知识储备，相当流畅的语言表示出能力，以及与学生能够进行良好沟通的能力，只要老师的本身素质足够完善了，才能够营造出和谐的课堂气氛。和谐的课堂气氛是提高课堂有效性的前提，更是激发学生学习兴趣的关键所在。可见老师本身素质的重要性，老师要想在无形中提高本身的生物教学素养，就需要在实践中提高自个，只要言传身教才更具有讲服力。 例如(微生物一章，老师需要在课下进行试讲，将自个每次讲课不同之处找出，观查自个的优点和缺乏之处，只要这样才能够获得长足的进步。
5、对于不同的章节，老师还能够制作出不同的生物培养皿，使学生更直观的观察，这样一来老师亲历亲为，不仅能够讲服学生，还能够提高老师本身的动手实验能力，这对于知道学生进行实验提供的便利之处。 四、重视教学反应，提高课堂针对性 教学反应是固然有时可能会放在课后进行，但它也着实是课堂的一个重要组成部分，通过教学反应，不仅老师能够及时把握学生的课堂把握情况，更能够了解本身的缺乏之处，为以后的课堂设计进行修整改善。学生更能够通过教学反应了解自个课堂学习的薄弱部分，能够更具针对性的进行学习。只要提高课堂教学的针对性，才能够使学生在有限的时间内解决需要解决的问题，由于对于生物学这种理科来讲，课堂时间特别难得珍贵，
6、尤其是对于问题的理解显得格外重要，老师要尽一切努力为学生在课下节省时间，在课堂就能够把握的知识点，决不让学生拖到课下完成。老师只要及时把握了课堂教学的反应，才能够愈加准确地把握课堂教学的重点，使得课堂教学更具针对性，使学生在无意间提高自个的学习兴趣，提高生物学习的课堂效率。 总结：生物学本质上就是一门趣味性很高的学科，它来源于我们的日常生活，涉足我们生活的各个方面，所以要想解决生物学课堂教学管理问题，首先要将生活与生物课堂严密结合在一起，比方 生命的起源 , 生命从何而来 ,这种问题非常阔大，但能够充分调动起学生学习的积极性。对于生物学课堂教学管理问题的解决策略无非是从老师和学生两个方面开场进行，固然学生是课堂的主体，但是假如想改变如今的课堂教学现在状况，老师起着关键作用，对于优化课堂教学形式，改变学生对于生物学的看法，要从优化课堂教学形式开场。 以下为参考文献： 1周双甲。浅谈高中生物实验教学中存在的问题与策略J.2020. 2王建华，丁留松。浅谈生物学新授课的评课策略J.生物学教学，2020. 3张大海。精心预设，巧妙生成-浅谈生物学课堂的预设和生成策略J.中学生物教学，2020,3. 4李海燕。浅谈新课标下生物学概念的教学策略探析J.新课程：教育学术，2018.