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1、青少年校园暴力与学习成绩关系的实证统计研究随着青春期发育，青少年的体能加强，行为能力提升，但情绪不稳定，加之同伴影响力增长，以及反权威、寻求独立等倾向，青少年最易成为暴力的受害者，往往同时也是暴力的始作俑者。 校园暴力和人类很多行为不同，它并不伴随社会文明水平的提升而下降，反而呈明显的普遍化、严重化趋势。以美国为例，二战前最多见的学生违纪行为是不排队、嚼口香糖、发出噪音等，进入2080年代后，吸烟、酗酒、吸毒等开始泛滥，近年来频发的校园枪击事件更令震动。为了解学习成就与校园暴力的关联，该文对此予以讨论，以期为青少年校园暴力的干涉提供根据。 1 对象与方法 1.1 对象于2008 2010年，选
2、择辽宁省的沈阳、鞍山、阜新、本溪、丹东、辽阳及盘锦共7个地级市，每个城市随机选取普通中学、职高/高中、大学/大专各23所为监测点。整群抽取全体学生23246名为监测对象，其中男生11022名，女生12224名。 1.2 方法 使用中国青少年健康相关行为问卷进行调查，分为初中、高中、大学3种不同问卷。校园暴力分为8类：行为1，被恶意取笑；行为2，被索要财物；行为3，被有意排挤在集体活动之外或被孤立；行为4，被威胁恫吓；行为5，被打、踢、推、挤或关在屋里；行为6，有人对我开色情玩笑或做色情动作；行为7，由于我的身体缺陷或长相而被取笑；行为8，动手打架。 1.3 学习成就相对学习成就分为差、中等偏下
3、、中等、中等偏上、优良5类，调盘问卷中的详细问题是 过去12个月里，与同班同学相比，你以为自己的学习成就怎样 。绝对学习成就以重点高中、普通高中、职业高中3类来反映通常按中考成就划分。 1.4 统计分析使用EpiData 3.1和SPSS11.5对资料进行录入和X2检验。 2 结果 2.1 校园暴力与相对学习成就的关系 经检验，不同学习成就男、女生间8类校园暴力报告率差别均有统计学意义P值均 0.05。其中，男生报告率最高的，有7类是学习成就 差 的；报告率最低的，以学习成就 中等偏上 的最多到达7类。女生报告率最高的均为学习成就 差 者，其他4类人群的报告率接近。见表1。 2.2 高中生校园
4、暴力与绝对学习成就的关系 3类高中男生之间，只要行为6开色情玩笑，差别有统计学意义。3类高中女生之间仅 因长相被取笑 差别有统计学意义，且重点高中的较高。见表2。 3 讨论 校园暴力倾向最显而易见的后果是不同水平的躯体损伤和残疾，然而更严重的暴力伤害往往表现为心理上的 创伤后应激障碍 ，重要表现为不安全感、学习兴趣和人际沟通变化、产生自杀意念和行为、用暴力手段报复对方或者社会等。 研究结果表示清楚，虽然校园暴力与学习成就有明显关联，但与学校类型关联不大；而这3类学校类型，均以学习成就来划分。因而，笔者以为校园暴力可能与绝对的学习成就学校类型无明显关联，而与相对的学习成就班级排位有明显关联。深条
5、理的原因在于学习成就引发的一系列问题，如师生关系、同学关系、心理压力等。 调查发现，学习成就差的学生遭遇校园暴力的报告率较高，可能与这些学生蒙受的心理压力有关。我们国家当前以分数作为衡量学生成就的标准，学习较差的学生不管在学习知识、获得荣誉还是在获得认可、就业等方面比学习较好的学生更易遭到挫折，因此蒙受压力较大者，容易出现各种心理问题。邢华燕等的研究表示清楚，学习成就越差的学生，心理健康状态越差。各种压力和烦恼易使成就较差的学生产生强迫、焦虑、偏执、恐惧以及人际交往不良等问题。随着年级的增长，尤其是学生进入青春发育期后，师生之间的沟通交往减少。而这些与学习成就互为关联。另外，学习成就还关系到学生的同伴接纳水平，进而与受欺负、被排挤有关联。总之，学习成就差的学生可能会存在更多的操行问题，如多动、激动性更强、行为问题更多。 调查还发现，学习成就好的学生校园暴力报告率也较高。可见其中的原因比较复杂，相关的报告罕见，有待于深切进入讨论。 除此之外，女生的状态不同于男生。女生只是学习差的校园暴力报告率高，其他4类人群相差不大；而男生固然也是学习差的报告率高，但其他4类人群有一定差别，通常是 中等偏上 的学生报告率较低。原因可能在于男生的施暴方通常是同性；而女生施暴方可能更多地来自异性；学习成就差的女生，化解矛盾与自我防御能力欠佳，可能由于老师对待男生与女生的态度不同所致。