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1、小数除以整数（一）第1课时教学内容教学目标知识与技能：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。过程与方法：经历小数除以整 数的计算过程，体验迁移和推理的学习方法。情感、态度与价值观：体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。教学重点理解小数除以整数的计算方法。教学难点理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。 教学方法质疑引导，独立思考，小组合作交流。教学准备数字校园。教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一、复习准备： 1、算
2、一算。 224434515=2、说一说。你是怎么算的？3、小结导入。二、探究体验：1、创设情境。（1）出示例1图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？（2）出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米。他平均每周应跑多少千米？问：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（3）观察这道算式和前面学习的除法相比，有什么不同?板书课题：“小数除以整数”。2、探索计算方法。（1）启：能不能把22.4转化成整数来做？把22.4千米转化成22400米来做时要注意些什么？如果不转化，直接用22.44，你会遇到什么问题？怎样解决？（
3、2）小组讨论。（3）汇报交流。A、可以：22.4千米=22400米 224004=5600米 5600米=5.6千米B、还可以列竖式计算。（4）尝试竖式计算。A、试算，教师巡视。B、小组内交流自己计算的方法。C、有的放矢请学生汇报。请学生说说：24表示什么?商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 引导学生理解：因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”（5）想一想:和2244相比,它们有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?怎样计算小数除以整数？（6）说一说。引导学生明白：按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。3、 完成“做一做”：25.26 34.515学生练习，教师巡视。汇报交流。三、巩固运用：第9页练习三的第1、2题。学生练习，教师巡视。四、回顾总结：你有什么收获？要注意什么？本课作业出两题考考家长。板书设计 小数除以整数（一） 22.44=5.6（千米） 22.4千米=22400米 5.6 商的小数点要和被除数的小数 224004=5600米 -点对齐。5600米=5.6米 4 丿22.4 20 -2 4-24个十分之一2 4 - 0 答：王鹏平均每周应跑5.6千米。