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1、小学美术第七册电子备课本郭溪第六小学 周建勇执教班级：四年级2012年9月教 学 计 划学情分析 四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱，还缺乏想象力和创造精神，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。教材分析本教材是浙江人民美术出版社和中
2、央美术学院编写的。与老教材完全不同，分为时代新貌、校园生活、人与社会、人与自然、创造天地、艺术瑰宝、美术万花筒7个部分。较原教材课时量减少了5课，删除一些教学内容近似的教材，降低了难度，增加工艺课比例，注重综合、人文。单元重点难点分析：欣赏 重点：1、欣赏优秀美术作品，培养学生能对自己喜爱的作品进行简单的评价。2、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。难点：引导学生掌握欣赏美术作品的方法。绘画 重点：1、体验中国画的笔墨情趣，尝试笔墨表现技巧。2、用线描的方法进行简单的写生练习。3、培养学生良好的观察习惯和观察能力，发展他们的想象力和创造能力。难点： 1、
3、引导学生掌握正确的写生方法。2、激发学生的想象力和创造力。工艺 重点：1、学习编织的基本方法，并用简单的材料纸条进行设计和制作。2、利用挂历纸或彩纸制作剪贴手工作品，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。3、学习简单立体物的的表现方法，培养学生的动手能力。难点：1、工具材料的准备。4、 树立学生创造意识，学会举一反三。教学目标（一）总目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美
4、术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。二）各学习领域目标1造型表现学习领域初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰富的想象力与创造愿望。2设计应用学习领域学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创作意图和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其它美术活动的区别。3欣赏评述学习领域观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书南语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。4综合探索学习领域造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内
5、容，进行美术创作表演和展示，并发表自己的创作意图。教学措施1将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。2多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。3采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。4教师的评价要体现多维性和多级性，适应不
6、同个性和能力的学生的美术学习状况。 完成任务的措施： 1、 认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。 2、 好课前的各项准备活动。 3、 拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。培优辅差措施辅差措施：（婷婷等6位同学）处于儿童绘画“过渡期”儿童，是儿童美术学习兴趣取向的转折期。教师应注意引导，提出过高过急的要求，或过分相信儿童的天赋，任其发展，将导致儿童怕画或厌画的不良后果。1、 加强绘画欣赏教学，重建学生绘画兴趣和信心。2、由浅入深，有步骤地培养学生的观察能力。3、由易到难，有计划地培养学生的表现能力。4、开展形式多样的教学，发展学生的创造力
7、。培优方法：（李广等8位同学）1、 通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。2、 学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。3、 引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望，课外进行辅导。教 学 进 度 表周 次时 间教 学 内 容 及 课 时 安 排备 注19月3日-9月9日始业教育 时代新貌、第一课 台灯设计1课时1课时29月10日-9月16日 第二课 水资源机动 校园生活1课时1课时39月17日-9月23日 第三课 漫画与生活 机动 人与社会1课时1课时49月24日-9月30日第四课戏曲人物2课
8、时510月1日-10月7日国庆放假 610月8日-10月14日第五课喜气洋洋 机动 1课时1课时710月15日-10月21日第六课龙的传人 2课时810月22日-10月28日第七课线条的魅力 人与自然机动 1课时1课时910月29日-11月4日第八课风儿吹过机动 1课时 1课时1011月5日-11月11日第九课虫虫大聚会 2课时1111月12日-11月18日第十课生长的植物2课时1211月19日-11月25日创造天地 第十一课材料妙用 2课时13、11月26日-12月2日第十二课塔 2课时14、12月3日-12月9日第十三课瓶子新生代 2课时15、12月10日-12月16日第十四课盘盘转转 2
9、课时16、12月17日-12月23日15课秦陵兵马俑博物馆艺术瑰宝 2课时17、12月24日-12月30日美术万花筒 2课时18、12月31日-1月5日机动2课时19、1月6日-1月12日美术考评2课时201月13日-1月19日全期小结2课时总第 1课时课 题1、台灯设计第 1 课时教学目标知识技能：初步了解台灯的设计内涵，学习浅显的台灯设计方法。能力目标：培养学生的设计、及动手操作能力。 情感目标：培养学生的探究精神和热爱生活的态度。教学重难点教学重点：分析台灯的结构特征、造型特点，学习浅显的台灯设计的方法。 教学难点：如何设计出美观、功能独特的台灯。教学准备教 具：台灯、范画。 学 具：废
10、纸杯、包装盒、剪刀、电线、塑料瓶、双面胶、彩纸。教学过程一、组织教学：检查学具及常规。二、导 入：欣赏长信宫灯图片 问：这是我国非常有名的一件出土文物汉代的长信宫灯，距现在有一千多年历史。你知道它是干什么用的吗？古代人们用什么原料照明呢？了解这盏古代的灯后你有什么感受？（学生欣赏。回答：是灯，照明用的。蜡烛、煤油。古代的人很聪明。） 小结：人类越来越进步，只会越来越聪明，我相信同学们一定能超过古人设计出更精彩的作品。今天我们就来学习如何设计台灯。 三、讲授新课：板书课题台灯设计 问：什么是台灯？台灯由哪几部分组成？（教师出示模具，请学生在黑板上写出各部分名称。） 请学生观察书中第2页上5种不同
11、的台灯。 小组讨论： 1、设计灯座应该考虑哪些方面？ 2、灯杆具有什么功能？不同的灯杆作用有何不同？ 3、灯罩应该具有哪些功能？ 四、制作台灯 根据你的观察与研究，及自己所带的材料，设计一盏造型美观、功能独特的台灯。（教师巡视指导）五、小 结：展示学生作业，请学生介绍作品请学生展示自制的台灯，说一说它的独特功能，或自己最喜欢的一方面。 分四人小组互相介绍，并向全体同学展示介绍。 1、你的作品设计了台灯的哪些功能？ 2、你决得它哪一个功能设计得最独特？3、说一说你的独特想法。 六、评价作业。介绍后请学生评价七、布置下节课准备用具。宣布下课。台灯设计是一节设计应用课，采用小组合作的形式，学生们很开
12、心，制作过程乍一看上去人人干得热火朝天，兴趣盎然。制作效果也不错，巡视教室，我们不难发现，其实还有部分人的手就一直闲着。对于这一个部分同学来说，这节课对他们来说就是空手而归，没有学到什么，教学目标其实只落实到一部分学生中。教学反思教学设计特点：1.发挥美术学科独特的视觉、触觉和审美经验的特征，运用多种直观手段，为达成目标服务。例如导入环节实际上是学生课前探究活动的反馈。是学生通过对自己家的台灯看一看（结构）、摸一摸（感觉）、量一量（尺寸），使学生了解台灯的基本结构及各部分的功能，同时感受到这些探究结果在设计台灯时是非常重要的内容。还有多种直观资料的出示，最大限度的调动了学生的视觉感受，而且每一
13、组直观资料的出示，都能给学生不同的视觉触动。比如汉代长信宫灯资料的出示，使学生感受到古代灯具的精美造型及祖先的聪明才智；现代台灯图片分组出示（八组），前面三组图片主要目的是欣赏不同造型的台灯，体会其美感；小动物造型的一组台灯的出示，帮助学生学习、理解浅显的台灯设计方法；接下来几组图片的出示，目的要帮助学生记忆形象、拓展思路；再如课题的设计不单纯是课题，同时对学生的设计思路有一定的启发作用；还有书中学生作品和本校学生作品的出示，都使学生从中拓展思路、领悟设计台灯方法。用建构主义的理论讲：教师是学生建构知识的支持者、帮助者、引导者。2.教学难点的处理，也促进了教学目标的实施。对于这节课的教学难点，
14、我采用了打散的方法，把造型美观、功能独特这一难点分散到每一个环节，这样会使学生既感觉到难点不难，又能使学生从中领悟其重要性，避免学科知识专业化倾向。加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。通过教学实践，所制定的教学目标基本都落实了。从学生参与教学活动的热情和作品完成情况看，制定的教学目标和设计的教学活动，是符合五年级学生认知发展规律。不足及课后的想法：反思这一节课，按照课时的要求，如果给学生充足的时间观察、研究、欣赏、交流、构思。就可以更深入细致的学习台灯的设计内涵和设计方法的，学生的作品设计就会更加成熟。教师在备课时应该多考虑有困难的学生，多给这一部分学生以适度的帮助，使
15、他们能有不同程度的提高学。通过教学，我觉得美术课堂教学要充分发挥美术学科的视觉特点，采用多种直观的教学手段，增强学生的视觉感受。使学生在美术教学中能实实在在的学到知识、练习技能，逐步提高学生表现能力及动手操作能力。从而提高美术课堂教学的实效性。因为美术学科不同于其他学科，美术本身就是一种视觉的艺术，所以在美术教学中，直观形象成了传授知识、培养技能、激发情感的首要角色。我想美术课堂教学必须要充分发挥美术学科的视觉特点。这个想法与课标中对美术学科的基本理念的阐述也是一致的。总第 2课时课 题2、水资源第 1 课时教学目标知识目标：明白水对人类生活的重要性，学习并利用招贴画的方式宣传节约水资源。技能
16、目标：看懂招贴画，分析了解招贴画设计的基本要素及其创作手法，进行简单的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作。情感目标：进行保护水资源、节约用水的教育，培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。教学重难点教学重点：看懂招贴画，分析了解招贴画设计的基本要素及其创作手法，进行简单的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作。教学难点：进行保护水资源、节约用水的教育，培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。教学准备（学生）收集水资源有关资料，小组一块海报板，彩色纸、绘画工具、剪刀、固体胶等。 （教师）水资源破坏相关资料，宣传板报范例，各种关于水的艺术作品，各种创作工具材料。 教学过程教学过程 一、引入。 1. 板画象
17、形文字“水”，猜是什么字？为什么？2. 引入新课。二、艺术作品的欣赏。展示各种关于水的艺术作品（绘画图片、生活用品上的花纹等），学生欣赏的同时发表自己的见解。小组讨论：水与人类有着怎样的关系？三、综合探索实践。 1. 出示图标：猜猜这是什么标志？（认识中国国家节水标志） 2. 节水，有必要吗，教师叙述一组数据和出示一组图片：全球用水短缺达12亿人。每年死于和水有关的疾病人数为300万400万人。预计到2025年，水危机将蔓延到48个国家，约35亿人为水所困。全世界约有200吨垃圾倒进河流、湖泊和小溪，没升废水会污染8升淡水。学生发表自己的感受。3. 节水保护水资源迫在眉睫，一起来策划一次宣传活
18、动，学习制作板报：出示一板报范例，观察发现板报的内容是怎样安排的？怎样突出主题？用了哪些不同的形式？4. 组织学生以小组为单位整理资料，制订宣传方案，合理分工：有目的地筛选已有的资料，有主题的补充制作添加资料，共同解决以下问题：选择哪些关于水资源的资料？采用那些形式？怎样使宣传板报更美观？利用什么美术材料工具来制作？制作时注意什么？5. 教师巡回指导，根据各组的情况进行有针对性地辅导。四、宣传与展示，评价总结。1. 组织各组展示自己的成果，小组间相互点评：哪组设计最有新意？哪组内容更有自己的见解？2. 说说本课所得。教学反思：这节课的不足之处：1、课前没有让学生收集水资源的有关知识和用水情况调
19、查，所以，在课堂上学生表现出对这方面知识的欠缺。2、由于时间有限内容丰富，一些活动课题给学生留的时间不够充足。学生发表意见时，学生的个体作用发挥的不够好，不能照顾到更多的学生。3、应该组织一次水资源宣传活动，让学生更深刻、更全面的了解水资源。总第 3课时课 题3、漫画与生活第 1 课时教学目标1. 在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。2. 通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。3. 了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。 教学重难点教学重、难点： 1. 了解水资源的重要
20、性。2. 培养学生制作宣传栏的能力。教学准备1. 教师准备：多媒体展示平台、粘贴板。2. 学生准备：水资源的相关资料、学生作品、制作工具（剪贴、绘画工具）教学过程1. 情境激趣。 播放三毛流浪记思考：三毛的形象给你怎样的感觉？小结：对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张，甚至变形，为自己要表现的思想服务。“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验：漫画来自于生活。 （揭题：漫画与生活） 2. 模仿尝试。 学生拿出课前准备的图片或漫画书，模仿喜爱的漫画形象，感受漫画、激发兴趣。观察、思考：你的漫画在表现形式上的特点？ （小结：漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受）你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉
21、吗？ 试试。（害怕、开心等；人物的五官、动作等；也可以试画动物。）交流、说说，这样表现突出了形象什么特点？3. 课件欣赏内容特征明显的漫画。对策：漫画表达的意思？幽默之处？井底蛙：作者想表现什么意图？ 回想和难以忍受：告诉我们一个什么道理? 讨论：生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现？(生说说自己的想法) 4. 尝试创作。 讨论创作内容。在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结果，你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗？ 互相交流、启发用漫画来表现生活 分层教学：为有困难的学生提供一些漫画，接着创作或改编创作。为缺少想法的同学提供一些材料：“理”在其中杰克骑着自行车在街道上疾驶
22、，过往的人群纷纷避让警察阻止他问：“您为什么骑者这么快？”杰克回答：“对不起，我的刹车坏了，所以我想尽快骑回去修理，以免发生意外！”拔牙牙医对病人说：“你不要害怕，来来，喝一杯酒镇静镇静。”等病人喝下酒后，过了一会儿，医生问：“你现在觉得如何？ ”“看谁还敢拔我的牙？”病人红着眼恶狠狠地对医生说。五、作业展示 六、课外延伸 介绍我国的漫画大师丰子恺 课后反思漫画的题材大到政治题材的讽刺漫画抑或小到生活题材的幽默漫画，它们都具有令人发笑、深思和启智的功能。从而我们总结出，大凡漫画都具有引人开怀、发人深思、启人心智的三大特质，这三大特质就是漫画的基本特征。漫画是视觉艺术，与其他绘画有着同样的共性，
23、然而，它又不完全等同于其他绘画，它与其他绘画的根本区别在于对事物提出看法并加以评论，同时还具有幽默的特性。所以讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，漫画艺术就是讽刺和幽默的艺术，也是逆向思维艺术。学生对于漫画这一绘画艺术形式在生活中不是经常接触，漫画的表现方式幽默、夸张，虽然非常贴近儿童的审美情趣，但学生在作画方面还是有点欠缺。我在教学中通过学生读画明理，在视觉享受中明白是非，感受漫画带来的乐趣，体验漫画的表现力。同时也学习用基本的漫画语言来进行简单的漫画创作。通过对现实生活中可以用来画漫画的，我也举了一些例子，比如我们学校的学生越来越少，我们可以画一位老师教一位学生。而且还要用夸张的方法去设计形
24、象、表达思想。学生的作画兴趣也有明显提高。总第 4课时课 题4、戏曲人物第 1 课时教学目标认知目标：通过学习，了解我国传统京剧人物服饰、造型、表演的相关知识，学习水墨戏曲人物的表现方法。技能目标：学习水墨戏曲人物的表现方法。情感目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生热爱民族传统文化的情感及对美术学习活动的兴趣。 教学重难点教学重点：了解京剧行当的相关知识及水墨戏曲人物的造型方法。教学难点：如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点。教学准备课前准备：课前布置搜集有关京剧的内容资料。教学过程一、导入新课 1. 播放一段京剧录像，让学生感受京剧的魅力。2. 欣赏思考 a. 这是什么戏曲？
25、b. 有哪些人物形象？c. 给你什么感受？d. 跟着录像模仿一下动作表情。 3. 板书课题戏曲人物二、讲授新课 1. 介绍有关京剧的知识a. 京剧的起源：京剧是我国的国粹，是流行于北方地区的重要戏剧之一，至今已有两百多年的历史了，它从各种戏曲形式中演变而成，我们太仓、昆山的昆曲被称为百戏之祖，它就是京剧的一种主要借鉴戏种。京剧表演讲究唱念做打，是一种极具观赏性的舞台艺术。b. 京剧的行当：京剧人物分为四大行当：生旦净丑，分别代表男人、女、将领、和滑稽人物。c. 介绍京剧大师梅兰芳：表演旦角的行家。2. 欣赏京剧人物形象a. 分别出示该行当的人物形象，与学生讨论人物的特征：如衣着、动作、头饰、脸
26、谱等。b. 展示优秀的戏剧人物绘画作品。c. 说说这些作品抓住了人物的哪些方面来刻画？服饰、面部、动作、道具等。重点欣赏服饰及脸谱。3. 讲解绘画方法a. 选取一个自己最感兴趣的京剧人物形象，分析他的动作、表情、服装等方面的特征。b. 勾好大致轮廓，注意各部分比例。c. 自己刻画人物的细节部分。d. 勾线上色。 三、学生实践1. 作业要求：参照戏曲人物图片，用色彩画表现一幅戏曲人物的作品，注意突出人物的服饰和表情、动作特点。2. 第一课时画草图，第二课时上色完成。3. 教师辅导学生作画。 四、总结评价 1. 展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。2. 提出改进意见。 五、板书设计
27、 戏曲人物 生行：老生、小生、武生、红生、娃娃生。 旦行：正旦（青衣）、花旦、刀马旦、武旦、花衫、老旦。 净行：正净（大花脸）、副净（二花脸）武净（武花脸）。 丑行：文丑、武丑。总第 5课时课 题4、戏曲人物第 2 课时教学过程教学过程（第二课时）： 一、复习导入 1. 京剧知识a. 京剧的起源：京剧是我国的国粹，是流行于北方地区的重要戏剧之一，至今已有两百多年的历史了，它从各种戏曲形式中演变而成，我们太仓、昆山的昆曲被称为百戏之祖，它就是京剧的一种主要借鉴戏种。京剧表演讲究唱念做打，是一种极具观赏性的舞台艺术。b. 京剧的行当：京剧人物分为四大行当：生旦净丑，分别代表男人、女、将领、和滑稽人
28、物。 生行：老生、小生、武生、红生、娃娃生。 旦行：正旦（青衣）、花旦、刀马旦、武旦、花衫、老旦。 净行：正净（大花脸）、副净（二花脸）武净（武花脸）。 丑行：文丑、武丑。 2. 展示学生优秀草图，分析表扬。 二、讲授要点1. 同学们在作业中要注意的几点：a. 抓住人物的服饰、动作特点来画。b. 表现出一定的神态。2. 师点评部分需要改进的作业。 三、作业要求：1. 用自己喜欢的方法完成作业。2. 色彩的运用要恰当。3. 同学们修改作品，继续完成作业，教师指导点评。 四、教学总结1. 展示学生优秀作业，学生互相点评。 2. 鼓励有进步的，绘画细致的同学。 课后反思本课采用京剧说唱脸谱歌曲导入，
29、学生注意力集中、热情高，对于中国戏曲知识的非常期待，效果不错。中间部分的戏曲知识讲解稍微过多，作业部分把创作的空间全交给了学生，感觉作业质量上还是有欠缺，不如欲设的理想。改进措施：戏曲人物造型的方法在作业前增加讲解时间。总第 6课时课 题5、喜气洋洋第 1 课时教学目标1. 感受中国喜庆节日的气氛，了解传统婚礼庆典中的民间文化，培养学生对祖国传统喜庆文化的热爱之情。2. 了解双喜的含义，用图及造型色彩的特点3. 掌握剪双喜字，并进行简单的变化教学重难点重点：学习剪简单的双喜字。难点：拓展简单的双喜，剪出变化丰富的双喜字。教学准备了解喜事和节日的日子都看到了什么?教学过程三、教学过程：导入感受喜
30、庆的氛围，及喜庆的日子里色彩的特点播放录像（宴会场的布置舞狮抛绣球新人入场）1分钟“看了刚才的婚礼你从那些地方感受到了喜庆的气氛？”种类（舞狮、抛绣球、新人的着装）色彩（在中国红色是吉祥吉利的象征、给人以很热闹的感觉）、布置（红双喜、红稠布置的宴会场增添了不少喜庆的气氛）揭题：喜气洋洋喜的含义及造型特点你们知道为什么要剪两个喜字并在一起形成双喜呢？它有什么特殊的意义吗？（成双成对、双喜临门、喜上加喜）介绍双喜的演变及造型特点。双喜的用途双喜在婚礼上的用处可多了，同学们看这是老师结婚时用的很多东西上都带有“双喜”。（展示几个实物盘子，枕套，卡片，包装袋）你还看过双喜出现在哪呢？（汽车、家电、过年
31、，红包上，开业大吉，祝寿）是啊因为在我们的国家双喜字是家喻户晓，老少皆知的吉祥符，所以在喜庆的日子就一定能看到它。刚刚老师说过我剪双喜可是很拿手哦我剪三片就能变出一个喜字。现在老师就来露一手！（老师示范一边讲解一边快速的剪个双喜）4开大同学们你们想学吗？今天我们就来学一学剪双喜。出示剪双喜的步骤图。有没有同学能看懂它并学会它呢？，教师从旁讲解虚线，箭头，以及影阴部分表示的意思，强调最后剪的部分。 学生自己学（初步尝试）限时 发现问题。时间到，将学生剪好的双喜贴到白板上，从中发现出现有问题的作品，（如出现剪反的现象，笔画粗细不均匀等） 小组讨论： 开口的朝向与成败有什么关系？（必须找对开口边，开
32、口边剪2片，封口边剪1片，方向不能搞错） 评评哪个更美观？为什么？（笔画粗细不均匀）强调折过的部分不能留的太粗你知道为什么吗？因为折过的部分翻开就变成了两倍的大小。找一找图上折过的部分。 启发要领解决问题，（同学们在有问题的作品上找一找原因，教师在有问题的作品上讲解） 二次尝试 剪出变化丰富的双喜字现在同学们都会剪喜了，但老师觉得每个喜字都一样缺少了个性，我们能不能让它变一变，把它变的更有趣更漂亮。 老师在原来的双喜口上快速变一个造型（贴上）“老师在哪个位置进行变化的？变的是什么图形？”（半个心，半张嘴） “老师刚在双喜口的位置剪了半个心和半张嘴，那在口的位置还能变什么图形？”五角星、菱形、三
33、角形还可以给个赋予点内容：心心相应，笑口常开、张灯节彩、年年有鱼（课件演示）刚刚老师在双口的内部进行了变化，我们还可以在什么部位变呢？（笔画）。学生说上来画画那些地方变。 同学们看这两张图就是在笔画上进行了变化，看看它是怎么变。强调连接点的部分可以变但不能断（演示如果断了会出现什么情况？） 欣赏学生的作品（强调笔画内也能变但不能剪的太大会宣兵夺主）学生创作，作业要求：剪一个美观并与众不同的双喜。 展示评价将作品贴在灯笼上，亮灯升起灯笼，欣赏小组评选出好的作品，请3位小朋友评评自己的作品，什么地方进行了变化，好在哪里？互评，选出你最喜欢的作品？它好在哪里？今天大家的表现都很棒，陈老师希望今后大家
34、碰到喜庆的日子也能用今天学会的手艺去装点我们的生活。 课后延伸剪双喜在我们国家已有了上千年的传统，在民间就有很多创造性的剪法，老师就收集了一些你看（欣赏），这是老师剪的四喜同心（展示老师的作品），今天老师把这个同心喜送给我们班希望大家团结同心节节报喜。课后反思本课学生的所要完成的作业要求可以因人而异、应材施教、分层要求，教学时可以作适当的处理。如：对剪纸能力相对较弱的学生只要完成剪一个不带装饰的双喜字就行了，而能力较强的学生可以在原有的基础上再进行带有简单装饰的双喜字的创作。总第 7课时课 题6、龙的传人第 1 课时教学目标1. 初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙
35、的各部位的动物原型与象征意义。2. 通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的能力。通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。3. 引导学生体会龙的精神，树立自己的民族精神，以我们是龙的传人为荣。通过集体完成一件美术作品，培养学生合作精神和竞争意识。教学重难点通过集体完成一件表现龙的美术作品教学准备（学生）收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。（教师）多媒体课件。教学过程一、图片激趣，引出龙的传人。1. 课件展示：北京故宫九龙照壁，激发学生的兴趣。2. 议一议：为什么龙是中华民族的象征？我们的祖国是中国，我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。二、龙的由来（文化、历史）1. 龙
36、的形象已出现了六千余年,它现在的形象经过了三个时期的演化。课件：商周秦汉，秦汉隋唐，唐宋明清请学生说说这三个时期龙的形象发生了怎样的变化？2. 龙的历史：红山文化遗址玉龙，赵州桥栏板雕刻双龙，北京故宫太和殿前云龙纹。学生欣赏并判断分别处于哪个时期？3. 龙是中国古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物。 请学生找找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征？ 你还在哪里见到过龙的形象？请学生介绍、展示、交流“丰富感性体验”。 “龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？ 根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你
37、心目中的龙吗？请学生说一说或相互形容你心中的龙。三、创作实践，审美体验。1. 根据你的理解和想象，创编你心目中的龙。2. 自我评价，体验审美情趣，寄托自己美好的愿望。总第 8课时课 题6、龙的传人第 2 课时教学过程第二课时 教学过程 一、龙的传说故事“激发兴趣” 1. 龙的传说“龙生九子” 展示资料、交流： 你还知道哪些有关龙的故事？请学生说一说。（鲤鱼跳龙门） “龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。 2. 民俗传统活动“民族精神”。 澳门回归舞龙庆祝。墨西哥、日本华人舞龙迎新春，龙成为了中华民族的象征。 北京天安门广场上用鲜花堆成的巨龙，象征中华民族的
38、腾飞。 端午节赛龙舟。 简介端午节及爱国诗人屈原。赛龙舟怎样才能赢得胜利？集体合作的团队力量。3.学生展示交流自己收集的赛龙舟图片资料，丰富体验和创作素材。 二、赏析作品“内化知识”书中的学生画龙舟赛作业，请学生赏一赏、评一评。三、创作实践“外化表现” 根据你的资料和你的想象，创作一幅激烈的龙舟赛的场景。 请学生想一想、学一学、画一画。四、展示评价“审美提升” 自我评价、同学建议、教师点评，体验审美情趣，感受龙舟赛精神。课后：布置学生做作“纸接龙舟”。教学反思：教学本课时因为教学工具准备很齐全，所以教学效果较好，同学们的作业完成的很不错。我把以前班级的优秀作业展示给同学们，大家一阵惊叫，这些同
39、龄人的优秀作品给大家带来了很大的动力，导致完成的作业效果一个比一个班好！总第 9课时课 题7、线条的魅力第 1 课时教学目标1. 发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果； 2. 了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。3. 通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。 教学重难点通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线形的变化，理
40、解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。教学准备（学生）铅笔、彩色笔。（教师）制作配套的多媒体课件。 教学过程教学过程：导入“小点点的旅行” 老师一边口述简单的故事情节，一边手绘线条：从一个点开始变成一条线，小点点走出各种各样的线条完成它的旅行。你能说出小点点走出的这些是什么线吗？认识各种不同线形：直线，折线，曲线，弧线跟着小点点去旅行：学生尝试画一画各种各样的线 探究学习 1. 发现自然景物中的线，使线条具体化、形象化，感知线条的美感。课件展示自然界景物图片：梯田、铁轨、悉尼歌剧院、蜘蛛网、闪电、斑马、老树、冰凌悉尼歌剧院、铁轨直线、弧线挺
41、拔、坚硬，充满力度老树、闪电粗粗细细自然的线条或遒劲有力、或纤细飘逸梯田曲线柔和、优美，有韵律感蜘蛛网曲线飘逸流畅你喜欢哪一种线？为什么？2. 发现运动中的线，课件展示图片：汽车行驶形成的灯光线；欣赏绸带操录像，舞蹈动作的轨迹线；老师带来了一条绸带，舞动绸带你发现了什么线；流动的曲线感觉线条像在跳舞；谁也来试试让绸带跳舞。3. 跟音乐画线：爵士乐、小夜曲、圆舞曲、拉丁舞曲。学生尝试画出对不同节奏乐曲的感觉：或平稳、或强劲、或舒缓、或愉快。4. 欣赏线描作品，感受绘画作品中线条丰富的变化和表现力。欣赏大师作品：克利奔流、毕加索的作品牛、卡门系列；凡高星空；欣赏学生作品，德国、加拿大儿童线描作品。
42、尝试练习，绘画指导。1. 课件演示：线条构成的装饰花纹。线的装饰（重复、加密、加粗、组合花纹） 你比较喜欢哪一种花纹的组合？2. 分析线条的黑白灰层次。小组讨论：你觉得哪一幅画面的黑白灰组合的有变化？学生代表发言总结出：出示四幅作品分析画面的黑白灰处理，有疏密、粗细的变化。图1画面太空了，不完整。图2画面中只有灰层次，没有变化。图3画面中黑层次太多，显得黑气。图4画面中黑白灰层次疏密有致、生动而富有变化。3. 线条练习表现内容原始陶罐或花瓶。 欣赏原始陶罐的装饰美感。 老师给每个组提供陶罐外形，以小组为单位，尝试在相同陶罐上进行不同的线条装饰。 小组评议哪一幅线条组织的最美？哪一幅黑白灰变化较
43、好？ 拓展。线条除了可以运用在绘画中，还可以用在其他地方。课件展示线条在生活中的应用：石雕，装饰门窗，花瓶、烛台的造型结语：让我们共同努力，用千变万化的线创造出千变万化的事物，为我们的生活增添美，增添乐趣。课后反思线条的魅力这堂课，属于造型表现领域。通过欣赏大师的艺术作品，感受线条的魅力。尝试用不同的笔画出不同形态的线条，体会线条的变化与工具材料的关系，充分体验线条丰富的表现力和节奏感。线是造型艺术的基本元素。线条不仅可以勾画物体的轮廓，描绘物体的明暗和质感，还可以表现出不同的风格，传达画家微妙的情感。在艺术作品中，有的线短促激烈，有的先柔美舒展，有的线粗犷有力，有的线沉静迟缓不同的工具画出的线也给人不同的感觉。一、阅读教材，纵横思考画是有感而画，对于五年级的学生来说，画的意义不在是涂鸦，他们渴求获得的更多知识。在教学中，我围绕“线条”的主题，从大师作品中观看不同风格的线条，了解线条是一切造型的基础。分成三步欣赏，层层递进。（1）初步欣赏：看