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1、 “学的变调构词与“校的变声构词,汉语言文学论文翻检(当代汉语词典， 学 11478,读xu ，以下 学习 模拟 学问 学科 学校 姓 6个义项。 校 ,读ji o1654,以下 订正，校对 和 比拟，较量 2个义项；读xi o11437,分2个字头： 校1 以下 学校 和 姓 2个义项， 校2 以下 校官 1个义项。显然，普通话里， 学 没有异读， 校 存在多音多义。推而广之， 学校、夜校、校、高校、母校、军校、校舍、校址 和 大校、上校、中校、少校、将校 等合成词中， 校 均读xi o; 校对、校勘、校样、校正、校注、校场、参校 等合成词中， 校 均读ji o; 校本、校刊、校员 中， 校
2、 有xi o和ji o两种读音，而且读音不同，词义也有区别，例如 校刊 22569,读ji okn,义为 订正后雕版印刷 读xi okn,义为 学校出版的刊物 . 其实，当代汉语里像 校 这样的多音多义字数量可观。据统计，(当代汉语常用字表收字3500个，华而不实405个属于多音多义字，比例高达11.6%.能够讲，理清多音多义字的音义形发展脉络，既有助于当代汉字的规范工作，也有助于语文辞书的编撰和修订。 现有研究表示清楚，上古汉语音变构词是当代汉语多音多义字的主要成因。所谓音变构词，就是通过变换音节中的音素构造意义有联络的新词，大致包括变调构词、变声构词和变韵构词三类，例如： 中 ,上古汉语发
3、生过变调构词：原始词，读zhng,(广韵陟弓切，义为 中间 ,名词；滋生词，读zh ng,(广韵陟仲切，义为 按顺序排列处于中间位置 ,动词。又 期 ,上古汉语发生过变声构词：原始词，读q，(广韵渠之切，义为 约定 ,动词；滋生词，读j，(广韵居之切，义为 以约定的时间为周期循环一圈 ,动词。当代学者从不同角度讨论过汉语史上的音变构词。王力1980、孙玉文2000;2007、张忠堂2018等论着着力于词义考辨，马建忠1898、周祖谟1946、黄坤尧1997等论着侧重语法意义，B. Karlgren1934、G. B. Downer1959、周法高1950;1962、潘悟云1991、金理新200
4、5等论着注重形态观察，谢维维2020另辟蹊径，用转换生成语法的题元理论分析了汉语音变构词，解释了部分音变构词的构成机制。 我们选择汉语史上 学 校 的音变构词作为个案展开研究，主要基于下面两点：1它们代表了音变构词两种主要类型， 学 属于变调构词，以声调交替为手段； 校 属于变声构词，以声母交替为手段。2它们代表了音变构词两种发展趋势，一是音义形古今变化较大，例如 学 ,经过分化合并，在当代汉语里已演变为 教 和 学 两个不同的单音词；二是音义形传承至今，成为当代汉语里的多音多义字，例如 校 .理清 学 校 这类音变构词的发展脉络，既有益于解释当代汉语多音多义字的成因，也有助于当代汉字的规范化
5、和语文辞书的编撰和修订。 二、 学 的变调构词 1. 学 的形义辨证 据学者考证，甲骨文已出现 等记录 学 的不同字形，牵涉 、爻、冂 三个构字部件。两周时期， 盂鼎 铭文出现 字， 冂 下添了 子 ,孩童学习之意更为详细； 沈子簋 铭文 出 现 字， 学 的右侧添了 攴 ,执教威严之状栩栩如生。许慎(讲文解字收录了 两字，处理为重文，见攴部： 斆，觉悟也。 2127又： 学，篆文 斆 省。 2127.从构造上看，以上众多 学 字，大多从 爻 ,个别简化为 乂 , 爻 当为声符。 甲金时期， 学 斅 属于同字异体，既表示 教 ,也表示 学 .段玉裁(讲文解字注 斆 下注曰： 教人谓之学者，学所
6、以自觉，下之效也；教人所以觉人，上之施也，故古统谓之学也。 2127这种现象是上古汉字的特性之一，反映了特定历史阶段祖先对客观事物的认识水平。类似情况上古汉语还有不少，例如： 臭 ,既表示 令人愉快的气味 ,也表示 令人不快的气味 受 ,既表示 给予 ,也表示 接受 治 ,既表示 太平盛世 ,也表示 内忧外患 .杨树达(积微居金文讲卷七(静 跋曰： 古人言语，施受不分，如 买 与 卖 , 受 与 授 , 籴 与 粜 ,本皆一词，后乃分化， 教 与 学 亦然。 3191 2. 学 的变调构词考辨 最早关注 学 变调构词的学者是宋代贾昌朝，(群经音辨 辨字同音异攴部： 斆，觉也，胡觉切；斆，敎也，
7、音效。(书：惟斆学半。 433周法高把 学 的变调构词归入 主动被动关系之转变 B类 入声和去声之别 : 学，习也，胡觉切；教也，胡教切，一作 斅 . 584当代北京话里， 学 存在文白异读654:白读C?iau;文读C?ye,应该就是 学 在上古时期变调构词的遗迹。 学 的原始词，义为 教 ,使动词，字亦作 斅 ,(广韵胡教切： 斅，教也。 7417(集韵後教切： 斆、学，教也。或省。 8166上古属匣母觉部长入，中古属匣母效韵去声二等开口。段玉裁(讲文解字注曰： 详古之制字，作 斅 从教主于觉人，秦以来去 攴 作 学 主于自觉。(学记之文， 学 教 分别， 学 教 分列，已与(讲命统名为
8、学 者殊矣。 2126王力(同源字典按曰： 使 学 为 斅 ,读如 效 ,与 教 同义。 9300山西大同笔者工作地话仍然保存此音此义，读？iau,义为 教 .原始词音义例证：(书 讲命下： 惟斆学半，念终始典于学，厥德修罔觉。 传： 斆，教也。教然后知所困，是学之半。 10SS253音义： 斆，户孝反。 1197A又(盘庚上： 盘庚斆于民，由乃在位，以常旧服，正法度。 传： 斆，教也。 10SS227-228音义： 斆，户教反。 1196A又(仪礼 燕礼： 主人洗，升自西阶，献庶子于阼阶上，如献士之礼。 注： 庶子，掌正六牲之体及舞位，使国子修德学道，世子之官也，而与膳宰、乐正联事。乐正亦学
9、国子以舞。 10YL283音义： 亦学，户敎反，敎也。 11324A又(礼记 檀弓下： 叔仲皮学子柳。 注： 学，敎也。 10LJ326音义： 学子柳，户教反，教也。注同。 11373A(礼记 文王世子： 凡学世子及学士必时，春夏学干戈，秋冬学羽龠，皆于东序。 注： 四时各有宜学。 10LJ625音义： 学，户孝反，教也，下 小乐正学干 、 钥师学戈 、 学舞干戚 同。 11387A(礼记 文王世子： 故学之为父子焉，学之为君臣焉，学之为长幼焉。 注： 学，教。 10LJ637音义： 学之，音效。下及注同。 11388A 原始词变调构词，滋生新词，义为 学习 ,自动词，(广韵胡觉切： (讲文与
10、 斆 同，觉悟也。斆，今音效。 7469(集韵辖觉切： 斆、学，(讲文：觉悟也。从教从冂，冂尚蒙也。 声。篆省。 8188上古属匣母觉部短入，中古属匣母觉韵入声二等开口。滋生词音义例证：(礼记 檀弓下： 三臣者废輴而设拨，窃礼之不中者也，而君何学焉？ 注： 止其学非礼也。 10LJ305-306音义： 何学，如字。或音户教反，非，注同。 11371A陆德明标注 如字 ,是指 教 学 分化以后 学 的 时音 ,此处陆氏十分强调，读 户教反 一音错误，由于那是原始词读音。又(学记： 虽有嘉肴，弗食不知其旨也 (兑命曰： 学学半 ,其此之谓乎！ 注： 言学人乃益己之学半。 10LJ1051-1052音义： 学学，上胡孝反，下如字。言学人，胡孝反，又音教。 11415A此处音义非常明了， 上胡孝反 是原始词读音，解作 教 下如字 是滋生词读音，解作 学 陆德明给 学人 标注两音，华而不实 胡孝反 是原始词读音， 音教 即(广韵古孝切： 教，教训也 8417,此音源于(讲文解字 教 的读音，见攴部： 教，上所施下所效也。 2126又(学记： 善歌者使人继其声，善教者使人继其志。 10LJ1065音义： 善教，如字。一本作 学 ,胡孝反。 11416A