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1、高效课堂应具备的重要因素高效课堂应具备的重要因素高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。那么高效课堂应具备的重要因素是什么呢?下面是学习啦我共享给大家的高效课堂应具备的重要因素的资料，希望大家喜欢!高效课堂应具备的重要因素丰厚的知识功底丰厚的知识功底是老师征服学生的制胜法宝，是决定课堂效率的一个重要因素。第一方面要有纯熟的学科专业知识。学科专业知识指与老师任教学科相对应的专业理论知识，是学科老师进行教育教学的最重要的知识基础，有的学者称之为本体性知识。新课程改革要求课程内容的选择要遵循时代性、基础性、选择性的基本原则，对老师的学科专业知识提
2、出了新的要求第二方面要有广博的科学文化知识。老师只要具备了广博的科学文化知识，才能够使本人更好地理解所教学科的知识并把所教学科与其他学科有机地联络起来，进而做到融会贯穿、得心应手地进行教学。一般讲来，老师要具备如下的科学文化知识，才能知足教育教学的需求。第三方面要有一定的教育科学理论知识。一般的要请教师必须具备教育学心理学知识、当代教育技术知识、新课改理论知识、学科教学知识。新课改理论是把握教育方向问题;教育学心理学以及当代教育技术都是教学必须的辅助知识。高超的语言表达能力前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基讲：老师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。老师教授高中知识，主要是通
3、过语言，文字符号对各种实物、模型、图像等的阐释来进行的。俗话讲：老师是靠嘴皮子吃饭的。因此教学效果怎样，在很大程度上依靠于老师的语言表达能力。详细而言，老师的语言表达能力在教学中有下面三点作用。老师的语言是教学的媒体，老师只要具备一定的语言表达能力，才能把书本上比拟死的书面语言转化成详细的、直观的、易于学生接受内容。直观性强的教学语言，能将所要教授的知识勾画成一幅鲜明图案，呈现给学生，使学生构成一个明晰地概念，进而顺利地由形象思维转化为抽象思维，进而大大地提高了课堂效率。老师的语言表达在教学中具有感染作用。老师不仅用语言表达向学生教授知识，而且用富有表情的语言来感染学生，所谓以声传情，以言动心
4、就是这个意思。老师在教学中如能使用激情化的语言，恰如其氛地进行富有感情色彩的讲述，则会引起学生强烈的共鸣，收到以情悟文，以情感人的效果;老师语言表达在教学中起到诱导作用。老师的语言表达能力怎样对于学生的学习心理和思维活动有着直接的影响。老师的语言表达能力强，一方面能诱发学生的求知欲，激起学生学习的兴趣，吸引学生的注意;另一方面，能引导学生积极思维。所谓循循善诱，谆谆教导就讲明了老师语言表达力的重要诱导作用。在教学中，老师的语言表达能力发挥得好，学生听起课来兴致盎然，津津有味，这样就能收到事半功倍的效果;假如老师的语言表达能力发挥得不好，学生听得索然寡味，昏昏欲睡，教学效果势必不好。游刃有余的掌
5、控课堂的能力一节课若要获得很好的效果，老师对本人的阵地课堂必需要做到全面的掌控。教学环节安排科学合理。教学经过节拍必须紧凑，做到收放自若，不能出现任何脱节或者停顿的情形;老师对课堂必须驾轻就熟。对于讲课经过中的偶发事件能够恰当处理，要有机智的应变能力，及时对学生进行调控和引导。全面了解班里的每个同学的学习情况，对于他们的一举一动都能够了如指掌，同时具备眼观六路，耳听八方的能力，课堂中学生的一点点动作，以及细微的变化教师都应该看的很清楚。第四方面，老师还要有娴熟的驾驭教材的能力，由于课堂教学不但要关注学生的学习情况还要关注老师的对于知识教授情况。总之，高效课堂固然不是一种详细的形式但它的目的是明
6、确的，是对传统教学形式的改正。固然与传统教学形式的目的有一致的地方，但它的详细要求已经远跃传统，作为教学主导者的老师必须首先改变本人，才能真正实现高效课堂教学的目的。高效课堂的信仰和谐，是高效课堂的信仰。和谐，意味着每个人能悦纳本人，孜孜求真、求善、求美，追求着人格的升华，在自由的起点上根据理想不断创造本人、超越本人。和谐，意味着人人为我、我为人人，意味着生生间是互帮互学的学习共同体，是团结协作的管理共同体，是亲密友爱的情感共同体。和谐，意味着师生间是平等对话的沟通者，是教学一体的探究者，是教学相长的促进者。高效课堂的信仰在于尊重、唤醒与启发。尊重、唤醒与启发是课堂教学规律的内核与精华，是课堂
7、教学理念与实践的支撑。尊重是高效课堂的基石。在传统课堂教学中，老师与学生是不平等的，老师以知识的优势凌驾于学生之上，学生的职责就是聆听、接受与消化。高效课堂强调尊重学生，尊重学生的知能差异，尊重学生个性学习方式，尊重学生的独到见解。教育的最高境界追求在于唤醒，唤醒学生对知识的兴趣，唤醒学生对知识的渴求，唤醒学生对将来的憧憬，唤醒学生对自己的自信心。唤醒来自于解放，来自于信任。为什么杜郎口的学生脸上弥漫着喜悦，绽放着自信，是由于他们摆脱了知识的桎梏，摆脱了教的束缚，自主能动地学习知识，自然显得游刃有余，充满活力。老师的职责在于启发，而不是灌输。灌输是机械的，灌输是把学生当存储知识的容器，而启发是智慧的，是递给学生攀登的梯子，是为学生设置撬起的支点，是给学生架设望远的镜子。灌输会让活的知识变得死板，会让学生的灵性蔫萎，而启发能让学生发现知识的魅力，让学生对学习经过充满好奇与冲动。高效课堂的信仰在于把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。详细的实现形式是通过自主、合作、探究促成生命的狂欢。让课堂成为知识的超市，生命的狂欢。让学生在课堂上学得有尊严，活得很体面。让知识学习的经过同时成为暖和生命的经过。高效课堂追求课堂效率的最大化，只要相伴生命狂欢过的效率才是最大化的课堂效率。