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1、四年级（诚实与信任）讲课稿5篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到讲课稿，讲课稿能够帮助我们提高教学效果。优秀的讲课稿都具备一些什么特点呢?下面我给大家带来了四年级（诚实与信任）讲课稿，希望大家喜欢!四年级（诚实与信任）讲课稿1你们好!我今天讲课的题目是（诚实与信任），下面我讲讲这堂课的教学设计与思路：一、讲教材：（诚实与信任）是苏教版小学语文四年级上册第六单元中的一篇课文。课文记叙我深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有本人姓名、的字条。后来，双方通过使事情得到圆满解决，讲明诚实和信任比金钱更重要的道理，富有发人深省的教育启迪意义。二、讲教学目的及重难点根据新
2、课程标准的要求(以读为本)、教材的编写意图(诚信教育)、教材特点(描写手法朴实无华、但人物语言感人至深)以及学生的年龄特点，制定出下面教学目的和重难点：1、认知目的：学会本课的生字新词，正确流利有感情地朗读课文。2、技能目的：分角色有感情地朗读“打这部分内容。3、情感目的：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，获得诚信教育。教学重点：读中感悟“打这部分内容人物的内心情感，体味其中的蕴含的道理。教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大、“平中见奇的写作特色。三、讲教法学法：本文选取的是生活中极其平常的小事，但人物的言行非常感人。学生是学习和发展的主体，为了到达教学目的、突出重点、
3、突破难点，结合中年级学生的特点，教学时，我以读为本，以读生情，让学生自主感悟，合作探究，品词析句，获得启迪。在“我与小红车主人的“打这部分内容，我给学生适度的时间与“文本对话，朗读、感受、理解、欣赏课文，进而感悟出诚实和信任的可贵。俗话讲：“授之以鱼不如授之以渔，向学生教授“学法，让学生学会读书。通过学生的读、想、议等活动，调动学生积极思维。我设计了指名读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读促悟，领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。四、讲教学经过：第一课时(一)、谈话导入，营造轻松课堂气氛。同学们，你们猜：教师是来自哪里的?(学生猜)对，教师是来自于我国最南端的美丽的宝岛海南岛，你们有谁
4、去过海南呢?海南有个美丽的城市三亚，你们去过吗?(学生回答)是的，海南山美，水美，人心灵更美，欢迎同学们到海南来做客。今天我们一起来学习一篇关于心灵美品质美的感人的文章（诚实与信任）师板书：诚同学们看看“诚是什么旁?(学生回答)它是个形声字，左边是言字旁，讲明它与语言讲话有关。接着板书完好：诚实与信任设计意图：谈话式导入，拉近陌生的教师与学生之间的心灵距离，拉家常式的谈话，有助于创设轻松愉快的课堂气氛(二)、初读课文，整体感悟1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。2、检查生字词。(过渡语：刚刚同学们读得都很投入，有自信心接受检查吗?)出示词语：驱车、布鲁塞尔、碰碎、超出、厘米、毕竟、责任(1
5、)练习读准词语。(个人读，齐读)(2)这里面有你不懂的词吗?(学生提出问题，其他学生互相帮助解决)(3)你能用上以上部分词或全部词用本人的话讲出事情的原因吗?3、你发现刚刚我们讲的原因其实就是文中哪几小节的内容?对，文中13小节讲了故事发生的时间、地点，事情的原因，这就是课文第一部分的内容。5、同学们看看，事情的经过是那几段?结果呢?(设计意图：以上这个教学环节，既有选择地检查了生字新词的把握情况，又进行了语言训练，理清了脉络，理解课文大意。同时这样的“词块教学给了学生多角度运用词汇的时机，使词语不再静止地躺在书上，而是“活了起来，“立了起来。)(三)学习课文第一部分默读课文第一部分，考虑：事
6、故的“责任是谁?默读完后能够议一议。1、学生合作讨论。2、师问：责任在谁?学生回答，互辩，师相机引导，答案指向：责任双方都有责任。3、责任双方都有责任，但作者是如何处理所发生的事故呢?学生回答，老师幻灯出示：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写下一张字条，压在小红车地雨刷下。字条上，我写明本人的姓名、，希望车主与我联络。师问：以上这句话中，作者的哪些行为让你感到意外呢?学生回答。师问：从这出人意料的行为中，你读懂了什么?4、我留下字条，字条上会怎么写呢?你们想一想，再拿起手中的笔在练习本上把字条的内容写一写。(设计意图：捉住“责任一词，通过议、辩等学习方式促进学生对我的“诚实的领悟。出人意料
7、行为的解读，促进学生对我的诚实及对小红车主的信任的体会。另通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来考虑问题，深入感受了主人公当时的心态)(四)小结：小红车主看到我的字条后会如何呢?我们下节课再学习。第二课时(一)、导入新课：事隔三天后，小红车主主动打与我联络。幻灯片出示对话部分的内容：“噢!是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。“没有关系，已经换上了。我打是向你表示感谢的。“不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。“不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。“这是应该的，这笔费用应由我来支付。“不，人与人之间还有比金钱更重要
8、的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你!1、找找，哪些是我的话，哪些是小红车主的?学生回答，老师用不同的颜色标示，以便区分。2、学生自由分角色朗读。3、请学生分角色读，其他学生评价。4、再请学生分角色读。5、师生分角色读。6、小组分角色读。7、师问：同学们读得很好，但是教师想采访大家，看看是不是真的读懂了我与小红车主的感情。采访读我的语言的同学：当你接到小红车主的时，你会怎么想?当小红车主不用你付钱时你又会有什么样的心理?采访读小红车主的语言的同学：当你收到我的字条时，你会怎么想?当我坚持要付钱时，你的心理又会如何?(设计意图：屡次分角色对话，层层深化，由浅薄而至深入，
9、由感悟到理解。通过采访活动，创造轻松活跃的课堂气氛，学生从文本中人物的视角转化成自己的视角，更深入的感遭到我与小红车主的诚实、互相信任。体现了学生是课堂的主人。)(二)学习课文最后一个自然段。过渡语：放下了，车主的话，给我留下深入的印象，其中深深地刻在我的脑海里的是哪一句?1、学生回答，老师幻灯出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。学生读。2、你能从这句话中提炼出几个词概括这句话的意思吗?(诚实与信任比金钱更重要)3、是的，“诚实与信任比金钱更重要这是作者要表达的思想主题，作者从这件日常生活中的小事，品味出了人与人之间的诚实及信任这中华民族的传统美德
10、，这就是以小见大的写作特色。4、“诚实与信任是文章的中心，也是文章的题目，能够体现文章中心的词语能够当做文章的题目，这是给文章命题的方法之一，你们学过那些文章是能用文章的中心命题的?5、你们还能不能换个题目呢?(设计意图：这个环节的设计体现了言意兼得的“言的理念。除了要理解课文内容，把握文本人物的情感，体会作者的思想感情外，还要理解文本的特色，文本所表达的形式)(三)小结。诚实、信任，是我们中华民族的优良传统，信任是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，愿同学们都做一个诚实的人，同学之间要擅长互相信任。五、讲板书板书是文章内容的高度概括，也是课文的精华所在。一种好的板书设计，对帮助学生理解
11、课文内容或体会思想感情，将起到事半功倍的作用。我的板书设计如下：诚实与信任。诚实和信任比金钱更重要!这就是我这节课的设计思路，请各位教师多多指教!谢谢!四年级（诚实与信任）讲课稿2一、教材分析“诚实是我们中华民族的传统美德，也是做人最少的品质，它存在于我们的生活中，存在于人的细微行为中。（诚实与信任）这篇课文，记叙“我深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有本人姓名、的纸条，后来，双方通过使事情得到圆满解决，讲明了诚实和信任比金钱更重要的道理。本文选取的是生活中极其平常的小事，根据事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华美的辞藻，但人物的言行却感人至深，弥漫着
12、人间真情。十分是课文中的对话部分，尤为情真意切，生动感人。二、学情分析学生对文中的我那份诚实背后所蕴含的心路历程感受不会那么真切，因而对诚实的理解需要教师作细致深化地引导，而且对小红车主人给予我的那份宽容容易忽视，也应予以指导。三、教学目的知识和技能：正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打这部分课文。经过与方法：以读为本，读中感悟“打这部分内容，体味其中蕴含的道理。情感、态度和价值观：引导学生借助文中详细的语言材料领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。四、教学重难点读中感悟“打这部分内容，体味其中蕴含的深意，明白诚实和信任比金钱更重要的道理。五、讲教法叶圣陶先生以为：“老师教学，其最终目
13、的在于到达不需教师教，而学生自能研究，自求解决。故老师之教，不在全盘授予，而在相机诱导。本着叶老先生这一教学思想和本课的教材特点，我设想了“自读自悟、情境升华的教学方法，引导学生通过“初读、品读、总结、拓展几个教学步骤，深化感悟课文，理解课文，进而使学生真正懂得诚实和信任比金钱更重要的道理，从根本上突破了教学的重点和难点。六、讲学法着眼于本课融思想性与人文性于一体的特点，我围绕“自学、展示、总结、拓展这几个教学环节，引导学生“读中感悟、读中理解、读中领悟，使学生“动情知情入情地学习。七、教学经过1、刚开场，我让学生自由读名人名言，然后抛砖引玉，导出“诚实一词，直入课题。2、简单地回首了课文内容
14、之后让学生带着问题对课文第一部分(1-3自然段)进行自主学习，我交给学生两个任务：(1)朗读文章的1到3自然段，试着用简洁的话讲讲那天晚上发生的事情。(2)再次细细默读课文1到3自然段，你以为第几自然段最能表现我的诚实呢?把令你感触最深的词句圈一圈，划一划，然后在小组内谈谈你的感受。希望通过两种不同形式的读使学生真正将这一部分内容理解，进而体会我的诚实。3、以“原因为探究点，情境再现，深化理解。交通事故的发生必定事出有因，我让学生做一回“小交警，用锐利的双眼去洞悉事故发生的前因后果。希望通过这一环节，能锻炼学生的思维，并对于“我的诚实能有更深化的理解。4、自学课文第二部分(4-10自然段)，这
15、个环节的自学我给了学生这样几个任务朗读课文4到10自然段，考虑：我和小红车的主人进行了几次对话?同桌分角色读对话，想一想：每一次对话中两人分别表达了什么意思。读了他们的对话，你有了哪些新的感受?请在书旁做简单批注。设计这个环节是想让学生以对话为赏析处，升华情感，品味信任。5、小练习让学生用上不同的关联词把诚实与信任之间的关系表达清楚。我给出了“由于所以“假如就“只要才“只要就这样几组关联词语。这一练习，是希望学生在对诚实和信任都有了更深的理解之后将本人心里所想表达出来。6、拓展延伸这一环节我将本课的课后题作为问题出示：如今你明白课文为什么用（诚实和信任）这个题目了吧!假如让你改，你还会用哪些题
16、目?7、最后，我让学生写上诚信的书签，送给好友，相互勉励，作为课下作业。四年级（诚实与信任）讲课稿3一、讲教材（诚实与信任）苏教版小学语文四年级上册第六单元课文凸显的一个主题就是诚信，（诚实与信任）安排作为本单元教学的最后一篇文章，从育人的角度是设想能体现一个总结，让学生感遭到诚实更能让人与人之间产生和谐。（诚实与信任）记叙“我深夜驱车回家途中，不小心碰到路边小红车的反光镜后，主动留下写有本人姓名、的纸条，后来，双方通过使事情得到圆满解决，讲明了诚实与信任比金钱更重要的道理。本文选取的是生活中极其平淡的小事，根据事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华美的词藻，但人物的言行却感人至深
17、。十分是课文中打的部分尤为情真意切，生动感人,平淡中蕴含着震撼人心的情感气力，吸引读者去品读感悟，经受一次心灵的洗礼。教学中应引导学生披文入情，品味语言文字经过中领悟诚实守信是为人之本。二、讲教学目的根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，我确立了下面几个目的：1、学习本课的生字新词，会写田字格中的生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，并分角色朗读打部分。3、体会文中的“我与小红车主人的情感。4、学习课文，捉住重点的句子引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。三、讲教学重难点为了让学生更深化的理解本文，群殴确立了一下重难点：1、教学重点：通过分析课文发展逐步认识“我
18、的诚实，并最后博得了小红车主人的信任。2、教学难点：通过品读重点句子，体会文中人物情感，知道诚实与信任比金钱更重要。四、讲教法学法1、讲教法：（语文课程标准）提出“浏览教学是学生、老师、文本之间对话的经过，在“我与小红车主人“打这部分内容，我给学生适度的时间与“文本对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，进而感悟出诚实和信任的可贵;再进一步地开展师生、生生间的对话。2、讲学法通过学生的读、想、议等活动，调动学生积极思维。我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读促悟，领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。本堂课教学着重教给学生下面学习方法：(1)、捉住人物的言行体会人物务的思
19、想情感，这也是浏览写人的文章的基本方法。(2)、捉住关键词，读懂句子，领会蕴含的意思。(3)、开掘教材的情感因素，调动学生的情感，以情激趣。五、讲教学准备为更好的实现教学目的，我设计了从两个方面的准备：1、老师准备（诚实与信任）课件;2、学生课前采集若干关于诚信的名言或诗句。六、讲教学程序(一)、启发谈话，揭示课题利用谈话导入，创设一个轻松愉悦的学习环境。让同学们结合生活实际谈谈本人关于“诚实、“信任的理解。然后老师板书课题，师生齐读课题。(二)、初读课文，整体感悟首先请同学们自由读课文，要求:读准字音，读通句子，读不懂的地方要多读几遍。把不认识或不理解的字词用波浪线划出来。然后指名读，师生评
20、价。最后学习生字词,课件出示生字词。(三)、品读课文，读中感悟（诚实与信任）讲课稿首先指名请同学分自然段朗读课文，要求把课文读通、读顺。然后大家一起试着总结这篇课文讲了个什么故事。随即学习课文前三段，最后启发学生考虑，假设你是作者，你留下的字条会写些什么?写下来，和身边的小伙伴沟通。设计意图：这部分我旨在让同学们初步感悟课文，知道文章讲了些什么，并品读课文前半部分，感悟“我的真诚。(四)、精读课文，体会内涵1、利用对前半部分的过渡进入本文重点部分对话部分的学习。1我先让学生本人读对话，分清哪些是我讲的，哪些是车主讲的，分角色朗读打部分，注意体会人物的情感;2然后同桌练习对话指名进行表演。3听了
21、这一段对话，有什么问题吗?小红车主人为什么要感动?4让我们带着疑问再本人读课文对话。5最后讨论：“我的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我?在这一环节中，给学生充分的时间与文本对话，诵读、感、理解、欣赏课文，进一步开展师生、生生间的对话，进而感悟出诚实和信任的可贵。2、学习本文中心句，课件出示中心句：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。请同学们谈谈你是怎样理解这句话的。设计意图：出示关键句，让学生带着本人的浏览理解再次反复朗读，既是课堂的照应，也更凸显了文章的主题诚实与信任比金钱更重要。能够帮助学生有效把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，进而培养学
22、生的语文素养。而将本课的文题即文眼，对课题的再考虑则进一步将诚信的种子播撒在学生的心田。3、启发考虑，你觉得为什么讲诚实与信任比金钱更重要?你觉得还有什么比金钱更重要?(启发学生讲出关心、互助之类的词语)(五)、练习稳固，加深理解（诚实与信任）1、学习本课生字，用钢笔描红。2、学习本课生词，读读写写。3、这篇课文为什么要用“诚实与信任做题目?想一想，还能换个题目吗?(六)、拓展延伸，升华主题这部分让学生联络本人已有经历和知识，并利用学生课前采集的名言或诗句，让学生将独特的感受、体验、理解与大家讨论共享，由文及己，知足读后倾吐的需要，加深学生对于诚信的理解，并在课后将本人的理解付诸于实践。七、教
23、学反思在教学经过中学生的主体性体现得不够，没有较好地体现语文新课标的特点。本课的题目是“诚实和信任，“诚实和“信任应并驾齐驱，而在我的教学中，更多地体现了“诚实，对于“信任只是点到为止，没有较好地深化，偏离了文章的主旨。这些都是我在授课中出现的缺乏，还需进一步的改良。八、讲板书设计首先板书课题，然后在学习生字词部分板书生字词。19、诚实与信任chngzhngsulingcho诚障碎辆超lbzjzh厘毕责寄址诚实故障毕竟责任陌生懊悔歉意环顾竟然联络四年级（诚实与信任）讲课稿4尊敬的各位评委教师：你们好!我今天讲课的题目是（诚实与信任），下面我讲讲这堂课的教学设计与思路：一、讲教材：（诚实与信任）
24、是苏教版小学语文四年级上册中的一篇课文。课文记叙我深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有本人姓名、的字条。后来，双方通过使事情得到圆满解决，讲明诚实和信任比金钱更重要的道理，富有发人深省的教育启迪意义。课文共11个自然段，按事情发展的顺序分为三段。第一段(1-3)写我深夜驱车回家，撞碎了小红车的反光镜后，在小红车上留下了字条。第二段(4-10)写我和小红车主人在中互相表示歉意和感谢，表现了讲究诚实和信任的人间真情。第三段(11)写小红车主人的话深深印在我的脑海中。二、讲教学目的根据新课程标准的要求、教材特点和学生的年龄特点，我确立的教学目的是：1、认知目的：学会本课的
25、生字新词，正确流利有感情地朗读课文。2、技能目的：分角色朗读“打这部分内容。3、情感目的：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，获得诚信教育。教学重点：读中感悟“打这部分内容，体味其中的蕴含的道理。教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大、“平中见奇的写作特色。三、讲教法学法：本文选取的是生活中极其平常的小事，但人物的言行非常感人。学生是学习和发展的主体，为了到达目的、突出重点、突破难点结合中年级学生的特点，教学时，我以读为本，以读生情，让学生自主感悟，合作探究，品词析句，获得启迪。在“我与小红车主人的“打这部分内容，我给学生适度的时间与“文本对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，
26、进而感悟出诚实和信任的可贵。俗话讲：“授之以鱼不如授之以渔，向学生教授“学法，让学生学会读书。通过学生的读、想、议等活动，调动学生积极思维。我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读促悟，领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。四、讲教学经过：第一课时一、故事导入，激起浏览等待。同学们听过（狼来了）这个故事吗?指名讲讲这个故事。听了这个故事，你有什么感受?是啊，诚信多么重要!今天，我们来学习一篇关于诚信的故事，板书课题，齐读课题。设计意图：故事导入激发了学生学习的兴趣，（狼来了）这个故事，学生比拟熟悉，更容易激发学生的学习兴趣，很自然的导入新课。二、初读课文，整体感悟1、
27、自读课文，要求：读准字音，读通句子。2、听读课文，考虑：课文围绕诚实与信任写了一件什么事?3、检查生字词。(过渡语：刚刚同学们读得都很投入，有自信心接受检查吗?)出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎(1)练习读准词语。(2)这里面有你不懂的词吗?理解：布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。能见度：眼睛能看见物体的明晰程度。(3)你能用上“由于所以把这些词连成一句话吗?联络课文内容试试看。(这就是故事的原因)3、出示第二组词语：超出、厘米、毕竟、责任(1)练习读准词语。(2)你能本人用上一个关联词语，把它们连成一句话吗?4、你发现刚刚我们讲的这一段话其实就是文中哪
28、几小节的内容?对，文中13小节讲了故事发生的时间、地点，事情的原因，这就是课文第一部分的内容。5、同学们看看，411小节主要写了什么?这篇课文可分几段?怎么分?用“/做上记号，概括段意，理清文章脉络。设计意图：以上这个教学环节，既有选择地检查了生字新词的把握情况，又进行了语言训练，概括了段意，理清了脉络。这样的“词块教学给了学生多角度运用词汇的时机，使词语不再静止地躺在书上，而是“活了起来，“立了起来。三、再读课文，照顾差异1、通过刚刚的学习，课文大体写了什么，我们已经做到心中有数了。下面，我们要来进一步练习把课文读正确、读流利。你想练习哪一段?2、重点指导读好第二段对话部分。同桌分角色练习。
29、3、指名一对同桌读。要求：其他同学用心听，假设听出错误请耐心听完再指出来。4、请争取到了第一次读书时机的同学各自推荐一名同学读你刚刚的话，并讲讲推荐的理由。讲讲如何才能读好人物对话：(1)读对话要注意边读边揣测讲话人的心情，这一点尤其重要;(2)读对话时不能纯粹把它当作读书，应像平常讲话一样读，这样更真实、生动。(3)带着表情读。读书能读得有表情，肯定能把书读好!5、大家要擅长学习别人的珍贵经历，带着这些经历同桌两人交换角色再来练读这段对话。教师提出读书要求：第一，声音响一些;第二，读得慢一些。自信是迈向成功的第一步，相信你们能读好!设计意图：在选取练读内容方面，捉住重点、难点部分进行练习;在
30、发展学生能力方面，照顾到了“好、中、差三种类型的学生，使他们都能在原有的基础上得到相应的提高。四、学生质疑，设下悬念1、同学们课文读的很好了，不过学贵有疑，假如能够读出问题来，才表明真能读书呢!请同学们再一次完好地读课文，看看你能发现哪些问题?学生可能会提出很多问题，比方：(1)课文为什么以“诚实与信任为题?(2)我碰碎小红车的反光镜，小红车本人停得不好也有错，我环顾四周无人，为什么还要留下字条?(3)小红车主人为什么不要我赔钱，还反过来对我表达谢意呢?2、同学们真会读书!具有非常敏锐的目光，发现了很多很有价值的问题。课后先本人考虑考虑，下节课我们就围绕着同学们的问题继续深化地学习课文，好吗?
31、设计意图：质疑能力是解读能力的重要标志之一。此时的质疑既培养了能力，又让学生带着问题走出教室，构成新的浏览等待，为下节课的学习奠定基础、指明方向，课虽完而意无穷。五、指导写字学生观察生字，完成课后的生字描红练习。诚、障、址、辆左窄右宽毕、责、寄上下构造，注意书写匀称教学生字“碎这个字右边的两个“人是好朋友，他们两个手拉手，我们在写的时候要注意不要让一竖写到上面把两个好朋友给分开。六、布置作业：1、抄写生字新词。2、有感情地朗读课文。第二课时一、导入新课：用本人喜欢的方式朗读课文，找出含有课题的那句话，用“划出。1、幻灯片出示中心句：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比
32、金钱更重要。(板书：比金钱更重要)。2、再读课题，为什么诚实与信任比金钱更重要?在句子后打上“?，这节课我们来研究这个问题。二、精读课文第一部分(13自然段)1、自读课文第一部分，考虑：一天深夜发生了什么事?事情发生以后，作者是怎么做的?2.学生回答问题，老师相继出示句子：(1)天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。“能见度是什么意思?这天，为什么能见度很差?(深夜，天很黑，又有点雾。)齐读这句话。我们看看作者是怎样处理所发生的情况的?(2)我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明本人的姓名、，希望车主与我联络。“环顾是什么意思?在“看不见一个
33、人的情况下，作者能够一走了之，但他没有这样做，而是敢于承当责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做?提示：a.诚实是做人最少的要求，作者深深地懂得这一点，即便没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使本人心安理得。b.假设作者一走了之，他也就能够不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。c.诚实的行为是人格气力的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会博得别人的尊重。在“我当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?(学生联络课文讲理由)齐读句子。设计意图：重在自主感悟，鼓励自由表达，学生在品读中有了本人的看法，对他们个性的构成起到了很好的促进作用。学生在假设中理
34、解文本，构成价值取向。(3)“我留下了字条，字条上会写些什么呢?假设你就是文中的“我你会怎么写这张字条?学生讲字条内容。设计意图：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来考虑问题，深入感受了主人公当时的心态。三、精读课文第二部分(410自然段)过渡：事隔三天，小红车的主人主动打与作者联络。(1)出示对话，找出哪些是我讲的，哪些是车主讲的。(2)同桌练习对话。(3)指名分角色朗读。(4)听了这一段对话，想：小红车主人为什么要感动?让我们带着疑问再本人读课文对话。(5)讨论：“我的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我?(6)沟通。重点围绕“我为什么坚持要付款，让学生理解“我的
35、真诚。进而理解小红车主人对“我的信任。(7)让我们再来读一读这段对话。设计意图：三读对话，层层深化，由浅薄而至深入，由感悟到理解。体现了学生是课堂的主人。(8)“我真诚的言行得到了小红车主人的感谢，在小红车主人眼中，“我是个如何的人呢?设计意图：这个问题是总结，更是升华，使“我“的形象完好地树立在学生的脑海中(9)出示句子，朗读并理解。“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。(1)个别读，齐读。(2)谈谈你是怎样理解这句话的。a.诚实是中华民族的传统美德，是用钱买不来的。作者不小心碰碎了别人车上的反光镜，没有人看见，他完全能够不管。但是，诚实在作者看来比什么
36、都重要，这关系到一个人的人品。因而，作者把做人诚实看得比一切都重。b.车主本人换了新的反光镜，并不要作者赔偿，由于作者的诚实让车主深受感动，从中认识到人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。反光镜的价格是有限的，而诚实的美德是无价之宝。c.由于有了“诚实与信任，人与人之间的关系就会变得融洽，即便是两个陌生人。讲明了人们渴望做诚实的人，人们希望周围都是诚实的人，人们需要与诚实的人相处。四、齐读课文最后一段。1、考虑：车主在里讲的话有好几句，这里印在我的脑海里的话指哪句?学生探究，发表见解。2、车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。3、齐读这
37、句话。信任是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带。如今我们明白：诚实与信任真的比金钱更重要，板书感慨号，再齐读课题。五、总结课文1.再朗读课文。考虑：这篇课文为什么要用“诚实与信任作题目?a.作者以本人诚实的行为得到车主的信任和尊重。b.车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。2.想一想：还能够用什么作题目?(（诚实比金钱更重要）、（诚实的心灵）)六、实践活动，拓展延伸：1、讲讲我们身边诚实的人和事，夸夸他。2、采集诚实的名人名言，进行沟通。这就是我这节课的设计思路，请评委教师多多指教!谢谢!四年级（诚实与信任）讲课稿5尊敬的各位评委教师：大家好。我今天的讲课题目是
38、（诚实与信任），下面我将就教材，教法学法、教学设计、板书设计四方面对本节课进行讲明。讲教材（诚实与信任）是苏教版小学语文四年级第六单元的一篇文章，本文章主题为人为精神，讲述了做人的基本准则，本篇课文以记叙文的形式讲述了我深夜驱车回家途中，不小心撞坏路旁小红车的反光镜后，主动留下了带有本人名字和的字条，后来双方通过使得事情得到圆满解决，本文选取的是生活中的一件小事，但人物形象感人至深，文中对话部分平淡中蕴含着震撼人心的情感气力，吸引读者去品读，经受一次心灵的洗礼。根据新课标中提倡的知识与能力，经过与方法、情感态度价值观三个维度，结合单元要求和本课特点，并根据四年级学生的学习特点，特制订下面教学目
39、的：1，学会本节课生字，理解新词语的意思。2，能够正确，流利、有感情的分角色朗读课文。3、感悟“诚实和信任比金钱更重要的道理。根据文章主题特确定本课教学重点：朗读“打部分，体味其中蕴含的道理。教学难点：感悟文章“以小见大“平中见齐的写作特色。教法学法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同学习需求，爱护学生好奇心和求知欲，激发其主动介入意识。由于四年级学生年龄小，勾画圈点能力不够强，体味作者情感不够深入，为此在教学经过中特制定下面教法学法：把“主动权还给学生引导学生自主，合作、探究。让学生在沟通中体验情感，在快乐中学习语文。在师生共同学习文章时，倡导以读为主，以读
40、启智，以读促情。尤其是文中对话部分，给学生适当时间与文本对话，通过指名读，领读、泛读、齐读、分角色朗读多种形式，感受、理解、欣赏文章，进而感悟诚实与信任的可贵，再进一步开展师生，生生对话。并结合自读自悟，圈划标注，小组合作，小组辩论等形式实现教师，学生、文本之间的真正对话。在课堂开展中，我会对班级状态进行及时指导，使得课堂状态动静结合，帮助学生学会倾听学会专注。有了新的课堂理念的引导，才有了我下面的教学设计。下面我将就激趣导入、整体感悟、精读课文、拓展延伸四方面对本课教学设计进行讲明。教学经过：我是这样导入新课的，小朋友们还记得狼来了这个故事吗?从那个小故事中你学到了什么?我们家今天再来学习一
41、篇关于诚实和信任的文章。这时写下课题（诚实与信任），请同学们和教师一块书写，力求每个字工整美观，写后齐读课题。这一环节设计的目的是：激发学生课堂介入兴趣，让学生初步明了本节课所学主题，而且还让学生从细节上加强对语文学习的认识。关于整体感悟文章我是这样设计的：请同学们以本人喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，不认识的字词查字典或问教师，读不懂的句子多读几遍。在我们学习这篇文章之前我要对小朋友们把握生字生词的能力做出一个小测验，大家看我手中的字词卡片，看哪位小朋友读的有准又快，下面抢答开场，同学们表现真棒，好，再来本环节设计不仅能帮助学生扫清文字障碍，还能激活学生思维激发学生勇气，从字词入手为走
42、进文本奠定基础。在整体把握字词的基础上，引导学生再次浏览课文，边读边考虑，从这篇文章中你读到了什么，有了如何的体会?请同学们英勇的讲出本人的想法和体会。生：生：(读懂了什么)这个经过是对文章的整体感悟，是理清文章脉络提炼关键字句的经过，整体感悟文章后同学们已经基本明白了文章的意思，也就是把书读薄了，我们把书读薄还要把书读厚，读出本人的情感和体会，为此精读课文时我是这样安排的：请同学们默读课文，边读边标出令你感触最深的句子，在旁边写一写本人的体会;不明白的地方用不同符号标出来，小组内部沟通小组解决不了的我们全班共同学习。在学生本人发现问题标读的经过中我会在班级巡视，观察学生的自学情况以便以学定教
43、，学生标读完毕，鼓励学生英勇讲出本人的想法或提出困惑。生困惑：我把别人的车撞了，别人为什么不让我赔钱，反而对我表示感谢呢?引导学生从文章中找答案。生：小红车有责任。师：试想一下，假如是你撞坏别人的车你会怎么样?(生讨论，辩论)文章中我的做法，留纸条。再次浏览，仅仅是留纸条吗?我的诚实和勇于承当责任，让小红车主感动，让他明白诚实和信任的重要，体验到人与人之间的美妙。表示感谢真诚的话语里向我们道出一个做人的道理：诚实与信任比金钱更重要。(齐读)这一经过是学生真正走进文本的经过，通过引导学生自读自悟，圈划批注，品析语言体验情感抒发本人心得。老师在引导学生自主学习探究的经过中要对文章内容作出及时正确指
44、导，以防文章被分解的支离破碎。这一经过是学生把书读厚的经过，也就是杜进去了，我们把书读进去还要再读出来，独处本人独特的体会来。为此设计了下面的拓展延伸环节：通过本篇文章学习，诚实与信任在你心中又有怎么样的地位?你对此又有如何的认识?结合生活实际讲一讲，写一写、全班沟通。(结合当前路人过马路不敢扶跌倒老人这一现象)语文的外延就是生活哦的外延。之所以这样设计，联络实际对学生进行情感教育。引导学生体会诚信的纯洁，让学生明白诚信是为人之本。该环节引导学生学以致用，完成听讲读写的训练，将无声书面语言化为有声语言直至将个人体会落实到笔端。进而实现教师，学生、文本的真正对话。尊重文本进而超越文本。这个是世界有两样东西能引起人内心深处的震撼，一个是我们头顶上灿烂的星空，另一个是心中崇高的道德准则诚信，如今，我们仰望苍穹，星空仍然璀璨晴朗，而俯察内心，崇高的道德却需要我们心中再次复习和呼唤。教育不是往桶里硬塞内容，而是点燃思想的火花。在我以后的教育道路上，我会以这句话不断指导本人，鼓励本人，和我的学生一起感受语文学习的魅力。我的讲课到此结束，谢谢大家。