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1、信息技术的小学讲课稿5篇 “讲课是教学改革中涌现出来的新惹事物，是进行教学研究、教学沟通和教学讨论的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，下面是我为大家整理的关于信息技术的小学讲课稿，欢迎大家浏览参考学习!信息技术的小学讲课稿1一、教材分析（初识Powerpoint2000）是苏科版小学信息技术(下册)第的37课的内容。教学对象为小学四年级学生，Powerpoint是微软办公自动化软件office2000中的一个极为重要的组件，它能够将文字、图象、声音、动画等多种媒体聚集在一个作品中，用它制作多媒体演示文稿，简单方便，较容易微学生所接受，很容易引起学生的兴趣。Powerpoint也将
2、成为学生今后进行其它学科的学习展示作品、学习成果的强有力工具。而且，四年级学生已经学过Word2000的操作，对Powerpoint的很多菜单、工具的操作会有种似曾相识之感，这些都有助于学生轻松进入Powerpoint的多媒体世界。教学目的：认知目的：了解Powerpoint2000;学会启动Powerpoint，选择版式的方法;把握幻灯片上文字的输入，格式设置的方法;理解建立新幻灯片和插入幻灯片的不同命令。能力目的：能用Powerpoint制作两页幻灯片;具有一定探索新应用软件的能力;培养自主、协作能力。情感目的：从多媒体演示文稿的制作经过感受信息技术的'魅力而产生愉悦并遭到感染;感
3、受信息技术的价值，教学重点：初步制作两页含有文本和艺术字的幻灯片。教学难点：“新建命令和“新幻灯片命令，背景颜色设置。二、教法阐述对于新的应用软件，关键在于激发学生的学习兴趣，对学习对象迅速产生亲近感，Powerpint与word同属一个家族，非常利于学生比拟发现它们类似的地方，基于本课内容的特点，本课主要采取“情境法、“比拟发现法、“任务驱动法等教学方法。注重从分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动接受位主动获取，力促课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。三、学法指导建构主义理论强调以学生的自主建构为核心，便学生为知识的灌输对象为学习活动的主体。本课通过自主探索，小组讨论，协作沟通等方
4、式，帮助学生在不断探索，不断沟通、不断评价中自然达成学习目的，改善学习方法，转变学习方式，提高学习能力。四、教学准备硬件：PIII级别以上50座标准机房。软件：Windows98操作系统、苏亚星或远志多媒体教学软件一套(可以等同于此的其他软件)、Powerpoint2000、集图文声像于一身的优秀演示文稿。五、教学经过(一)、情境导入、激发兴趣为学生展示Powerpoint生动实例让学生感受Powerpoint的广泛应用和魅力，在欣赏、赞叹之余，老师顺势提出：这都是Powerpoint的功绩，这里面既有文字、图片、声音，又有动画，效果非常好，你想不想也来用Powerpoint做一个电子幻灯片?
5、通过本学期的学习，相信大家一定能制作出更精巧的幻灯片来。兴趣是的教师，假如学习者对学习产生强烈的兴趣，他必将力排外界各种干扰，发挥个体强大的内驱力介入到学习活动中。(二)、任务驱动，自主探究任务一：启动Powerpoint。学生机广播，老师介绍Powerpoint与Word都是微软公司出品的Office2000办公组件，有很多一样之处，你能联络Word的启动方法来启动它吗?沟通启动的几种方法。任务二：新建幻灯片。老师紧接着启动界面，在“新建演示文稿的窗口演示建立“空演示文稿，在弹出的“新幻灯片对话框内选区自动版式中的“标题幻灯片，学生比拟“新建演示文稿和“新幻灯片，讨论沟通;学生操作，在第一张
6、幻灯片上的相应框内输入文字(以“我的焦小我的家为题作为本课任务，介绍本人的母校，本页添加校名、班级、姓名等文字)，设置字体、字形、字号、颜色、对其方式等完成本次任务。老师巡视指导。指名学生上前演示，学生评价。(三)、引导自学，探索发现任务三：插入新幻灯片。讲明优秀的演示文稿要充分表现某一主题往往需要多张幻灯片，学生自学课本P156页第二节，同桌合作，沟通，完成插入第二张幻灯片，指名完成的出色的组选派一名代表上前演示，全班沟通。任务四：给幻灯片插入“艺术字和“文本框。(内容为美丽的校园、敬爱的教师、亲密的伙伴等，鼓励学生本人设计小标题)由于学生已有在Word中插入艺术字和文本框的基础，因此老师的
7、作用就在于引导学生实现知识的迁移。这个环节让学生自由选择学习方法，能够是独立自学课本，能够是4人组成学习小组进行合作学习，可以以是主动邀请教师参加讨论等。选派代表演示，学生总结评价。任务五：设置背景颜色。对初步完成的作品进行美化。这一部分对于学生熟悉的Word来讲是陌生的，老师可把操作录制成教学软件让学生自学尝试，可以直接演示。任务六：保存文件。(四)、个性练习，提高技能。在此基础上，提出让学生制作两页简单的演示文稿个人简介。这个环节给予学生充分的空间，题目能够自拟，幻灯片内容能够自定，充分体现个性，展示学生个性。老师巡视指导。(五)、评价反应、指导鼓励指名学生展示作品，然后学生进行沟通，评价
8、。评价先由学生自评，再由其他学生评，老师从主题鲜明、内容生动、色彩协调、操作正确、叙述有条理等方面指导学生评价，最后老师评价(还可进行优秀协作小组评选)。纵观全课，以任务驱动为主线，充分发挥学生的自主学习能力，老师适时点拨指导，让学生的个性得以张扬，创新能力得到培养。信息技术的小学讲课稿2一、教材分析：（剪贴图形）是安徽省小学信息技术教材第17课，它是用计算机画画模块中的一个重要的组成部分，是在学完画图工具后，对菜单工具的深化的学习。其中的复制、粘帖和旋转命令是以后学习的基础。本节课的资料假如把握好会大大节省创作绘画的时间，变换各种图形的形状，为电脑绘画的创作打下良好的基础。二、教学目的：1、
9、知识和技能目的：把握图形的复制、粘贴的技巧，学会翻转命令的使用方法。2、潜力目的：透过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息和运用信息的潜力。3、情感目的：在同学的互助和沟通合作中，培养合作意识和合作精神三、教学重点：修改菜单中“复制、“粘贴命令的使用。四、教学难点：图像菜单中的翻转/旋转工具的使用。五、教学方法本课采用的主要教学方法有“任务驱动法、“创设情境法等。信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的教授应以完成典型"任务"为主。因而本课采用建构主义理论指导下的主体式教学形式。透过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，利用创设情境教学法创设情境。设置一个任务，让学生
10、在学习的经过中，本人动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式发展潜力。使教学资料合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导、互助贯穿始终，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，提高课堂效率。六、学法指导本课教给学生的学法是“分析体验理解任务合作探究综合运用。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故本课教学经过中，巧妙设计，让学生带着一个个任务透过课堂讨论、互相合作、实际操作等方式，自己探索，自主学习，互助合作，使学生在完成任务的经过中不知不觉的实现知识的传递、迁移和融合，发展潜力，训练思维。七、教学准备：多媒体课件，网络教室。
11、八、教学经过：(一)、激情引趣，导入新课以“你明白孙悟空有什么本领吗?学生明白，有七十二变。那么这天我们在计算机上也来一个七十二变。透过课件向学生展示将一朵花转成了很多花。(设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，孙悟空是学生比拟熟悉的形象，也容易激发学生的情感。)(二)、讲解重点、点拔难点学生的自主学习和探究学习，务必有必须的知识基础，否则就只能是盲目尝试。所以本环节对14课画出一个月亮进行回首，演示月亮的“复制、“粘贴的经过。指出“旋转命令在“图像菜单中。以此来为学生完成任务带给基础，使教学难点降低了坡度。(三)、自主探索、协作学习。老师出示本课的第一个任务是画一个大风车，在此利用中央
12、电视台大风车节目为学生创设一个情境，在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。由于这个操作的详细方法在课本中已经有了详细的步骤讲解，而且，刚刚在对月亮的回首当中，教师将几个主要命令已经做了指导。在操作经过中学生有一些解决不了的问题，我主要提示他们透过这样的渠道来解决：1、浏览教材;2、同学之间的帮助;3、举手请教老师的指点。让学生在不断的尝试中得到新知。(这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、老师都作为学习的帮助者，目的是为了自己学习，同时可以照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。在这个经过中
13、，教学的难点也就得以突破。)在学生完成任务之后，老师选取画出不同效果的同学的作品，让师生进行评价。这一步主要透过对好的进行表扬，起到一个鼓励的作用，对存在缺乏的进行指导，使他的练习能得到进一步完善的时机。(四)、创作绘画，互评互学活动。学生在完成教学任务后，已经把握了必须的技法，他们就有一种创作的欲望。为了让学生的创作有坡度的循序渐进，我让他们先在书后的练习中选取一幅图形进行练习。这时候书上没有了详细的指导，靠刚刚学到的方法的积累。接下来再鼓励学生本人用学到的方法，结合本人对生活的观察，创作出一幅“简单的绘画作品。这一个步骤，不仅仅仅是计算机绘画方法的运用，还有一个就是美术方面知识的综合运用。
14、最后，老师引导同学们从技法的运用，构图能否合理等几个方面，让同学之间展开互评。老师选几个好的画让全班同学进行评价。(评价本着发展学生个性和创新精神的原则，评价方法要灵敏多样，鼓励学生创新。上面的评价方法，旨在使评价主体多元化，评价者能够是自已、同学、老师。评价的结果要多样化，不再是单一的好和不好，而是用鼓励性的话语给予肯定性评价。这样设计，能够发挥学生的主动性、创造性，培养学生辨别的潜力。在这个教学活动中，提高学生的口头表达潜力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正是我们信息技术所力求的目的。)九、设计理念在设计这节课的时候，我注重体现下面几个思想：1、学科整合的问题。本课整合了美术、信
15、息技术两大学科，同时注意了信息技术教育知识的学科特点，在必须程度上强调了老师的讲授作用与引导、启发作用。2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且透太多种学习方式(如自主学习、协作学习、自己创新等)，获取信息，把握操作技能。3、在体验感受中学习。这节课中透过“放，让学生探究工具的用法，在探究中，学生肯定会有很多失败。正是在失败中找到成功，让学生体验成功的喜悦。4、分层教学的施行。照顾到学生个体差异性，透过互帮互助，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。信息技术的小学讲课稿3一、讲教材尊敬的各位评委，各位教师，上午好!我讲课的题目是（感受千变万化），（感受千变万化）是省小学
16、信息技术教材四年级上册第2单元“电子作文中的一个重要的组成部分，其中改变字体、字号、字型是以后学习的基础。本节课的资料假如把握好会大大节省今后的学习时间，为自由创作打下良好基础。根据本单元教学要求和本课的特点，我制定了教学目的为：1、(知识和技能)学会用格式工具栏为文本设置字体、字号和字型。2、(潜力)透过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息运用信息的潜力。3、(情感、态度价值观)在同学的互助下沟通合作中，培养合作意识和合作精神教学重点：透过格式工具进行字体、字号、字型的设置教学难点：如何透过文字的设置体现出文章编排的美。信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息
17、、运用信息的潜力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是透过老师教育，而是学习者在必须情境中，借助别人的帮助，利用必要学习资料，能透过自己建构重组的方式获得知识。因而，为实现教学目的我设计的设计时准备以学生“任务驱动为主线，透过学生自主探索、合作沟通完成教学任务，培养学生的信息素养。二、讲教法、学法本课采用的主要教学方法有“任务驱动法、“创设情境法等。知识及技能的教授应以完成典型"任务"为主。因而本课采用建构主义理论指导下的主体式教学形式。透过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个学生喜闻乐见的情境，设置一个个任务，让学生运用已学知
18、识，本人动手，有机进行对字体、字号、字型的各种设置(任务驱动法)，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学资料合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学惯用心性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、搞笑、高效中进行。学法指导本课教给学生的学法是“理解任务考虑讨论合作学习。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因而本课教学经过中，巧妙设计，让学生带着一个个任务透过课堂讨论、互相合作、实际操作等方式，自己探索，自主学习，使学生在完成任务的经过中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。三、讲教学流程1、激情引趣，
19、导入新课以“你明白孙悟空有什么本事吗?学生明白，有七十二变。那么这天我们也就来在计算机上让它变一变。设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，孙悟空是学生比拟熟悉的形象，容易激发学生的情绪。2、讲解重点、点拔难点学生的自主学习和探究学习，务必有必须基础知识背景，否则就只能盲目尝试。对文字进行字体、字号、字型的设置并不是新的知识资料，在学生学习汉字输入时，能够把这3种设置组合起来，捉住设置时的共同点展开教学。教学中鼓励学生尝试用不同的选中方法，体会不同选字方法的优缺点，以此来提高学生的完成任务带给基础。3、自主探索、合作学习。在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作经
20、过中学生有一学生有一些解决不了的问题，我想能够透过对范例激趣个案示范小组合作老师指点展示作品等，让学生在不断的尝试中得到新知。这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、老师都作为学习的帮助者，目的是为了自己学习，同时可以照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。4、千变万化，互评互学活动。学生在完成教学任务后，把握必须技法，就有一种创作欲望。这时老师让学生自主创作，充分利用本节课学习资料，设置本人喜欢的字体、字号、字体，然后老师引导同学从技法的运用能否合理等几个方面，让同学之间展开互评。老师选几个好的画让全班评。评价本
21、着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵敏多样，鼓励学生创新。上面的评价方法，旨在使评价主体多元化，评价结果的多样化，不再是单一的好和不好而是用鼓励性活动给予肯定性评价。这样设计，能够发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的潜力。让学生不要单一的只用好和不好，而是讲出好在哪里，实现主体的多元化。评价的结果多样化。在这个教学活动中，提高学生的口头表达潜力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正在我们信息技术所致力求的目的。(突出讲课中的亮点)在整个教学设计中，我感觉比拟有特色的是：改变学生学习方式。学习由被动理解变为愉快的学习。体此刻自主学习，老师没有把教学任务逐一讲解，而是让学生自主完
22、成任务。合作学习，沟通的方式只是老师，学生之间互学。创造学习，即稳固所学的知识，对贴近生活，有利于问题的解决。信息技术的小学讲课稿4一、讲教材1、教材分析本课选自教育部中小学信息技术教育实验区实验教材三年级下册第五课。本节课是在学生对画图程序和画图工具有了初步认识的基础上学习的，是学生深化学习电脑绘画，学会曲线的三种画法，学会灵敏运用曲线来画图。本课是三年级教材中的一节实用课。2、教学目的本节资料侧重于学生的实践潜力的锻炼，为使学生有效将知识联络于实践，更好地完成学习任务，根据本人对教学资料的理解、分析，并结合学生的实际状况，制定如下教学目的：透过自主探究，把握运用曲线工具绘制单弧曲线、双弧曲
23、线和封闭曲线的方法，能根据主题绘制曲线。根据实际状况和需要绘制适宜的曲线，在实践中观察、考虑，继而创作。培养学生的审美意识，体验绘画创作的乐趣，培养用心探索、不断进取的精神。3、教学重点、难点透过前面的学习，学生已把握一些绘图工具的基本操作(如：直线、多个几何图形工具的绘制等)，但对怎样使用曲线的绘制不甚了解。而透过使用曲线工具绘制曲线方法是本课的重点。本课教学中将曲线为三种形态：一个弯的单弧曲线、两个弯的双弧曲线、封闭曲线，用简洁、易懂的方式，为学生讲述曲线画法的基本要领。透过本课的学习，我期望能培养学生自己探索、自主学习、自己创新潜力，学会曲线的三种画法，学会灵敏运用曲线来画图。重点：单弧
24、曲线、双弧曲线和封闭曲线的绘制方法难点：根据实际需要灵敏运用曲线工具绘图二、讲教法、学法本节课主要以“任务驱动法为主，“讲练结合、“学生自主探究为辅，使学生在明确目的任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，限度地发挥学生的学惯用心性。本节课我主要培养学生“理解任务探索尝试综合运用自主创新的学习方法。使学生在完成任务的经过中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展学生的创造潜力、训练学生的思维潜力。在教学经过中，结合教材，注意培养学生大胆动手、擅长探索新知的潜力，在教学设计上，我把新知细化成多个任务，让学生在完成每一个小任务中品尝到收获的快乐，成功的喜悦。课堂上老师要把握精讲多练的原
25、则，把更多的时间留给学生去实践和探究，引导学生去自主学习、自主探究。三、讲教学经过教材中曲线的学习是以画柳树为载体进行学习，但基于我们学生的认知特点及生活地域的不同，加上本节课是初学曲线工具，本节课让学生画柳树难度较大，因而，我并没有采用画柳树作为制作主题。我以为从认知上考虑，要注意教授知识的科学性;从技能上要求注意培养学生正确的画图方法;从学生思想上考虑，要注意开展形式多样的活动来激发学生学习理论知识的兴趣。现设计如下教学经过：创设情境，揭示课题探索新知，实践运用拓展提升，深化知识归纳小结，知识内化。(一)创设情境，揭示课题教师课前准备一幅绘画作品，由于针对的是小学生，所以作品色彩要鲜艳，作
26、品资料包含了本节课要讲的主要知识技能，亮丽的图画能够吸引孩子们的注意力，提高他们学习的兴趣，明确本节课就应学会并把握的学习资料，进而揭示课题。(二)探索新知，实践运用为培养学生自主学习的潜力，把学生为主体、老师为主导的教育理念贯穿于教学中，三种曲线形态绘制方法的学习均采用导学案辅助学生自学，提高学生自学潜力。1、认识曲线工具图标及工具样式2、学习单弧曲线先出示两个表情图(微笑的表情、难过的表情)，提出任务一：运用曲线工具完成表情图，进而要求学生利用导学案自学单弧曲线，完成表情图。学生理解任务后，便探索尝试，在学生自学的基础上，师生共同小结单弧曲线的画法。联络生活：大家想想还有哪些事物能够用曲线
27、工具绘制?在学生单弧曲线绘制的基础上，联络生活实际，抽象生活中的曲线，为后继的创作奠定基础，也起到承上启下的作用，过渡到双弧曲线的学习。3、学习双弧曲线事物的外表呈现出弯曲的线条，我们能够尝试用曲线工具绘制，除了静态事物，还有很多事物总是以动态的形式呈现，尽管它本来是直线条的，但是运动起来的时候还会是直线条吗?出示（气球图），观察气球的拉线和刚刚所画的单弧曲线有什么不同?理解什么是双弧曲线，利用导学案二，学生自学双弧曲线，最后师生共同小结画法，并完成（气球图）。4、提出问题：比拟单弧曲线和双弧曲线的画法有什么异同点?学习完单弧曲线和双弧曲线，透过比拟形态和画法，加深对这两种曲线形态的画法。5、
28、学习封闭曲线老师出示封闭曲线图，学生观察封闭曲线，想想像什么?透过学生的想象，联络生活，扩展曲线工具的应用范围，再利用导学案自学封闭曲线，最后画水滴来稳固封闭曲线的画法。6、小结曲线工具三种形态的画法(三)拓展提升，深化知识按要求作画：利用曲线工具创编表情(四)归纳小结，知识内化透过这节课的学习你学会了什么?本堂课主要是以学生自主学习的方式，透过教师的补充讲解完成所学知识的资料。学生在学习经过中注意力集中，兴趣浓厚，碰到困难时能向其他同学求助，互相协作，很好的完成了学习任务。在学生自主学习的经过中，学一学、想一想、画一画把握画曲线的方法。给予学生亲身实践操作，从实践中学会调整线段弯曲，进而突破
29、教学难点，最终实现“做中学，学中做的目的。信息技术的小学讲课稿5小学信息技术讲课稿一、学情分析从心理特征来讲，_年级的学生具有很强的好奇心，开场具有必须地探索潜力。从认知特征来讲，大家在生活中对计算机已经有了必须的了解，并且充满了对新学科的好奇。二、教材分析本课是人民教育出版社出版的小学信息技术课本_级上册第_课的资料。本课是在学生已经把握了_之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有基础上学会_。本课资料操作性强，能够充分调动学生的用心性，培养学生学习计算机的兴趣。三、教学目的分析根据本课的知识构造和在整个课程中的地位，我将教学目的设计为：1、情感目的：让学生自己展示、自己鼓励，体验成功，在不
30、断尝试中激发求知欲，在不断探索中陶冶情操;2、潜力目的：培养学生自主探索、自主学习的潜力及培养学生的动手潜力和团体协作潜力;3、认知目的：了解_，把握_的基本操作;四、教学重点与难点本课学习的难点是：能灵敏运用_，本课教学的重点是：学生透过本节课的学习，把握_的用法/操作;五、教法与学法（小学信息技术课程标准）指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和把握信息技术基本知识和技能。在这一理念的指导下，我采用了“创设情景探究讨论任务驱动等的教学方法，为学生制造一个相互沟通的平台，让学生学习知识和技能。1、讲解演示法根据信息技术学科操作性强的特点，老师要边讲边
31、操作，使学生边听边动手。2、创设情境法在课堂上透过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮助他们更好地理解教材。3、任务驱动法透过为学生设置详细任务，让学生在完成任务的经过中进行自主探究、合作学习。4、分组教学法使学生在分组讨论、合作沟通、评选竞赛中共同进步。5、辅助教学法利用指法练习软件CAL进行指法教学与指法训练。6、游戏教学法透过引进一些游戏，激发学生的学习热情。7、竞赛活动法透过组织学生进行分组比赛，检测并提高学生的操作水平。在学法上，该年龄段学生对信息技术课特别感兴趣，乐于探究利用计算机做本人想做的事情且已经初步构成了使用计算机的良好习惯。学生在老师的指导下带着任务透过小组合作
32、、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的经过中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。六、教学经过根据本课教学资料和信息技术学科特点，结合学生的认知水安然平静生活情感，设计教学流程如下几个环节：1.创设情境，导入新课先给大家展示一份作品，让大家进行评价，然后我提出：这样的视频(动画、画面)我们也能制作，大家想不想也来动手制作一件这样的作品呢那就让我们立即开场吧。透过这样的设计，建立了简单愉悦的学习环境，调动学生的用心性，利用学生好奇好动和对完美事物的向往，激发学生的学习兴趣。使学生用心介入活动，主动的理解学习任务，进而乐学。2.提出任务，探索新知任务一：假如_，我们接下来该怎
33、样操作呢在这一环节里我设计让学生透过本人的理解，同桌沟通以及我及时必要的补充，完成设定的任务。设计意图：教学经过以启迪学生思维为核心，以学生介入为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应让学生本人得出结论，然后相互讨论补充，老师总结。任务二：由我来透过屏幕广播方式演示示范操作经过，让学生们观看我我操作经过中作品的变化是什么(这样设计是为了勾起学生的好奇心，训练学生的观察力)。给学生_分钟，在学生完成任务后，对操作经过中的问题加以强调、讲明，同时肯定学生的努力。任务三：_，这是与_学科有关的问题，这个任务我设计让学生透过认真研读操作流程后，与同桌沟通讨论，本人发现问题，解决问题。然后制作演示，适时请
34、几名同学谈一下本人的操作经过，及在操作经过中村中的问题及解决的办法，假如问题还没用解决能够请其他的小组帮助解决，最后由老师总结，使学生在沟通中弥补本人的缺乏。3.实践操作，评价提高以小组讨论竞赛的形式，让学生本人动手动脑创作或者演示，稳固练习，培养学生创新潜力。组织学生进行“自己评价和“小组评价，然后老师对本课资料进行梳理归纳，并对学生的总体状况进行评价分析。重点从“行为养成、“学习资料、“学习兴趣三个方面进行评价，要用心体现评价是鼓励、评价是指导、评价是教学相长。在评价的最后，指出缺乏之处，以有利于学生进一步提高。4.回首总结，布置作业在这一个环节，我会让同学们一齐进行总结，我最后做一个补充，把主动权交给学生。最后，我会布置这样一个作业，透过这样的作业给同学们多一些学习的兴趣，多一份创造的自信心，也多一份成功的体验。七、板书设计本节课的板书我采用的形式更明晰直观地向学生展示所学知识。信息技术的小学讲课稿