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1、四年级上册语文教案人教版5篇语文素养必须和教材的教授严密结合在一起，让学生在学习文本材料中，不知不觉地提高了语文素养。为了大家学习方便，我特地准备了四年级上册语文教案人教版5篇，希望能够帮助大家，欢迎借鉴学习!四年级上册语文教案人教版1教学目的1.通过自主学习认识10个生字，1个多音字。学写8个字。2.理解课文内容，明白孔子在学术上获得宏大的成就是与他的刻苦、虚心好学分不开的，教育学生要养成热爱学习的习惯。3.正确、流利地朗读课文。4.查阅资料，采集与课文内容有关的故事讲给大家听。教学难点孔子是如何勤奋、刻苦学习的。教学准备生字卡、课前采集孔子的有关资料教学时数2课时教学经过第一课时一、读名言
2、揭题。1.出示孔子的名言，读一读。有朋自远方来，不亦乐乎?三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。三军可夺帅也，匹夫不可夺志也!知之为知之，不知为不知，是知也。2.沟通本人搜集的孔子的资料。简介孔子：孔子(公元前551-公元前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人。他是我国古代的思想家、教育家、儒家学派创始人。相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。孔子还是一位古文献整理者，曾修（诗）（书），定（礼）（乐），序（周易），作（春秋）。孔子的思想及学讲对后世产生了极其深远的影响。3.揭示课题。二、初读课文，整体感悟。1.自由朗读课文。考虑：
3、课文主要讲了什么?2.沟通：读了课文，你对孔子增加了哪些了解?三、理解第一自然段。1.指名读，画记你感受最深的词句。2.讨论沟通：(1)你感受最深的句子有哪些?从这些句子中你感遭到什么?(2)相机理解下面词语。字：根据人名中的字义，另取的别名叫字。举目无亲：抬头看不到一个亲人。形容人地陌生。举目：抬起眼睛，指抬头。孤苦伶仃：孤单困苦，无依无靠。孤苦：没有依靠，生活困苦。伶仃：孤单。羞惭：惭愧。(3)这个自然段与后面的内容有什么联络?这样写有什么好处?3.小结。4.齐读。四、学习生字词。1.自由识记生字词。2.检查沟通识记方法。3.指导书写。“惭为左中右构造，书写时要注意把各部件写紧凑。“艰字的
4、右边部分不要写成“良。“懂字是左右构造，不要写成上下构造。“尊的上面不要写成“。五、作业。1.抄写生字词。2.朗读课文。第二课时一、温习引入。1.朗读课文。2.提问：课文介绍了孔子的哪些故事?二、理解第二至五自然段。1.自由读。考虑：讲了孔子的哪些故事?2.讨论：(1)孔子的境况非常凄凉，他是如何对待学习的?相机理解下面词语。祭祀：旧俗备供品向神fo或祖先行礼，表示崇敬并求保佑。师法：在学术或文艺上效法(某人或某个流派)。风凉话：不负责任的冷嘲热讽。礼法：社会上通行的法纪和礼仪。不以为然：不以为是对的。表示不同意。然：对，正确。经典：泛指各宗教宣扬教义的根本性著作。传诵：辗转传布诵读。(2)假
5、如平常听到别人讲你的风凉话，心情会如何?3.讲故事。(1)课文中讲述的关于孔子的故事，你印象最深的是哪个?(2)小组内讲故事。(3)指名上台讲。三、拓展延伸。1.孔子有哪些地方值得我们学习?从这些故事中你明白了什么?2.你还知道孔子的哪些故事?沟通孔子其他方面的故事。3.假如我们面对孔子，你有什么话想对他讲?模拟采访孔子。四、作业。1.选择本人喜欢的孔子名言做成书签勉励本人。2.有兴趣的话能够在家长的帮助下浏览（论语）。四年级上册语文教案人教版2教学目的1.通过自主学习会认7个生字，会写6个字。2.理解课文内容，了解事情的原因、经过和结果，知道乌斯曼老爹补碗的机密，教育学生做任何事情都要认真对
6、待，灵敏应对。3.有感情的朗读课文。教学重点读懂乌斯曼的话，明白只要认真，就没有做不成的事的道理。教学准备生字卡教学时数一课时教学经过一、揭题激疑1.板书课题。2.激疑：看到课题，你产生了哪些疑问?二、初读课文，整体感悟1.自由读课文。考虑：课文主要讲了什么?2.讨论沟通：你从课文中知道了什么?(国王的一只宝碗摔碎后，招来全国的陶工补碗，可是大家都没法补好，乌兹曼老爹在一年后交给国王一只和宝碗几乎一模一样的瓷碗，保住了大家的性命。最后乌斯曼老爹把他补碗的机密告诉了孙子。)3.给课文分段，并用小标题概括段意。第一段(1、2自然段)碗摔碎。第二段(3-6自然段)补碗。第三段(7-9自然段)补碗的机
7、密。板书：碗摔碎-补碗-补碗的机密三、细读课文，感悟道理1.快速读课文。考虑：事情的原因、经过和结果是怎么样的?2.讨论沟通。(1)从哪儿看出国王对宝碗的喜欢?(派一百个兵士守护它，请邻国的国王来观赏宝碗，起的三天没吃饭，捧着宝碗看了又看，高兴得嘴都合不拢等。)(2)找出描写陶工们神态、语言的句子画记下来。想一想这些描写讲明了什么?重点理解下面句子：a：陶工们都傻了眼，他们对国王讲：“就是神仙下凡，也没办法把这么碎的碗补好。b：陶工们整夜对着碗发愣，谁也想不出一个好主意。c：老爹，救救我们吧!以上句子表现了补碗的难度非常大，要把完照原样不好是不可能的。同时也讲明了碗能否补好关系到陶工们的性命。
8、板书设计国王的宝碗|宝碗摔碎补碗不成(1-3自然段)|老爹摔碗一年期限(4-5自然段)|宝碗补成陶工得救(6-7自然段)|补碗机密认真对待(8-10自然段)|四年级上册语文教案人教版3教学目的1、把握本课的字词，联络上下文理解词语的意思。2、用略读和精读像结合的方法了解全书的内容，熟悉精彩片段。3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆索亚历的优秀品质，并对社会和人生有新的领悟。4、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高语言综合素养。教学经过一、谈话导入，介绍背景1、引导谈话：（哈利波特）这部小讲有看过的同学讲讲哈利波特是个如何的孩子呢?2、引入：其实早在一百多年前，美国作家马克吐温就塑
9、造了一个与哈利波特一样家喻户晓的青少年偶像英雄汤姆索亚。(板书课题)3、组织沟通：对于（汤姆索亚历险记）这部小讲及其作者马克吐温大家知道多少?二、学习“梗概1、布置学生自读课文要求：梳理本课的字词，自主把握。（汤姆索亚历险记）中的故事是围绕什么线索展开的?请用本人的话讲讲这部小讲的主要内容。汤姆索亚经历了哪些冒险?从中能够看出他如何的特点?2、读书经过中不明白的地方，沟通解决。3、提问：这部书中讲述的故事是围绕什么线索展开的?你能讲讲它讲了一个如何的故事吗?4、汤姆索亚与孩子经历了哪些冒险?你觉得哪个最有趣?5、从“梗概中你了解到了汤姆索亚的哪些特点?三、学习“精彩片段1、布置学生学习“精彩片
10、段，考虑：文中讲了什么内容?出现了哪些人物?哪些是小讲中的主要人物?2、提问：“精彩片段讲了什么内容?它出自“梗概中的哪一部分?3、片段中出现了哪些人物?哪些是书中的主要人物呢?4、结合详细事例分析汤姆的性格特点?5、组织沟通精彩语段，并让学生做好摘抄。四、沟通谈话，深化认识1、你觉得这本书值得一读吗?2、汤姆索亚这个人物形象对于我们当代青少年健康心理的成长有哪些影响?四年级上册语文教案人教版4教学目的：1.通过查字典词典独立识字，联络上下文理解词义，领会句子含义。2.以较快的速度浏览，把握文章主要内容，领悟作者的表达方法。3.体会作者表达的思想感情，分角色朗读课文。教学重难点重点：把握文章的
11、的主要内容，理清诗歌的叙述顺序，体会作者表达的思想感情，分角色有感情朗读课文。难点：从人物的对话和动作中去体会人物的内心和性格，从大海的变化中去体会金鱼的变化。教学准备教学时间：1课时。教学经过：一、谈话引入，提示课题1.有一个老渔夫的妻子，在一条金鱼的帮助下，从一个老太太变成了贵妇人，变成了女皇，但她还不知足。她到底想当什么?最后得到了什么?这就是俄国诗人普希金写的一首童话叙事诗给我们叙述的故事。2.今天我们就来学习这首诗歌，(适时板书课题：渔夫和金鱼的故事)看渔夫和金鱼之间到底发生了什么故事。二、初读课文，解决字词1.让学生用本人喜欢的方式快速把课文阅读一遍，把不懂的字词画出来。2.让学生
12、提出本人不懂的字词，先让会理解的同学解释，不能解释的查字典词典解决。三、快速默读，把握内容1.让学生快速默读课文，边读边想：课文叙述了一件什么事情?2.引导学生讨论：(1)诗歌中的主要人物都有谁?除了写人之外还主要写了什么?(主要人物是老渔夫老头儿，老渔夫的妻子老太太，除了这两个主要人物之外，还主要写了金鱼。)(2)诗歌叙述了他们之间发生了什么故事?让学生把握课文的主要内容。(诗歌叙述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，对金鱼的要求越来越高，最后仍然一无所获的故事。)四、捉住句子，理清顺序1.让学生在诗歌中找出描写老太婆提要求的句子。2.学生讨论老太婆的详细要求，老师根据老太婆的要求依次板书。3.让学
13、生找出老太婆是什么时候开场提第一个要求的?诗歌在写老太婆提第一个要求之前描写了什么内容?4.引导学生概括诗歌的叙述顺序：课文开始扼要介绍了人物及他们的身份，事情发生的地点，老渔夫打到一条金鱼的情况。然后根据老太婆对金鱼提出越来越高的要求为顺序，记叙了事情的经过。五、体会感情，朗读课文1.引导学生讨论：(1)老太婆是个什么样的人物?(贪得无厌、贪图享受)(2)老渔夫是个什么样的人物?(软弱无能，对丑恶行为姑息、忍让)(3)大海的变化体现了谁的变化?(金鱼的变化，由开场时的报恩逐步到强烈不满，最后恢复了老太婆贫穷的原状。)(4)诗歌中表达了作者的什么思想感情?(谴责了老太婆，也批评了老渔夫，告诉人
14、们，贪得无厌终归是没有好下场的。)2.以小组为单位，分角色有感情地朗读课文。板书设计：渔夫和金鱼的故事(木盆)(木房)(贵妇人)(女皇)(女霸王)贪得无厌一无所获四年级上册语文教案人教版5教材分析这是一篇精读课文，介绍了我国民间传统节日端午节的来历。课文首先介绍了五月初五端午节的一些风俗吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒、插艾叶等，然后讲这个节日是为了纪念我国古代的诗人屈原的，至今已有两千多年的历史。课文的第3、4自然段讲屈原遭陷害被放逐到南方。秦国攻打楚国，占领了楚国的首都，屈原万分悲愤，就在五月初五投江自尽了。这部分内容集中表现了屈原的爱国精神。屈原是战国时期楚国的诗人，他忠实爱国，很有才干。辅佐楚
15、王实行的一系列改革使国家渐渐强盛起来，人民的生活也得到了改善，深受百姓爱戴。但他却遭到权贵的诬陷，被楚王放逐到南方。但他仍然热爱祖国，关注人民的疾苦，写了很多爱国诗歌。楚国被秦国侵占后，屈原万分悲愤，在五月初五投汨罗江自尽。课文第5、6自然段讲屈原投江后，楚国百姓特别悲哀，想出各种办法祭奠他。得知屈原投江后，老百姓先是“放声大哭“他们像潮水一样涌到屈原投江的地方，讲明百姓特别爱戴屈原，来救他的人很多。接着讲人们没有捞到他的尸体时，又把“大米、鸡蛋等食物投到江里祭奠他，祈祷江里的水族不要伤害屈原的尸体。有人还把雄黄酒倒进水里想药昏蛟龙，使它无法张口。这些都体现了人们对屈原的爱戴之情。然后讲有人梦
16、见“屈原的容颜特别消瘦，大家想出了往江中投粽子的办法，让屈原能够吃到。以后每年五月初五，人们祭奠屈原都往水中投粽子，这一天也逐步成了我国民间传统节日端午节。课文最后一自然段讲人们祭奠屈原的活动，逐步演变为今天人们在端午节吃粽子和赛龙舟等风俗。课文有些内容为学生所熟悉，如端午节的一些风俗。有的内容学生不太清楚，如端午节的来历及其意义。这有助于激发学生的浏览兴趣，引发他们的探究心理。教学目的1.朗读课文。2.用本人的话讲讲端午节的来历，学习复述课文。3.认识“粽、檐、辅、措、诬、颂6个生字，会写“佩、戴、措、施、疏、颂、驾、尸、俗9个字，把握“佩带、爱戴、措施、诬陷、传颂、尸体、风俗等词语。教学重
17、点指导学生了解端午节的来历，复述课文内容。教学难点体会重点语句的含义。教学建议1.课前布置学生浏览有关书籍或访问家长，了解端午节的一些风俗及屈原这个历史人物。2.要求认识的6个生字，能够让学生在自读课文时，借助拼音把字音读准。然后同桌或小组同学间沟通记忆字形的方法，并相互检查能否会认这些字。最后老师有针对性地指导学生纠正读音、识记字形。要求会写的9个字中，“戴“驾2个字字形较复杂，要重点进行指导。3.学生初读课文后，让他们讲讲读后知道了什么，使学生对端午节的来历和爱国诗人屈原有一个大致的了解。4.教学时，要引导学生体会到屈原是一个忧国忧民的爱国诗人。他“忠实爱国，很有才干“在他的辅佐下，楚国实
18、行了一系列的改革，国家渐渐强盛起来，人民的生活也得到改善，所以百姓对他特别爱戴。即便他被放逐，也“仍然热爱本人的祖国，关注人民的疾苦，还写了很多爱国诗歌。当秦国占领了楚国的首都时，他特别悲愤，在五月初五投汨罗江自尽。正由于屈原具有强烈的爱国精神，所以在他投江自尽后，人们特别悲哀，想方设法祭奠他、怀念他。5.屈原投江后，百姓是如何做的?为什么要这样做?在学生沟通讨论时，要捉住课文第5、6自然段的关键语句来理解，并适时指导学生朗读，体会老百姓对屈原的爱戴和怀念。如“楚国的百姓知道后，放声大哭，他们像潮水一样涌到屈原投江的地方想去救他这一句，“像潮水一样讲明百姓都特别爱戴屈原，来救他的人很多。又如有
19、人梦见屈原很消瘦，以为是水中的蛟龙鱼虾吃了人们投下的食物，“那怎么办呢?大家想啊，想啊，终于想出了一个办法这一句，是讲人们怀着美妙的愿望想找出一个办法让屈原能吃到食物。“想啊，想啊“终于讲明大家动了很多脑筋，想了很多办法，最后才找到了一个好办法。6.学生熟读课文、理解内容之后，再让他们练惯用本人的话讲讲端午节的来历。先能够在小组里讲一讲、评一评，然后再在全班沟通。还能够布置学生回家后把端午节的来历讲给家长、好伙伴听。7.建议本课教学3课时。教学资料1.词语解释辅佐：协助。爱戴：衷心敬爱与拥护，多用于对长辈。诬陷：诬告陷害。无中生有：指没有事实根据而凭空捏造。谗言：陷害人的坏话。放逐：将罪犯驱逐到边远的地方去生活或劳动的刑罚。汨罗江：起源于江西，流入洞庭湖。祭奠：为死去的人举行仪式，表示追念。祈祷：宗教仪式之一。以赞美、禀告、感谢、恳求等方式，向天、地、神等祈祷，求福消灾。课文中的“祈祷包含有“恳求的意思。2.介绍屈原的生平及其作品。3.课外拓展浏览（语文同步读本）(四年级下册)中的（文成公主进藏）和（猎人海力布）。四年级上册语文教案人教版