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1、关于一年级下册数学教学计划模板锦集7篇关于一年级下册数学教学计划模板锦集7篇光阴飞逝，时间在渐渐推演，我们的工作又将在繁忙中充分着，在喜悦中收获着，让我们对今后的工作做个计划吧。那么我们该怎么去写计划呢？下面是我精心整理的一年级下册数学教学计划7篇，希望对大家有所帮助。一年级下册数学教学计划篇1一、学生基本情况分析：本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生X人。经过上一学期的数学学习后，其基本知识、技能方面基本上已经到达学习的目的，对学习数学有着一定的兴趣，乐于加入学习活动中去。十分是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。通过这段时间的学习，我发现学生们自发性较差，上课有小部分同学
2、不留意听讲，口算时比较马虎，课下不能及时完成作业,但是学生的学习积极性很高，小部分学生成就较差，有待于在往后的教学中，统一规范课堂惯例，及时补差，使全部教学能够顺利进行等。因而，在本学期的教学中还有待于进一步提升。二、教学内容：这一册教材包含下面一些内容：认识平面图形，20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法(口算)，找规律，总复习。这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生把握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清
3、100以内数的构成和大小，会用这些数来表达和沟通，构成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。同样，除了认数和计算外，教材布置了常见平面几何图形的直观认识，认识人民币、分类与整理以及找规律等。有了这些内容的学习，不仅使得学生的数学学习丰富多彩，构成了比较合理的数学知识构造，而且有助于同学们了解数学的实际应用，培养同学们的学习数学的兴趣。三、教学目的：1.认识计数单位“一和“十，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够纯熟把握100以内数，会读写100以内数。把握100以内的数是由几个十和几个一构成的，把握100以内数的顺序和大小，会比较100以内数的大小，会用100以内的数表示
4、日常生活中的事物，并会进行简单的估计和沟通。2.纯熟计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经历与别人沟通各自算法的经过，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的经过，体验数学与日常生活的亲密联络，感受数学在日常生活中的作用。4.初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与数据整理的关系;初步认识象形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的数学问题。5.认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，爱惜保护人民币。6.直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形，能用自己的语言描绘叙述长方
5、形、正方形、三角形边的特征，初步感悟所学图形之间的关系。7.会探寻求索给定图形或数的排列中的简单规律，初步构成发现和欣赏数学美的意识。8.领会学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10.通过理论活动体验数学与日常生活的亲密联络，初步构成探寻求索数学问题的兴趣，初步感受数学思想方法。四、教学办法：1.课前备课必需对学生可能提出的问题及对策进行充足的预设，设计当堂检测作业时必需针对学习能力不同的学生进行分条理布置并对个别学困生当面辅导。2.看重课堂基本口算和笔算的训练，培养和逐步提升学生的计算能力。3.结合教学详细的情境，灵敏运用小棒、图片
6、等教(学)具进行直观教学。4.培养学生良好的数学学习习惯，逐步引导学生学会独立审题，敢于发问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。联络生活实际和低年级学生的生理、心理特点，通过喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。5.鼓励和尊敬学生的独立考虑，引导学生进行讨论和沟通。留意教学的开放性，看重培养学生的创新能力。在数学课堂理论活动中给学生留下充足的时间与空间，在活动中学习数学知识。6.根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学经过。并根据详细情况，自己创造一些教学效果更好的教具和学具。7.常到教室做课外辅导，为学生决绝疑难问题。一年级下册数学教学计
7、划篇2一、学情分析这个学期担任一年3班的数学教学工作，在经过一个学期的学习后，学生们已经具有一定的观察能力，也能有序考虑，具有一定的沟通合作意识和较好的学习习惯，对数学学习充斥热情，总体来讲口算的速度和正确率也还比较理想。只是由于年龄比较小，留意力集中时间短，自控能力比较差，好讲好动，倾听习惯还有待培养。大部分学生能自动学习，部分后进生需要十分关注，如坤，莉，铨，粤。因而本学期一方面要安身基础知识和基本技能，另一方面要争取使每个学生都能积极认真地投入到本学期的学习中来。在教学中不断培养学生的学习习惯，逐步培养学生数学思维能力等。二、指点思想：面对新的社会要求，老师与学生应首先走了社会的前边，因
8、而我们应该以新课标要求为批示棒，采取所有可行的办法，尽量具体表现出以人为本，培养学生创新，开放的思维方式。另一方面留意处理好内容与思想的衔接，内容要在学生上学期的水平之上发展并为以后学习打下基础，思想上留意新思维与我国传统的教学思想结合。三、教学内容：本册教材包含下面内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法一，认识时间，找规律，统计，数学理论活动。其中重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。教学难点：1、20以内的退位减法和100以内的加减法口算。2、会看读写几时几分。3、人民币单位间的换算。4、
9、用数学。5、发展空间观念。四、教学目的：1、数与代数：1经历从实际情境中抽象出数的经过，认识100以内的数；初步认识计数单位“一、“十和“百；初步认识数位和数位顺序；初步理解100以内数的构成，把握数序，会比较两个数的大小。2经历探寻求索两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数口算方法的经过，并能比较纯熟地进行口算。3在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。4会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍爱时间。2、空间与图形：l经历观察常见平面图形的经过，直观认识这些图形，能正确辨别这些图形。2能在方格纸上画出长方形、正方形和三角形。3、统计与概率：1经历采集、整理、描绘叙述和分析数
10、据的经过，能对日常生活中的事物、现象进行简单的分类，学会用简单的符号采集、整理数据，并把统计结果填入简单的统计表。2能看懂简单的统计表，并初步能对表中的数据进行简单的分析、判定和推理。4、情感与态度1在老师和同学的鼓励、帮助下，联络学到的数学知识对身边的与数学有关的某些事物有好奇心，能积极地参与观察、发现并解决数学问题的活动。2在老师和同学的鼓励、帮助下，能克制在数学活动中碰到的某些困难，获得成功的体验，逐步构成学好数学的自信心。3初步了解能够用数和形描绘叙述某些生活现象，初步领会能够用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的亲密联络。4有初步的经过考虑获得数学知识的体验，有初步的与同学互相
11、合作、互相沟通学习数学知识的体验。五、详细教学办法：1、从学生的年龄特点出发，多采用游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。2、课堂教学中，增长一些有利于学生理解的问题，而不是一味的难、广。3、布置一些比较有趣的作业，比方动手的作业，少一些呆板的练习。4、加强家庭教育与学校教育的联络，适当教给家长一些正确的指点学生学习的方法。5、关注两头。一是学习困难的学生，及时跟踪，及时补缺补漏，切实到达教学目的。一是优秀的学生，要提供更多的思维训练材料，让他们吃饱，激发热爱数学、研究数学的兴趣。6、提出详细的要求，培养学生良好的学习习惯。倾听习惯、沟通习惯。加强口头表达能力的训练。六、全册课时布置与进
12、程布置：略一年级下册数学教学计划篇3一、学情分析这个学期担任一年3班的数学教学工作，在经过一个学期的学习后，孩子们已经具有一定的观察能力，也能有序考虑，具有一定的沟通合作意识和较好的学习习惯，对数学学习充斥热情，总体来讲口算的速度和正确率也还比较理想。只是由于年龄比较小，留意力集中时间短，自控能力比较差，好讲好动，倾听习惯还有待培养。大部分孩子能自动学习，部分后进生需要十分关注，如坤，莉，铨，粤。因而本学期一方面要安身基础知识和基本技能，另一方面要争取使每个孩子都能积极认真地投入到本学期的学习中来。在教学中不断培养学生的学习习惯，逐步培养学生数学思维能力等。二、指点思想：面对新的社会要求，老师
13、与学生应首先走了社会的前边，因而我们应该以新课标要求为批示棒，采取所有可行的办法，尽量具体表现出以人为本，培养学生创新，开放的思维方式。另一方面留意处理好内容与思想的衔接，内容要在学生上学期的水平之上发展并为以后学习打下基础，思想上留意新思维与我国传统的教学思想结合。三、教学内容：本册教材包含下面内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法一，认识时间，找规律，统计，数学理论活动。其中重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。教学难点：1、20以内的退位减法和100以内的加减法口算。2、会看读写几时几分
14、。3、人民币单位间的换算。4、用数学。5、发展空间观念。四、教学目的：1。数与代数：1经历从实际情境中抽象出数的经过，认识100以内的数;初步认识计数单位“一、“十和“百;初步认识数位和数位顺序;初步理解100以内数的构成，把握数序，会比较两个数的大小。2经历探寻求索两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数口算方法的经过，并能比较纯熟地进行口算。3在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。4会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍爱时间。2。空间与图形：l经历观察常见平面图形的经过，直观认识这些图形，能正确辨别这些图形。2能在方格纸上画出长方形、正方形和三角形。3。统计与概率：1经
15、历采集、整理、描绘叙述和分析数据的经过，能对日常生活中的事物、现象进行简单的分类，学会用简单的符号采集、整理数据，并把统计结果填入简单的统计表。2能看懂简单的统计表，并初步能对表中的数据进行简单的分析、判定和推理。4。情感与态度1在老师和同学的鼓励、帮助下，联络学到的数学知识对身边的与数学有关的某些事物有好奇心，能积极地参与观察、发现并解决数学问题的活动。2在老师和同学的鼓励、帮助下，能克制在数学活动中碰到的某些困难，获得成功的体验，逐步构成学好数学的自信心。3初步了解能够用数和形描绘叙述某些生活现象，初步领会能够用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的亲密联络。4有初步的经过考虑获得数学
16、知识的体验，有初步的与同学互相合作、互相沟通学习数学知识的体验。五、详细教学办法：1、从学生的年龄特点出发，多采用游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。2、课堂教学中，增长一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。3、布置一些比较有趣的作业，比方动手的作业，少一些呆板的练习。4、加强家庭教育与学校教育的联络，适当教给家长一些正确的指点孩子学习的方法。5、关注两头。一是学习困难的学生，及时跟踪，及时补缺补漏，切实到达教学目的。一是优秀的学生，要提供更多的思维训练材料，让他们吃饱，激发热爱数学、研究数学的兴趣。6、提出详细的要求，培养学生良好的学习习惯。倾听习惯、沟通习惯。加强口头表达能
17、力的训练。一年级下册数学教学计划篇4一、教学内容：第一单元：餐厅里的数学问题8课时第二单元：游乐园里的数学问题14课时第三单元：市场里的数9课时第四单元：商店里的计算12课时第五单元：教室里的测量5课时第六单元：总复习6课时课时数共54课时二、学生情况简析在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经到达学习的目的，对学习数学有着一定的兴趣，乐于加入学习活动中去。十分是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在碰到考虑深度较难的问题时，有畏缩情绪。固然在上学期期末测试中孩子的成就都不错，但是成就不能代表他学习数学的所有情况，只要课堂和数学学习的活动中，能力充足的具体表
18、现出一个孩子学习的真实状态。因而对学生，我们应该关注的更多的是使已经基本构成的兴趣再接再厉的坚持，并逐步引导的学会数学考虑，学会解决问题。三、本册教材目的分析：一知识和技能1知道乘法的含义，乘法算式中各部分的名称，知道乘法口诀是如何得来的，熟记14的30句乘法口诀。2纯熟地把握100以内的数，会读、写100以内的数。把握100以内的数是由几个10和几个1构成的。把握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。3纯熟地口算20以内退位减法，比较纯熟地口算两位数加、减整十数和两位数加、减一位数。会计算乘加、乘减式题。4认识人民币单位元、角、分。知道1元10角，1角10分，要爱惜保护人民币。5在理
19、论活动中，领会厘米、米的含义，知道1米100厘米。6用划正的方法整理数据，将数据填入表格中，通过涂色等活动制造简单的条形统计图。二数学考虑1能运用生活经历体验，对有关的数学信息作出解释，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简单现象。2能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探寻求索经过中，发展空间观念。3在老师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳和类比。4在解决问题的经过中，能进行简单的、有条理的考虑。三解决问题1能在老师指点下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。2了解同一问题能够有不同的解决办法。3有与同伴合作解决问题的体验。4初步学会表达解决问题的大致经过和结果。四情
20、感与态度1、在老师和同学的鼓励、帮助下，联络学到的数学知识对身边的与数学有关的某些事物有好奇心，能积极地参与观察、发现并解决数学问题的活动。2、在老师和同学的鼓励、帮助下，能克制在数学活动中碰到的某些困难，获得成功的体验，逐步构成学好数学的自信心。3、初步了解能够用数和形描绘叙述某些生活现象，初步领会能够用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的亲密联络。4、有初步的经过考虑获得数学知识的体验，有初步的与同学互相合作、互相沟通学习数学知识的体验。四、教学重点与难点1知道乘法的含义，熟记14的30句乘法口诀。2会读、写100以内的数。把握100以内的数是由几个10和几个1构成的。把握100以内
21、数的顺序，会比较100以内数的大小。3纯熟地口算20以内退位减法，比较纯熟地口算两位数加、减整十数和两位数加、减一位数。会计算乘加、乘减式题。五、教学办法1、从学生的年龄特点出发，多采用游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。2、研读教材，捉住重难点，设计的活动要有利于突破重难点。3、认真备好每一节课，创设合适学生年龄特点的情境，吸引学生的留意力。在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。4、应该考虑学生实际的思维水平，多照料中等生以及思维偏慢的学生。多与后进生谈话，关注他们的知识的把握情况，及时辅导和表扬，树立他们学习兴趣的愿望。5、布置一些比较有趣的作业，比方动
22、手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。6、加强家庭教育与学校教育的联络，适当教给家长一些正确的指点孩子学习的方法。7、作好组内教研，沟通教学心得。六、课时布置20xx-20xx年度第二学期教学进度表周次时间授课内容课时12.92.13餐厅里的数学问题、20以内退位减法一5课时22.162.2020以内退位减法二、练一练一、练一练二5课时32.232.27加法和减法、练一练三、整理与应用一、智慧乐园5课时43.23.6游乐园里的数学问题、认识乘法、2的乘法口诀、练一练四5课时53.93.13100以内的数一、两位数加一位数、练一练五、3的乘法口诀5课时63.163.204的乘法口诀、练一练六
23、、练一练七、乘加5课时73.233.27练一练八、整理与应用二、智慧乐园二认识、100与整十数5课时83.304.3100以内的数二、找规律填数、比较数的大小、练一练九5课时94.64.10不进位加法、不退位减法、练一练十、整理与应用三、5课时104.134.17商店里的计算、认识人民币、几元几角、进位加法一5课时114.204.24练一练十一、练一练十二、退位减法一、练一练十三5课时124.275.1练一练十四、乘减、练一练十五5课时135.45.8整理与应用四、智慧乐园三、教室里的测量5课时145.115.15认识厘米、量长度、认识米、练一练十六5课时155.185.22智慧乐园四、总复习
24、5课时165.255.29总复习5课时176.16.5总复习5课时186.86.12期末复习5课时196.156.19期末复习5课时一年级下册数学教学计划篇5一、班级情况分析：本学期一年级(x)班xx人、一(x)班xx人，这些学生中大部分都是上过幼儿班。他们天真可爱，活泼淘气。在开学初，经过和学生初步接触了解，这些学生由于惯例训练少，一些最少的惯例知识都不懂，他们还像在幼儿班一样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。本学期施行的实验教材，重要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因而，针对学生的不同特点在教学经过中，在教授知识的同时，重视对学生进行思维的开拓，创新能力的培养，使他们每一
25、个人都成为一名优秀的学生。二、教材分析本册教材包含下面一些内容：预备课、位置、10以内数的认识和加减法，认识图形、11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学理论活动。三、教学重、难点这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生毕生学习与发展必备的基础知识和基本技能，必需让学生切实把握。四、教学目的1、纯熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数的顺序和大小
26、，把握10以内各数的构成，会读、会写0-20各数。2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较纯熟地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“=、“、“五、教学办法1、看重学生的经历体验和体验，根据学生的已有经历体验和知识设计活动内容和学习素材。(1)留意留意以学生的已有经历体验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。(2)尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极考虑、互相沟通，领会数学知识的含义。(3)让学生了解现实生活中的数学，初步
27、感受数学与日常生活的亲密联络，体验用数学的乐趣。(4)设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣与动机。(5)联络儿童实际、根据学生特点浸透思想品德教育。2、看重对数概念的理解，让学生领会数能够用来表示和沟通，建立数感。3、计算教学应具体表现出算法多样化，允许学生采取适宜的方法进行计算。4、根据儿童生活特点，从感必经历体验出发直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。5、通过“用数学的教学，培养学生初步的应意图识和用数学解决问题的能力。留意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。6、设计布置符合学生年龄特点的理论活动，留意应意图识和理论能力的培养，使学生体验数学与日常生
28、活的亲密关系。7、充足利用教材资源，教学方法应具体表现出开放性和创造性。组织学生自立探寻求索、合作沟通的学习方式。尽量留意使创设的情境为探寻求索数学问题提供丰富的素材或信息。8、教学中充足利用直观教具和学具。一年级下册数学教学计划篇6一：基本情况分析1、基本情况分析：今年我任教一年级二班数学，学生人数32人。全班学生刚进校门，年龄小，爱讲、爱动、爱表现，天真烂漫，喜欢玩耍，对于学校的生活充斥了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步构成期。2、认知能力：学生的水平不一，有的孩子对于点数、数字的书写有了一定的基础，有一定的学习数学的经历体验；而有的学生，对于数字和数学语
29、言是一个比较生疏的认识，学生的水平深浅不一。3、学习态度及习惯：每个学生都抱着美妙的愿望来上学，开始他们的真正意义上的学习，来承受正规的教育。但是谈不上什么“勤奋、研究、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步构成的阶段。4、培养目的：在数学活动和解决问题的经过中，初步感受数学与生活的联络，初步养成喜欢数学，能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣。5、其他：本学期我要狠抓学生的良好的学习习惯和正确的读写姿态，培养学生通太多种途径学习数学的能力。而且，留意学生各方面的安全，培养形象思维能力。二、全册教材分析1、本册教材布置及特点本册教材根据儿童的年
30、龄特点和生活经历体验，选取学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，目的是有计划的引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解天然。使学生能观察、体验到数学与生活的亲密联络，初步领会学习数学的现实意义。亲密主题素材之间的联络，构成情景串；提出一系列的问题，构成“问题串。根据每个单元的教学内容和教学目的，设计几个主题情境。主题情境是包括有多个信息的“信息包，其呈现形式是把学生感兴趣的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串，进而引出一个个相对独立的问题；可以以把一个现实活动的各个环节完好地反映出来，进而引出一系列有逻辑联络的问题构成“问题串。构建开放的、具有一定思维跨度的板块编排方式为教与
31、学留有尽可能大的思维空间。本教材多构建的“板块编排方式，有两层含义：一是指在一个单元里，减少例题，强化基本数学思想方法的作用，扩大教与学的空间，如“20以内的数的进位加法和退位减法单元；二是减少栏目设置，构建了简单明了的构造。教材在综合情境图之后，布置了“你讲我讲板块。这个板块分两个条理，标有红色圆点的一般是需要学生合作探寻求索、非惯例性问题，标有绿色圆点的是让学生独立常识解决的问题。“自立练习板块，是让学生根据自己的需要，选择适宜的练习，稳固所学知识、技能，是让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题能力和应意图识。“回首整理板块，是让学生自立的对所学知识进行回首、整理与深化。“我学
32、会了吗和“丰收园板块是在一个单元的学习结束后，让学生对自己的学习情况进行反思与评价。本教材打破过去过于严格的知识体系的束缚，由解决现实中的问题引发学生对学习数学的兴趣，培养学生初步的应意图识和解决问题的能力。2、本册教材重点、难点及解决问题的策略本册教材共有九个单元：快乐的校园、妈妈的小帮手、走进花果山、谁的手儿巧、海鸥回来了、有趣的游戏、小小运动会、我换牙了、雪山乐园。教材重点：在详细的情境中能纯熟的认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；建立初步的空间观念；能根据给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类。教材难点：领会20以内加减法的意义，能纯熟的口算20以内的
33、数的加减法；初步构成空间观念；经历简单的数据采集经过，构成初步的统计观念。教学中要有计划、有目的地组织学生进行练习，练习题要优选，不搞机械反复；练习形式要丰富多彩，能吸引学生；练习经过中要尊敬学生在解决问题经过中所表现出来的不同水安然平静个体差别，如就同一问题情境，允许学生提出不同条理的问题，在合作、探寻求索的经过中允许学生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知识与方法解决问题等，总之要最大限度地发展每一个学生的智力潜能，使全体学生在原来的基础上都得到发展；另外练习一定要强调高效率。3、根据学生实际和新课程理念，你预备怎样科学、灵敏地使用好教材本册新教材与以往的教材又有所不同，一翻开书一幅色彩
34、鲜明的开学图呈现于学生的眼前，内容丰富的海底世界，让学生经历天然有趣的看图数数活动经过，展现自己已有的经历体验，为学新知识打好基础。初步感受数学就在身边。学习这课时，我会组织学生有条理地观察，根据“整体到部分再到整体，而且引导学生讲一讲，讲的时候也要留意条理性，而且有意识地使用圆点来表示数字，使用“上下阁下等方位词语，进而为后面的学习打下基础，构成连贯性。本册书突出学生自己发现问题，提出问题的能力。如：第一单元（快乐的校园10以内数的认识）中信息窗2，图中的主信息是老师和学生做老鹰捉小鸡的游戏，副信息是几个同学在操场上跑步，远处的绿地里还插着标有班级的牌子。这一情景图中的显性问题是“扎小辫的同
35、学排第几？在教学中，我会引导学生观察、发现并提出这一问题。如学生有困难，我就来提出。图中的隐性问题，要由学生在显性问题的引导下自己提出。如“穿花衣服的小朋友排第几？等等。我还会看重“合与分的教学，结合详细的实物和习题的联络，让学生感受数字的意义。再如，本册教材中的“聪明小屋，背后蕴涵着一种开放、民主、探寻求索、沟通的教与学的方式。对一些把握了基础知识后，具备了一定的解决问题的能力的学生，我会放手让他们独立解决，提升部分学生的实际应用能力，激发他们热爱数学、勇于探寻求索数学的良好习惯。我还会大胆放手，让学生通过操作、观察、分析、独立探寻求索出各自的计算方法，然后展现、沟通各自的结果，使算法的多样
36、和学习的个性化在这里得到较好的具体表现出。教学中，我还将引导学生走进生活这个大课堂，充足利用书籍、电视、报纸、家庭、网络等渠道，观察、调查、参观、访问和搜集查阅资料等，在活动中提出问题、解决问题，在活动中学习数学、运用数学，在生活这个大课堂里让学生学好数学。例如在学了（分类与比较）后，我会让学生根据自己把握的知识技能，选择自己喜欢的事物进行分类统计，引导学生整理自己的书包、房间等，让他们在实际生活中感受和探寻求索数学给自己带来的快乐，充足调动和激发学习数学的兴趣。此外，教学中，我还要充足利用学生的生活经历体验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用将故事、做游戏、搞竞赛、直观演示、模仿表
37、演等，调动学生的学习积极性，让学生在生动详细的情境中理解和认识数学知识。在综合情境图的教学中，我将有意识地由引导学生通过自己观察、分析提出问题，提升学生从数学的角度选择信息、组织信息、运用信息解决问题的能力，培养学生初步的应意图识和解决问题的能力，进而把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习严密联合起来。三、今年级教学目的根据学科、年段和本册教材，结合三个纬度拟定板块式教学目的1、数与代数。在详细的情境中能纯熟地认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；认识“、“、“=的含义，能够用符号和词语描绘叙述20以内数的大小；能认识个位和十位，辨别十位和个位上数字的意义；结合详细
38、情境，领会加减法的意义；能纯熟的口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步的估算。经历用20以内的数描绘叙述身边事物的经过，理解数的意义，初步构成数的概念；在概念构成的经过中，发展初步的抽象、概括的能力；在比较数的大小的过成中，建立初步的符号感和对应思想。2、空间与图形。通过事物和模型分辨体认长方体和正方体、圆柱体和球等立体图形；分辨体认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状；会用上下、阁下、前后描绘叙述物体的相对位置。在认识几何形体和确定位置的经过中构成初步的空间观念。初步培养与同伴沟通与合作中的合作意识。3、统计与概率。能根据给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；通过简单的统
39、计活动，初步认识像形统计图和简单统计表，并从中知单简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法。在分一分、比一比的活动中，构成初步的观察、分析、比较的能力；经历简单的数据采集整理的经过，构成初步的统计观念。发现事物中隐含的简单规律。了解用简单的方法不同的方法去解决问题。4、理论与综合应用。在理论活动中，加深对20以内数的认识与计算方法、图形与统计等知识的理解，初步了解采集、整理数学信息的渠道与方法；促使学生在别人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事情产生的好奇和兴趣，喜欢学习数学，喜欢观察并提出问题，能积极参与数学活动，能克制在数学活动中碰到的某些困难，获得一些成功的体验，初步具有学好数学
40、的自信心和具有经过独立考虑认识数学知识的体验；使学生在数学活动和解决问题的经过中，初步感受数学与日常生活的亲密联络，了解能够用数和形来描绘叙述某些生活现象，去解决生活中的一些实际问题。四、本学期提升教学质量的设想和详细办法一年级的学生的，对于学习不知道是怎么回事，但是却充斥了向往，所以，利用一切机会，培养学生的学习数学的兴趣，对于今后的学习也是一个关键的环节。有了良好的学习习惯，能力提升学习效率，收到事半功倍的效果。在数学教学中，我会侧重抓下面几点：一培养认真听讲的习惯。听讲是课堂上承受信息的第一道大门。学生听讲能力强弱与否，是决定承受信息多寡的首要因素。课上我要求学生全神贯注地听讲，重要采用
41、正面引导的方法，看到某某学生听讲十分认真，我会适时地表扬。如，“王佳宇同学听讲多认真呀，真是个会学习的好学生，同学们真应该向他学习。而看到个别不认真听讲的学生，我会用目光加以暗示。一年级学生很单纯，都爱受表扬，我觉得正面引导的效果会好一些。一年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更具形象性。在详细教学中，我会留意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具、电脑课件等以吸引学生的留意力，采用多种游戏的方式进行练习，这样学生在课上就不容易“走神，而把精神全部投入到学习中去。久而久之，就容易构成上课认真听讲的良好习惯。二培养学生讲的习惯在教学中加强讲的训练，培养讲的习惯，有利于学生学习信息的反应
42、，能使老师及时把握学生对问题的理解，便于针对性地采用办法，同时培养了学生的口头表达能力，增进了学生思维发展。1、让学生有敢讲的勇气。班级里，总有那么一些胆大敢讲的孩子，也不乏胆小怕言的学生，针对实际，我会时时以敢讲者带动、鼓励怕言者。教学中，对于那些爱探寻求索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬：杨帅同学胆子真大，回答问题时声音真响亮；李晓雪同学真爱动脑筋；你讲得棒极了等等。对于那些不擅长发言，怕发言的学生给予等待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，加强他们讲的勇气和自信心，只要他们能开口，哪怕声音再轻讲得再离谱，我也会以鼓励的口气对待，让他感到自己也能讲，即便讲错也没关系。比方，
43、当敢讲者发表了自己的想法后，我把复述、模拟的时机让给怕发言者，并给予鼓励：“你也讲的很好。以此调动他们的积极性。再如，课中对于那些较简单的问题，我把讲话的时机也让给怕发言者，并及时鼓励：“你答得非常正确，很有进步。当有的学生回答错了，我就随机应变：“你能大胆发言了固然回答得不完全正确，但已有进步了，教师相信你下一次一定能回答正确。对于一年级刚入学的孩子来讲这是很大的鼓励。2、让学生把话讲清楚，讲完好。一年级学生，知识面窄，语言贫乏，尤其是数学语言更难以正确表达，他们往往能够想到、做到，但不一定能正确表达出来，根据这一特点，我会把枯燥的数学知识寄于一定的数学情境之中，让学生边操作边表达循序渐进，
44、把话讲清楚，讲完好。三养成动手操作的习惯。动手操作是儿童认识事物的主要手段，儿童在动手操作中获得直接经历体验，在“做中想，想中学。我深切相信：只要学生确有“感受，能力真正“理解。为了让一年级学生易于理解和把握抽象的数学知识，教材布置了“分一分、“摆一摆“画一画、“圈一圈、“数一数等大量的动手操作活动。学生在直观详细的操作活动中能够积累学习的“关键经历体验，而这些经历体验是无法教会的，必需由学生自己体验。例如，在教学有关4的分与合时，我会让学生借助学具，将4根小棒分开：一边放1根，另一边放3根；一边放2根，另一边也放2根；一边放3根，另一边放1根。有了这一操作的经过，再抽象成数的分与合就有了清楚
45、明晰的表象，实现了由形象到抽象的过渡。四培养孩子的生活理论能力数学源于生活，又效劳于生活。把数学知识生活化，是数学教学的出发点和归宿。学以致用，在教学中经常培养学生联络生活实际，运用数学知识解决问题，知识能力被学生真正地把握，也只要在理论运用中能力具体表现出其价值。因而，在教学中，我要拓宽课堂教学领域，为学生提供数学学习的大背景，将数学学习置于学生社会生活的大课堂，引领学生联络生活实际，领会数学与社会、生活、大天然的广泛联络，学会从日常生活中搜集、整理数学信息，学会用数学的思维方式观察、分析、解决生活中的数学问题。如：上完（分类）课以后，我会布置学生到书店、超市等地方进行调查，看看它们是按什么
46、规律把物品进行归类的，之后再让学生带来了各种不同的东西，叫学生饰演“中、小型商场小经理把各种物品按自己的想法进行归类。这样，使学生在理论中得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活。在学习了统计后，我会设计一道“调查你最喜欢的电视节目的游戏性作业，由于这是跟学生兴趣喜好有关的，相信通过此项作业，同学们对统计调查会有更深刻的了解。学生会在轻松愉悦的气氛中，把握运算的方法和技能，提升计算能力和学习的兴趣。五提倡探寻求索、合作、沟通式的新型的学习方式。新课教学时要鼓励学生在独立考虑的基础上，共同探究，展开讨论，小构成员各抒己见，实现信息在群体间的多向沟通，让学生尝试到合作的乐趣。就15减9教学为例，我将为
47、每个学生预备了一套学具盒内10根小棒，盒外5根，让学生先独立操作，自立探究，如何从15根中拿掉9根，要求边操作边轻声讲述拿小棒经过。在这里基础上，我再让学生进行组内沟通，不同的考虑方法会显现出来。有的可能会讲：我是一个一个地减，1、2、3、9，还剩6根；有的可能讲：我是先从一盒10根中拿掉9根，再把盒内剩下的1根和盒外5根合起来得6根；有的可能讲：我是先拿去了盒外的5根，再拿去盒内的4根，还剩6根；还有的可能讲：我是想9加4等于13，所以13减9等于4共同探究，使学生了解多种算法，面对这些算式，我一一加以了肯定。随后，我让同学们用自己喜欢的方法计算两题129=，169=，通过对学生所选算法的统计，得出大多数小朋友用做减想加的算法，到达了算法多样化与算法最优化的结合。开展合作的学习，方式有许多，如：二人合作、小组合作、自在结合小组合作、无座次合作等等。无论是哪一种方式，都要让学生学会倾听，