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1、三年级下册语文教学计划模板集锦6篇三年级下册语文教学计划模板集锦6篇日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，来为今后的学习制订一份计划。那么我们该怎么去写计划呢？下面是我为大家整理的三年级下册语文教学计划6篇，希望对大家有所帮助。三年级下册语文教学计划篇1一、学生情况经过三年级上学期的学习，大部分学生都比较结实的把握了旧知，具备了一定的自立学习的能力，但少数学生在学习习惯养成方面仍有欠缺。部分学生在识字写字、理解课文、写作等方面存在一定的问题。十分是写作，有些学生出现无话可写或抓不住主题的现象，写作水平急待提升。二、学习目的1、在语文学习中，感受大天
2、然的美妙和家乡的可爱;了解四周环境，为保卫家乡环境出谋献计;感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;理解亲情、朋友情谊的可贵，遭到关爱别人、助人为乐的思想品德教育;留心科学技术的最新发展，加强探寻求索和创造的意识;具有宽广的国际视野，领会各国人民之间的友好友情;阅读神话故事和民间传讲，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、擅长考虑、有所发现和创造的能力。2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练惯用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4、用普通话正确、流利、有感情地朗
3、读课文。5、继续学习默读，能对课文中不睬解的地方提出疑问。6、学习联络上下文或其他方式，理解文句的意思，继续领会课文中关键文句在表情达意方面的作用。7、初步把握文章的重要内容，领会文章表达的思想感情。8、继续学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10、继续培养读书看报的习惯，珍藏并与同学沟通图书资料。11、留心四周事物，乐于书面表达，加强习作的自负心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与别人共享习作的快乐。12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不睬解的地方向人请教，就不睬解的意见与人商讨。继续详细生动地讲述故事
4、，努力用语言感动别人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。13、结合语文学习，观察大天然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。上述目的有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要留意不同目的的起始及水平和要求的差别，留意与三年级上册教材的衔接。三、教学策略(一)关于识字、写字教学本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，老师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增长识字量。鼓励同学之间沟通识字的方法、经历体验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。随着学生识字、写字量的增长，识字量的稳固是识字教学中的一个重点。最重要的方法是让学生多接触、多见面，十分是在阅读中多见面。根据中年级
5、特点，还能够在小练笔和习作中，在详细的运用中来稳固，也就是在读写的经过中积累和稳固所学的字。另外，可以以采用一些归类复习的方法，适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的布置不多，但是教师能够从这样的布置中遭到启示，这一类的练习能够让学生做一做。要继续加强写字教学的指点。在指点写字的时候，老师一定要板书示范，指点不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲惫，一节课写的字不要过多，能够分散到每一节课中去。在写字教学中，老师要留意把握，不是字写得越多越好，而是要留意写字的质量。(二)关于阅读教学1、精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的重
6、要凭仗。在教学中要留意下面几点。(1)继续加强词、句训练。词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学经过中。重要的任务有两个：理解和积累。要引导学生自发地运用查字典、联络上下文的方法精确理解词语，运用联络上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，培养对新鲜语汇的敏感，养成积累词语的习惯。课后练习中对文句的学习和积累，采取了较灵敏的有一定弹性的布置，具体表现出了让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法的思想，老师要留意这一编排特点。文句的积累关键在于老师的引导，引导得好，会使学生的语言积累更符合学生
7、的不同情况，而且养成学生自动积累的习惯，对丰富学生的语言积累、对今后自己的学习是毕生受益的。引导的最好办法是表扬和鼓励，可以以适当地进行检查，如，听写一些词语、让学生相互沟通。(2)要看重朗读的指点和训练。朗读有助于愈加逼真地感受作品，有助于因声解义，领略作品的精妙之处，有助于加强语感，以声传情。它是最经常、最主要的阅读训练，也是理解课文内容、领会课文思想感情的重要方法。正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的主要任务。要把读书的权利交给学生，充足信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读理论中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去考虑。读的形式要多样，读的指点和训练要有条理，
8、充足具体表现出由生到熟、由不睬解到理解的训练经过。要擅长用指点朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶，整体把握课文内容。教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指点，碰到长句子或学生不容易读好的句子，老师要发挥示范作用。(3)逐步培养学生默读的能力。默读比朗读速度快，也比朗读更有利于考虑。要培养学生一边默读，一边考虑的习惯，要能对课文中不睬解的地方提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要沟通、讨论。(4)精读课文的教学，应该是在老师指点下，学生自己阅读、感悟的经过。要尊敬学生自立选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充足发挥
9、学生的积极性和自动性，让学生通过自立学习理解课文思想内容，并在自学理论中逐步提升理解能力。营造自学考虑和平等对话的良好气氛，生与生、师与生融为一体，实现接触零间隔，沟通无障碍;有问题随时提出，有想法随时发表，平等对话，自由自在沟通。(5)给每个学生充足的时间读书、考虑、质疑问难。这是落实自立的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在自动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。这些体验和感受，能够是对阅读材料的某些部分十分喜欢，十分受打动或十分受启发;能够是就自己以为主要的部分(词、句、段)或重要的问题发表见解;能够是自己的想象以至是“突发奇想;能够是对课文内容、
10、写法的评价或对课文的补充、修正老师要擅长在学生质疑的基础上，提出有考虑价值的、富有启发性的问题，指点学生阅读考虑;擅长在学生自读自悟的基础上组织好讨论沟通，通过同学之间的合作，把学生的理解与领会逐步引向深切进入;擅长针对学生的自学情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把老师的教与学生的学有机地结合起来。(6)开展合作学习。能够围绕领会词、句的表达作用，揣测最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的问题，就大家提出的“疑或“惑，展开合作学习。合作学习贵在通过沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的沟通，群策群力、群策群力，把学习引向深切进入。在自读自悟的基础上，提升学习效果。(7)组织好全
11、班沟通。要尊敬学生的情感体验，尊敬学生的想法。对同一篇课文，或同一个人物，学生往往会产生不尽一样的感受和反映。只要没有方向性的毛病，老师就应该尊敬学生的独特感受。不要用单一的评价标准限制学生。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，具体表现出审美价值的个性化、多元化，这样有利于调动学生学习的积极性，活泼踊跃学生的思维。2、略读课文的教学。略读课文的教学要留意下面两点。一是从内容上讲，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意，只要捉住重点、难点帮助学生理解，理解文句不作为训练的重点。二是从方法上讲，老师要愈加放手，重要*学生自己把课文读懂，并在读中把握读书方法，提升阅读能力
12、。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照提示语独立阅读、考虑，然后老师根据学生的自学情况，捉住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学生讨论、沟通，还能够用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些问题没有完全搞清楚，留着今后解决。3、选读课文的教学。教材后附有8篇选读课文，老师可根据教学实际决定能否选用。假如选用，可根据课文内容分别插入相关单元，可以在期末集中布置，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己阅读、自我检测为主，老师的任务是提出要求和酌情检查。(三)关于白话交际教学1、明确白话交际的要求，培养能力。老师首先要明确本册教材在白话交
13、际方面的训练要求，根据相应的白话交际内容，有的放矢地进行教学。老师要从启发兴趣、激发交际的欲望下手，使学生明确围绕什么话题沟通、讨论或争辩。2、白话交际是听讲双方的互动经过，教学活动重要应在详细的交际情境中进行。情境的创设，要有条理性，不能是一个水平上的循环。能够是语言表达上的提升，可以以是表达内容的丰富，还能够是思维水平的加强。总之，一堂白话交际课，要能具体表现出出学生语言的发展经过。3、全员参与。要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的时机，在双向或多向的互动中活泼踊跃思维，提升学生倾听、表达和应对的能力。让每个学生都动起来，要求口述的，一定要在人人练讲的基础上，或同桌互讲，或指名
14、讲;合适交际的，更要具体表现出双向互动的特点，鼓励学生积极加入白话沟通理论，要增长小组学习，多组沟通等组织形式，以扩大白话交际的“面与“量，提升训练效果。4、引导学生自立进行评价。对白话交际进行评价，能有效地提升白话交际训练的质量。引导学生开展简单的评价活动，并逐步提升要求，引导学生进行自立评价。学生参与评价，会增进他们更认真倾听别人发言，并判定正误、优劣，或肯定赞赏，欣赏别人优点，或质疑争辩，对别人提出建议和批评。课堂上这种积极沟通、双向互动的场面，能增进学生思维的发展和白话交际能力的提升，也有利于进一步端正学生良好的听讲态度，养成良好的语言习惯。5、在白话交际教学中，老师要放手让学生进行白
15、话交际理论，不作太多的指导。课堂上，老师要全身心地投入，充足关注学生的学习态度，留意观察和倾听，既要擅长发现学生白话交际的不足，及时予以点拨纠正，规范学生的口头语言，更要擅长发现学生充斥童趣、富有创意的语言、丰富的想象能力，点燃学生智慧的火花，创造生机勃勃、极富动态性的课堂气氛，构成有效的师生互动，生生互动的场面。6、学生白话能力的培养，除了通过白话交际课，在很大水平上还要依靠于各种语文理论活动。在平常的教学中，老师要有意识地通过回答问题、讨论沟通，对学生进行交际训练。此外，还应鼓励学生在日常生活中自动、大胆地与人进行沟通，不断提升白话交际能力。(四)关于习作教学1、培养学生习作的兴趣，让他们
16、乐于表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自在表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在教师看来也许是幼稚可笑的，也是名贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。在教学中能够更放开一些，对教材的布置能够更灵敏地处理，从当时当地的实际情况出发，假如有更合适学生练习表达的内容范围，完全能够修改教材里习作的布置。爱惜保护学生想讲想写、敢讲敢写的热情、激动和愿望，不要有太多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。老师要提供和创造更多的习作时机，多用肯定和鼓励的方法，多组织展现和沟通。2、加强习作与阅读、白话交际、综合性学习的联络。鼓励学生运用阅读中积累的
17、语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。留意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“白话交际和“习作的布置自己就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“讲讲我自己，是能够先习作，后交际;可以以先交际，后习作。语文综合性学习中有很多动笔的时机，要看重利用这样的时机，指点学生的习作。3、看重习作中学生之间的合作与沟通。能够创造一些时机，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和互相修改的经过中提升习作能力。多创造一些学生习作沟通的时机。4、本册习作练习重要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。这是主要的再现生活的能力。
18、在指点时要看重一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像，这是很主要的表达能力。不要瞎编，不要讲谎言。要重视培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的原来面目。三年级下册语文教学计划篇2凡事预先则立,不立则废，轻拂三月的春风，又开始了教学，我决心从通读教材，制订新学年的教学计划开始吧。一，教材分析：本册教材共有32篇课文，其中精读课文32篇，略读课文9篇。全书共分8个单元，每个单元包含导语、课文、和语文百花园三个部分。课文由三篇精读课文和一篇略读课文第八单元两篇课文构成。其中，精读课文后面有要求认识的字和要
19、求学会的字，还有课后练习题和词语花篮。略读课文后面有要求认识的字，有考虑练习和词语花篮。在部分课文的练习题后还布置有“学习链接，分别编排了张衡，陶行知，阿兰。图灵、宋庆龄几个人物的简介，还介绍了清明节、雪顿节的来历及民俗等。在第一、七单元各布置了：“指南针，分别讲了“在观察中展开想象，使讲话写文章更生动精彩和“结合课文内容阅读、搜集资料。本册教科书继前五册仍以专题组织单元，设计了八个单元。他们依次是：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与天然、亲情关爱，意志品质、爱国精神、中外文化。每个单题内容贴近儿童生活，具体表现出时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习经过中，培养热爱祖国，热爱家
20、乡，热爱生活的思想感情；遭到高尚情操与爱漂亮情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生寻求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。二、教学目的本册教材要完成下面教学任务：1，识字与写字1会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。2认识250个生字，会写300个生字。3继续练惯用硬笔纯熟的书写楷字，做到规范、整洁。2。阅读1用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。2继续学习默读课文，能对课文中不睬解的地方提出疑问。3学习联络上下文，借助字典、词典、和生活积累，理解文句的意思。继续领会课文中关键文句在表情达意方面的作用。4积累课文中的优美词语，精彩句段。背诵优秀
21、诗文10篇段，练习复述课文。5继续学习略读课文，粗知文章大意。6初步把握文章的重要内容，领会文章表达的思想感情。7继续培养读书看报的习惯，珍藏并与同学沟通图书资料，课外阅读总量不少于10万字。3。习作1留心观察，展开想象，乐于书面表达。愿意将自己的习作读给人听，与别人共享习作的快乐。2学习写感激信。3能够在习作中合理的运用采集的资料。4能够有顺序的布置文章内容，并把印象深刻的部分写详细。4，白话交际1能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。2能详细生动的讲述故事，努力用语言感动别人，讲述见闻做到清楚明白，能讲出自己的感受和想法。3在交谈中能认真倾听，并能就不睬解的地方向人请教，就不同的意见与人
22、商讨。5。综合性学习1综合语文学习，学习观察大天然，观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得。2在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。三，学生情况分析本班学生共有48名，其中女生19名。绝大多数的学生有良好的学习习惯，书写认真，喜好读书，积极完成老师布置的家庭作业。并能进行课外拓展。对写作也有一定的兴趣，有个别学生没有良好的学习习惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性。家庭教育环境也较差。本学期对这类学生要采用特殊的方式方法，不断转化他们，激发他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。从上学期的考试成就来看，有些学生对基础性的东西把握的不够好，灵敏运用知识能力也欠佳。
23、这也成为本学期教学的聚焦点。四、本学期奋斗目的1，本学期要扎实与课堂教学理论活动中，努力研究教材教学，精确把握学生的学情，构成自己的教学特色，不照搬别人的东西，不搞形式主义。2，培养健康，积极向上的学风。与学生建立和谐的师生关系，提升教学成就。3，做好家长的教育工作。通过各种途径联络家长，使家长看重孩子的教育。五，为能到达目的所采用的方法教学办法。1，老师要树立努力学习，毕生学习的思想。要摒弃得过且过的思想。要在理论中思考。创新，不断提升自己的各方面的素养，以人格魅力去感染学生，净化学生。2，开好新学期的家长会。由于本班学生农村校生居多，家长在教育意识方面有些淡泊，好多家长心有余而力不足，文化
24、水平低，导致好多家长不会辅导孩子。在他们的意识中孩子送到学校就学好学坏就是老师的了。使老师的教学很被动。3，狠抓学风。4，优化课堂教学，施行创造教育，使学生处于主体地位，老师发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目的的创造性活动。5、开掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立、自立地学习，逐步学会学习，进而培养学生的创新精神。6，根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富本身的语言积累。7、课堂教学中，重视“读的指点，让学生在朗读的经过中将课本中的语言内化为自己的语言。8、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性
25、评价，在评价的经过中重视引导学生关注自己学习经过和学习方式能否科学。尽量避免学生间的“横向比较，而多进行本身的“纵向比较，多鼓励，加强学生的自负心。9、利用有利机会，给学生提供白话训练的时机，内容让学生自立选择，讲他们自己感兴趣的事，能够是小故事，能够是一则新闻，强调讲的经过中语言的规范与生动。10、运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创设真实的情境，让学生感遭到课堂的无限魅力。六、教学课时划分周次教学时间教学内容所用课时备注第一周2182241、2、3课7课时第二周2253、24、园地一7课时第三周33395、6课7课时第四周3103167、8、园地二7课时第五周317323园地二、9、1
26、07课时第六周32433011、12、园地三8课时第七周3314613、146课时清明节放假一天周五第八周4741315、16、园地四8课时第九周414420园地四、复习7课时第十周42142717、18、6课时期中考试第十一周4285419、206课时五一放假第十二周5.55.11园地五、21、227课时第十三周51251823、24、园地六7课时第十四周519525园地六、25、267课时第十五周5266127、28、园地七7课时第十六周6268园地七、29、307课时第十七周6961531、32、园地八7课时第十八周616622复习7课时第十九周620624复习7课时第二十周627630
27、考试期末考试三年级下册语文教学计划篇3一、学情分析这学期，我继续担任三(1)班的语文教学工作，本班人数是40人，本班的男女生比例相当，男生19人，女生21人。本班中等学生占班级学生的大部分，优生和后20%学生占一小部分。本班学生大部分的学生基础较扎实，两年多的阅读能力的培养，学生们的识字能力和语言表达能力都是不错的，本班中有部分学生记忆力在较低、学生多动记忆力容易松散，所以许多知识点，对他们来讲是需要比常人多点时间去识记的，所以对于他们的阅读能力的培养，我会适当降低难度，对他们的写话，我也尽量让他们做到能够写点东西出来，处于这两者之间的中间群体中，有部分学生，由于父母的过于溺爱和父母对孩子作业
28、的不够关注，学生的作业习惯、阅读习惯较差，对于他们这些习惯的纠正，还是成为本学期的重点。三年级上册我们已经开始了写作。如今第二学期对于写作的压力，我们更大了，需要我们把握孩子们的特点，真正因材施教，为我们以后的语文学习打下坚实的基础。二、教材内容分析(一)教材的基本构造本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包含导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各布置了一次综合性学习活动。附录部分包含生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大天然的美妙;爱惜保护四周环境，如何看待老是、如何想问题
29、;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、朋友情谊;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传讲。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，具体表现出时代特点，蕴涵教育价值。本册要求认200个字、写300个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类布置了一些要认的字。每个语文园地仍由五个栏目构成。其中有四个固定的栏目：“白话交际“习作“我的发现“日积月累，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网“兴趣语文“展现台“成语故事，这些栏目在八个语文园地中各布置两次。(二)教材的特点1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性以专题组织教材内容，具体表现出整合，这一编写思想在
30、教学理论中已得到了教师们的充足肯定。本册教材的整合性进一步得到加强，重要表如今下面几个方面：(1)、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写愈加出力，除到达点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，还进一步加强了教材的亲和力。(2)、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理布置，而且加强了单元精读课文与略读课文的联络与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很天然地过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课文构成一个整体，更好地发挥陶冶情操和训练阅读的功能。(3)、联络本单元专题，继续设计听讲读写的一系列语
31、文理论活动，加强本单元教学内容的整合。为了方便课文的学习，在教材导语中指明了学习的途径，在第一篇课文后不知了课外手机的任务。完成了这一任务，也为语文园地中的白话交际做了很好的预备。在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样，各种活动之间的互相联络，亲密配合。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。单元内各部分内容成为了一个互相联络的有机整体，有利于全面实现课程目的。2、结合专题继续布置“综合性学习，具体表现出课程标准提倡的理念和目的本册共布置了两次综合性学习，一个是调查四周环境，一个是回忆、了解父母的关心爱惜保护，分别编在“爱惜保护四周环境和“可贵的亲情、朋
32、友情谊两个单元中。这两次综合性学习牵涉的范围广、针对性很强，为学生提供了较大的灵敏性和创造性以及自立合作学习的空间。综合性学习与阅读、白话交际、习作有着严密的联络，是该单元的有机构成部分。综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、讲、写的训练创造了条件，提供了有意义的话题，还为学生课外阅读指明了方向，同时加强了课堂内外的衔接、语文与生活的联络。3、大量更新课文，精心布置精读和略读两种课文类型本册新编选的课文一半，愈加留意亲密联络儿童的经历体验世界和想象世界。新课程标准新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品，语言活泼，生动有趣，蕴涵着丰富的人文内涵，使学生不仅学到语言，在思想上也
33、遭到启迪，在情感上得到熏陶。本册新编选的课文跨越一半，留意亲密联络儿童的经历体验世界和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面布置了“资料袋。4、出力改良课文和课后练习的编排，增进学生学习方式的改变.改良课文的导学系统。继续灵敏地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口气，提出考虑问题，引导学生读书、考虑，逐步悟到读书时应在什么地方想，想什么，如何想。.改良课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口气提出问题，引导学生读书、考虑、谈感受、展现学习结果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、沟通。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如（七颗钻石）的重点
34、题目是讨论从水罐的一次次变化中，领会到了什么?能够完成这个题目，本课的重要内容和教育意义基本上也就把握了。有的课后练习鼓励学生自己独立阅读考虑，尽量自己解决问题，解决不了的提出来讨论沟通。部分课后练习从学生个体差别出发，不作统一要求。在有些课文练习后布置了小附录，一次是有关时间的格言，在（和时间赛跑）后，一次是关于月亮的精彩描写，在（月球之谜）后。这样布置，一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜集积累材料。本册继续布置适量的“小练笔，强调读写结合，而且一般是先讲后写的题目。部分课后练习中布置了选做题。学生能够根据自己的实际情况和兴趣喜好，决定能否选做。5、坚持“语文园地的框架构造，加强内容的
35、整合和创新为了更好地具体表现出内容与训练的整合，本册教材继续把“白话交际和“习作这两个版块提早，语文园地中的内容依次为：“白话交际“习作“我的发现“日积月累。第五个板块，则由以前的“展现台“宽带网扩大了内容，变为“展现台“成语故事“兴趣语文“宽带网这四项穿插布置，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。6、完善图像系统，重视图文并茂在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的主要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是加强教材的直观性、形象性、兴趣性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，假如能在留意文字内容学习的同时，
36、不忽视图像的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。三、教学目的(一)识字、写字1、能利用汉语拼音识字、学习普通话。2、激发学生对学习汉字的兴趣，养成自动识字的好习惯。3、学会300个生字，认识200个生字。4、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。5、能使用硬笔纯熟的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。(二)阅读1、普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会默读。能对课文中不睬解的地方提出疑问。3、能联络上下文，理解文句的意思，领会课文中关键文句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4、初步把握的重要内容，领会表达的思想感情。5、复述叙事性作品的大意，初步感受作品
37、中生动的形象和优美的语言，与别人沟通自己的阅读感受。6、在理解语句的经过中，领会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7、学习略读，粗知大意。8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9、诵读优秀诗文，留意在诵读经过中体验情感，领悟内容。能背诵指定的课文。10、养成读书看报的习惯，珍藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于15万字。(三)习作1、留心四周事物，乐于书面表达，对习作有兴趣。2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受打动的内容。3、愿意将自己的习作读给别人听，与别人共享习作的快乐。4、能用简短的书信便
38、条进行书面交际。5、尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，十分是有新鲜感的文句。6、根据表达的需要，使用冒号、引号。7、学习修改习作中有明显毛病的文句。8、完成课内习作8次。(四)白话交际1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不睬解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2、听人讲话能把握重要内容，并能扼要转述。3、能清楚明白地讲述见闻，并讲出自己的感受和想法。4、能详细生动地讲述故事，努力用语言感动别人。(五)综合性学习1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2、结合语文学习，观察大天然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3、能在教师的指点下组织有兴趣的语
39、文活动，在活动中学习语文，学会合作。4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。四、教学重难点教学重点：1、提升学生自动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的能力。2、加强写字教学的指点，指点学生练好钢笔字。3、培养学生自读自悟的能力。4、学习联络上下文或其他方式，理解文句的意思，领会课文中关键文句在表情达意方面的作用。教学难点：1、培养学生捉住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力。2、多渠道、多角度提升学生习作的兴趣，提升学生习作的能力。3、培养学生养成良好的钢笔书写的习惯。五、详细办法1、继续看重字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的主要任务之一，坚持在语言环境中识字，在阅
40、读教学经过中完成识字任务，培养学生自动识字的习惯。2、指点学生用好钢笔，写好钢笔字。3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。4、开展有趣的语文理论活动，在活动中学习语文，学会合作。5、精确把握教学目的，不随意拔高或降低。6、扎实进行语言训练，侧重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予看重，帮助他们积累词汇和句式，把握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充足的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反应和矫正，讲务实效。7、留意听讲读写的联络。培养学生通过
41、阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充足运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提升他们的语言表达能力。六、教学进度周次教学内容课时备注1（燕子）2课时（古诗两首）2课时（荷花）2课时语文活动课1课时2（珍珠泉）1课时（语文园地一）4课时考试+试卷校对2课时3（翠鸟）2课时（燕子专列）2课时（一个小村落的故事）2课时机动精品课：（燕子专列）1课时4（路旁的小树）1课时（语文园地二）4课时考试+试卷校对2课时5（寓言故事）2课时（惊弓之鸟）2课时（画杨桃）2课时语文活动课1课时精品课：（亡羊补牢）、（想别人没想到的）6（想别人没想到的）1课时（语文园地三）4课时考试+试卷校对2课时
42、7（和时间赛跑）2课时（检阅）2课时（争吵）2课时语文活动课1课时精品课：（和时间赛跑）、（争吵）8（绝招）1课时（语文园地四）4课时考试+试卷校对2课时9（可贵的缄默）2课时（她是我的朋友）2课时（七颗钻石）2课时语文活动课1课时精品课：（可贵的缄默）、（七颗钻石）10（妈妈的账单）1课时期中复习课1课时期中检测+试卷校对2课时（语文园地五）3课时11考试+试卷校对2课时（太阳）2课时（月球之谜）2课时语文活动课1课时12（我家跨上了“信息高速之路）2课时五一劳动节（果园机器人）1课时（语文园地六）2课时13（语文园地六）2课时考试+试卷校对2课时（太阳是大家的）2课时语文活动课1课时14（
43、一面五星红旗）2课时（卖木雕的少年）2课时（中国国际救援队，真棒）1课时语文活动课1课时精品课：（一面五星红旗）15（语文园地七）4课时考试+试卷校对2课时语文活动课1课时16（古诗两首）2课时（西门豹）2课时（女娲补天）2课时语文活动课1课时精品课：（女娲补天）17（夸父追日）1课时（语文园地八）4课时考试+试卷校对2课时18期末复习7课时19期末复习7课时三年级下册语文教学计划篇4一、学生状态分析本班共有学生名，其中男生名，女生名。大部分学生天真聪颖，理解潜力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯欠好，学习没有自发性，经常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊。对于这小部分学生有待于
44、今后教学中采用多种方式，激发其学惯用心性，逐步养成遵照纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使全部班级构成一种勤于学习的气氛，使大家在各方面都有所提升。二、教材分析一教材的基本构造本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包含导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各布置了一次综合性学习活动。附录部分包含生字表一，要求会认的字；生字表二，要求会写的字；词语表。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大天然的完美，爱惜保护四周环境，如何看问题，如何想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情，朋友情谊，神奇的科技世界，国际理解和友好
45、，神话故事、传讲。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，具体表现出时代特点，蕴涵教育价值。全册教材生字注音方法和三年级上册基本一样。二教材特点1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：重要表此刻下面几个方面：强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写愈加出力，除到达点明专题，揭示学习资料，激发学生学习兴趣的目的外，进一步加强了教材的亲和力。每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅仅围绕本单元的专题合理布置，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联络与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，天然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。联络本单元专题，继续设计听讲读
46、写的一系列语文理论活动，加强单元教学资料的整合。2、结合专题继续布置“综合性学习，具体表现出课程标准提倡的理念和目的：本册共布置了两次综合性学习，一个是调查四周环境，一个是回忆、了解父母对自己的关心爱惜保护，分别编在“爱惜保护四周环境和“可贵的亲情、朋友情谊两个单元中。这两次综合性学习牵涉的范围广、针对性很强，具较大的灵敏性和创造性，充足给学生留出了自立合作学习的空间。3、超多更新课文，精心布置精读和略读两种课文类型：本册新编选的课文跨越一半，留意亲密联络儿童的经历体验世界和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面布置了“资料袋。4、出力改善课文和课后练习的编排，增
47、进学生学习方式的改变：改善课文的导学系统。继续灵敏地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口气，提出考虑问题，引导学生读书、考虑，逐步悟到读书时应在什么地方想，想什么，如何想。改善课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口气提出问题，引导学生读书、考虑、谈感受、展现学习结果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、沟通。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如（七颗钻石）的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中，领会到了什么？能够完成这个题目，本课的重要资料和教育好处基本上也就把握了。有的课后练习鼓励学生自己独立阅读考虑，尽量自己解决问题，解决不了的提出来讨论沟通。部分课后练习从学生个体差别出发，不作统一要求。在有些课文练习后布置了小附录，一次是有关时间的格言，在（和时间赛跑）后，一次是关于月亮的精彩描绘叙述，在（