沪教版一年级下册教案.docx

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1、第二单元 100以内数的相识课题（章节） 十个十个地数内容： 教材P7教学目的：1.通过学生对物体个数的估测，培育学生的数感。2、经验数数,让学生体会到数的产生的过程。3、相识十位和个位数位表及驾驭它们的读写法。教学重点：十位和个位数位表的相识及读、写法。教学难点：十位和个位数位表的相识及读、写法。教具、学具打算：板书设计：十个十个地数十位个位26写作：26读作：二十六教师活动设计学生活动设计设计意图一、引入新知师:(出示图片)在远古的时候,我们的祖先以畜养牲口为生。那时候几乎每个人都有自己各自的任务,比方我放羊,你喂猪,他养牛而且都有肯定的数量,并要确保计数正确。人们为此想出了不少的好方法来

2、进展计数。-用刻痕来表示数2、(出示书上羊的图片)让学生估测羊的个数并同桌之间沟通师:那到了今日,我们可以怎么精确地计算出羊的个数?师:好的.可是怎样让别人一看就能一目了然地知道你数羊的方法及羊的个数?师:说得真好!今日我们就一起来学习十个十个地数(板书)二、 学习新知1、 师出示表格圈(十只)单只26学生在书上进展圈画,并将圈画及单只个数写在表格中沟通反应,引入写法(师小结:十个一圈,圈数就是十的个数,写入“十位”栏内,单个的个数写入“个位”的栏内)十位个位26引入读法：1、 师出示一堆小棒(23根)你有什么好方法让别人一看就能知道你数的小棒的根数呢?10根一捆同桌合作,动手操作,用好方法计

3、数(10根一捆)并完成下列填空十位个位23(2)个十和(3)个一是(23)( 20 ) ( 3 ) = (23)沟通反应: 20是哪里来的?(2个十是20)3是哪里来的?(3个一是3)23呢?(20和3的和)全班齐读3、完成书上练习: 35 、 57 、 54 、100 指导:计数、写法、读法和列式计算三、拓展新知1、 第15页第4题（1）师:看小挚友做得那么好那么快,小青蛙一个个都跳出来庆贺大家,来了多少呢?让我们先猜猜也许有几只?然后再用圈来数一数并完成旁边的表格。看看自己猜得对不对?（2）沟通写法、读法和列式计算.(20+7=27)2、第15页第5题第1小题(1) 师:三八妇女节,你是否

4、打算给妈妈送上一束花来表示你对妈妈哺育你的感谢之情呢?小丁丁是这样做的,让我们看看他买了几朵?(2)学生计数完成表格(3)沟通(4)师:假如十朵装一袋的话,可以装几袋?又会出现什么结果?假如是20朵一袋呢?50朵一袋呢?(小组讨论)3、第15页第5题第2小题(1)师:去年植树节种下的苹果树结满了果子,小巧他们已经把它们摘下,打算装箱,而且有个小小的要求,那就是一百个一箱,你们打算怎么办?(2)沟通讨论结果:70+2=72 (完成书上的表格)不能装一箱(3)假如要装满一箱应当有些什么方法可以解决?(学生讨论方法)(4)沟通三、 全课总结师:小挚友,这节课学习了什么？有哪些收获？还有什么问题？(学

5、生看书,同桌讨论古人是怎么做的) 可是怎样让别人一看就能知道你数羊的只数呢? 你有什么好方法？(生讨论)(1)明确2和6各自表示的意思:2写在左边,表示2个十,6写在右边,表示6个一.先让学生尝试说,后全班学生齐说(2)学习连接的读法:2个十,6个一是二十六(全班齐读,同桌互说)沟通反应（ 100:浸透百位的相识）课题（章节） 相识100内容： 教材P9教学目的：1知道10个十是100。2会用100以内数的组成计算整十数加减整十数。3能对物体进展计数并记数教学重点：会100以内整十数的加减法计算。教学难点：理解“百”的含义。教具、学具打算：多媒体板书设计：相识100百位十位个位100教师活动设

6、计学生活动设计设计意图（一） 引入媒体演示装面包，让学生细致视察一下叔叔阿姨是如何装面包的。出示10袋面包，问学生：一共有几个面包？你是怎么数的？板书：10个十是1个百。追问：谁知道100里面有几个十？（二） 绽开出示百数图：你知道这里一共有多少个小圆点吗？让学生讨论自己的数法，并沟通。（可能会出现2个五十是100，5个二十是100，4个二十五是100）边视察百数图边完成右边的练习，并一起朗读。（三） 深化在百数图上我们还可以做加减法呢。用实物投影仪演示：先出示1个十，再出现1个十，10+10=？然后依次增加1个十，20+10=？，30+10=？小组讨论：可以用什么方法做这些题目？（学生可能会

7、说1个十加1个十等于2个十，2个十是20。或者因为1+1=2，所以10+10=20）在小组内沟通50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？出示：40-10=？50-20=？70-40=？30-20=？90-50=？小结：这些数都是整十数，我们通过自己动脑筋学会了整十数的加减法的计算方法，做题目的时候你可以选择自己喜爱的方法来做。运用所学学问完成第4题，比一比谁的计算正确率最高。完成第5题前面3栏，要求在计算正确的根底上，比一比谁的速度最快。第5题的后面2栏，先引导学生细致视察题目中各局部的改变，然后自己再试试看怎么接着编下去。（四） 总结： 这节课同学们主动思索，并及小伙伴讨论，

8、学到了许多学问，你有哪些收获？说给大家听听。引导学生概括：10个十是1个百讨论：如何把100这个数放到数位表中呢？让学生自己讨论出解决这些题目的方法，然后进展全班沟通。做完后，和你的小伙伴互相检查，并说说计算时你是怎么想的？每一小组全对并且最快的小挚友可以做小教师检查自己小组其他小挚友的完成状况。课题（章节） 百以内数的表示内容： 教材P11教学目的：1、数的十进制表示,相识驾驭十进制位值表。2、通过操作探究数的各种表示方法。教学重点：理解驾驭数的十进制位值体系及书写的抽象过程。教学难点：理解驾驭数的十进制位值体系及书写的抽象过程。教具、学具打算：多媒体板书设计：百以内数的表示十个 2 3十位

9、个位教师活动设计学生活动设计设计意图一、 创设情境,激发爱好1. 师:上海到处都有迷人的风光,请看大屏幕,说出图中景点所在的地名,自由抢答。2. 师:今日教师带着大家到南汇桃花节观桃花。(多媒体)二、 自主探究,合作沟通看桃花猜猜有多少朵？数一数究竟有多少朵？（36朵 ） 出示百数图,在百数图上用圆点表示36朵桃花。第一列共有几个圆点?（10）10个一是几个十？（1个十）板书:10个一是1个十。1. 小组合作：（1） 想一想怎样在位置图上表示36（出示圆片）？ 十个填空：36是由（ ）个十和（ ）个一组成的。（2） 在位置表上怎样用数字表示？十位个位 4大组沟通,你们是怎样想的? 个位上6个圆

10、片表示6个一，十位上3个圆片表示3个十合起来是36。 36是由（ 3 ）个十和（ 6 ）个一组成的。5师小结今日,我们学习了数的各种表示方法。板书：位置图、位置表、十进位置书写。三、理论运用，体验胜利1 看位置图写数 十 个十个十个 十位个位十位个位十位 个位2 刚刚大家都完成得又对又好，下面我们竞赛看谁做的最快。完成练习3。（书上第25页）3 前2题都是看位置图写位置表，如今看十进位植书写填位置表画位置图行不行？完成练习4。 4.拓展性练习用6个圆片在位置图可以摆几个数 十 个（ ）四、 课堂总结同学讨论合作沟通反应学生独立完成，随后出示一学生的练习核对讲评，反应。课题（章节） 数射线上百以

11、内的数内容： 教材P13教学目的：1、驾驭100以内数的依次。2、正确地在数射线上十个十个地数。3、在数射线上标出数。4、比拟100以内两个数的大小教学重点：结合数射线来相识100以内的数教学难点：结合数射线来相识100以内的数教具、学具打算：多媒体板书设计：数摄线上的数教师活动设计学生活动设计设计意图一、旧知引入：出示： 0 1 2 3 4 5 6 7 8 通过视察，引导学生复习数射线，（重点突出数射线上有刻度、有起点、有方向。）二、探究新知：出示：师：这条数射线出现了什么新状况？及以前学的有什么不同？板书课题：数射线上的数出示：数射线上小青蛙跳远，数一数它跳到了几？1、 从0起点开场跳集体

12、轻声从0开场十个十个地数，数到100。2、 到100，转身往回跳男生：倒着十个十个数，从100数到0。3、 小青蛙从5开场跳依次跳到15、25、35、45、55、65、女生十个十个地数,从5数到95。师：这一组数有什么特点？练一练： 说说你是怎样想的，把得数写下来。30+10= 23 + 10 = 75 10 =60-10= 46 10 = 52 + 10 =*67 30 = *58 + 20 =（出示题3的图1，在数射线上数数20、21、22、30：指名数40、41、42、 50：左边数给右边听70、71、72、90：右边数给左边听出示题3的图2，说说数射线上这些字母在哪两个整十数之间师：细

13、致视察， a在哪两个整十数之间？怎么想的？小结：数a 左面的整十数是10，右面的整十数是20，所以我们说数a的相邻整十数是10和20。 自己试一试，说说数射线上其他字母的相邻整十数，并记录在书上，组内沟通。出示题4图，在数射线上标出数师：a表示什么数？怎么想的？出示：左右互说：b是几?汇报沟通独立完成题4。写出c、d、e所表示的数校对出示题5图，在数射线上标出：21、29、32、38、43、72、83、94（也可以请学生自己编八个两位数）师：一些数宝宝找不到自己的位置了，用你们今日学的本事你能扶植它们吗？每次出示两张卡片，如：21、32先干脆口述这两个数分别在哪两个整十数之间。然后在数射线上表

14、示出位置。生：数射线上都是整十数，从0100生：每一大格表示10。生：每一大格又分成10小格。生：每一小格表示1。生：个位上都是5，十位上每次大1。生：在10和20之间生：a 左面的整十数是10，右面的整十数是20。所以在10和20之间。生：表示16，从10开场往右数6格就是16。生：10和20中间那根刻度线表示15，15往右数1格是16。生：从20开场往左数4格是16。课题（章节）百以内数的大小比拟内容： 教材P15教学目的：1会按要求数100以上的数 2会精确、敏捷地看数3会比拟两个数的大小教学重点：会比拟两个数的大小教学难点：会比拟两个数的大小教具、学具打算：多媒体板书设计：教师活动设计

15、学生活动设计设计意图一、 嬉戏引入，激发爱好。出示：63及38哪个大？师：说说你的理由？出示：P15、2写出数。师：你是怎样想的？2在数射线上标数。师：你是怎样想的？ 提醒课题二、共同讨论，获得新知。比拟大小出示 73 78 口答。怎么想的？7378，通过数数可以比拟大小，73、74、75、76、77、78。出示：39 35 23 25 左右互说（先填符号，再说为什么）73 78及 23 25 对调，意图是要求学生能理解到73最靠近70，78最靠近80，所以7378。 ）全班练习P15题2 剩下三组题三、总结生1：十位上都是7，3比8小，所以7378。生2：在数射线上看这2个数，78在73的右

16、边，右边的数总比左边的数大。生3：73最靠近70，78最靠近80，所以7378.课题（章节）小练习（1）数龙百的数列教学目的：1. 相识百的数列。能找出相邻数、相邻整十数，并知道邻数的由来。 2. 会用多种直观手段描绘数、展示数、数数、写数；结合数射线进展凑整、推算的练习，培育学生推算、归纳的实力。教学重点：驾驭找邻数的方法，结合数射线进展凑整、 推算练习。教学难点：探究回到整十数和进到整十数的方法。教具、学具打算：多媒体板书设计：教师活动设计学生活动设计设计意图一、 数射线、百数表上填数。1、出示 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 10 510152025303540

17、4550556065707580859095100将39、83、45、97在百数表及数射线上表示出来。说一说是怎么找的？有什么好的方法？二、在数龙上探究。1、出示数龙。（1）、 问：你看到了什么？看懂了什么？（依据学生的答复适当引导、补充。）（2）、在数龙上标数。2、找邻数。（1） 先说说65、50、85、20、35的邻数，并在数龙上找一找。（2） 同桌沟通找邻数的方法（进一格或退一格；前一个数比这个数小1，后一个数比这个数大1）。（3） 练一练：a、找邻数（任选一列完成） ，15， ，75， 20， ，80， ，35， ，85， 40， ，90， ，55， ，95， 60， ，100， 重点

18、说清如何找100的邻数。B、通过向前、退后找邻数。181 371 591301 501 991181 371 591301 501 991小结：找一个数的邻数，不但能在数龙上找，还能通过1和1的方法找到。师：刚刚我们学习找邻数的方法，假如要找及一个数相邻的整十数，你会找吗？3、找及某数相邻的整十数。（1）、在数龙上找一找47，63，99，16，34分别位于哪两个整十数之间。 （2）、用找到的方法说说52、76、85在哪两个整十数之间。4、回到整十数和进到整十数。（1）尝试第一列后沟通方法，再完成第二、第三列。21 - =20 97 - =90 25 - =2022 - =20 77 - =70

19、 25 - =2023 - =20 57 - =50 25 - =2024 - =20 37 - =30 25 - =2025 - =20 17 - =10 25 - =20沟通完成后的发觉。（2）小结回到整十数的方法：一个数减去个位上的数，就可以回到整十数。（3）进到整十数（先讨论方法，再理论练习，任选一列）39 40 26 30 25 3038 40 46 50 36 4037 40 66 70 49 5036 40 76 80 64 7035 40 86 90 81 90（4）、小结进到整十数的方法：一个数个位上的数加上某数后得到十的数，就能进到整十数。三、 运用：1、推算。7+3_ 4

20、+6= 8+2= 17+3_ 24+6= 28+2= 37+3_ 44+6= 58+2= 试一试，你有什么发觉？ 2、补充成整十数。6+_ =10 4+ = 7+ = 66+ =70 24+ = 47+ = 86+ =90 54+ = 77+ = 四、 总结说说你的最大收获，你还想知道哪些？学生视察答复：数的排列依次、邻数、数的组成、数的大小等等小组沟通找的方法。理解要求、视察算式、说说想法、谈谈疑问、动手完成、在数龙上检验。课题（章节）相识人民币教学目的：1.相识人民币，知道元、角、分之间的关系。初步驾驭人民币的互换。2. 能依据实际须要，将人民币进展简洁地互换。3. 培育学生从小节俭节约和

21、爱惜人民币的情感。教学重点：人民币票面的相识。元、角、分之间关系的相识。人民币的互换。教学难点：人民币票面的相识。元、角、分之间关系的相识。人民币的互换。教具、学具打算：多媒体板书设计：教师活动设计学生活动设计设计意图一、相识人民币1、观看录像：超市购物。思索：两位小挚友将用什么来结账？2、出示一些人民币和一张外币，告知学生：这些都是钱，请学生视察有什么不同？3、提醒课题：人民币。1、 进展爱惜人民币的教化。2、 请个别小挚友上台演示并讲解怎样相识人民币。3、 以小组为单位，相互相识人民币。4、 人民币面值抢答竞赛。7、关于人民币，你还理解哪些？二、人民币互换（一）一样单位互换1、出示一个实物

22、，标价：2元。问：你可以怎样来买它？小组讨论操作。 得出：两张1元一张2元（强调互换）。2、再出示一个实物，标价5元。师：（出示一张5元），除了用1张5元以外，还可以怎样付费？以小组为单位，思索并操作：换成以元为单位的零钱。3、开设“小银行”，进展换零效劳。 讨论：1张10元换成以元为单位的票面可以怎样换？ （二）相识人民币单位之间的进率1、 创设情景：小巧上学要乘车，票价1元，她可以打算哪些人民币来买票？（小组讨论并操作）2、 演示并板书：1元10角3、 问：1角可以及几个1分互换？演示并板书： 1角10分（三）书面练习：完成P19/2（重点分析两题）。三、敏捷运用。请学生用预先给定的钱到模

23、拟“小小文具店”购置学惯用品。四、总结：1、问：今日我们一起讨论了什么？你有什么收获？还有什么问题？2、布置作业：做小当家，自己去超市购置所需物品。一、情境导入1、师：昨天，教师在网上买了一个新玩具。媒体出示KITTY猫。KITTY猫：“哈唉，我是KITTY猫，请大家猜猜看，我值多少钱？那么究竟谁猜得最准，待会儿再告知大家。”2、师：在平常生活中，除了买玩具须要用钱，还有哪些地方也要运用钱？师：要学会运用钱，首先得相识人民币。 引出课题：人民币二、相识人民币（一）初步感知1、师：你知道我们国家如今运用的人民币有哪些呢？学生汇报，教师有序地板书。（二）分类（媒体出示人民币）师：看，这么多的人民币

24、放在一起多不整齐，我们扶植它们分分类，想一想，可以按什么分？小组尝试分类、反应沟通。（三）相识人民币 师：请小挚友选择你所熟识的人民币，向大家介绍一下。三、模拟购物（一）进率1、教师这里有一只得意的小公鸡，售价是1元，假如我们来买，你打算怎样来付一元钱？（1）、学生各抒已见，教师总结点拨。（2）、依据学生的付法，提问：为什么这么付，能说说理由吗？ 从他的发言中你发觉了什么？归纳出：1元 = 10角 1角 = 10分 （1元 = 100分）（3）、总结：不管拿几种面值的人民币来付，付出的人民币的总数都是10角，都是1元。（二）互换 课本P19练习（学生尝试，反应沟通）四、歌曲观赏一分钱五、理论运用（一）问题提出师：这是一家小超市，瞧，这么多东西，喜爱吗？那你想买什么东西，该怎么付钱？（二）问题解决（1）同桌讨论，用人民币摆一摆（2）集体沟通（3）如今教师公布这个玩具的价钱是25元8角，请学生想一想，应当怎样付？