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1、该文本为Word版，下载可编辑第四单元表内除法教学设计【优秀4篇】 教学目标 篇一 1使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读法和写法 2建立除法的观念，初步理解除法的意义学会操作第一种分法“分”的过程 教案点评： 篇二 除法的初步认识是教学中的一个难点本节课教学的“把一个数平均分成几份，求每份是多少”是学生学习除法的开始，关键是使学生理解“平均分”的含义，即每份分的结果同样多教材通过平均分的实例使学生直观地了解除法的含义，从而引出除法教学时充分运用示范演示、实际操作等多种形式，使学生掌握除法第一种分法的含义同时，使学生学会除法算式的读法和写法，认识除号。 教学难点 篇三 帮助学生建立除的概
2、念，理解除法的第一种分法的含义 教学过程 篇四 一、认识“平均分” 1贴出图片：6个桃，3个盘子提问： （1）老师这儿有6个桃，要平均分在3个盘子里，每盘分几个？“平均分”是怎样分呢？（板书：平均分）小朋友，请你们仔细看老师分 （演示：每个盘子里放一个） （2）每个盘子里放了几个？分完了没有？为什么？那么再继续分（演示：每个盘子里再放一个） （3）分完了没有？现在你们看，每个盘子里苹果的个数是几个，它们的个数怎么样？（板书：同样多） 2说明：这样一个一个地分，每份的数量分得同样多，叫做“平均分” 3说一说：“平均分”要注意什么？ 4判断 投影出示一组图形 （1）指出图中哪些是“平均分”？ （2
3、）为什么第二图和第四图不是“平均分”？能不能变成“平均分”？学生回答后，教师抽动投影片成下图 （3）说出各图是把多少平均分成几份？ 5演示并提问：8根小棒，平均分成4份，每份几根？怎样分？ 二、揭示课题 像这样把一些物体平均分成几份，求每份是几，要用除法计算，今天我们就来学习除法（板书：除法） 三、认识除号 1我们知道加法、减法、乘法每一种运算都有运算符号，除法也一样，它的运算符号叫做除号（板书：除号） 2除号是这样写的，中间写一横，上面一个小圆点，下面一个小圆点注意上下两点要对齐 3练习 请小朋友在练习本上写两个除号，一定要注意上下两个点要对齐 四、列式计算 1教师引导：刚才，我们把6个桃平
4、均放在3个盘子里，求每盘有几个，要用除法计算，怎么列式呢？ （1）我们把几个桃平均分？（把六个桃平均分）“6”是被分的数写在除号前面 （2）平均分成了几份？（生：平均分成了3份）“3”写在除号后面 （3）每盘分得几个？（生：每盘分得2个）就等于2 板书：632 （4）这个算式怎么读呢？（教师指算式，领读两遍） 板书：读作6除以3等于2 2练习 （1）读出下面的除法算式（卡片出示） 10582204 155162164 （2）根据图意说出算式（投影出示前面用过的图） （623）（632）（842）（1243） （3）先说出图意，再列式（投影出示实物图） （10个苹果，2个盘子） （12个球，4个
5、盒子） （4）根据题意，说出算式 把20平均分成5份，每份是几？ 把12平均分成2份，每份是几？ 板书：205122 五讲解意义 1我们已经学会了根据题意列出算式，你们能不能说出除法算式表示的意义呢？“632”表示什么？ 学生回答后，教师板书：表示把6平均分成3份，每份是2 教师领读两遍 2练习 （1）填空： 842表示把（）平均分成（）份，每份是（） 1262表示把（）平均分成（）份，每份是（） （2）看算式说出意义（卡片出示） 8241226 1243 2045 3小结 我们学习了什么知识？把一个数平均分成几份，求每份是多少？用什么方法计算？ 板书：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除
6、法计算 4质疑 六、巩固练习 1读出下面的算式，用摆一摆，再填得数 82105123 2在下面算式的方框里填上适当的数 （1）把15个，平均分成3份，每份是几个？ 15 （2）把15个，平均分成5份，每份是几个？ 3根据题目说出算式 （1）把12棵树，平均捆成3捆，每捆有几棵？ （2）小冬把8只兔子，平均关在4个笼子里，每个笼子关几只？ （3）妈妈买来8个苹果，平均分给爷爷和奶奶，每人分几个？ 讨论：为什么列式是“82”，“2”是从哪里来的 （4）把10个苹果平均分给5个人吃，每人吃几个？ （5）把5个苹果平均分给10个人吃，每人吃几个？ 讨论：上面两题为什么一个列式是“105”，一个列式是“510”？ 4游戏 教师出示12朵花请学生把12朵花平均分成不同的份数，再列出算式，看谁的分法多 七、课堂小结 同学们学得都很好，今天我们对除法有了一个“初步的。认识”（补充板书课题），所学的分法，我们把它叫做“第一种分法”（板书），下节课我们还要学习除法的第二种分法 第 10 页 共 10 页