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1、该文本为Word版，下载可编辑三位数乘两位数的笔算教学设计及教材反思 三位数乘两位数的笔算教学设计及教材反思 一、学情分析 本课是冀教版小学四年级下册数学第三单元乘法的第一课时，对以后的计算和后面乘法的学习具有重要作用。学生在三年级已经掌握了两位数乘两位数的笔算方法，三位数乘两位数的笔算只是在原有基础上的进一步扩展，是对知识的迁移。 二、 教学目标 1、在自主尝试计算、交流等活动中，经历学习三位数乘两位数积的计算过程。 2、掌握三位数乘两位数的笔算方法，能用竖式计算三位数乘两位数。 3、在运用已有经验自主学习新知识的过程中，培养学生的迁移、类推能力，体验自主学习的快乐。 三、教学重难点 教学重
2、点是三位数乘两位数的笔算方法。 教学难点是培养学生迁移、类推的能力，体验自主学习的快乐。 四、教学过程 1、导入 在三年级时我们学过了两位数乘两位数的笔算方法，同学们，你还能回忆起是怎么计算的吗？下面为我们看一道应用题（教师出示应用题1）：一台面粉机每小时磨面粉58千克，一天有三班工人工作，一天是24小时，那么这台面粉机一天可以磨面粉多少千克？ 学生分析题目提取有用信息： 1、这台面粉机每小时可以磨面粉58千克。 2、一天是24小时，而不是我们平时说的8小时。 求：一天可以磨面粉多少千克？ 教师找一位同学在黑板上计算，其它同学在练习本上计算。（教师巡视指导） 师生一同判断黑板上同学计算的正误，
3、如不对可由学生自己找出错误进行改正，必要时教师进行指导。 同学列式计算解答： 5824=1392（千克） 58 24 232 116 1392 答：这台面粉机一天可以磨面粉1392千克. 教师请学生回答两位数乘两位数的计算方法，能说对意思即可。（对回答较好的同学用掌声鼓励。） 教师出示应用题2 一台面粉机每小时磨面粉158千克，一天有三班工人工作，一天是24小时，那么这台面粉机一天可以磨面粉多少千克？ 教师请学生找出与第一题不同之处，很明显是58变成了158.由于上面题已经分析，所以很容易直接列出算式： 15824 算式列出了，那又该如何进行计算哪？ 2、知识教学 教师板书：三位数乘两位数的笔
4、算方法 教师提示同学们可以结合复习的知识自己试着计算，计算完毕可用计算机验算，看自己做对没有。 教师找一位同学在黑板上计算，其它同学在练习本上计算。（教师巡视指导） 15824=3792（千克） 158 24 632 316 3792 答：这台面粉机一天可以磨面粉3792千克. 师生一同判断黑板上同学计算的正误，如不对可由学生自己找出错误进行改正，必要地方教师指导。 好的，同学们非常优秀，我们再看一题：用竖式计算34576 （过程同上略） 好的，通过上面的两道题，你知道三位数乘两位数的笔算方法了吗？同学们可以前后桌进行讨论，有答案后可以举手。(同学讨论，教师巡视指导) 多名学生向教师汇报方法，
5、教师跟随同学演示方法，必要时予以指导。教师提醒同学注意末尾和那位对齐。 五、知识的巩固 教师出示通告： 今天，“数学国”正在举行一年一度的“数学状元”大赛，让我们一起参加吧！也 许今年的 “数学状元”就是 你。 教师出示初赛试题 ：六道竖式计算题,六个同学黑板上计算，其余每列同学完成教师指定的一题。教师统计多少名同学通过初赛，并予以掌声。（解答及指导过程略） 教师出示复赛试题 ：三个改错题,三个同学黑板上计算，其余每两列同学完成教师指定的一题。（解答及指导过程略） 教师统计多少名同学又通过了复赛，并予以更加热烈的掌声。 教师出示决赛试题 ：一道应用题,三个同学黑板上计算，其余同学在练习本上完成
6、。（解答及指导过程略） 教师统计多少名同学获得了“数学状元”，并予以最热烈的掌声。同时希望获得称号的同学不要骄傲，安慰未获得称号的同学继续努力。 六、总结 通过本节课的学习，你有什么收获？同学思考回答。 七、课后思考 根据三位数乘两位数的计算方法，你能计算232211的积吗？ 八、教学反思 本节课的教学效果还是很不错的，全班28名同学有18名同学习题全部做对。剩下的同学除3名同学没有掌握本节课内容，其余几位同学均是不细心造成的。因此还要培养学生的细心能力，多练习训练学生的计算能力。教师本人方面还要继续钻研教材，把教材吃透，参照不同版本教材取其精华，去其糟粕，只有这样才能把握住重点知识，才能把一
7、节课完成好。 教学反思 我的三位数乘两位数的笔算教学效果虽然还是很不错的：全班28名同学有18名同学习题全部做对，剩下的同学除3名同学没有掌握本节课内容，其余几位同学均是不细心造成的。但也发现我的教学 存在很多问题，这让我想到了： 学生层面上，他们的细心程度还远远的不够，计算能力还欠缺。这就需要在平时上多培养学生的细心能力，多做练习训练学生的计算能力。 教师的层面上，还需要本人方面还要继续研读数学课程标准，钻研教材，把教材吃透，把握住重难点，参照不同版本教材去其糟粕，取其精华，多向老教师学习和请教，教学设计上充分体现学生的主体地位，让学生充分的去探索，去交流。只有这样才能把一节课完成好。 第 9 页 共 9 页