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1、笔算三位数乘两位数教学设计及议课后的反思 笔算三位数乘两位数教学设计 教学内容： 四年级上册第三单元三位数乘两位数笔算乘法，教材49页例1及练习七部分习题。 教学目标： 1、让学生经历三位数乘两位数笔算的过程，掌握笔算方法。 2、使学生感受数学在生活中的应用及数学与生活的密切联系。 3、经历与他人交流笔算的过程，体验学习数学的乐趣，培养学生自主探索、合作交流的习惯。 教学重难点： 使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法并正确计算。 教具准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，为新知铺垫。 1、谈话：同学们，你们喜欢交朋友吗？今天杨老师为大家带来了一位好朋友，猜猜它是谁？今天海宝要和我们一起
2、做一次愉快的计算之旅。 2、出示：如果我们从高密乘火车去潍坊用了2小时，火车每小时约行145千米，请大家算一算，高密到潍坊大约有多少千米？ 谁能说一说三位数乘一位数的笔算过程？ 3、出示：如果我们从潍坊改乘汽车去北京要用12小时，平均每小时行85千米，请大家算一算，潍坊到北京大约有多远？ 谁来说一说两位数乘两位数的笔算过程？ 4、出示：如果我们从高密乘火车直接去北京要用12小时，火车每小时约行145千米，请大家算一算，高密到北京大约有多远？ 怎样列式？ 二、合作学习，探索方法 1、探索解决“高密到北京大约有多远？”的方法 （1）请同学们先独立思考一下这道题该怎样做？再试着做一做。 （2）请同学
3、们在小组里交流一下自己解决问题的方法。 （3）谁来说一说你解决问题的方法。板书 2、探究笔算方法 （1）谈话：同学们用不同的方法解决了问题，有的同学用估算计算出14512的结果，有的同学用计算器做出结果，有的同学用竖式解决了问题。今天，我们重点来研究用竖式计算三位数乘两位数的笔算方法。板书课题。 （2） 请同学们在练习本上用竖式笔算一下14512，指名板演。教师巡 视 （3） 请板演的同学先讲一讲自己是怎样笔算三位数乘两位数的？ （4） 出示教师巡视到的问题，这位同学的笔算过程对吗？为什么？ （5） 请同学们思考下面几个问题： a、14512先算什么？ b、再算什么？积写在哪里？为什么？ c、
4、最后算什么？ 完成板书 (6)小结：刚才大家说的就是三位数乘两位数的笔算方法，大家会了吗？请 你再认真读一读。想不想试一试是否真的懂了？ (7)完成书上做一做，一组一题，做得快的同学可以再选一道做。 三、巩固练习 1、完成书练习七第一题，比一比，看谁做得对。一组一题，做得快的同学可以再选一道做。 2、请你帮老师检查一下对错。完成书练习七第七题。 小结：同学们真棒，不但自己学会了三位数乘两位数的笔算方法，还能帮老师解决问题，检查出错误。现在，你想提醒大家在做三位数乘两位数的笔算时应该注意什么呢？ 3、完成练习七第2题。 说一说你从图上看到了什么？你能解决吗？试一试。 4、请同学们自己设计一个生活
5、中的问题，并且可以用三位数乘两位数解决的？ 5、完成书上练习七的第5题和第11题。 四、总结全课 同学们，今天我们一起学习了笔算三位数乘两位数，你的表现怎样？有什么收获和体会？ 笔算三位数乘两位数议课后的反思 十一小 杨慧 2010年10月 9月28日，我执教了四年级上册第三单元笔算三位数乘两位数。课后我和听课的众位老师进行了充分的交流，各位老师中恳的意见给了我很大的启发，也让我看到了自己的许多不足之处，学到了许多自己想不到的好方法。对这一课我作了深刻的反思，综合采纳各位老师的智慧，现对一些教学环节的设计调整如下： 一、宋老师认为最好在课前设计一些与本课联系紧密的口算练习，为新课做好铺垫。 比
6、如：24+1 36+2 78+5 44+2 二、谢老师认为在创设情境时，最好创设和学生生活实际更贴近的情境。因此，把课前的复习铺垫和例题改为： 复习铺垫: 1、如果我们从银川乘火车去同心用了2小时，火车每小时约行145千米，银川到同心大约有多少千米？ 2、如果我们从同心改乘汽车去北京要用12小时，平均每小时行85千米，同心到北京大约有多远？ 例:如果我们从银川乘火车直接去北京要用12小时，火车每小时约行145千米，银川到北京大约有多远？ 三、田老师认为做一做可以让学生写在书上，做完以后让学生说说计算的过程。 四、我个人通过反思决定对练习的设计做如下调整： 1、完成书上做一做，原设计不变。 2、
7、去掉书上50页练习七的第1题，因为此题和做一做的类型相同。接着按原计划完成书上51页第7题的改错题。 3、新增一题:完成50页练习七的第3题中的16432 54145这两道题，这两道笔算题跟做一做比起来就显得更有层次一些，安排在改错后，让学生说完注意事项后，再次检验，效率更高，并且54145的第一个因数是两位数，第二个因数是三位数，这给学生列竖式计算插入了一个小小的障碍，可启发学生：怎样列竖式可使计算方便些？让学生在自主尝试、对比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便，这一个题既练习了计算又更深一层地训练了学生的思维和计算的灵活性，渗透了乘法交换律的简便运算，是比较有丰富内涵和价值的一道题。 4、解决问题，完成书上50页练习七的第2题。 5、自己设计一个生活中的问题，且可以用三位数乘两位数计算的。 本节课通过各位老师的听评课后我再反思，这种方法使我受益非常大，仅这一节课我就学到了许多教学方面的技能，长此以往，对于我们老师业务能力的提高是多么有帮助啊！