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1、该文本为Word版，下载可编辑统计数学教学设计 统计数学教学设计 第二课时 统计（二） 授课日期：-年月日 星期- 教学内容： 统计（二）（教材第、页内容及练习二十二） 教学目标： 1、使学生体验数据的收集、整理描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的 方法收集和表现数据。 2、使学生认识条形统计图，明确用格表示个单位的表现形式能根据统计图提出 问题，并初步进行简单的预测。 情感态度价值观：在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。 教学重难点： 认识条形统计图，明确用格表示个单位的表现形式 教学准备：多媒体课件 教学过程（）： 一、创设情境 师：在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都
2、在为我们的生活提供服务。（播放录像）同学们请年，这是一条道路上过往车辆的录像片，请同学们帮助记录一下其中四种车辆的数量。 二、探究新知 、组织记录： （）给学生统计表（记录单） 种类轿车面包车客车货车辆数 （）组织学生第一次记录： 记录完后，问：在观看录像时，你是如何记录四种车辆的数量的？ 交流完说明用画“正” 字的方法又快又方便。 （）第二次播放录像，学生记录。 问：全部记清的同学举手？ （由于车辆过往速度快，学生记录产生了困难，因此顾此失彼。） 讨论：怎样记录才能又快又准确呢？ 强调说明分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。 （）再次记录四种车辆的数量。 （）汇报后，整理数据并填入统计表。
3、 、学会制作统计图。 （）分组讨论： 如果用每个 表示辆汽车，最多要画几个格？ 太麻烦了，怎么办呢？ 讨论后得出结论：用个 表示辆车比较合适。 【设计意图】：在老师的引导下，充分调动学生学习的自主性，让学生在动手实践，合作交流中自主探究，很好地突破了难点。 （）师生共同完成以一格代表五个单位的统计图的制作。 先让学生独立绘制，指名上台涂色绘制，然后共同订正。 （）在书上完成例统计图、小题，指名口答。 （）组织讨论：分钟后第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？ 、师生总结绘制用格表示个单位的条形统计图的方法。 【设计意图】：本环节老师充分放手，为学生提供了充分的自由合作、交流的空间，使学生在合作中体验交流合作带来的成功。 三、形成应用 、独立完成第页的“做一做”。 、完成练习二十二的第题。 四|、今天的学习你有什么收获？ 五、布置作业 完成练习二十二的第题，课后从小组为单位调查班里同学看电视的时间，把调查得到的数据制成统计表和统计图，使学生在收集、整理、分析的过程中互相交流和促进。 教学反思： 第 6 页 共 6 页