《青蛙写诗》教学设计(优秀6篇).docx

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1、该文本为Word版,下载可编辑青蛙写诗教学设计(优秀6篇) 作为一位无私奉献的人民教师,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写呢?下面是白话文整理的青蛙写诗教学设计(优秀6篇),您的肯定与分享是对我最大的鼓励。 青蛙写诗教学设计 篇一 教材分析: 这是一首轻快、活泼的儿童诗,共有五小节。生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景,形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号,读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂,富于童趣,富于想象,富于创造,十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物,同时也为教师创造性教学留

2、下了广阔的空间。 教学目标: 1认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字,认识一个偏旁“勹”。 2有感情地朗读课文,背诵课文。 3感受儿童诗的生动形象,在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。 教学重点: 在具体的语言环境中运用多种方法识字,正确书写生字。 教学难点: 认识逗号、句号、省略号,感悟诗歌内容,有感情地朗读课文。 教学准备:课件。图片。生字生词卡片。 教学过程: 一、创设情境 孩子们,现在我们来猜一个谜语:绿衣小英雄,田里来捉虫。冬天它休息,夏天勤劳动。(打一动物)(青蛙)你知道青蛙生活在哪里,它有什么本领吗?我们去

3、看看小青蛙,好吗?(课件出示情境图。)说说你看到了什么?(青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠)青蛙生活在美丽的池塘里,粉红色的荷花当阳伞,碧绿的荷叶当摇篮,沐浴着和煦的春风,享受着淅淅沥沥的小雨,实在是太美妙了!于是它诗兴大发,向我们展示了它的又一项本领写诗,这节课我们就来一起学习青蛙写诗。(板书课题)领读课题,认识“诗”字。 二、初读诗歌 1教师范读。学生感受诗歌的内容,听清字音。 2学生自由练习朗读诗歌,圈画出生字,借助拼音多读几遍。读准字音,读通句子。 3师讲解:几句诗之后出现了空行,这几句就是一小节。数一数,这首诗歌有几小节?标出序号。 4练读:采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领

4、读等方式指导学生读正确。 5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了,它的好多伙伴也来帮忙呢。都有谁来帮忙了?找一找,用直线画出来 三随文识字 1学习第一小节。 配合情境图,引导学生体会青蛙高兴的心情,指导读好这一小节诗。 2学习第二小节。 (1)认识“蝌”“蚪”两个生字。这是两个形声字,虫+科蝌,虫+斗蚪。 (2)小蝌蚪说什么了?我们来读出蝌蚪说的话。认识“给”,这里的“给”是“为、替”的意思。组词:交给、送给、还给。 (3)认识“逗”“号”这两个生字。认读生字卡片。逗号表示句子中间的停顿。 (4) 观看课件,引导学生感受逗号和蝌蚪的相似。 (5)指导学生朗读这两行诗句。 3学习第三小节。 (1)水泡

5、泡帮助青蛙做什么? (2)认识“泡”字。认读生字卡片,你有什么好办法记住它?三点水加包就念泡。氵+包泡。组词:水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡 哪些字长得和“泡”很像?(抱、跑、炮、袍) (3)水泡泡想怎么帮忙? 出示“句”字卡,学生认读。板书“句”字。强调音节中“”的变化。说说你有什么好办法记住它。 (4)“勹”这个偏旁叫包字头。带包字头的字还有哪些?(包、勺、勾、匀。)认读词卡“句号”。句号用在句子的末尾。 (5)观看课件,引导学生感受句号和水泡泡的相似。 (6)指导学生朗读这两行诗句。 4学习第四小节 (1)在那碧绿的荷叶上有一串水珠,它们也来帮忙了。指名学生朗读第四小节。 (2)出

6、示字卡,认读“串”字。利用课件展示“串”字的字理演变过程。“一串”用来说连贯在一起的某些东西。还可以说一串什么?(一串灯笼、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉)。 (3)认识“珠”字。拆字,去掉“王”你认识吗?组合:王+朱珠。组词:珍珠、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝 (4)认识“以”“省”“略”三个生字。认读生字卡片。组词。认读词卡“可以”,用“可以”说一句话。省略号表示文中省略的部分。 (5)观看课件,引导学生感受省略号和一串水珠的相似。 (6)指导学生朗读这两行诗句。 5学习第五小节。 (1)现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗,朗读第五小节。 (2)课件出示青蛙写的诗。你发现什么了?青蛙的

7、诗很有趣,一直在重复一个“呱”字。 认识“呱”字。形声字。口+瓜呱。“呱呱”是青蛙的叫声,这样的词叫拟声词。你还知道哪些拟声词?(汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗) (3)青蛙的诗虽然都是同一个字,但是有了伙伴们的帮忙,这诗就有了停顿,有了好听的节奏。逗号的停顿时间短一点,句号的停顿时间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。老师领读(活泼轻快地),注意节奏。 (4)孩子们,我们来猜一猜,青蛙在诗中想说些什么呢?(引导学生借助课件中的情境图大胆想象。) 6、回读全诗 在小伙伴们热心地帮助下,青蛙的诗终于写成了。它高兴极了!我们也为它感到高兴,是吧?让我们再一起读一读这首青蛙写诗。 四、练习

8、巩固 1、游戏:跳一跳(师说那个字,生举起卡片跳一跳)。 2、大屏幕出示词语认读。 3、在儿歌中巩固识字。(屏幕出示儿歌) 五、全堂总结 这节课你学会了什么?老师也希望你们插上想象的翅膀,创作出自己的诗歌,好吗? 青蛙写诗教学设计 篇二 一、教学目标 1掌握本课生字词,学习2个偏旁。 2准确、流利地朗读课文,感悟诗歌内容。 3在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。 4鼓励学生热爱学习,热爱小动物,关爱生命。 二、教学重点 1运用多种方法识记生字,并能正确书写。 2正确、流利地朗读课文,感悟诗歌内容。 三、教学难点 鼓励学生热爱学习,热爱小动物,关爱生命。 四、教学时间 两课时 五、教

9、学过程 第一课时 (一)情境导入,激发兴趣 1师:今天呢,我又给大家带来了一个谜语,看谁最先猜出来: 身穿绿衣裳,露着白肚皮,专捉害虫保庄稼,唱起歌来顶呱呱。(青蛙) 2师:“小青蛙不但是捉虫高手,而且还会写诗呢,你们想知道它写了一首什么诗吗?让我们一起去看一看吧!”(出示课题:青蛙写诗。认读“写、诗”。) (二)初读课文,整体感知 1学生自由练习朗读,画出课文生字、词语,借助拼音多读几遍。读准字音,读通句子。 2课件出示课文生字、词语,四人小组合作,一起读一读。 3小组间比赛读、指名代表在全班读。 4指导“当、串、水珠、蝌蚪”等字词的读音。 (三)指导识字,练习书写 1出示课件,学习生字。

10、2指导学生识记生字,并组词练习。 3认识“冖、灬”2个偏旁。 4指导“雨、下”等字的书写。 第二课时 (一)复习导入 出示生字卡片,采用多种形式认读。(指名读,开火车读、齐读。) (二)学习第一小节,感受雨天的美 1(出示课件)快听:淅沥沥,沙啦啦什么声音?(下雨了)是啊!从声音中你感受到什么?(雨点儿很轻很小) 2看到这么轻柔、这么细腻的小雨,小青蛙的心情怎么样?(高兴极了)它是怎么说的?(齐读最后一句:我要写诗啦!) (三)学习第二至四小节,感悟童趣 1听到小青蛙要写诗啦,瞧瞧,都有谁来帮忙啦?(小蝌蚪、水泡泡、一串水珠) 2自由读并思考:它们都帮了什么忙?(板书:逗号句号省略号) 3朗读

11、课文,说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢? (1)出示小蝌蚪图片,你们发现什么啦?(小蝌蚪就像一个小逗号) (2)老师请孩子吹泡泡,你们发现什么啦?(水泡泡圆圆的,很像句号) (3)引导学生认识省略号,出示图片理解词语“一串水珠”,为什么不说一个水珠呢?(省略号是六个小黑点,一个不行。)还能说一串什么?(训练语言表达) 4根据课文内容,想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号? 5在标点符号家族中,你还认识哪些标点?(学生讨论交流,教师适当指导。) (四)学习第五小节,启迪灵性 1有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写完了(出示诗文),快来读一读,你发现了什么?(青蛙写的诗多有意

12、思,只有一个字呱。这个字是拟声词、形声字。再读,读出不同的语气。) 2“呱呱,呱呱”是小青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?(发挥想象,启迪孩子的灵性。) 青蛙写诗教学设计 篇三 一、教学内容: 语文一年级上册第六单元青蛙写诗。 二、教材分析: 青蛙写诗是一首轻快、活泼儿童诗。用丰富而又合理的想象,把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化,并把它们生动准确地想象成逗号,句号和省略号,富有情趣,适合儿童学习。 三、学情分析: 学生刚学完拼音可以自己借助拼音读准生字字音,老师重点纠错即可。小孩子模仿力强,老师的师范就显得尤为重要。刚入学的孩子,对新鲜的事物一

13、定很好奇,所以动画就能吸引他们,通过视频孩子很容易认识逗号和句号。他们的表演欲望也强,分角色朗读很适合他们。 四、教学目标: 1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁;会写“下、雨”两个字。 2、正确有感情读课文感受诗歌的生动有趣。 3、借助视频中具体事物认识逗号和句号。 五、教学重点: 正确朗读课文,认识逗号和句号。 六、教学难点: 读好儿化音;会写雨。 七、教学准备: 课件,卡片。 八、教学过程: (一)创设情景,导入新课: 1、孩子们,你们看过中央电视台诗词大会这个节目吗?你们心目一定有自己喜欢的儿歌或古诗对吧?谁能给大家背诵一首?有一只小青蛙也要写首诗送给你们,想看一看吗

14、?(由学生感兴趣的电视节目入手,引起学生背诵儿歌或古诗的兴趣。 2、板书课题 认识课题中“写诗”两个字,认识秃宝盖。 过渡:齐读课题,看了这个题目你有没有什么问题啊?那我们接下来看看是不是可以从课文中找到答案呢?(给学生埋下问题的种子) (二)初读课文,认识生字 1、师范读全文,生评价。师指导读“点儿”的儿化音。强调“们”轻声的读法。 2、生学老师的样子练读,读准字音。 2、生读课文中圈出来的生字。 3、读带音节生字。 4、读去音节生字 交流识字方法,认识偏旁四点底。师点拨“串”是象形字,展示演变过程;“们”形声字,右边的门表示声旁,汉字中绝大多数是形声字,这种识字方法很方便。 5、新语境识字

15、。(及时复习刚学过的生字,换环境是为了更好巩固生字) 6、学习书写“下雨”。 观察动画“下雨”笔顺。 书空(记忆笔顺)。 观察每一笔的位置。 师范写。 生描一个写一个。 投影展示学生作品,生评价。 对照展示的字修改,再各背写一个。 律动:青蛙跳舞。 (三)再读课文,理解课文内容,认识逗号和句号 1、学习第一小节。 出示“淅沥沥”、“沙啦啦”。 问:这是两个拟声词,你知道是模拟什么声音吗?是大雨还是下雨?该怎样读? 过渡:“听,淅沥沥、沙啦啦,雨下起来了,青蛙说“我要写诗啦!”(青蛙的话齐读) 看图体会青蛙心情,带着高兴的心情读第一节。 过渡:青蛙说写就写,瞧,它的诗写成了。课件展示无标点的14

16、个“呱”字。生自读,谈感受。(通过读不带标点的诗,感受读没有标点的句子很累。) 过渡:听说大家不喜欢这首诗,青蛙的三个好朋友要来帮忙,是谁呢?打开书找一找。 指名回答,师板书“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”。 2、学习第二节 问:小蝌蚪要怎么帮忙?找一找、读一读。板书“逗号”生看视频,(小蝌蚪游到诗中,引起学生的兴趣,学生形象直观地认识逗号)。师生共同圈出青蛙诗中的四个“,”。 师板书“,”。师小结:逗号是一种标点符号,读书时遇到它要停顿一下。 师范读青蛙的诗。(师范读时遇到逗号右手握拳向下拉一下,让学生形象地感受读书遇(白话文)到逗号时要停顿一下。)生跟读。生再谈感受。(学生通过读有标点

17、古诗和无标点古诗初步感受标点的作用) 过渡:小蝌蚪帮上忙了,它高兴吗?带着高兴的心情读第二小节。 3、学习三四节 “水泡泡”和“水珠”要怎样帮忙?找一找,读一读。 板书“句号”、“省略号”。学生独立圈出“。”看视频(水泡泡、水珠游到诗中)认识“。” 汇报:指名到大屏幕上圈,说出理由。 集体订正,板书“。” 小结:读书遇到逗号和句号时要停顿,不过句号停顿时间要比逗号稍长一点。 师再次范读青蛙的诗,生跟读。(这次范读握拳向下拉两次) “水泡泡”和“水珠”也帮上忙了,有感情读三四小节。 过渡:青蛙的诗因为有了三位朋友的帮忙变得更完美了,你们喜欢他们吗?让我们扮演一下它们吧!(通过分角色朗读,感受诗歌

18、的生动有趣) 四、回归全文,情感升华 1、配乐读全文。(回到整体,了解青蛙的诗就是它的叫声。) 2、还记得刚上课时大家的问题吗?现在有答案了吗? 3、小结:是啊,青蛙“呱呱呱”的鸣叫声,在心中就是一首美妙的诗,这多有趣啊!其实在我们身边还有许多这样的声音,也有各种各样美丽的风景,它们在你心中又是什么呢?下节课我们一同分享。(激发学生的想象力,以及继续学习本课的欲望) 五、作业: 从课外书中找到一首小诗,背给爸爸妈妈听。 青蛙写诗教学设计 篇四 【设计说明】 语文课程标准指出:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字能力不强,

19、而本课识字量较大,对于学生来说有些困难。为了突破这一难点,依据儿童心理特点,本课教学设计采用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,结合学生的生活经验,引导学生运用多种方法识字,抓住各种机会主动识字,做到识用结合。同时依据教材图文并茂,内容活泼形象的特点,结合学生年龄特点,以富有情境的图画,多种形式的朗读为载体,激发学生阅读的兴趣,发展学生的语言,启迪孩子的灵性!在教学中体现三个结合:把阅读和巩固识字相结合,阅读和培养语感相结合,阅读与促进学生的发展相结合。 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感悟课文内容,拓展学生思维,发展语言,培养学生的想象和创造力。 【教学资

20、源】 充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。 【教学过程】 一。创设情境,复习生字 1、出示小青蛙(图片),和小青蛙交流,打个招呼。 2、创设情境,看图读词语复习生字。(课件演示) 3、引导学生借助拼音认读巩固生字。 4、去掉拼音,开火车认读生字卡片。 二。朗读课文,理清思路 1、五名学生读课文:青蛙写诗的时候,都谁帮了它的忙? (板书:小蝌蚪 水泡泡 一串水珠) 2、读读二、三、四小节,想想:他们都帮了青蛙的什么忙? (板书:逗号 句号 省略号) 三、感悟课文,随文识字 1、思考:在青蛙写诗的。过程中,都有谁帮了它的忙? 板书:蝌蚪 水泡泡 水珠 思考:它们是怎样帮助青蛙的呢?

21、 (1)蝌蚪要当小逗号。板书:逗号 学生自由朗读第二小节。 小蝌蚪游过来说:“我能给你当个小逗号!” 学习“蝌蚪”、“给”的多音字(i j)、“逗”的结构(半包围结构)、学习“号”的多音字(ho ho)教学生正确书写“号”字。 思考:小蝌蚪为什么能当逗号呢? 蝌蚪的外型大脑袋,甩着长长的尾巴,很像逗号。 (2)水泡泡要当小句号。 思考:水泡泡为什么能当小句号? 因为水泡泡是圆的。板书:。 老师今天带来了泡泡,老师来吹一吹,你来观察,看看是不是圆的? 教师吹泡泡,引起学生的学习兴趣。 出示“泡”生字卡片,学生随机读。教写“泡”。 (3)请两名书写又快又好的同学到前边来为同学们吹泡泡。其他同学仔细

22、观察他们吹出的泡泡是什么样的,并帮助老师把屏幕上的空填上。 通过观察,填空 一(串)泡泡 学习“串”字:两口子,一条心。 出示“串”的字理图,思考:在我们的生活中,还有哪些事物能用一串()表示? 一串香蕉、一串葡萄、一串水珠 看到同学们这节课表现得这么好,老师送给同学们一串红红的灯笼。 在青蛙写诗的时候还有一串水珠来帮忙,它们做了什么? 水珠当省略号。认识“省略”。板书:省略号 你认识省略号吗?快在这篇诗歌里找找用笔画下来,查查它是由几个小点组成的?板书: 2、青蛙在这么多朋友的帮助下,终于完成了它的诗歌,你快来欣赏一下青蛙的作品吧!边读边思考:你发现了什么? (1)都是一个“呱”字。 学习“

23、呱”:象声词,左右结构,形声字,左口右瓜。 (2)用上了我们今天学习的逗号、句号、省略号。 虽然整首诗都是一个“呱”字,但是由于好朋友的帮忙,才使青蛙的诗有了停顿。逗号表示句子中间较小的停顿。句号用在句子结尾,停顿比逗号稍长一些。你愿意当个小青蛙,读读自己的诗吗?要带着什么样的语气读呢?(自豪、高兴、感激的心情读) (3)思考:这里的省略号,省略了什么? 省略了青蛙说的话,其实青蛙还有很多话要说呢,可是天空下的雨越来越大,它只好告别了好朋友回家去了。 四、作业 语言文字由于有了标点符号的帮助,才更精彩,在标点符号大家族中,你还认识哪些?和同学说说。 青蛙写诗教学设计 篇五 教学目标: 1、认识

24、本课的11生字,会写“雨”等生字。 2、正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣。 3、借助具体事物认识逗号和句号。 教学重难点: 1、多种办法识字。 2、正确朗读课文。 3、读好儿化音。 教学准备: 教学过程: 一谈话暖场 复习背诵已学古诗咏鹅金木水火土。 引入生字“诗”板书 二青蛙合唱团 听,谁来啦?(青蛙)板书 青蛙要来唱歌给大家听: 呱呱,呱呱,谁能唱这一句? 呱呱呱,谁能唱好这一句? 呱呱,呱呱,呱呱呱,谁敢来挑战这一句呢? 青蛙唱歌有三段,每段都抽学生来唱一唱,唱得好的学生被邀请加入青蛙合唱团。 三出示课题,学习课文 1、现在青蛙要开始写诗了!板书课题“写”字,教学“秃宝盖” 2、听青蛙写

25、诗,教师范读或录音。学生指书。 3、认识诗歌的小节。PPT演示,请学生在书上的相应位置标上序号,教师巡视。 4、同桌一起读课文。 5、读词语,抽生检查识字情况下雨。 6、读好了词语,我们来点福利!下雨啦!我们可以。(做什么) 7、看来,孩子们最喜欢下雨了!“雨”的古文是这样写的(出示古汉字雨) 雨的笔顺是:(抢答,教师书写,学生小手指书空)把“雨”放进田字格里,老师需要小老师的帮助,观察“雨”(左框略小,右框大)书写“雨”教师提醒学生坐姿。(三个一,一尺一寸一拳) 8、 “点”,这个字也有4点,有什么区别?(四点底) 抽生说组成新朋友:“雨点儿”读一读,注意“儿化音” 9、读的好听,雨点儿高兴

26、了!它们也来唱歌了! “淅沥沥,哗啦啦”先小声,后大声,谁来读? 变成一句话,会读吗? 抽生读,齐读 10、过渡:青蛙写诗,好朋友都来帮忙了!还有哪些好朋友来帮忙呢?在课文里去找一找! 抽生:小蝌蚪,小泡泡,一串水珠,(板书) 11、奖励你们吃东西啦!看!糖葫芦! 吃完糖葫芦,剩下了这个,我来拉一拉,把它拉直,就变成了一个“串” 12、青蛙写诗,小蝌蚪,小泡泡,一串水珠,来帮忙,我们把他们串起来,说成一句话。 说话练习:青蛙写诗,来帮忙。 (教师预设:学生会用到“都”“和”“还有”等词语来串起句子) 13、小蝌蚪,小泡泡,水珠想变身,请你们读一读。读好了它们就能变身了! 生读:我要给你当逗号

27、我要给你当句号 我要给你当省略号 14、哪个字是有秘诀?有了这个字,就变身,找一找,哪个字?(当) 15、 “当”字练习: 16、课间操 学生起立,跟着教师做 “我当蝌蚪游呀游,我当水泡飘呀飘,我当水珠滚呀滚”(动作做大一点,活动身体) 17、最后一个大魔术,我一个人来变!哇!青蛙写诗,写好了!读! 18、读得真好!青蛙托我告诉你们,它要聘请我们1.4班的孩子来当他这首诗的朗诵者!现???????在有请1.4班的全体小朋友朗诵青蛙写诗。 19、生字复习:开火车,结束课堂。 板书设计: 青蛙写诗教学设计 篇六 【教学目标】 1会写“雨”“们”等生字。 2在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省

28、略号及用法。 3感受儿童诗的生动形象。有感情地朗读课文,背诵课文。 【教学重点】 在具体的语言环境中运用多种方法识字,正确书写生字。 【教学难点】 认识逗号、句号、省略号,感悟诗歌内容,有感情地朗读课文。 【教学准备】 课件、标点符号图片。 【教学过程】 一、创设情境,复习巩固汉字 1今天我们继续来学习青蛙写诗(板书课题)小青蛙想先考考大家昨天的学习情况智者大冲关,你们敢挑战吗?赶快开始吧! 2恭喜大家闯关成功。 二、生字回文,范读课文 导语:听沙沙,沙沙,下雨啦!雨点儿落在荷叶上,落在水里,(单击出青蛙)落在小青蛙的笑脸上,于是呀!这只小青蛙就在美丽的雨天写诗啦!大家快打开书听老师读,要注意

29、听字音,注意停顿,特别要注意最后一小节的停顿。 三、创设情境,感悟课文 (一)趣味体验一: 自读课文找出哪句话写出下雨了,雨下的怎么样?提问:那句话写下雨了?指生读“下雨了,雨点淅啦啦,淅啦啦!”雨下的怎么样呀?(指导朗读) (二)趣味体验二 听到小青蛙要作诗都谁来帮忙了?你从哪几小节知道的,它们都帮了什么忙? (三)自我展现:请同学回答教师板书(逐小节指导朗读)大自然中还有什么能当逗号、句号和省略号?多有趣的对话呀!快来读一读吧,找同学分角色读。同学们你们知道标点符号都怎么用吗? 我们试着用一用这些标点符号给句子加标点 (四)拓展延伸,训练语言。 学习第5小节,美读诗文,启迪灵性。 1在这么

30、多好朋友帮助下,小青蛙终于把诗写成了,快出声读一读,你发现了什么? 2拓展延伸“呱呱,呱呱”是小青蛙的语言,我们来做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗里都写了些什么吧?(发挥想象,启迪孩子的灵性。) 3教师引读小青蛙的诗:小青蛙眼前的景色怎么样啊? 就像你们所说的,小青蛙用它的诗赞美景色的美丽,它大声地朗诵:呱呱 小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦,它大声地朗诵:呱呱 4(再次看图)雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友们多团结呀!所以小青蛙才能做出这么美的诗,我们再带着这种喜悦的心情端好书齐读课文。 四、指导书写“雨、们” 重点指导写好“呱”。呱:左右结构口字旁共有八笔。左窄右宽。第一笔竖,从上一线、左二线处起笔,写在左二线处。第三笔写在横中线处。第四笔写到竖中线左侧过一点停笔。第六笔为竖提。最后一笔是捺有脚。 五、全课小结,美读升华 小青蛙能用美丽的诗句表达自己的情感,老师希望通过这节课的学习同学们能正确运用标点符号,希望在不久的将来能够读到你们写的精彩的诗文。 第 36 页 共 36 页

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