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1、该文本为Word版，下载可编辑小学语文活化石优秀教学设计 小学语文活化石优秀教学设计 【教学目标】 1、认识11个生字，会写8个字。 2、正确，流利，有感情地朗读课文。 3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物的意识。 【教学重点】 生字较多，会认生字，会写生字，了解一些古生物知识，有保护珍惜动物的意识。 【教学准备】 小黑板 苹果卡片 课前让学生查阅资料 第一课时 【教学过程】 一、自读课文，整体感知 介绍一点古代生物的知识，引起学生的求知欲望。（传说见资料袋） 学生在班里交流一下自己找到的资料，要求能把自己复印的，摘抄的卡片整理好，内容不一定长篇大论，但必须能流畅的向大家介绍。 课文中是
2、怎样介绍的，一边读一边想，读后说说你知道了什么。 1、银杏树：古生物，白果树，几亿年前的树种，叶子象小扇子，长得很慢。 2、大熊猫：古生物，爱吃竹子，他的祖先是食肉动物。 3、中华鲟：古生物，有一亿多年的历史，大，重，怪，小。 再读课文，做到正确流利 二、自主识字，认记生字。 这篇课文生字很多，谁能自己把他们认下来呢？出示黑板 1、自主识字 2、指名读，齐读。 3、去掉拼音认读。开火车认读。齐读。 注意“珍、肉、史”翘舌音，读准子音。 三、写字 1、左右结构的四个（化、代、孙、植）要重点指导，（整体指发现规律，多示范） 2、结合上一课的“住”重点指导“化，代”，以加强对单立人写法的认识和运用。
3、写好关键。 撇不能太弯，竖一定要垂直。 3、历史中的“史”和灭绝的“灭”的竖撇也是指导重点，要先坚后撇。 4、示范讲解。 第二课时 【教学目标】 1、巩固生字词，会写生字词 2、流利有感情朗读感悟课文 3、培养保护珍稀生物的意识。 【教学过程】 一、巩固生字，自查情况 1、自读生字。 2、同桌互读检查，小组给生字找朋友。 3、老师检查情况。 二、再读课文，做到正确流利 这些古生物已经越来越少，许多人还不了解他们，大家想不想把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来保护他们？现在，请大家认真读课文，看谁把课文读的正确，流利。 1、自由读课文 2、小组内互相检查 3、全班整体检查 三、扩展阅读 同学已
4、经查阅的资料，进行了交流，老师也找到一些资料，现在发给大家，请大家阅读。（将资料袋中的部分材料印发给学生）课前已经看过的，就重点看没看过的内容，看后交流，印象最深，写的最好的地方，要求用自己的话讲述。 四、迁移运用 鼓励学生向别人介绍自己了解到的古生物知识。 五、实践活动 分小组搜集古生物资料，进行动植物手抄报比赛。评奖设一二三等奖。 【教学目标】 1、认识11个生字，会写8个字。 2、正确，流利，有感情地朗读课文。 3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物的意识。 【教学重点】 生字较多，会认生字，会写生字，了解一些古生物知识，有保护珍惜动物的意识。 【教学准备】 小黑板 苹果卡片 课前让
5、学生查阅资料 第一课时 【教学过程】 一、自读课文，整体感知 介绍一点古代生物的知识，引起学生的求知欲望。（传说见资料袋） 学生在班里交流一下自己找到的资料，要求能把自己复印的，摘抄的卡片整理好，内容不一定长篇大论，但必须能流畅的向大家介绍。 课文中是怎样介绍的，一边读一边想，读后说说你知道了什么。 1、银杏树：古生物，白果树，几亿年前的树种，叶子象小扇子，长得很慢。 2、大熊猫：古生物，爱吃竹子，他的祖先是食肉动物。 3、中华鲟：古生物，有一亿多年的历史，大，重，怪，小。 再读课文，做到正确流利 二、自主识字，认记生字。 这篇课文生字很多，谁能自己把他们认下来呢？出示黑板 1、自主识字 2、
6、指名读，齐读。 3、去掉拼音认读。开火车认读。齐读。 注意“珍、肉、史”翘舌音，读准子音。 三、写字 1、左右结构的四个（化、代、孙、植）要重点指导，（整体指发现规律，多示范） 2、结合上一课的“住”重点指导“化，代”，以加强对单立人写法的认识和运用。写好关键。 撇不能太弯，竖一定要垂直。 3、历史中的“史”和灭绝的“灭”的竖撇也是指导重点，要先坚后撇。 4、示范讲解。 第二课时 【教学目标】 1、巩固生字词，会写生字词 2、流利有感情朗读感悟课文 3、培养保护珍稀生物的意识。 【教学过程】 一、巩固生字，自查情况 1、自读生字。 2、同桌互读检查，小组给生字找朋友。 3、老师检查情况。 二、
7、再读课文，做到正确流利 这些古生物已经越来越少，许多人还不了解他们，大家想不想把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来保护他们？现在，请大家认真读课文，看谁把课文读的正确，流利。 1、自由读课文 2、小组内互相检查 3、全班整体检查 三、扩展阅读 同学已经查阅的资料，进行了交流，老师也找到一些资料，现在发给大家，请大家阅读。（将资料袋中的部分材料印发给学生）课前已经看过的，就重点看没看过的内容，看后交流，印象最深，写的最好的地方，要求用自己的话讲述。 四、迁移运用 鼓励学生向别人介绍自己了解到的古生物知识。 五、实践活动 分小组搜集古生物资料，进行动植物手抄报比赛。评奖设一二三等奖。 第 11 页 共 11 页