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1、人教版五年级语文上册第五组课文综合性学习二综合性学习二教材说明：v“遨游汉字王国”是一次综合性学习内容，从教材的编排上来看，编者把它独立作为一个单元来进行学习，综合性学习的重要性可见一斑。这一安排不仅充分体现了大语文的教育观念，而且充分体现了语文学习方式的重大变革。学习这一单元就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力，学生在学习过程中通过调查、访问、观察、收集资料等多种学习方式对汉字进行了解和研究，不但可以提高学生研究能力，同时还可以对汉字有深入的了解，增强学生对语文学习的积极性，进一步激发他们对祖国语言文字的热爱。教材把这次学习分为两大块，一块是“有趣的汉字”，另一块是“我爱你汉字”，这节课
2、，我主要是对“我爱你汉字”这一块的教学设计做一下简单的介绍。【教学目标】v1、了解汉字的演变；v2、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。v3、学习欣赏汉字书法艺术的方法。v4、培养对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的意识，养成防止和纠正错别字的习惯。【教学重点、难点】v重点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。在活动中提高合作、探究能力。v难点：体会汉字的丰富有趣，提高对纯洁祖国语言文字的意识【教学准备】：课件有关汉字的资料等；因为写错汉字、读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。第一课时v一、谈话激趣，走近汉字v1.对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都v在学
3、习她，都在跟她打交道。你对汉字有哪些了解呢？v2.学生出示自己搜集的有关汉字的资料。v二、阅读材料，初感汉字v、师生共同浏览“阅读材料”，（85页-90页）具体了解汉字v的历史和文化。v、提出阅读要求：v认真阅读课文的“阅读材料”7思考这7份材料分别从哪v些方面介绍汉字的历史和文化的？v、学生个性阅读后同桌交流。v第二大板块第二大板块我爱你，汉字我爱你，汉字，集中体现在，集中体现在汉字之汉字之“情情”1、汉字的演变汉字的演变形象地显示汉字的演变过程形象地显示汉字的演变过程2、甲骨文的发现甲骨文的发现揭示汉字悠久的历史和丰揭示汉字悠久的历史和丰富的内涵富的内涵3、一点值万金一点值万金体现汉字使用
4、的重要性体现汉字使用的重要性4、街头错别字街头错别字揭示生活中的错别字现象揭示生活中的错别字现象5、6、赞汉字赞汉字和和书法作品欣赏书法作品欣赏分别用分别用文字和图片的形式呈现汉字之美文字和图片的形式呈现汉字之美7、我爱你，中国的汉字我爱你，中国的汉字表达对汉字的赞颂，表达对汉字的赞颂，可作为整个活动的小结可作为整个活动的小结我爱你，汉字我爱你，汉字阅读主题阅读主题阅读材料阅读材料第第一一板板块块汉字之趣汉字之趣字谜七则字谜七则有趣的谐音（歇后语有趣的谐音（歇后语 笑话）笑话）汉字之源汉字之源仓颉造字仓颉造字“册册”“典典”“删删”的来历的来历第第二二版版块块汉字之奇汉字之奇汉字的演变汉字的演
5、变甲骨文的发现甲骨文的发现汉字之用汉字之用一点值万金一点值万金街头错别字街头错别字汉字之美汉字之美赞汉字赞汉字书法作品欣赏书法作品欣赏汉字之情汉字之情我爱你，中国的汉字我爱你，中国的汉字诣诣 殷殷挫挫 抑抑隶隶 拘拘韵韵 撇撇 捺捺脂脂 瀚瀚骋骋 魅魅（y)(yn)(cu)(y)(l)(j)(yn)(pi)(n)(zh)(hn)(chng)(mi)（造诣（造诣)(殷商）殷商）（顿挫抑扬）（顿挫抑扬）（隶书）（隶书）（拘束）（拘束）（风韵）（风韵）（胭脂）胭脂）（浩瀚）（浩瀚）（驰骋）（驰骋）（魅力）（魅力）（撇捺）（撇捺）关于汉字的演变和甲骨文的发现：v先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程
6、，教师可以再另找一两个汉字的演变的例子，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。v关于甲骨文的发现：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论。图画说图画说现代学者认为：汉字真正起源于原始图画。一些出土文物上刻划的图形，很可能与文字有渊源关系。公元前4,000年左右，出土于陕西华县泉护村遗址、新石器时代仰韶文化的彩陶盆上（性质应是此地原始氏族的徽号，当时正处在母权制向父权制过渡的氏族社会阶段），有四个鸟形图案，与古汉字中的“鸟”（上行）和“隹”（zhu)（下行）对照，十分相似。说文说，隹是短尾鸟的总名。西安半坡遗址出土的仰韶文化彩陶盆上，和晚商青铜器上的鱼形图案，形态逼真，栩栩如生。拿它们与古汉
7、字中的一些鱼比较，其相似的程度，足以使人确信汉字是从原始图画演变出来的。甲骨文甲骨文金金文文大大篆篆小小篆篆隶隶书书草草书书楷楷书书行行书书十七帖十七帖草书草书王献之楷书王献之楷书洛神赋洛神赋泰山刻石泰山刻石小篆小篆隶书熹平石经隶书熹平石经大大篆篆石鼓文石鼓文甲骨文甲骨文金金文文王羲之行书王羲之行书王羲之行书王羲之行书兰亭序兰亭序兰亭序兰亭序汉字是世界上最古老的文字之一。我们现在能见到的最古而又完备的汉字，是殷墟甲骨文，距今三千多年了。而汉字产生的年代应该比甲骨文早得多。甲骨文商周时代刻在龟甲兽骨上的文字。也叫“契(q)文”“卜辞”“龟甲文字”“殷(yn)墟文字”。甲骨文最早在河南安阳小屯村的
8、殷墟出土。已发现甲骨文单字有4500字左右，可认识约1700。文字结构中有了大批的形声字，甲骨文是相当进步、且十分完备的古文字体系。近年来在陕西等地，也发现一些西周时代的甲骨文。鼠鼠牛牛虎虎兔兔龙龙蛇蛇马马羊羊猴猴鸡鸡狗狗猪猪v关于一点值万金：先让学生读，然后让学生说一说读了这篇文章后的感受。然后出示笑话和趣味故事，让学生体会汉字用字准确的重要性。v关于街头错别字：学生自己观察课本中出示的街头标牌，v说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。汉字笑话：汉字笑话：1.别字一家商店的售货员在黑板上写了“现在另售”四个字。旁边一顾客说：“师傅，零售的零，您写的是别字。”售货员瞪了顾客
9、一眼说：“得了吧，当我不识字是怎么着，别字还有个立刀旁儿呢！”2.掉齿两口子带着爷爷去医院看病。丈夫看到挂号单上年龄的“龄”错印成“令”了。他对医生说：“大夫，您看这个令字漏掉一个齿字。”大夫说：“因为我们这是老年人门诊！人老了能不掉牙吗？”3.一个外国女孩嫁到中国来，在早饭时，对于不会吃油条的她被指点说：“你蘸着吃。”她马上站起来，又被告诉“你蘸着吃！”她一头雾水，委屈的说：“让我站着吃，我已经站起来了，还要站到哪儿去？”4.有个外国人到中国来,给自己取了个中国名,叫魏茂。他在中国找工作。他来到一个公司里，一个人问他：“你姓什么？”他回答：“我姓魏。”“魏什么？”“为什么？难道我姓魏也要说为
10、什么？”前途无亮清乾隆年间，文华殿大学士刘墉与靠拍马起家的武英殿大学士和珅是死对头，两人明争暗斗闹出不少笑话，现今奉上一则，以博各位一笑。文华殿大学士刘墉，两榜进士，科班出身，为官清廉，且写得一手好字，时人为拥有其墨宝而自豪。和珅也不例外，想方设法向刘墉讨了几次，但都未能如愿。为此，一直耿耿与怀。有一天和珅放出话来，言自己不日将过六十大寿，为倡导简朴之风，希望各位同僚不要破费置办厚礼，只需写些贺表或贺词奉上就行。和珅想：你刘墉这个老滑头，本来就不会送什么厚礼，我也不敢奢望，但写几个字聊表心意，总是可以的吧；嘿嘿！如果真是这样的话，你刘墉可就着了咱的套啦！想到这儿，和珅不禁扑哧一笑。果然，在和珅
11、生日前一天，刘墉派人送来一幅装裱好的、亲笔提写的贺词。和珅接到贺词十分得意，打开一看，只见四个飘逸潇洒的刘体（刘墉体）大字“前途无亮”赫然纸上。什么？“前途无亮”，和珅不禁乐了：刘墉啊！刘墉！你一个堂堂的文华殿大学士，居然在题字的时候还会写别字，真是可笑，明天我可要在众宾客和乾隆爷的面前让你出出丑，杀杀你的锐气。生日当天，和珅把刘墉的题字高高的挂在最醒目的地方，单等着出刘墉的丑。题字挂出不久，宾客们就都看到了。大家看后，有的摇头，有的发笑，有的交头接耳、窃窃私语总之是反应不一，和珅看了暗暗得意。就在此时，一声皇上驾到，把大家的注意力都引到了乾隆皇帝的身上。乾隆来了以后，先向和珅道贺，然后对和珅
12、简朴做寿进行了表扬。这使和珅受宠若惊，他不失殷情地向乾隆做了一番自我表白，然后话锋一转：“请皇上欣赏一下大臣们送来的字画吧。您看！这是刘墉刘大人为下官提的字。”说着便把乾隆引到了刘墉的字前。乾隆捻着胡须仔细的端详着刘墉的题字，看着看着，不禁哈哈大笑。和珅知道乾隆看出“亮”这个别字，于是装着刚发现的样子，大叫道：“呀！大学士刘墉竟然在这里写了个别字。”他的这一叫引来了众宾客的一片惊呼，大家都把头转向刘墉，看他有什么反应。只见刘墉微微一笑，并没有出声。看到刘墉的样子，和珅得意扬扬。正当大家为刘墉着急的时候，乾隆皇帝发话了。他对和珅也是对群臣说：“各位爱卿！刘墉刘大人并没有写错，你们被他耍啦！他的意
13、思是要求大家为官要清廉，要为民作主，要正确处理好国与家的关系；否则，就会前途无亮，即前途一片黑暗，一点亮光也没有。我想你们是要此前途无亮呢，还是要彼前途无量？各位是会作出明智的抉择的，希望各位回去后好好想一想这个问题。好了，喝酒吧！”和珅本想戏弄一下刘墉，没想到“道高一尺、魔高一丈”，不仅没能通过做寿大捞一把，还被刘墉戏耍了一回。“前途无亮”的题字也被和珅狠狠的撕了个稀巴烂，然后付之一炬。街头错别字（1）v“鸡蛋灌饼鸡蛋灌饼”的的“灌灌”不能写成不能写成“罐罐”。街头错别字（2）v“隐形药水隐形药水”的的“形形”不能写成不能写成“行行”。街头错别字（3）v“公厕公厕”的的“厕厕”不能写成不能写
14、成“则则”。街头错别字（4）v此此“候候”非彼非彼“侯侯”。v关于赞汉字学生自由读一读。体会不同字体汉字的特点。并且积累下来。v关于书法作品赏析：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。v关于我爱你，中国的汉字：这是一篇很有感情的文章，让我们认真地读一读。中华汉字，生动形象。中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬。连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端正。行书流畅，正楷端正。狂草奔放，凤舞龙翔。狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉
15、字独创。对联形式，汉字独创。左右工整，能简能详。左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。既便言志，又供观赏。东汉名书法家：钟繇东晋名家书法：王羲之、陆机、王献之、王洵南北朝名书法家：陶弘景、虞世南、欧阳询 唐朝名书法家：怀素、褚遂良、颜真卿、欧阳询、张旭、杨凝式、柳公权宋朝名书法家：米芾、赵佶、苏轼、黄庭坚、马 远、钱选、刘松年、李建中蔡襄元朝名书法家：倪瓒、赵孟頫、宋克明朝名书法家：董其昌、文征明祝允明、丰坊、黄道周清朝名书法家：朱耷、郑燮、伊秉绶、阮元、金农、黃 慎、何绍基、王澍、翁同龢、李勉、杨法近代名书法家：钱君匋、沙孟海、李苦禅、鲁迅、李叔同、陈大羽、谢稚柳、关山月、方人定v隶书-监
16、狱里造出的汉字：v隶书，是小篆的简便写法，最早流行于秦代下层人物中间，相传为程邈在监狱中将其整理成一种新字体。v投影：“湖北出土的秦隶竹简”和“汉隶。”v秦代有两次文字改革，一是统一文字，由大篆改为小篆；二是使用了较小篆方便些的隶书。这是第二块里程碑文字发展摆脱像形性。v隶书在汉代（公元前206-220年）得到了很大发展，变无规则的线条为有规则的笔画，奠定了现代汉字字形结构的基础。v隶书隶书v草书、楷书和行书草书、楷书和行书v（一）汉字字体的楷模：楷书 v中国东汉（25-220）末年，一种新的汉字字体：楷书出现了。投影：“楷书的创始人钟繇”和“钟繇作品宣示表”v楷书笔画平直，字形方正，书写简便
17、。直至今天，楷书仍是汉字的标准字体。楷书，产生于南北朝，也叫真书、正书。v（二）快速书写的字体-草书与行书：v古代的中国人还创造出了两种可以快速书写的字体：草书和行书。v草书主要有章草、今草和狂草3种。兰亭序（神龙本）东晋 王羲之 纸本24.5x69.9cm 北京故宫博物院藏第二课时v【设计意图】五年级的学生已经基本掌握了常用汉字，对于他们来说，缺乏的是对汉字整体上的了解。为了让学生更多更好地了解汉字，热爱汉字，仅仅编选几篇汉字文字学的文章让学生阅读，这是远远不够的，为此我们专门让学生制订了综合性学习的活动计划，让学生在活动中去发现、接触、感受、了解，让学生通过自主活动、主动探究去感受汉字的神
18、奇有趣和丰富的文化内涵，这是颇具创意的选择。学生小组制订活动计划，教师巡回指导。v1、（教师强调：自由组成小组；讨论活动内容；制订活动计划；活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况、等；活动结束后要展示活动成果。）v2、教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，请大家看一看教材84页的教材。v3、明确建议，突出活动重点。v指名读“活动建议”，汇报活动要求。v（学生汇报，教师提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动？）v4、学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时分好工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见等，并形成完整的计划。）v三、讨论交流，修改完善活
19、动计划v1、以小组为单位汇报活动计划。v2、师生共同评议。v3、小组根据评议结果，修改完善活动计划。v四、课外实践，搜集、查找、整理资料v学生根据制订的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。第三、四课时：展示汇报交流v（一）小小展示台汉字历史大揭秘。v1、教师引导：汉字历史悠久，几千年的历史中有着许许多多动v人的传说，下面请大家将搜集到的资料拿出来和同学一起分享。v2、分组交流，资料共享。组长组织好组员进行交流，每人都要v发言。v3、全班汇报展示。由小组推选代表在全班汇报。v（二）小小故事会“一字之差”的教训。v1、导语：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。像“一
20、字值万金”的教训生活中还有很多，大家互相说一说吧！v2、组内互说，推选代表。v3、学生说说听完故事后的体会和感受。v（三）小主人在行动我为规范用字出点力v1、各位组长汇报一下活动开展的情况。v2、组长汇报活动开展情况，教师给予适当的点拨和评价。v3、教师小结，并提出展示社会调查成果的要求。v先在小组内讨论一下打算怎样汇报；v然后进行合理的分工；v在小组内进行预演；v小组合作在全班汇报；v教师提示要注意以下几点：v展示的形式要多样：v实物类（书籍报刊、小型商品的商标）v照片类（招牌广告、各种食物菜谱、各种商品信息）v记录类（电视字幕、各种公文、信函）v（四）小小书法展感受书法艺术的美v1、教师多
21、媒体展示一些优秀书法家的作品v2、拓展书法文化：如：王羲之兰亭序；颜真卿勤礼碑；v柳公权玄秘塔碑v3、在班内举办小型书法展览v可以欣赏有书法特长的同学的作品，可以欣赏学生带来的家长或书法特长的人的作品；也可以邀请老师、家长等现场挥毫。v4、学生畅谈收获。v三、师生总结 谈到汉字的书写工具，人们往往首先想到文房四宝，即谈到汉字的书写工具，人们往往首先想到文房四宝，即笔、墨、纸、砚。其中纸是文字的载体，笔才是主要的书笔、墨、纸、砚。其中纸是文字的载体，笔才是主要的书写工具。除了笔墨，汉字的书写工具还有刻刀、剞劂（在写工具。除了笔墨，汉字的书写工具还有刻刀、剞劂（在金石上镂刻文字的金属工具）等。金石
22、上镂刻文字的金属工具）等。据考证，在西安半坡、据考证，在西安半坡、山东大汶口等地发现的距今约六七千年的陶文上，有好几山东大汶口等地发现的距今约六七千年的陶文上，有好几种图案，如人面纹、游鱼图案等，是用笔或类似的工具描种图案，如人面纹、游鱼图案等，是用笔或类似的工具描绘的。现存最古的毛笔是春秋晚期楚国的毛笔，笔杆是实绘的。现存最古的毛笔是春秋晚期楚国的毛笔，笔杆是实心的竹杆，笔杆一头劈成数开，笔毛夹在其中，用细丝线心的竹杆，笔杆一头劈成数开，笔毛夹在其中，用细丝线缠紧，外面再涂上一层漆，笔毛是上好的兔剪毛，长约缠紧，外面再涂上一层漆，笔毛是上好的兔剪毛，长约2.52.5厘米。秦汉之际还有用木头做
23、笔杆的。汉朝以后毛笔的制厘米。秦汉之际还有用木头做笔杆的。汉朝以后毛笔的制作工艺基本未变，在笔管的选材上，主要有象牙、琉璃、作工艺基本未变，在笔管的选材上，主要有象牙、琉璃、斑竹、玉管、犀角，还有兔毫、羊毫、鹿毫、狼毫、小儿斑竹、玉管、犀角，还有兔毫、羊毫、鹿毫、狼毫、小儿胎发、虎毛等。胎发、虎毛等。在金石、甲骨等质地坚硬、表面光滑、吸湿性差的在金石、甲骨等质地坚硬、表面光滑、吸湿性差的文字载体上书写，则必须使用质地更坚硬的契刻工具。文字载体上书写，则必须使用质地更坚硬的契刻工具。在距今六千年的陶文中，使用的契刻工具可能是用玉在距今六千年的陶文中，使用的契刻工具可能是用玉石或动物的牙齿制作的。
24、殷商时代的甲骨文，学者一石或动物的牙齿制作的。殷商时代的甲骨文，学者一般认为，当时的刻字工具最可能是铜制的刀具。今天般认为，当时的刻字工具最可能是铜制的刀具。今天篆刻所使用的刻刀，至少在战国时期就产生了。因为篆刻所使用的刻刀，至少在战国时期就产生了。因为用契刻的方式书写汉字很不方便，要书写一段比较长用契刻的方式书写汉字很不方便，要书写一段比较长的文字，或应付大量的书写记录工作，就难以胜任了，的文字，或应付大量的书写记录工作，就难以胜任了，商、周以后，这种书写工具逐渐退出了一般性的文字商、周以后，这种书写工具逐渐退出了一般性的文字书写和记录，只在一定范围内使用。书写和记录，只在一定范围内使用。近
25、代以来随着社会物质文化水平的提高，毛笔也逐近代以来随着社会物质文化水平的提高，毛笔也逐渐被自来水笔、圆珠笔等硬笔取代。而作为书法艺术渐被自来水笔、圆珠笔等硬笔取代。而作为书法艺术的主要书写工具，毛笔仍然被书法家们使用着，这点的主要书写工具，毛笔仍然被书法家们使用着，这点不会随时代而改变。不会随时代而改变。“比”对“北”说：夫妻一场，何必闹离婚呢！“巾”对“币”说：儿啊。你戴上博士帽，也就身价百倍了。“尺”对“尽”说：姐姐，结果出来了。你怀的是双胞胎。“臣”对“巨”说：和你一样的面积。我却有三室两厅。“晶”对“品”说：你家难道没装修？“吕”对“昌”说：和你相比，我家徒四壁。“自”对“目”说：单位裁员了？“茜”对“晒”说：出太阳了，咋不戴顶草帽？“个”对“人”说：不比你们年轻人了，没根手杖寸步难走。“占”对“点”说：买小轿车了？“旦”对“但”说：胆小的，还请保镖了？“日”对“曰”说：该减肥了。“人”对“从”说：你怎么还没去做分离手术？“土”对“丑”说：别以为披肩发就好看，其实骨子里还是老土。“寸”对“过”说：老爷子，买躺椅了啊？“叉”对“又”说：什么时候整的容啊？脸上那颗痣呢？