《《酸和碱的中和反应》说课ppt课件(省级优质课获奖作品).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《酸和碱的中和反应》说课ppt课件(省级优质课获奖作品).ppt（28页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课题课题2 2酸和碱的中和反应一、教材分析一、教材分析五五、板书设计板书设计三、三、教学策略教学策略二、学情分析二、学情分析六、课后反思六、课后反思四、四、教学过程教学过程说课流程说课流程1、教材的地位和作用、教材的地位和作用承承启启上上下下为了说明中和反应的产物初步提出盐的概念。本课题主要研究酸和碱的反应，是初中化学教学的一个重要内容，是理解酸碱性质的重要知识点。已经学习了常见的酸和碱及部分性质。一、教材分析一、教材分析 2 2、三维目标、三维目标 从微观粒子的角度初步了解中和反应发从微观粒子的角度初步了解中和反应发生的原理。生的原理。通过小组合作通过小组合作，设计合理的方案，并完，设计合理
2、的方案，并完成实验，证明中和反应的发生。成实验，证明中和反应的发生。（1）增强对化学现象的好奇心和探究欲，）增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。提高学习化学的兴趣。（2）体会化学与社会的密切关系，增强）体会化学与社会的密切关系，增强 社会责任感。社会责任感。重点重点难点难点 从离子的角度初步了解中和从离子的角度初步了解中和反应发生的原理。反应发生的原理。3 3、教学重难点、教学重难点设计实验证明中和反应的发生。设计实验证明中和反应的发生。二、学情分析二、学情分析能力状况 认知状况认知状况 心理状况心理状况 心理状况 学生已学生已经了解了经了解了酸碱的部酸碱的部分化学性分化学性质
3、。质。学生对探学生对探究实验有着究实验有着强烈的好奇强烈的好奇心。心。学生已经学生已经具备了一定具备了一定的科学探究的科学探究能力和实验能力和实验设计的能力。设计的能力。教教法法学学法法问题引导问题引导实验探究实验探究自主活动自主活动合作探究合作探究使积极自主的课堂自然生成使积极自主的课堂自然生成能力的培养与知识的形成相伴而行能力的培养与知识的形成相伴而行学以致用，感受化学的魅力与价值学以致用，感受化学的魅力与价值三、三、教学策略教学策略创创设设情情境境导导入入新新知知活活 动动 探探 究究 探探 求求 新新 知知学学 以以 致致 用用 巩巩 固固 新新 知知 归归 纳纳 总总 结结 收收 获
4、获 新新 知知四、教学过程四、教学过程斯达舒为什么可以治疗胃病呢？斯达舒为什么可以治疗胃病呢？设计目的：从生活实际出发，设计目的：从生活实际出发，让学生感受到化学无处不在，进让学生感受到化学无处不在，进而激发他们的学习兴趣而激发他们的学习兴趣。播放视频播放视频酸和碱能不能发生化学反应？酸和碱能不能发生化学反应？酸和碱如果发生反应，应该酸和碱如果发生反应，应该伴随出现一些现象。伴随出现一些现象。提提出出问问题题学学生生猜猜想想设设计计方方案案稀盐酸稀盐酸氢氧化铜氢氧化铜氢氧化钠溶液氢氧化钠溶液药药 品品活动一活动一 实实 验验 现现 象象探究酸和碱的反应探究酸和碱的反应固体消失 溶液变色没有明显
5、现象稀盐酸加入到氢氧化铜中稀盐酸加入到氢氧化钠中反应反应不反应不反应反驳反驳溶解溶解探究酸和碱的反应探究酸和碱的反应演演示示实实验验 向两份相同质量的氢氧化铜中，分别向两份相同质量的氢氧化铜中，分别加入等体积的水和稀盐酸，观察现象。加入等体积的水和稀盐酸，观察现象。氢氧化铜中加水氢氧化铜中加水氢氧化铜中加稀盐酸氢氧化铜中加稀盐酸实实验验结结论论盐酸与氢氧化铜发生反应盐酸与氢氧化铜发生反应提提出出假假设设设设计计方方案案 若没反应，混合物中既有若没反应，混合物中既有酸酸，又有又有碱碱。一份加入镁条一份加入镁条验证是否有验证是否有酸酸一份加入酚酞一份加入酚酞验证是否有验证是否有碱碱新新问问题题盐酸
6、与氢氧化钠是否发生了反应？盐酸与氢氧化钠是否发生了反应？活动二活动二探究盐酸与氢氧化钠溶液反应探究盐酸与氢氧化钠溶液反应有气泡有气泡 不变红不变红没气泡没气泡 变红变红没气泡没气泡 不变红不变红酸和碱不能共存，盐酸和氢氧化钠发生了反应。酸和碱不能共存，盐酸和氢氧化钠发生了反应。实实 验验 现现 象象 如何通过直观的现象，控如何通过直观的现象，控制酸碱反应的程度？制酸碱反应的程度？新问题新问题活动三活动三探究控制酸碱反应程度的方法探究控制酸碱反应程度的方法讨讨论论交交流流设设计计方方案案1 1、取氢氧化钠溶液、取氢氧化钠溶液变变红红红红色变色变无无色色滴酚酞滴酚酞滴盐酸滴盐酸2 2、取盐酸溶液、
7、取盐酸溶液-不变红不变红 -无无色变色变红红色色滴酚酞滴酚酞滴氢氧化钠溶液滴氢氧化钠溶液3 3、取氢氧化钠溶液、取氢氧化钠溶液变变蓝蓝蓝蓝色变色变紫紫色色滴石蕊滴石蕊滴盐酸滴盐酸学学生生实实验验交交流流总总结结酸碱指示剂可以控制酸碱反应程度酸碱指示剂可以控制酸碱反应程度探究控制酸碱反应程度的方法探究控制酸碱反应程度的方法探究酸和碱反应的实质探究酸和碱反应的实质HCl=H+Cl-NaOH=Na+OH-H2O Na+Cl-化学方程式化学方程式 NaOH+HCl=NaCl+H2O 反反 应应 本本 质质H+OH-=H2O活动四活动四你能行你能行 写出下列反应的化学方程写出下列反应的化学方程式式1、氢
8、氧化钾和 硫酸反应2、氢氧化钙和 盐酸反应3、氢氧化钙和 硫酸反应2KOH+H2SO4=K2SO4+2H2OCa(OH)2+2HCl=CaCl2+2 H2OCa(OH)2+H2SO4=CaSO4+2H2O思考：这三种物质思考：这三种物质在组成上有什么共在组成上有什么共同点？同点？K2CaCaSO4Cl2SO4金属离子金属离子酸根离子酸根离子水水酸酸碱碱（一）酸和碱会发生（一）酸和碱会发生中和反应中和反应盐盐：由金属离子和酸根离子构成的化合物。由金属离子和酸根离子构成的化合物。中和反应中和反应：酸与碱作用生成盐和水的反应酸与碱作用生成盐和水的反应 中和反应的本质中和反应的本质 H+OH-=H2O
9、Al(0H)3+3HCl=AlCl3+3H2O可以为我们的生活服务！可以为我们的生活服务！可以帮助我们解决实际问题，可以帮助我们解决实际问题，化学化学制成含碱性物质的药水，防蚊虫叮咬制成含碱性物质的药水，防蚊虫叮咬在在酸酸性性土土壤壤中中加加入入熟熟石石灰灰（二）中和反应的实际应用（二）中和反应的实际应用污污水水处处理理改变土壤的酸碱性改变土壤的酸碱性处理工厂的废水处理工厂的废水用于生活用于生活 去除馒头酸味去除馒头酸味（1）生成盐和水的反应一定是中和反应吗？）生成盐和水的反应一定是中和反应吗？（2）某公路上一装有盐酸的汽车翻了，怎样处）某公路上一装有盐酸的汽车翻了，怎样处 理泼了一地的盐酸？
10、理泼了一地的盐酸？（3）做完实验后剩余的酸性或碱性溶液能否直）做完实验后剩余的酸性或碱性溶液能否直 接倒入下水道？应怎样处理？接倒入下水道？应怎样处理？中中 和和 反反 应应原理：原理：酸酸+碱碱=盐盐+水水实质：实质：H+OH-=H2O应用：应用：改良土壤改良土壤 处理废水处理废水 用于医药用于医药、生活、生活 反应原理反应原理 酸酸+碱碱=盐盐+水水酸碱酸碱中和反应中和反应反应实质反应实质广泛应用广泛应用H+OH-=H2O五、板书设计五、板书设计 本节课从生活中的广告出发，引出所要探究的本节课从生活中的广告出发，引出所要探究的问题问题“酸和碱之间会发生什么反应酸和碱之间会发生什么反应”。最
11、大的特点。最大的特点是通过氢氧化钠和氢氧化铜分别与酸反应的实验现是通过氢氧化钠和氢氧化铜分别与酸反应的实验现象的不同，使学生产生认知冲突，大大激发学生解象的不同，使学生产生认知冲突，大大激发学生解决问题的欲望。第二，在实验探究过程中，不断地决问题的欲望。第二，在实验探究过程中，不断地激发学生产生质疑，然后再通过自主、合作、探究激发学生产生质疑，然后再通过自主、合作、探究的学习方式解决质疑，培养了学生发现问题、解决的学习方式解决质疑，培养了学生发现问题、解决问题的能力。问题的能力。学生的思维非常活跃，提出了一些我课前没有学生的思维非常活跃，提出了一些我课前没有预设到的问题，这也要求我今后的备课要更加周详，预设到的问题，这也要求我今后的备课要更加周详，更加严密。更加严密。六、教学反思六、教学反思