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1、 说和做说和做臧克家臧克家 五四以来知识分子之中五四以来知识分子之中有有一位杰出的人物，青一位杰出的人物，青年时代年时代他他是新月派诗人，中年时代是旧经典的是新月派诗人，中年时代是旧经典的研究学者，研究学者，后来后来成为青年所爱戴的昂首作狮子成为青年所爱戴的昂首作狮子吼的民主战士。他横眉冷对国民党特务的手枪吼的民主战士。他横眉冷对国民党特务的手枪，把满腔热血化为驱散黑暗的晨曦，他将永远，把满腔热血化为驱散黑暗的晨曦，他将永远屹立在历史的潮头。屹立在历史的潮头。他就是他就是卓越的学者，热情卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士闻一多先生。闻一多先生。今天，让
2、我们走进臧克家的今天，让我们走进臧克家的写的写的说和做说和做记闻一多先生言行片段，感受记闻一多先生言行片段，感受闻一多先生闻一多先生的的人格魅力和崇高的精神境界。人格魅力和崇高的精神境界。导入新课导入新课1 1、反反复复诵诵读读，理理清清文文章章思思路路，把把握握文文章章内容。内容。2 2、品品味味文文中中生生动动形形象象的的语语言言，并并从从中中分分析闻一多先生的品格和精神。析闻一多先生的品格和精神。3 3、学学习习文文章章选选材材精精当当、剪剪裁裁得得当当的的写写作作方法。方法。4 4、了了解解并并学学习习闻闻一一多多先先生生严严谨谨、刻刻苦苦的的治治学学精精神神和和敢敢说说敢敢做做、言言
3、行行一一致致、表表里里如一的人格，做一个高尚的人。如一的人格，做一个高尚的人。学习目标学习目标 臧克家臧克家(1905-2004)(1905-2004)，山东诸城人，山东诸城人，中国现代诗人中国现代诗人。从小受家庭影响，喜欢从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。古典诗歌和民歌。19321932年开始写新诗，年开始写新诗，以一篇老马成名，以一篇老马成名，19331933年出版了第年出版了第一部诗集烙印一部诗集烙印。抗日战争时出版了抗日战争时出版了从军行泥淖集淮上吟等。从军行泥淖集淮上吟等。19421942年到重庆年到重庆，参加参加“中华全国文艺界中华全国文艺界抗敌协会抗敌协会”活动。出版泥土的歌活
4、动。出版泥土的歌十年诗集古树的花朵等。建国十年诗集古树的花朵等。建国后后，先后任华北大学三部研究员、人民先后任华北大学三部研究员、人民出版社编审、全国文联委员、作家协会出版社编审、全国文联委员、作家协会书记处书记、诗刊主编等职务。书记处书记、诗刊主编等职务。作者简介作者简介 闻一多闻一多（1899194618991946），本名闻家骅，本名闻家骅，著名诗人、学者、民主战士。生于著名诗人、学者、民主战士。生于“书香门书香门第第”家庭。在清华大学读书时参加了家庭。在清华大学读书时参加了“五四五四运动运动”。19221922年赴美国芝加哥美术学院学习，年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。后来研
5、究文学。1925 1925年年5 5月回国后，历任青月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。岛大学、清华大学教授。19371937年抗战开始，年抗战开始，他在昆明西南联大任教。他在昆明西南联大任教。19431943年后，因目睹年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是愤然而起，积蒋介石反动政府的腐败，于是愤然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。极参加反对独裁、争取民主的斗争。19461946年年7 7月月1515日被特务暗杀。代表作有诗集红烛日被特务暗杀。代表作有诗集红烛死水七子之歌。死水七子之歌。人物简介人物简介 本文选自本文选自19801980年年2 2月月1212日人民日报。日人民日报。有
6、改动。臧克家曾在山东大学学习，是闻有改动。臧克家曾在山东大学学习，是闻一多先生的学生，经常出入闻一多的办公一多先生的学生，经常出入闻一多的办公室和家中，向闻一多请教。闻一多也很赏室和家中，向闻一多请教。闻一多也很赏识臧克家，两人书信往来甚密，相知甚深。识臧克家，两人书信往来甚密，相知甚深。闻一多先生遇难后，臧克家于闻一多先生遇难后，臧克家于19461946年年8 8月撰月撰写我的先生闻一多以示悼念。写我的先生闻一多以示悼念。19801980年，年，臧克家写作本文，介绍了闻一多作为诗人、臧克家写作本文，介绍了闻一多作为诗人、革命家的光荣事迹。革命家的光荣事迹。背景链接背景链接典典籍籍(j)(j)
7、赫赫然然(h)(h)校校补补(jio)(jio)仰之仰之弥弥高高(m)(m)地地壳壳(qio)(qio)锲锲而不舍而不舍(qi)(qi)无无暇暇(xi)(xi)目不目不窥窥园园(ku)(ku)迭迭起起(di)(di)气冲气冲斗斗牛牛(du)(du)兀兀兀穷年兀穷年(w)(w)迥迥乎不同乎不同(jing)(jing)字音字形字音字形诗兴不作：写诗的兴致不起、不发或写诗诗兴不作：写诗的兴致不起、不发或写诗的兴致减少了。的兴致减少了。作，起的意思。作，起的意思。锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。毅力。锲，刻。目不窥园：比喻埋头钻研；不为外事分心。目
8、不窥园：比喻埋头钻研；不为外事分心。形容专心致志，埋头苦读。形容专心致志，埋头苦读。兀兀穷年：兀兀：勤奋辛劳的样子。穷：兀兀穷年：兀兀：勤奋辛劳的样子。穷：尽。指辛辛苦苦地一年到头这样做，勤劳不尽。指辛辛苦苦地一年到头这样做，勤劳不懈。比喻做事不辞劳苦。懈。比喻做事不辞劳苦。心不在焉：心思不在这里，指思想不集中。心不在焉：心思不在这里，指思想不集中。群蚁排衙：指整齐地排列着。群蚁排衙：指整齐地排列着。词语释义词语释义校补：考订并补正。校补：考订并补正。赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现然出现；鲜明的意思。鲜明的意思。潜心贯注：潜心：用心专一。潜：通潜
9、心贯注：潜心：用心专一。潜：通 全全，整个。整个。专心致志，高度集中。专心致志，高度集中。心会神凝：指精神高度集中，十分认真。心会神凝：指精神高度集中，十分认真。迥乎不同：形容差别很大，或完全不一样。迥乎不同：形容差别很大，或完全不一样。一反既往：一：完全。既：已经；既往：一反既往：一：完全。既：已经；既往：从前。完全与从前相反。从前。完全与从前相反。迭起：多次出现迭起：多次出现;一次接着一次地发生。一次接着一次地发生。气冲斗牛：形容气气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。势之盛可以直冲云霄。词语释义词语释义u从题目看，本文从哪两个方面来写闻从题目看，本文从哪两个方面来写闻一多先生的？一多先生的
10、？说和做说和做。整体把握整体把握u课文写课文写了闻了闻一多先生哪两个身份的说一多先生哪两个身份的说和做？和做？学者和革命家学者和革命家。整体把握整体把握u作为学者作为学者和和作为革命家的闻一多先生的作为革命家的闻一多先生的“说说”和和“做做”的特点的特点分别分别是什么？是什么？作为学者的闻一多先生作为学者的闻一多先生是是做了再说，做了再说，做了不说做了不说；作为革命家的闻一多先生作为革命家的闻一多先生是是“说说”了了，跟着就，跟着就“做做”。整体把握整体把握u作者围绕作者围绕学者和革命家学者和革命家这两方面分别写这两方面分别写了哪几件事了哪几件事？从中看出闻一多先生是怎从中看出闻一多先生是怎样
11、一个人样一个人？作为学者方面主要围绕闻一多十多年来作为学者方面主要围绕闻一多十多年来默默钻研，写作唐诗杂论楚辞校默默钻研，写作唐诗杂论楚辞校补古典新义补古典新义这三件事这三件事；作为革命家方面主要写了起草政治传单、作为革命家方面主要写了起草政治传单、在群众大会上演讲和参加游行示威三件在群众大会上演讲和参加游行示威三件事。事。把这两方面结合起来看，闻一多先生是把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。言行一致的民主战士。整体把握整体把握u作为学者和革命家方面这两部会之间作为学者和革命家方面这两部会之间是怎样衔接起来的
12、？有何作用？是怎样衔接起来的？有何作用？两部分之间用了两部分之间用了7 7、8 8、9 9三个段落过渡。三个段落过渡。第第7 7段总承上文，第段总承上文，第8 8、9 9段总起下文。段总起下文。作用：使上下文衔接紧密，过渡自然。作用：使上下文衔接紧密，过渡自然。整体把握整体把握u据此脉络，据此脉络，给给文章文章划分层次结构。划分层次结构。第一部分（第一部分（1-1-7 7）：）：记述闻先生作为学者方面记述闻先生作为学者方面“做做”了再了再“说说”，“做做”了也不了也不“说说”的特的特点；点；第一部分（第一部分（8-8-2020）：）：记述闻先生作为革命家方面记述闻先生作为革命家方面“说说”了就
13、了就“做做”的特点。的特点。整体把握整体把握u文章引用闻一多先生的话文章引用闻一多先生的话作作开头有何开头有何作用作用？结构上结构上直接点题直接点题，开门见山开门见山，设置悬念设置悬念；内容上内容上将闻一多先生的行为和别人形成将闻一多先生的行为和别人形成鲜明对比鲜明对比，层层深入层层深入，更能表现先生的更能表现先生的品质。品质。合作探究合作探究u“我是做了再说。我是做了再说。”“”“做做了了，他他自己也没有自己也没有说说”。这两句话的这两句话的“说说”各有什么含义？各有什么含义？前者是前者是向别人宣告自己要做什么向别人宣告自己要做什么的意思的意思，后者是，后者是吹嘘吹嘘，自诩自诩。合作探究合作
14、探究u闻一多作为学者的三件事是从什么角度写闻一多作为学者的三件事是从什么角度写的？的？重点详写的是什么重点详写的是什么？写作唐诗杂论是从写作唐诗杂论是从“做做”了再了再“说说”这这个角度选材的个角度选材的；而写作楚辞校补和古；而写作楚辞校补和古典新义典新义两个事例是从两个事例是从“做做”了也不一定了也不一定“说说”角度选材的。角度选材的。其中第一件事详写其中第一件事详写，后两件事略写。后两件事略写。合作探究合作探究u闻一多先生潜心研究学术的目的是什闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？么？哪哪些语句生动形象地描绘了闻先些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术？生潜心研究学术？目的是目的是“要给衰
15、微的民族开一剂救济的要给衰微的民族开一剂救济的文化药方文化药方”。描绘闻先生潜心研究学术描绘闻先生潜心研究学术的语句：的语句：目不目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，夜间灯火是他的伴侣；夜间睡得很少，夜间灯火是他的伴侣等等。合作探究合作探究u怎么理解怎么理解“他要给我们衰微的民族开他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方一剂救济的文化药方”？“开一剂救济的文化药方开一剂救济的文化药方”是比喻的说是比喻的说法，表现了闻一多苦读的目的是为探索法，表现了闻一多苦读的目的是为探索
16、救国的道路。救国的道路。自自2020世纪世纪2020年代末起，他过了十多年年代末起，他过了十多年“书斋生活书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民，企图从文化上寻找振兴民族的方法。族的方法。合作探究合作探究u“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。”这句话用了什么修辞方法？有这句话用了什么修辞方法？有什么什么作作用？用？这句话运用引用的修辞手法，这句话运用引用的修辞手法，引用引用论语中的话，论语中的话，句式工整，句式工整，语言典雅语言典雅，富于感情，表达了对闻一多钻研精富于感情，表达了对闻一多钻研精神的赞美之情。神的赞
17、美之情。合作探究合作探究u怎样理解怎样理解“他想吃尽、消化尽我们中华他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前直远射到有史以前”这句话？这句话？“吃尽、消化尽吃尽、消化尽”写出了闻一多研究古写出了闻一多研究古代典籍的殷切心情，代典籍的殷切心情，“炯炯目光炯炯目光”写出写出了他目光的深邃，钻研的精深。了他目光的深邃，钻研的精深。这句话这句话生动地写出了生动地写出了闻一多先生闻一多先生全身心地投入全身心地投入到对古代典籍的研究中，执着地寻求解到对古代典籍的研究中，执着地寻求解救民族衰微的文化药方，语言富有感染救民族衰微的文化药方，语
18、言富有感染力，这也是闻一多先生力，这也是闻一多先生博古通今博古通今的原因的原因。合作探究合作探究u“19301930年到年到19321932年年，望闻问切望闻问切也也还只是在还只是在望望的初级阶段。的初级阶段。”“望望闻问切闻问切”的含义是什么？的含义是什么？“望闻问切望闻问切”是比拟的说法是比拟的说法，把我们的把我们的民族比成一个病人民族比成一个病人，说明闻一多当时从说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法文化研究上来探求救国的方法，也还仅也还仅仅是走出了第一步。仅是走出了第一步。合作探究合作探究u“饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，
19、他食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。惜寸阴、分阴。”“贪贪”“”“惜惜”两个两个词词有什么表达效果？有什么表达效果？“贪贪”“”“惜惜”两个词刻画了闻一多两个词刻画了闻一多先先生生治学的如饥似渴、专心致志，竭力治学的如饥似渴、专心致志，竭力谋求救国之路、有深沉爱国情感的学谋求救国之路、有深沉爱国情感的学者形象。者形象。合作探究合作探究u怎样理解怎样理解“深宵灯火是他的伴侣深宵灯火是他的伴侣，因它因它大开光明之路大开光明之路，漂白了四壁漂白了四壁”？“它它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞本来应感到寂寞，但闻一多则不然但闻一多则不然，他在他在一
20、盏孤灯的照耀下一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究全力进行学术研究，成绩斐然。成绩斐然。“漂白了四壁漂白了四壁”引自闻一多诗引自闻一多诗静夜静夜，这首诗表现了诗人对祖国前途这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用和人民命运的关切。课文中引用“漂白了漂白了四壁四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景究那种怡然自适的情景，与与“大开光明之大开光明之路路”的意趣的意趣一一脉相承。脉相承。合作探究合作探究u“不动声响，无声无闻不动声响，无声无闻”和下文什么和下文什么内容照应？有什么作用？内容照应？有什么作用？照应下文照应下文“他并没有先他并没有先
21、说说，但他，但他做做了了”，写先生沥尽心血、埋头实干。，写先生沥尽心血、埋头实干。合作探究合作探究u“一个又一个大的四方竹纸本子，写一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”运运用了什么修辞方法？有什么作用？用了什么修辞方法？有什么作用？比喻，将比喻，将“密密麻麻的小楷密密麻麻的小楷”比作了比作了”群蚁排衙群蚁排衙”，生动形象写出闻一多字写，生动形象写出闻一多字写得多而工整的情状，表现了他一丝不苟得多而工整的情状，表现了他一丝不苟，严谨治学。，严谨治学。合作探究合作探究u“他潜心贯注，心会神凝，成了他潜心贯注，心会神凝，成了何何妨一下楼妨一下楼
22、的主人的主人”说明什么？说明什么？说明闻一多先生说明闻一多先生潜心学术，用心潜心学术，用心极极专。专。合作探究合作探究u“做了再说，做了不说，这仅是闻一多做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，先生的一个方面，作为学者的方面。作为学者的方面。”第第7 7段段运用了什么运用了什么表达方式？有什么作用？表达方式？有什么作用？运用了议论的表达方式。运用了议论的表达方式。作用：总结前文闻一多作为学者的作用：总结前文闻一多作为学者的“说说”和和“做做”的情况，给读者以深刻的印的情况，给读者以深刻的印象。象。合作探究合作探究u第一部分主要第一部分主要表现了闻一多先生表现了闻一多先生怎样怎样的形象的
23、形象？为了探索救国救民的出路而废寝忘食，治为了探索救国救民的出路而废寝忘食，治学严谨学严谨，成就卓越的学者成就卓越的学者形象形象。合作探究合作探究u作为革命家的闻一多作为革命家的闻一多“说说”了些什么，了些什么，“做做”了些什么？了些什么？说：小声说说：小声说声音越来越大声音越来越大向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主；裁，争取民主；做：起草政治传单；做：起草政治传单；在在群众大会群众大会上演讲上演讲，大骂特务；走到游行示威队伍前列。，大骂特务；走到游行示威队伍前列。合作探究合作探究u阅读第阅读第1010段，思考闻一多先生段，思考闻一多先生“说说”的
24、主要原因是什么，他是怎样说的。的主要原因是什么，他是怎样说的。原因：反对独裁，争取民主。原因：反对独裁，争取民主。起先起先“小声说小声说”，后来，后来“声音越来越大声音越来越大”，再后来，再后来“向全国人民呼喊向全国人民呼喊”。合作探究合作探究u闻先生说过闻先生说过“我是做了再说我是做了再说”“”“我是做了我是做了也不一定说也不一定说”，但他又说：，但他又说：“此身别无长此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快讲个痛快！”这前后的说法是否矛盾这前后的说法是否矛盾？为为什么什么？不矛盾。前者指他不矛盾。前者指他“作为学者的方面作为学者的方面”，不
25、说、不自夸、勤奋踏实。后者指他，不说、不自夸、勤奋踏实。后者指他“作为革命者的方面作为革命者的方面”的表现，宣传革的表现，宣传革命道理，当然要说。命道理，当然要说。合作探究合作探究u“我们要准备像李先生一样，前脚跨出我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。大门，后脚就不准备再跨进大门。”这这句话表现了闻一多先生的什么精神？句话表现了闻一多先生的什么精神？表现了闻一多决心以李公朴先生为榜样表现了闻一多决心以李公朴先生为榜样，前仆后继，前仆后继，英勇无畏，英勇无畏，誓与反动派拼誓与反动派拼死一战的英雄气概。死一战的英雄气概。合作探究合作探究u“在情况紧急的生死关头，他走到游行
26、在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”这句话运用了什么描写方法？有什么这句话运用了什么描写方法？有什么作用？作用？动作描写、外貌（神态）描写动作描写、外貌（神态）描写，体现了体现了闻一多先生大无畏的斗争精神。闻一多先生大无畏的斗争精神。合作探究合作探究u找出文中找出文中高度概括高度概括闻一多闻一多先生的高尚先生的高尚人格人格的句子。的句子。他，是口的巨人。他，是行的高标。他，是口的巨人。他，是行的高标。合作探究合作探究u“他，是口的巨人。他，是行的高标。他，是口的巨人。他，是行的高标。”这两句话有什么含义和作用？这两句话有什么
27、含义和作用？含义：含义：“口的巨人口的巨人”意味着闻一多为正意味着闻一多为正义、民主、自由义、民主、自由而而大声疾呼；大声疾呼；“行的高行的高标标”意味着闻一多勇于行动，不畏牺牲。意味着闻一多勇于行动，不畏牺牲。作用：作用：这这两句两句独立成段是为了强调这一独立成段是为了强调这一事实，表达出作者对他这种做法的敬佩事实，表达出作者对他这种做法的敬佩之情。总结全文，揭示主旨。之情。总结全文，揭示主旨。合作探究合作探究u闻一多作为学者时的闻一多作为学者时的“说说”和和“做做”，与作为民主战士时的与作为民主战士时的“说说”和和“做做”有有哪些不同？彼此有无关联？试根据课文哪些不同？彼此有无关联？试根据
28、课文内容做简要分析。内容做简要分析。不同：作为学者，闻一多先生前期为了不同：作为学者，闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日，终于艰辛，废寝忘食，数十年如一日，终于在学术上取得累累硕果在学术上取得累累硕果；作为民主战士作为民主战士，闻一多先生后期积极投身民主运，闻一多先生后期积极投身民主运合作探究合作探究动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大勇，成为的大勇，成为了了中国革命知识分子的楷中国革命知识分子的楷模。模。关联：
29、闻先生在前期和后期所走的道路关联：闻先生在前期和后期所走的道路不同，反映了闻一多对社会认识的变化不同，反映了闻一多对社会认识的变化以及不同道路的选择。但作为一名卓越以及不同道路的选择。但作为一名卓越的学者、伟大的爱国者、大勇的志士的的学者、伟大的爱国者、大勇的志士的体现，他却始终如一。体现，他却始终如一。合作探究合作探究u通过这堂课的学习，我们感受到了一通过这堂课的学习，我们感受到了一个怎样的闻一多？个怎样的闻一多？严谨刻苦的治学态度、英勇无畏的斗争严谨刻苦的治学态度、英勇无畏的斗争精神、澎湃执著的救国热情、言行一致精神、澎湃执著的救国热情、言行一致的高尚人格。的高尚人格。合作探究合作探究合作
30、探究合作探究主主 旨旨 本文本文记述了闻一多先生作为学者方面和作记述了闻一多先生作为学者方面和作为革命家方面的说、做事迹，表现了闻一为革命家方面的说、做事迹，表现了闻一多严谨刻苦的治学态度，澎湃执着的爱国多严谨刻苦的治学态度，澎湃执着的爱国热情，敢说敢做、言行一致的高尚人格，热情，敢说敢做、言行一致的高尚人格，正气凛然、勇于献身的革命精神。正气凛然、勇于献身的革命精神。u前后两部分的前后两部分的写法有何不同？这样写写法有何不同？这样写能收到怎样的效果？能收到怎样的效果？第一部分写法是先引用闻先生的第一部分写法是先引用闻先生的“言言”，后记其，后记其“行行”，再进行议论。这部分，再进行议论。这部
31、分写法是把闻先生的话插入作者所叙事实写法是把闻先生的话插入作者所叙事实之中，而这些话又是闻先生致作者信中之中，而这些话又是闻先生致作者信中亲笔所书。言导行，行证言，情真意切。亲笔所书。言导行，行证言，情真意切。作者在记作者在记“言言”叙叙“行行”的基础上，连的基础上，连用三节文字进行议论，展现民主战士形用三节文字进行议论，展现民主战士形象，讴歌他献身民主事业的无畏精神。象，讴歌他献身民主事业的无畏精神。合作探究合作探究 第二部分把闻一多先生的第二部分把闻一多先生的“言言”和和“行行”糅合起来写，把叙述和议论结合起糅合起来写，把叙述和议论结合起来写，给人以飞流直下、一气呵成的感觉，来写，给人以飞
32、流直下、一气呵成的感觉，表现了闻先生言行一致、以生命为代价求表现了闻先生言行一致、以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。结尾部分的排比民主反独裁的高尚人格。结尾部分的排比段描绘出了闻先生段描绘出了闻先生“说说”的气冲斗牛、声的气冲斗牛、声震天地的情状，再现了他震天地的情状，再现了他“说说”的坚强不的坚强不屈的声音、昂首挺进的形象。议论中寓含屈的声音、昂首挺进的形象。议论中寓含深情，议论中夹以事实，叩击读者的心弦，深情，议论中夹以事实，叩击读者的心弦，使人对闻先生的凛然正气和高尚情操油然使人对闻先生的凛然正气和高尚情操油然而生敬仰之情。而生敬仰之情。合作探究合作探究u本文在叙述中穿插了哪些形象的描
33、写本文在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说说这些描写的作用。说这些描写的作用。文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。如写。如“炯炯目光、头发凌乱、昂首挺胸、炯炯目光、头发凌乱、昂首挺胸、长须飘飘长须飘飘、大骂特务、大骂特务”。又有细节描写，。又有细节描写，例如例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。这些描写能起到具体再现闻一多先生那令这些描写能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感
34、知的东品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。西。合作探究合作探究（1 1）选材方面：选材典型精当。选材方面：选材典型精当。闻一多先生经历复杂，著作等身，可以记述闻一多先生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多。作者从大量材料中选取了六个事的事很多。作者从大量材料中选取了六个事件，就把闻一多先生严谨刻苦、无畏无私的件，就把闻一多先生严谨刻苦、无畏无私的斗争精神、言行一致的高尚品格表现出来。斗争精神、言行一致的高尚品格表现出来。写作特色写作特色（2 2）语言方面。）语言方面。比喻、拟人、引用等多种修辞，形象生动比喻、拟人、引用等多种修辞，形象生动；使用了许多四字语使用了许多四字语，精炼而典雅，精炼
35、而典雅。化用论语颜回赞颂老师的话，化用论语颜回赞颂老师的话，“越是抬越是抬头看，就越觉得高远；越是用劲钻研，就越头看，就越觉得高远；越是用劲钻研，就越觉得深邃觉得深邃”，表现闻一多先生治学严谨、刻，表现闻一多先生治学严谨、刻苦的精神。苦的精神。四字语：目不窥园、足不下楼、兀兀穷年、四字语：目不窥园、足不下楼、兀兀穷年、沥尽心血、诗兴不作、潜心贯注、心会神凝、沥尽心血、诗兴不作、潜心贯注、心会神凝、仰之弥高、钻之弥坚、不动不响、无声无闻、仰之弥高、钻之弥坚、不动不响、无声无闻、迥乎不同、一反既往迥乎不同、一反既往写作特色写作特色细节描写，细微处见精神细节描写，细微处见精神 写闻一多写闻一多“昂首
36、挺胸，长须飘飘昂首挺胸，长须飘飘”，刻画出，刻画出闻一多先生参加游行时的外貌神态，令人感闻一多先生参加游行时的外貌神态，令人感受到他的大无畏精神；闻一多钻研学问时专受到他的大无畏精神；闻一多钻研学问时专注认真锲而不舍的精神，则是通过他注认真锲而不舍的精神，则是通过他“头发头发凌乱凌乱”、书桌上、书桌上“众物腾怨众物腾怨”等细节表现的。等细节表现的。夹叙夹议，结构严谨，突出主题夹叙夹议，结构严谨，突出主题。写作特色写作特色 闻一多集诗人、学者、民主战士于一身，闻一多集诗人、学者、民主战士于一身，青年时代是新月派诗人，中年时代是旧经青年时代是新月派诗人，中年时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱
37、戴的、典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的、昂首做狮子吼的民主战士。他横眉怒对国昂首做狮子吼的民主战士。他横眉怒对国民党特务的手枪，把自己的一腔热血洒在民党特务的手枪，把自己的一腔热血洒在了为民主、为新中国而战斗的前线。他严了为民主、为新中国而战斗的前线。他严谨的治学精神和疾恶如仇、为祖国安危而谨的治学精神和疾恶如仇、为祖国安危而英勇献身的凛然正气与高尚风格永远值得英勇献身的凛然正气与高尚风格永远值得我们学习。我们学习。课堂小结课堂小结唐诗杂论唐诗杂论楚辞校补楚辞校补古典新义古典新义起草政治传单起草政治传单 在群众大会上演讲在群众大会上演讲 参加游行示威参加游行示威板书设计板书设计口的巨人口的巨
38、人行的高标行的高标学学 者者革命家革命家说和做说和做u用对联概括课文两部分的内容，上联用对联概括课文两部分的内容，上联有了，请你对出下联有了，请你对出下联。上联：严谨地做却低调地说，以文为药上联：严谨地做却低调地说，以文为药下联：下联：拓展延伸拓展延伸高调地说更无畏地做，舍己救国高调地说更无畏地做，舍己救国1 1、对下列各句所用修辞手法的判断，正确的对下列各句所用修辞手法的判断，正确的一项是一项是（）（1 1）一个又一个大的四方竹纸本子，写满了一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。（2 2）杜甫晚年，疏懒得杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头一月不梳
39、头”。（3 3）说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！牛，声震天地！A A拟人引用对比拟人引用对比 B B比喻引用对偶比喻引用对偶C C比喻引用对比比喻引用对比 D D拟人比喻对偶拟人比喻对偶B B课堂检测课堂检测2 2、作为学者的闻一多不计个人利益，潜作为学者的闻一多不计个人利益，潜心研究学术；当他看到时局黑暗，他极心研究学术；当他看到时局黑暗，他极力为民众争取民主的权益。这两个阶段力为民众争取民主的权益。这两个阶段有没有共同点？有没有共同点？有共同点有共同点，爱国，爱国，做学问是为了给我做学问是为了给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方们衰微的民族开一剂救济的文化药方，革命是为了反对独裁，争取民主革命是为了反对独裁，争取民主。课堂检测课堂检测