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1、三年级 语文 下册20192019春新教材春新教材部编人教版部编人教版古诗三首古诗三首1 1初读感知学习字词当堂检测助读资料绝句 唐唐 杜甫杜甫第一课时第一课时美丽的春天这么美的景色，让我们一起走进诗中去领略一下吧！这么美的景色，让我们一起走进诗中去领略一下吧！杜甫：杜甫：字子美，自号少陵野老，是唐代伟大字子美，自号少陵野老，是唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗诗 圣圣”，他，他的诗被称为的诗被称为“诗史诗史”。在成都时被荐为节度参谋、。在成都时被荐为节度参谋、检校工部员外郎，后世又称他为杜少陵、杜工部。检校工部员外郎，后世又称他为杜少陵、杜工部。杜甫与李
2、白合称杜甫与李白合称“李杜李杜”，他忧国忧民，人格高，他忧国忧民，人格高尚，他的约尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。走近作者学习目标1.会会认认本本课课6个生字，会写个生字，会写13个生字，理解生字个生字，理解生字组组成的成的词语词语。2.有感情地朗有感情地朗读课读课文。背文。背诵课诵课文。文。（重点）（重点）3.能借助注能借助注释释、看、看图图理解理解诗诗句的意思；句的意思；结结合合诗诗句的意思句的意思联联系系生活想象画面，生活想象画面，说说说说古古诗诗写了怎写了怎样样的景象。
3、的景象。（难难点）点）听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。朗读视频朗读视频请请同学同学们们自由朗自由朗读读古古诗诗，注意，注意读读准字音，准字音，读读通句子，通句子，难读难读的地方多的地方多读读几遍。几遍。自读提示指春天白天渐长，所以说指春天白天渐长，所以说“迟日迟日”。【绝句绝句】【迟日迟日】【泥融泥融】【鸳鸯鸳鸯】一种漂亮的水鸟，常在水边嬉戏，雄鸟与雌鸟常双一种漂亮的水鸟，常在水边嬉戏，雄鸟与雌鸟常双双出没，结对生活。双出没，结对生活。是一种古诗体，每首四句。如果每句诗都有是一种古诗体，每首四句。如果每句诗都有7 7个字就是个字就是7 7言绝句，简称七绝；如果每句诗都有言绝句，简
4、称七绝；如果每句诗都有5 5个字就是个字就是5 5言绝句，言绝句，简称五绝。我们今天学的就是一首简称五绝。我们今天学的就是一首五绝。五绝。指泥土湿润。指泥土湿润。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。检查自读情况 泥融书写指导：书写指导：左边下框稍宽、左边下框稍宽、丫字中间有一横，虫字的口丫字中间有一横，虫字的口要扁、居中，中间一竖要长。要扁、居中，中间一竖要长。融融r r ngng结构：结构：左右左右组词：组词：融化融化 情景交融情景交融造句：造句：街道上的雪都融化了。街道上的雪都融
5、化了。音序：音序：R R 部首：部首：虫虫燕子书写指导：书写指导：要写紧凑，上边与要写紧凑，上边与艹不同、两竖下边有一短横，艹不同、两竖下边有一短横，中间要扁、北字中间有一小口。中间要扁、北字中间有一小口。燕燕y y n n结构：结构：上中下上中下组词：组词：春燕春燕 燕窝燕窝造句：造句：燕子在屋檐下搭了一个窝。燕子在屋檐下搭了一个窝。音序：音序：Y Y 部首：部首：灬灬鸳鸯书写指导：书写指导：上边要扁宽，鸟上边要扁宽，鸟字上边要窄、第四笔两竖要字上边要窄、第四笔两竖要短、折横要长、下横最长。短、折横要长、下横最长。鸳鸳yunyun结构：结构：上下上下组词：组词：文鸳文鸳 鸳鸯戏水鸳鸯戏水造句
6、：造句：一对鸳鸯正在水中自由一对鸳鸯正在水中自由自自 在在地游地游着。着。音序：音序：Y Y 部首：部首：鸟鸟 鸳鸯书写指导：书写指导：央字下框要扁、央字下框要扁、下横要长，撇在框上出头、下横要长，撇在框上出头、和捺分开、舒展。和捺分开、舒展。鸯鸯yngyng结构：结构：上下上下组词：组词：鸳鸯梦鸳鸯梦 鸳鸯鸳鸯剑剑造句：造句：这些小偷正做着鸳鸯梦就这些小偷正做着鸳鸯梦就 被警察逮着了。被警察逮着了。音序：音序：Y Y 部首：部首：鸟鸟绝句绝句 【唐】杜甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。诗意：诗意：春天来了，在明媚的阳光映照下，
7、山河无比秀丽。春风中飘春天来了，在明媚的阳光映照下，山河无比秀丽。春风中飘散着花草的芳香。溪边的泥土融化了，小燕子翩翩地飞来飞去衔泥散着花草的芳香。溪边的泥土融化了，小燕子翩翩地飞来飞去衔泥筑巢。春光映照下成对的鸳鸯睡卧在沙滩上，享受着春天的温暖。筑巢。春光映照下成对的鸳鸯睡卧在沙滩上，享受着春天的温暖。春天的景物。春天的景物。这首诗写的是哪个季节的景物？从哪些地方发现的？（串珠问题（串珠问题1 1）诗诗的前两句：的前两句：杜甫的杜甫的诗诗有有“以以诗为诗为画画”的特点，的特点，这这一首一首绝绝句就极富句就极富诗诗情画意。情画意。诗诗一开始，就从大一开始，就从大处处着墨，描着墨，描绘绘出在初春
8、出在初春灿烂灿烂阳光照耀下阳光照耀下明明净绚丽净绚丽的春景，用笔的春景，用笔简洁简洁而色彩而色彩浓艳浓艳。“迟迟日日”即春日，用以突出初即春日，用以突出初春的阳光，春的阳光，统摄统摄全篇。同全篇。同时时用一个用一个“丽丽”字点染字点染“江山江山”，表，表现现了春日阳了春日阳光普照，四野青光普照，四野青绿绿，溪水映日的秀，溪水映日的秀丽丽景色。第二句景色。第二句诗诗人人进进一步以和煦一步以和煦的春的春风风，初放的百花，如茵的芳草，初放的百花，如茵的芳草，浓浓郁的芳香来展郁的芳香来展现现明媚的大好春明媚的大好春光。所以光。所以读读者通者通过联过联想，可以有惠想，可以有惠风风和和畅畅、百花、百花竞竞
9、放、放、风风送花香的感送花香的感受，收到如受，收到如临临其境的其境的艺术艺术效果。效果。诗的后两句：诗的后两句：后两句是工笔细描的特定画面，既有燕子翩飞的后两句是工笔细描的特定画面，既有燕子翩飞的动态描绘，又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃动态描绘，又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意，一动一静，相映成趣。诗勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意，一动一静，相映成趣。诗人只因为对春天的阳光明丽、惠风和畅、鸟语花香感受至深，诗人人只因为对春天的阳光明丽、惠风和畅、鸟语花香感受至深，诗人无须触摸就能想象出泥土的松湿和沙砾的温暖；而泥之融、沙之
10、暖无须触摸就能想象出泥土的松湿和沙砾的温暖；而泥之融、沙之暖的体会又加深了对飞燕的轻盈、鸳鸯娇慵的视觉印象，从而使诗人的体会又加深了对飞燕的轻盈、鸳鸯娇慵的视觉印象，从而使诗人的整个身心都沉浸于柔美和谐的春意之中，表达对春天美好的赞美，的整个身心都沉浸于柔美和谐的春意之中，表达对春天美好的赞美，感受诗人的喜悦。感受诗人的喜悦。第一首是五言绝句（五绝），第二首是七言绝句（七绝）。第一首是五言绝句（五绝），第二首是七言绝句（七绝）。读一读，说一说。杜甫写的杜甫写的绝绝句很多，句很多，读读读读下面两首，看看分下面两首，看看分别别是几言是几言绝绝句？句？绝绝句句 绝绝句句 江碧鸟逾白，江碧鸟逾白，两个
11、黄鹂鸣翠柳，两个黄鹂鸣翠柳，山青花欲燃。山青花欲燃。一行白鹭上青天。一行白鹭上青天。今春看又过，今春看又过，窗含西岭千秋雪，窗含西岭千秋雪，何日是归年。何日是归年。门泊东吴万里船。门泊东吴万里船。想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的景象？景象？(核心问题核心问题)绝句绝句春天来了，在明媚的阳光映照下，山河无比秀春天来了，在明媚的阳光映照下，山河无比秀丽。春风中飘散着各种花草的芳香。溪边的泥土融化了，小丽。春风中飘散着各种花草的芳香。溪边的泥土融化了，小燕子翩翩地飞来飞去，衔着湿泥筑巢，春光映照下成对的鸳燕子翩翩地飞来飞去，衔着湿泥筑巢，春光映照下成对
12、的鸳鸯睡卧在沙滩上，享受着春天的温暖。鸯睡卧在沙滩上，享受着春天的温暖。这是课后习题这是课后习题2 2哦！哦！背诵课文。默写背诵课文。默写绝句绝句。点点拨拨：背背诵课诵课文，一定是在理解的基文，一定是在理解的基础础上掌握的最好。上掌握的最好。默写一定要注意写完整，包括默写一定要注意写完整，包括题题目、作者、内容、目、作者、内容、标标点符号。点符号。这是课后习题这是课后习题1 1哦！哦！迟日迟日 丽丽花草花草 香香燕子燕子 飞飞鸳鸯鸳鸯 睡睡绝句绝句（五绝）（五绝）美好美好 喜悦喜悦绝句绝句是诗人杜甫的作品，描绘了春日的草堂周是诗人杜甫的作品，描绘了春日的草堂周围生机盎然的春色。这首五言绝句，格
13、调高远，意境清围生机盎然的春色。这首五言绝句，格调高远，意境清新，勾勒出一幅春天的图画。自然流畅，不露雕琢；描新，勾勒出一幅春天的图画。自然流畅，不露雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，风神别具。摹景物清丽工致，浑然无迹，风神别具。表达了对春天表达了对春天美好的赞美。美好的赞美。这首诗表达了作者怎样的思想感情？这首诗表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题（串珠问题4 4）这首五言绝句是杜甫在成都草堂时写的。诗歌生这首五言绝句是杜甫在成都草堂时写的。诗歌生动地描绘了春天美丽如画的景色。动地描绘了春天美丽如画的景色。“迟日江山丽，春迟日江山丽，春风花草香。风花草香。”这两句描写了春天美丽的景色。仅用这
14、两句描写了春天美丽的景色。仅用10个字就囊括了阳光、江山、春风、花草及其香味，从个字就囊括了阳光、江山、春风、花草及其香味，从而调动读者多种感官去感受、体会春天的美好景色。而调动读者多种感官去感受、体会春天的美好景色。“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”集中笔墨具体描写燕集中笔墨具体描写燕子和鸳鸯，这一静一动，生动地表现出春天充满生机子和鸳鸯，这一静一动，生动地表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。而又自然和谐的气氛。课堂小结 感受美好自然，培养语文素养！GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG谢 谢1三年级 语文 下册20
15、192019春新教材春新教材部编人教版部编人教版古诗三首古诗三首1 1惠崇春江晚景 宋宋 苏轼苏轼第二课时第二课时初读感知学习字词当堂检测助读资料惠崇春江晚景惠崇春江晚景 作者：苏轼作者：苏轼 苏轼：（苏轼：（1037103711011101）字子瞻，号东坡居士，北宋眉字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家宋四家”；善画竹
16、木怪石，其画论，书论也有卓见。是北宋继欧阳；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称辛弃疾并称“苏辛苏辛”，共为豪放派词人。，共为豪放派词人。惠崇春江晚景惠崇春江晚景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。走近作者学习目标1.会会认认本本课课6个生字，会写个生字，会写13个生字，理解生字个生字，理解生字组组成的成的词语词语。2.有感情地朗有感情
17、地朗读课读课文。背文。背诵课诵课文。文。（重点）（重点）3.能借助注能借助注释释、看、看图图理解理解诗诗句的意思；句的意思；结结合合诗诗句的意思句的意思联联系系生活想象画面，生活想象画面，说说说说古古诗诗写了怎写了怎样样的景象。的景象。（难难点）点）听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。朗读视频朗读视频请请同学同学们们自由朗自由朗读读古古诗诗，注意，注意读读准字音，准字音，读读通句子，通句子，难读难读的地方多的地方多读读几遍。几遍。自读提示海豚海豚鸡豚之息鸡豚之息t t n n豚豚我会认河河豚豚惠崇是北宋名僧，能诗善画，善于画鹅、鸭等小动惠崇是北宋名僧，能诗善画，善于画鹅、鸭等小动物。
18、物。【惠崇惠崇】【蒌蒿蒌蒿】【芦芽芦芽】【河豚河豚】芦苇的嫩芽。芦苇的嫩芽。一种有毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡一种有毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。水中产卵。长在洼地的一种野草。长在洼地的一种野草。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。检查自读情况惠崇书写指导：书写指导：中间日字要扁，中间日字要扁，一竖贯穿上下，下横稍往上一竖贯穿上下，下横稍往上提，末端有一点不能丢掉。提，末端有一点不能丢掉。惠惠huhu 结构：结构：上下上下组词：组词：优惠优惠 小恩小惠小恩
19、小惠造句：造句：这家商场正在搞优惠活动。这家商场正在搞优惠活动。音序：音序：H H 部首：部首：心心 惠崇书写指导：书写指导：上边山字扁窄，上边山字扁窄，中间宀要宽，示字稍窄小、中间宀要宽，示字稍窄小、下边的撇和点要宽展。下边的撇和点要宽展。崇崇chch ngng结构：结构：上下上下组词：组词：崇高崇高 崇山峻岭崇山峻岭 造句：造句：雷锋有着崇高的思想品质。雷锋有着崇高的思想品质。音序：音序：C C 部首：部首：山山 芦芽书写指导：书写指导：艹的横要长，户艹的横要长，户字稍窄、左框要扁、位置靠字稍窄、左框要扁、位置靠上、竖撇要直一些。上、竖撇要直一些。芦芦 l l 结构：结构：上下上下组词：组
20、词：芦苇芦苇 踏芦渡江踏芦渡江造句：造句：芦苇芦苇长出了嫩嫩的芦芽。长出了嫩嫩的芦芽。音序：音序：L L 部首：部首：艹艹芦芽书写指导：书写指导：牙字上横稍短，撇牙字上横稍短，撇折的撇要短、横要长，竖钩稍折的撇要短、横要长，竖钩稍靠左，左撇在横竖交叉处起笔。靠左，左撇在横竖交叉处起笔。芽芽y y 结构：结构：上下上下组词：组词：发芽发芽 豆芽菜豆芽菜造句：造句：这些黄豆发芽了。这些黄豆发芽了。音序：音序：Y Y 部首：部首：艹艹长短书写指导：书写指导：矢字两横居中、下横矢字两横居中、下横往上拉、要长、下撇上边不出头，往上拉、要长、下撇上边不出头，豆字上横要短、下横要长。豆字上横要短、下横要长。
21、短短dundun结构：结构：左右左右组词：组词：短缺短缺 取长补短取长补短造句：造句：这支短短的铅笔已经这支短短的铅笔已经无无 法法使用。使用。音序：音序：D D 部首：部首：矢矢诗意：诗意：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水回暖。河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了，而这恰是春江水回暖。河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了，而这恰是河豚从大海回归，将要逆江而上产卵的季节。河豚从大海回归，将要逆江而上产卵的季节。惠崇春江晚景惠崇春江晚景 宋宋 苏轼苏轼 竹外桃花三两枝，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春江水暖鸭
22、先知。蒌蒿满地芦芽短，蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。正是河豚欲上时。从桃花刚开，鸭子戏水、从桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出感受到春天笋从土里钻出感受到春天就要来了。就要来了。从哪些景物可以知道春天来了？你还知道春天哪些景物是什么样的？（串珠问题（串珠问题1 1）我还知道春天小草偷我还知道春天小草偷偷地从土里钻出来，偷地从土里钻出来，嫩嫩的；小溪里的冰嫩嫩的；小溪里的冰融化了叮叮咚咚地流融化了叮叮咚咚地流淌；杨柳树都开始枝淌；杨柳树都开始枝条柔软，接着就是扬条柔软，接着就是扬出白色的花絮出白色的花絮诗的前两句诗的前两句：从桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长
23、势很旺、：从桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出感受到春天就要来了。鲜嫩的芦笋从土里钻出感受到春天就要来了。诗的后两句诗的后两句：作者通过观察岸上、水面之物引发的联：作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的景象？想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的景象？(核心问题核心问题)惠崇春江晚景惠崇春江晚景这是一首题图诗。温暖的春天，给万物带来了这是一首题图诗。温暖的春天，给
24、万物带来了活力，使他们充满了生机。竹林里的竹子翠绿翠绿的，给人一种凉爽、活力，使他们充满了生机。竹林里的竹子翠绿翠绿的，给人一种凉爽、舒服的感觉。在这片竹林的不远处，绽开着几株俏丽的桃花，沐浴着舒服的感觉。在这片竹林的不远处，绽开着几株俏丽的桃花，沐浴着春天的阳光欢笑着。在江面上，几只可爱的小鸭在水里游来游去，玩春天的阳光欢笑着。在江面上，几只可爱的小鸭在水里游来游去，玩耍嬉戏，那么快活。江岸边长出了蒌蒿，芦苇的嫩芽也刚刚悄悄地冒耍嬉戏，那么快活。江岸边长出了蒌蒿，芦苇的嫩芽也刚刚悄悄地冒出了地面。我想：这正是河豚肥美上市的时节出了地面。我想：这正是河豚肥美上市的时节这是课后习题这是课后习题2
25、 2哦！哦！古诗的语言简洁，一般用四句话、二三十个字就能表述一个古诗的语言简洁，一般用四句话、二三十个字就能表述一个丰富的意境，或者描述一个事件，并抒发作者的情感，其中每一丰富的意境，或者描述一个事件，并抒发作者的情感，其中每一个字都给予了丰富的内容。个字都给予了丰富的内容。要读懂古诗就要首先借助注释、字典或查资料说说诗句的意要读懂古诗就要首先借助注释、字典或查资料说说诗句的意思，然后有感情的朗读，并将诗中描述的事物在脑海中联系生活、思，然后有感情的朗读，并将诗中描述的事物在脑海中联系生活、影视作品中所见到的样子，想象诗歌描述的景象。当朗读古诗脑影视作品中所见到的样子，想象诗歌描述的景象。当朗
26、读古诗脑海中出现与之对应丰富的画面时，我们才算真正地读懂了古诗，海中出现与之对应丰富的画面时，我们才算真正地读懂了古诗，以后的生活中见到类似的情景，就能用古诗中的语句来描述。以后的生活中见到类似的情景，就能用古诗中的语句来描述。读本课的三首古诗，借助诗句的意思，想象画面，说说分别读本课的三首古诗，借助诗句的意思，想象画面，说说分别写了怎样景象。写了怎样景象。想象画面读懂古诗想象画面读懂古诗桃花桃花 三两枝三两枝鸭子鸭子 知水暖知水暖蒌蒿蒌蒿 满地满地芦芽芦芽 短短河豚河豚 欲上欲上惠崇春江晚景惠崇春江晚景（题画诗题画诗）（看到）（看到）（联想）（联想）喜爱喜爱 赞美赞美惠崇春江晚景惠崇春江晚景
27、是一首题图诗，向我们展是一首题图诗，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。这首诗表达了作者怎样的思想感情？这首诗表达了作者怎样的思想感情？(串珠问题串珠问题4)4)作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。人对春天的喜爱和赞美之情。课堂小结 感受美好自然，培养语
28、文素养！GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG谢 谢1三年级 语文 下册20192019春新教材春新教材部编人教版部编人教版古诗三首古诗三首1 1初读感知学习字词当堂检测助读资料三衢道中 宋宋 曾几曾几第三课时第三课时 三衢道中三衢道中 作者：曾几作者：曾几曾几（曾几（j）：（10841166）南宋朝诗人，字吉甫，号茶山南宋朝诗人，字吉甫，号茶山居士，赣州（今江西赣州市）人。曾几学识渊博，勤于政事。他的学居士，赣州（今江西赣州市）人。曾几学识渊博，勤于政事。他的学生陆游替他作生陆游替他作墓志铭墓志铭，称他，称他“治经学道之余，发于文章，雅
29、正纯治经学道之余，发于文章，雅正纯粹，而诗尤工。粹，而诗尤工。”后人将其列入江西诗派。其诗多属抒情遣兴、唱酬后人将其列入江西诗派。其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。五、七言律诗讲究对仗自然，气韵疏畅。古体题赠之作，闲雅清淡。五、七言律诗讲究对仗自然，气韵疏畅。古体如如赠空上人赠空上人，近体诗如，近体诗如南山除夜南山除夜等，均见功力。所著等，均见功力。所著易释易释象象及文集已佚。及文集已佚。四库全书四库全书有有茶山集茶山集8卷。卷。走近作者学习目标1.会会认认本本课课6个生字，会写个生字，会写13个生字，理解生字个生字，理解生字组组成的成的词语词语。2.有感情地朗有感情地朗读课读课文。背
30、文。背诵课诵课文。文。（重点）（重点）3.能借助注能借助注释释、看、看图图理解理解诗诗句的意思；句的意思；结结合合诗诗句的意思句的意思联联系系生活想象画面，生活想象画面，说说说说古古诗诗写了怎写了怎样样的景象。的景象。（难难点）点）听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。朗读视频朗读视频请请同学同学们们自由朗自由朗读读古古诗诗，注意，注意读读准字音，准字音，读读通句子，通句子，难读难读的地方多的地方多读读几遍。几遍。自读提示得得 d d （得到）（得到）di di（我得）（我得）读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么发现？绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。绿阴不
31、减来时路，添得黄鹂四五声。.读读一一读读：儿儿子子如如果果大大学学一一毕毕业业就就能能得得（d d）到到一一个个满满意意的的工作职位，作为母亲的我得（工作职位，作为母亲的我得（didi）多高兴呀。）多高兴呀。.注意加点字注意加点字的读音！的读音！再走山间小路。却，再，又的意思。再走山间小路。却，再，又的意思。【三衢三衢】【梅子黄时梅子黄时】【小溪泛尽小溪泛尽】【却山行却山行】【绿阴绿阴】【不减不减】【黄鹂黄鹂】即浙江衢州，境内有三衢山，所以又叫即浙江衢州，境内有三衢山，所以又叫“三衢三衢”。指五月，梅子成熟的季节。指五月，梅子成熟的季节。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！苍绿的树
32、阴。阴，树荫。苍绿的树阴。阴，树荫。并没有少多少，差不多。并没有少多少，差不多。乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。乘船。尽，尽头。黄莺。黄莺。指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。检查自读情况 梅子书写指导：书写指导：左窄右宽，母字左窄右宽，母字的横折与竖折钩右下边交叉、的横折与竖折钩右下边交叉、折钩下边稍向左拉。折钩下边稍向左拉。梅梅m m i i结构：结构：左右左右组词：组词：梅子梅子 梅开二度梅开二度造句：造句：这些梅子太好吃了。这些梅子太好吃了。音序：音序：M M
33、 部首：部首：木木 小溪书写指导：书写指导：左边三部分都要左边三部分都要扁，爫头四笔紧凑、首撇要扁，爫头四笔紧凑、首撇要短，幺字要窄，大字要扁宽。短，幺字要窄，大字要扁宽。溪溪x x结构：结构：左右左右组词：组词：小溪小溪 溪声溪声造句：造句：我家门前有一条小溪。我家门前有一条小溪。音序：音序：X X 部首：部首：扌扌泛尽书写指导：书写指导：乏字首撇稍短平，乏字首撇稍短平，之字横撇的横稍向上提，捺之字横撇的横稍向上提，捺为曲头捺、起笔要重、稍平。为曲头捺、起笔要重、稍平。泛泛f f n n结构：结构：左右左右组词：组词：泛沫泛沫 泛泛之交泛泛之交造句：造句：我们在河中泛舟而上，我们在河中泛舟而
34、上，一会儿就到了对岸。一会儿就到了对岸。音序：音序：F F 部首：部首：氵氵不减书写指导：书写指导：左边是两点水，左边是两点水，咸字要写紧凑，斜钩呈弧咸字要写紧凑，斜钩呈弧形、要长，右上角有一点。形、要长，右上角有一点。减减jinjin结构：结构：左右左右组词：组词：减轻减轻 加减乘除加减乘除造句：造句：姐姐上班后，我家的负姐姐上班后，我家的负担减轻了不少。担减轻了不少。音序：音序：J J 部首：部首：冫冫三衢道中三衢道中 宋宋 曾几曾几梅子黄时日日晴，梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。添得黄鹂四五声。诗意：诗意：梅子黄透了的时候，
35、天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。诗人看到了杨梅诗人看到了杨梅黄了、天晴、绿阴黄了、天晴、绿阴不减，听到了黄鹂不减，听到了黄鹂的叫声。的叫声。诗人在去“三衢”的时候看到了什么，听到了什么？（串珠问题（串珠问题3 3）“来时路来时路”将此行悄然过渡到归程，将此行悄然过渡到归程，“添
36、得添得”二字则暗示出行二字则暗示出行归而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见出此作构思归而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见出此作构思之机巧、剪裁之精当。之机巧、剪裁之精当。作者将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅作者将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也栩栩如生，让人领写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也栩栩如生，让人领略到平凡生活中的意趣。略到平凡生活中的意趣。想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的景象？景象？(核心问题核心问题)三衢道中三衢道中梅子黄透了的
37、时候，本来应该是阴雨连绵，梅子黄透了的时候，本来应该是阴雨连绵，却天天都是晴和的好天气，诗人乘小舟沿着小溪而行，走到却天天都是晴和的好天气，诗人乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。时更增添了些幽趣。这是课后习题这是课后习题2 2哦！哦！时间时间:梅子黄时梅子黄时路线：小溪泛尽却山行路线：小溪泛尽却山行游山归来看到的游山归来看到的 ：绿阴：绿阴听到的：黄鹂叫声听到的：黄鹂叫声三衢道中三
38、衢道中（出游诗）（出游诗）愉悦心情愉悦心情三衢道中三衢道中这是一首纪行诗，写诗人行于三衢道这是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中的见闻感受。中的见闻感受。诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。轻松愉快的心情。这首诗分别表达了作者怎样的思想感情？这首诗分别表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题（串珠问题4 4）诗画同源！很多诗歌描述的就是一番自然景象的画面，很多诗画同源！很多诗歌描述的就是一番自然景象的画面，很多的画看来就是一首诗。我们学习古诗时，在有感情地朗读时眼前的画看来就是一首诗。我们学习古诗时，在有感情地朗读时眼前就会出现诗歌里描述的画面，如果将眼
39、前出现的画面画下来，再就会出现诗歌里描述的画面，如果将眼前出现的画面画下来，再读诗歌就很快理解了，这种方法就叫做古诗配画。读诗歌就很快理解了，这种方法就叫做古诗配画。运用：运用：比如比如绝句绝句这首诗，春天阳光暖洋洋地照着大地，这首诗，春天阳光暖洋洋地照着大地，花草的香味随着春风吹过来。燕子在空中飞来飞去，用嘴巴衔着花草的香味随着春风吹过来。燕子在空中飞来飞去，用嘴巴衔着湿润的泥巴在造窩，温暖的沙子上鸳鸯成双成对的睡着晒太阳。湿润的泥巴在造窩，温暖的沙子上鸳鸯成双成对的睡着晒太阳。如果将这样一幅画面画下来，人们就会随口吟诵出这首诗歌。如果将这样一幅画面画下来，人们就会随口吟诵出这首诗歌。古诗配
40、画理解诗意古诗配画理解诗意一课一法一练想象想象 想象是我想象是我们们写好作文的一种必写好作文的一种必备备能力，能力，围围绕绕一句一句话话想象画面景象是常用的一种方法。想象画面景象是常用的一种方法。举例：举例：比如古诗比如古诗绝句绝句“迟日江山丽迟日江山丽”的意思是的意思是“春天来了，在明媚春天来了，在明媚的阳光映照下山河无比秀丽。的阳光映照下山河无比秀丽。”围绕这一句话，我们就可以展开联围绕这一句话，我们就可以展开联想：春天来了，白天变得长了，太阳暖暖的照着大地，此时草绿了，想：春天来了，白天变得长了，太阳暖暖的照着大地，此时草绿了，山坡山、沟渠边，瞧去一大片一大片满是的；花开了，黄色的迎春山
41、坡山、沟渠边，瞧去一大片一大片满是的；花开了，黄色的迎春花、粉色的杏花、白色的梨花，你不让我我不让你，开满了花来比花、粉色的杏花、白色的梨花，你不让我我不让你，开满了花来比美；远处的山更青了，小河里的水叮叮咚咚地流淌，河边的垂柳梳美；远处的山更青了，小河里的水叮叮咚咚地流淌，河边的垂柳梳着长辫子，合着太阳的笑脸映在水中，显得水更清了。着长辫子，合着太阳的笑脸映在水中，显得水更清了。练一练：练一练：古古诗诗惠崇春江晚景惠崇春江晚景“竹外桃花三两枝，竹外桃花三两枝，”的意思是的意思是“竹林外两三枝桃花初放，竹林外两三枝桃花初放，”根据根据这这句句话话你会你会想到什么景象？想到什么景象？翠绿的竹子奈
42、过了严寒依旧挺立在院墙边，还是那样的挺拔！翠绿的竹子奈过了严寒依旧挺立在院墙边，还是那样的挺拔！满眼绿色的竹林中突然看到原本光秃秃的桃树上，两三枝粉红色满眼绿色的竹林中突然看到原本光秃秃的桃树上，两三枝粉红色的桃花在探头探脑，有的已经绽放，更多的是抿着嘴的花骨朵，的桃花在探头探脑，有的已经绽放，更多的是抿着嘴的花骨朵，大的、小的。占满枝头，随着柔软的纸条在轻轻地摆动大的、小的。占满枝头，随着柔软的纸条在轻轻地摆动 。三衢道中三衢道中这首诗写的是初夏时宁静的景色和诗这首诗写的是初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。全诗明快自然，极富有生活人山行时轻松愉快的心情。全诗明快自然，极富有生活韵味
43、。在体会古诗感情的同时，我还学习了能借助注释、韵味。在体会古诗感情的同时，我还学习了能借助注释、看图想象画面理解诗句，体会自然景物的美好。看图想象画面理解诗句，体会自然景物的美好。课堂小结这这三首三首诗诗朗朗读读中都在中都在脑脑海中出海中出现诗现诗歌具体描写的景象。如果将歌具体描写的景象。如果将脑脑海中出海中出现现的景象画出来，一定是一件有趣的事情。学完后我的景象画出来，一定是一件有趣的事情。学完后我们组们组织织一次一次“古古诗诗配画配画”活活动动吧！建吧！建议议如下：如下：1.反复朗反复朗读课读课文，想象自己眼前出文，想象自己眼前出现现的画面。然后任的画面。然后任选选古古诗诗中中的一首，将自
44、己朗的一首，将自己朗读读后眼前出后眼前出现现的画面的画面说给说给同学听；同学听；2.自由自由选择课选择课外外积积累的一首古累的一首古诗诗，朗，朗读给读给同学听，并同学听，并讲讲述眼前出述眼前出现现的画面；的画面；3.任任意意选择选择两首古两首古诗诗，动动笔笔给给古古诗诗配画；配画；4.将自己的作品将自己的作品张贴张贴，同学，同学间间互相互相评议评议，谁谁的画的好。的画的好。主题延伸主题延伸江畔独步寻花江畔独步寻花【唐唐】杜甫杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。背诵这首诗，说说诗中写了大自然中哪些可爱
45、的生灵。背诵这首诗，说说诗中写了大自然中哪些可爱的生灵。春春 游游 湖湖【宋宋】徐俯徐俯 双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。背诵这首诗，并结合诗句的意思，想象画面，请你用背诵这首诗，并结合诗句的意思，想象画面，请你用100字左右把诗中描绘的景象写下来。字左右把诗中描绘的景象写下来。感受美好自然，培养语文素养！GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG谢 谢1三年级 语文 下册20192019春新教材春新教材部编人教版部编人教版1.1.古诗三首古诗三首
46、课后练习课后练习一一.照例子写出下面的字的结构方式。照例子写出下面的字的结构方式。例：融例：融(左右左右)(鬲鬲)(虫虫)崇崇()()()鸳鸳()()()鸯鸯()()()溪溪()()()减减()()()上下上下山山宗宗上下上下夗夗鸟鸟上下上下央央鸟鸟左右左右氵氵奚奚左右左右冫冫咸咸二、读拼音，写词语。二、读拼音，写词语。m m i hui hu f f n zhu n zhu y y n zin zi()()()()()l l y y huhu ng lng l yu huyu hu()()()()()梅花梅花泛舟泛舟燕子燕子芦芽芦芽黄鹂黄鹂优惠优惠三、写出下面加点词的意思。三、写出下面加点词
47、的意思。1 1迟日江山丽迟日江山丽迟日：迟日：_2 2泥融飞燕子泥融飞燕子泥融：泥融：_3 3小溪泛尽却山行小溪泛尽却山行却：却：_4 4正是河豚欲上时正是河豚欲上时欲：欲：_春天白天渐长，所以说春天白天渐长，所以说“迟日迟日”。这里指泥土湿润。这里指泥土湿润。再，又。再，又。将要，快要。将要，快要。一、一、绝句绝句：动静结合：动静结合1 1先补充诗句，再找出诗中景物描写的动与静。先补充诗句，再找出诗中景物描写的动与静。泥泥()()()燕子，燕子，沙沙()()()鸳鸯。鸳鸯。写燕子是动态描写，写鸳鸯是写燕子是动态描写，写鸳鸯是()描写。描写。融融飞飞暖暖睡睡静态静态2 2思考动和静与春天景色特
48、点的关系，选择。思考动和静与春天景色特点的关系，选择。(1)(1)“融融”与与“飞飞”的关联：的关联：()A A春雨润泥，泥土里的虫子也开始活动了，燕子飞来飞去是春雨润泥，泥土里的虫子也开始活动了，燕子飞来飞去是想从泥土里找虫子吃。想从泥土里找虫子吃。B B冻泥融化，又软又湿，燕子飞来飞去是衔泥筑窝。冻泥融化，又软又湿，燕子飞来飞去是衔泥筑窝。(2)(2)“暖暖”与与“睡睡”的关联：的关联：()A A春日气候温暖，鸳鸯在沙里睡得更舒服。春日气候温暖，鸳鸯在沙里睡得更舒服。B B这里表现阳光强烈，把沙子也晒热了，鸳鸯不敢多活动，这里表现阳光强烈，把沙子也晒热了，鸳鸯不敢多活动，只好睡觉。只好睡觉
49、。B BA A3 3理解诗句中动静结合的好处，判断下面的说法是否正确。理解诗句中动静结合的好处，判断下面的说法是否正确。(1)(1)燕子的燕子的“飞飞”表现了燕子的勤劳，而鸳鸯的表现了燕子的勤劳，而鸳鸯的“睡睡”表现了鸳鸯表现了鸳鸯的懒惰，这样构成了鲜明的对比。的懒惰，这样构成了鲜明的对比。()(2)(2)这说明燕子总是在飞，而鸳鸯总是在睡，这是两种动物的常态。这说明燕子总是在飞，而鸳鸯总是在睡，这是两种动物的常态。()(3)(3)一一“飞飞”一一“睡睡”，体现了有动有静，这样动静结合的画面使，体现了有动有静，这样动静结合的画面使人觉得生动而有趣。人觉得生动而有趣。()(4)(4)燕子也有停歇
50、的时候，鸳鸯也有活动的时候，诗中的燕子也有停歇的时候，鸳鸯也有活动的时候，诗中的“飞飞”与与“睡睡”表现了动物有时是活动的，有时是静止的。表现了动物有时是活动的，有时是静止的。()二、二、惠崇春江晚景惠崇春江晚景：观察联想：观察联想1 1了解题画诗，选择正确的一项。了解题画诗，选择正确的一项。()A A苏轼和惠崇一个写诗，一个作画，同时完成诗与画。苏轼和惠崇一个写诗，一个作画，同时完成诗与画。B B苏轼题诗在先，惠崇作画在后，共同完成诗配画。苏轼题诗在先，惠崇作画在后，共同完成诗配画。C C这首诗是苏轼为惠崇的画作这首诗是苏轼为惠崇的画作春江晚景春江晚景所写的题所写的题画诗。画诗。C C2 2