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1、六年级上册字帖课课练最后答案 阿尔丰斯都德的短篇小说最后一课，写的是普法战争后法国战败，割让了阿尔萨斯和洛林两地。为了让大家更好地学习，以下关于课本后面的练习题答案给同学们参考!7.最后一课 一、累积与运用 1.给加点字注音 盘旋_哽住_讶异_惩罚_ 祈祷_气氛_似的_膝头_ 2.根据拼音写下汉字 _d 学干 cu_o 悔 _h 涂抹_zhun 钱_yo 匙 3.多音字注音组词 ()_()_ ()_()_ ()_()_ ()_()_ 4.形如字注音组词 晴()_喊()_ 倩()_减至()_ 靓()_缄()_ 悄()_挣()_ 峭()_谦()_ 麻辣()_嫌()_ 5.最后一课的体裁是_，是_国
2、作家_的作品。其创作的背景是_。6.表示下面句子的描绘方法 a.我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”()b.“我的朋友们啊，”他说道，“我我”()c.我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。()d.他起身朝着黑板，拎起至一支粉笔，施展全身的力量，写下两个大字：“法兰西万岁!”()7.“后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。”这是因为()a.这些人去检查韩麦尔先生的教学质量。b.这些人以前没好好上学，想来补课。c.他们以这种方式抒发对老师四十年去忠心服务的非常感谢和对就要丧失的国土的谢意。d.他们来参加家长会
3、。8.分别体会以下语段中自然环境与社会环境描绘的促进作用 天气那么暖和，那么晴朗!画眉在树林边之句地唱歌;锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在训练。这些景象，比分词用法有意思多了;可是我还能够管好自己，急忙向学校跑去。自然环境描写的作用：_ 社会环境描绘的促进作用：_ 9.根据例句仿写 例句：亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢忘记他们的语言，就似的拿着一把关上监狱大门的钥匙。仿写：身在异国他乡的中国人，只要_，就好像_。二、课内写作 我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或
4、者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。我看到这些情形，正在讶异，韩麦尔先生已经挤上椅子，像是刚才对我骂人那样，又轻盈又严谨地对我们说道：“我的孩子们，这就是我最后一次给你们听课了。柏林已经去了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教导德语了。崭新老师明天就至。今天就是你们最后一堂法语课，我期望你们多多用心自学。”我听了这几句话，
5、心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事!我的最后一堂法语课!接着，韩麦尔先生从这一件事谈及那一件事，谈及法国语言上来了。他说道，法国语言就是世界上最帅的语言最明白，最准确;又说道，我们必须把它录在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢忘记他们的语言，就似的拿着一把关上监狱大门的钥匙。说道至这里，他就翻开书谈语法。真怪异，今天听课，我全都懂得。他谈的似乎挺难，挺难。我真的我从来没这样细心听课过，他也从来没这样冷静传授过。这心疼的人似的恨不得把自己晓得的东西在他返回之前全系列教给我们，一下子塞进我们的脑子里回去。可是他存有足够多的勇气把今天的功课坚持
6、到底。习字课完了，他又教导了一堂历史。接着又教导初级班比拼他们的 ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经穿上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起比拼这些字母。他感情兴奋，连声音都颤抖了。听见他怪异的声音，我们又想要苦笑，又伤心。啊!这最后一课，我真永远记忆犹新!忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说道，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他起身朝着黑板，拎起至一支粉笔，施展全身的力量，写下了两个大字：“法兰西万岁!”然后他睡在那儿，头靠着墙壁，话也
7、不说道，只向我们搞了一个手势：“放学了，你们跑吧。”10.作者是从哪个角度，运用哪些描写方法塑造韩麦尔先生这一人物形象的?体现了他怎样的心情?请问：_ _ 11.选文第一段填入对镇内人物的叙述存有什么促进作用?答：_ _ 12.画线句中的“监狱大门”和“钥匙”分别比喻什么?整句话的含义是什么?请问：_ _ 13.“忽然教堂的钟敲打了十二下”，钟响了，意味著什么?作者特意写下钟声，用意何在?答：_ _ 14.“窗外又传来普鲁士兵的号声”，“号声”暗示了什么?请问：_ _ 三、课外探究 沉重的脚步声踏在楼梯上清晰可闻。到第二层的时候，他稍稍停留。随后他走进门来了。一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔
8、，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象就是他能担负得起。这一天他身上的衣服就是淡蓝色的，胸前的纽扣就是黄色的，里面一件粉色的背心，所有这些看起来都已经变得十分陈旧，甚至就是不整洁的。上衣的背后似乎还拖着什么东西。据女佣表述，那甩在衣服后面的就是一副助听器，可是早已失灵了。他无视屋内的人，一直走向那只巨熊一样蹲伏着的大钢琴旁边，习惯地坐下来，拿起一枝笔。人们可以看见他那只有力的大手。客人带着似的敬畏又似的怨恨的神情，默不作声地望着他。他的脸上呈现悲剧，一张含蓄了许多忧愁和力量的脸;火一样蓬勃的头发，砌在他的头上，似的有生以来从未梳过;深沉的眼睛淡淡的灰色，存有一种肃穆不容窥视
9、的光;短而轻巧的鼻子下一张紧锁的嘴，裹着淡淡的方形的下下颌，整个描绘出勇敢极其的后生的意志。命运提在贝多芬身上的意外就是将他的灵魂自动门在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这有如一座不见天日的囚室，牢牢地吞噬了他。不过，“聋”虽然增添了无可比拟的意外和心绪，却也增添了与人世的喧闹二者阻隔的安静。他诚然寂寞，可是存有“永恒”相伴。15.请认真阅读并思考，本文从哪些角度描写了贝多芬?请问：_ _ 16.从本文看看，客人“带着似的敬畏又似的怨恨的神情，默不作声地望着他”，为什么“似的敬畏又似的怨恨”?答：_ _ 17.本段选自何为的音乐巨人贝多芬，请根据文段来理解，为何称贝多芬为一个巨人?请问：_ _
10、 1.du n ch chn qdo fn sh x 2.督 脆 懊 糊 赚 钥 3.略 4.略 5.小说 法 都德 普法战争 6.a 心理描写 b 语言描写 c 肖像描写 d 动作描写 7.c 8.自然环境：天气那么暖和，那么晴朗!画眉在树林边宛转地唱歌。作用是烘托小弗郎士逃学玩耍时既被野外的景象吸引又有些担心先生骂的矛盾心理，为推动情节作准备。社会环境：锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。交代了故事发生的时代背景。9.略 10.从小弗郎士的视角叙述，主要运用肖像、语言、动作描写来塑造韩麦尔先生的形象，体现他内心的巨大悲痛、愤恨和强烈的爱国主义精神。11.一就是营造与往常相同的气氛，为后文情节的进行蓄势;二就是升华小说主题。12.“监狱大门”比喻“普鲁士对法国人民的统治和封锁”，“钥匙”比喻“法语这样的打破侵略封锁的武器”，全句的含义是：掌握祖国语言，可以激发人民的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，取得民族的解放。13.钟声意味著最后一课的完结。本意是衬托人物悲痛的心情。14.普鲁士占领了法国。15.外貌、动作、神态。16.敬畏的是贝多芬对事业的执著和忘我，怜惜的是命运在贝多芬身上施加的不幸“耳聋”。17.因为他存有“勇敢极其”的意志;他缔造出来了“永恒的”了不起的音乐成就。