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1、XXXXXXXX 年参加骨干教师培训个人总结年参加骨干教师培训个人总结在 XXXX，我参加了骨干教师的培训和骨干教师培训中的个人总结，以及通过骨干教师的培训进行的个人总结，使我能够清楚地了解什么是人文素质，如何培养学生的人文素质。人文精神不能靠说教的力量传递给学生。传统的填鸭式教学适得其反。人文精神的灌输重在熏陶和感染。以下是，欢迎阅读参考。10 月 23 日，我有幸参加了教育部在广西师范大学举办的“国家培养计划(XX)”高中物理培训班。与全国各省市的物理骨干教师进行学习和交流。通过这次培训，我接受了教育和教学理念的深刻洗礼，并有机会再次充实和完善自己。在这次培训过程中，我听了许多国内外教育专
2、家生动精彩的讲座，提高了我的专业水平和知识。同时，我也深深感受到了自己的不足。我决定仔细研究我所学的，总结我所学的，并用我在这次培训中学到的来指导我所在国家的物理教师。让我们谈谈这次我学到了什么。(1)、在研究过程中接受了广西师范大学校园网的访谈。我向他们讲述了这项研究的各种成就，我的照片也发表在研究简报上，以帮助泰国教授完成一项演示实验。我们一起备课，在桂林四中参加了两次教学研讨会。(2)更新观念，树立现代教育理念:杰出专家、学者，从他们深厚的学术造诣和研究方向的独特视野和经验出发，畅谈他们对新课程改革和高中物理教学方法的独特见解。从宏观的角度，他们谈论了中国物理教育的过去、现在，并向我们展
3、示了中国教育的未来和各种物理教育学校的优势。我意识到新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，这是基于学生的积极参与。没有学生的积极参与，就没有自主学习、探究、合作学习。学生参与课堂教学的积极性、参与的深度和广度，直接影响课堂教学的效果，也为我们追求高效课堂、优秀课堂指明了实践的方向。在训练过程中，我积极尝试与其他学生交流。在交流过程中，我了解了各学校新课程的发展情况，并注意到他们如何处理新课程中遇到的各种困惑，以及他们对新课程教材的掌握和处理。在培训过程中，我们一直保持着沟通，真正实现了“互惠互利”。(3)、不断进取，提高我的专业水平。在学习期间，我仔细浏览了我们目前高中物理“上海”版、“人文
4、教育”版、“卢柯”版、“教育科学”版、“广东教育”版的五套教材的电子教材。在接受过这种培训的教师中，有几名是教材的编撰者。通过详细的讲解，我明确了五本高中物理教材的编写意图，熟悉了各知识点在不同版本教材中的体现和各自的特点。它还阐明了新课程标准对每个版本的要求。训练时间非常紧张和扎实。在不同的学校学习和听课后，最初的困惑和困惑逐渐变得明朗，他们明白了自己的双重角色:学习者和培训者已经清楚地理解了他们的双重任务，即学习课程内容和掌握辅导方法。专家的理论讲座给我的头脑增加了许多新的教育理念，这给了我一种愉快的心情。每个专家的讲座和专家之间的互动应该说是我们最快乐和最紧张的时候。每一位专家，以他的自
5、信+坦率、真理、真诚和热情，向我们展示了每一位大师的魅力，让我明白了一个真正的人的幸福。(4)、已经明确定义了未来的工作目标。这种全国性的培训仅仅是一种手段和一个开始。我将让训练国提供的干净的春天顺利进行。我会尽快把这里学到的新知识融入我的内心。在今后的工作中，我会慢慢摸索经验。我会时刻提醒自己更新观念，树立创新意识，善于思考，勤于思考，开拓进取。我将永远站在时代的前沿，永远不停止研究新情况，解决新问题，把我的工作提高到一个新的水平。我还想结合我县物理学科的实际情况，及时为物理学科的建设和发展出谋划策，努力学习同龄人的学习态度、求知精神、合作能力，加强平时的学习、充电。我相信其他山的石头可以用
6、来攻击玉。我一定会把我所学的应用到实践中去，使培训的成果在我国的教学发展中大放异彩。总之，通过这次培训，我提高了自己的认识，理清了自己的思路，发现了自己的不足和差距，成为一名优秀的教育家，这必将对今后如何更好地提高自己起到巨大的推动作用。我将以此为出发点，让“差距”成为我自身发展的动力，不断地梳理和反思我自己，促进我的不断成长。8 月 8 日，XXXX，我有幸参加了京东教师继续教育学校举办的“县级小学语文骨干教师培训班”学习活动。8 月 8 日至 9 月 7 日的集中学习是整个培训过程的第一阶段。我非常珍惜这个来之不易的学习机会。在强化训练的日子里，我总是要求自己按照骨干教师的标准，积极参加训
7、练课程的每一项活动。虽然第一阶段的训练时间非常有限，但这次训练活动的结果是无限的。一、专家培训，提高认识一、对骨干教师概念的理解十年前，我被分配到我现在任教的学校。在这所学校里，我是最年轻的。当我第一次回来时，带着我在学校的年轻和雄心，我把在学校学到的知识和技能完全应用到教学中。那时候，这项工作真的很方便。工作几年后，最初的雄心随着时间的推移逐渐消失，人们也逐渐被老教师的行为所影响。教学方法无意识地与应试教育相联系。面对学生们暗淡的目光，我意识到改变自己势在必行。我应该从哪里开始？由于这种训练，专家的讲座为我打开了一扇窗，让我在困惑中豁然开朗。在我来学习之前，我习惯于被告知我是一名骨干教师，并
8、且我不知不觉地把自己误认为是一名骨干教师。进入重点班后，我发现我是一个什么样的重点老师。与我在场的同事相比，我离他们有一千英里远。我在知识和技能上都不如别人。为了赶上真正的骨干教师，我准时到校，认真听讲，认真记笔记，积极参与讨论，努力完成老师布置的所有作业。学校的训练时间紧张有序。除了吃饭和睡觉，我们每天都学习。时间很拥挤。有时甚至在晚上，我们不得不加班做老师布置的作业。虽然时间过得很匆忙，但我每天都感到充实和兴奋，因为每一个忙碌的日子都会给我带来不同程度的收获。过去，我一直认为，不管用什么方法，只要学生的成绩排在第一位，他们就是骨干教师。现在我发现我的理解是肤浅的。真正的骨干教师是全面的。职
9、业道德、教育理念、专业知识和能力、教育能力、人格心理素质等等都在普通教师的水平之上。审视自己，其中的许多条件是我所缺乏的。听了专家的讲座后，我深深地反省了自己。我将重新审视职业倦怠，关注儿童的个性特征，注重与儿童的精神交流，明确改进方向，努力接近骨干教师。2、对人文精神的理解是通过小学语文骨干教师的培训课程学习到的，这使我清楚地了解什么是人文素质以及如何培养学生的人文素质。人文精神不能靠说教的力量传递给学生。传统的填鸭式教学适得其反。人文精神的灌输重在熏陶和感染。作为语文教师，我们不仅要了解一些语文理论知识，还要加强自身的文化修养，培养自己良好的人文精神。只有这样，我们才能把我们的人文精神渗透
10、到学生中。教师应从以下两个方面培养学生的人文精神和加强自身修养。第一是丰富和真诚的情感。“没有第一感觉，谁也不能打动他的心。“语文教学是情感教学，它主要体现在学生与作者，学生与教师，教师与作者，学生与学生的情感交流中，通过交流来感受对方的情感美，使学生得到培养，从而内化自己的思想感情。二是言传身教，“学得高是老师，身体是榜样”。作为学生的学习榜样，老师的行为将在很大程度上影响孩子的生活。如果我们有不良行为，它会直接给孩子的心灵留下深远的影响，甚至扭曲心灵和改变生活。老师必须树立榜样，这样学生才能信任他们的老师。3、对学生课外阅读的理解以前，我总是给学生提供一些课外阅读材料。后来，一些同事起诉我
11、:“学生根本不需要添加任何课外知识，只要学生现在牢牢掌握课本中的知识，那就好。如果你看看我们班，没有课外书籍，但学生的年度成绩还不错。让学生阅读课外书籍是一项耗时的工作。“听着同事们亲切的建议，看着他们班的年度考试成绩，我开始怀疑继续还是停止？幸运的是，我参加了这次培训，这使我意识到学生阅读课外书籍的重要性。课外书籍不仅应该阅读，而且应该更加积极地阅读。教材知识有限。随着社会和经济的发展，学生光学教材的知识已经不能满足未来自身发展的需要。这就要求我们的语文教师不断拓展课外阅读，拓宽学生的阅读视野，不要整天围着课本转，为学生创造良好的课外阅读环境，培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，拓展学生的阅
12、读内容。除了那些不健康的书，历史、哲学和科技阅读、传记都可以阅读。让学生从课堂学习转向课外学习，从而实现学生的自主学习。课外阅读不仅有助于课堂教学，而且有助于学生自身的发展。随着课程改革的进一步深入，语文教师的导向作用越来越重要。4、对新课程教学理念的进一步理解专家的精彩讲座让我对新课程有了进一步的了解。新课程的知识观；学生不仅要掌握陈述性知识，还要掌握程序性知识和策略性知识。新课程的人才观；有意识地围绕新课程的培养目标开展教学活动，以促进每个学生的发展，培养学生终身学习的愿望和能力，尊重学生的个性和差异，开发学生的潜能。新课程的教学观；自觉关注学生的学习兴趣和体验，倡导学生积极参与学习方法，
13、建立新型的教与学关系。新课程的学生观；为了让每个学生都能全面和谐地发展，充分发展自己的个性，学生是发展中的人、学生是独特的人、学生是独立的人。新课程的评价观:自觉发挥评价在促进学生发展中的作用。从讲座中，我了解到所谓的概念是一个人准备行动的信念。这既是一个想法，也是一个行动。观念是改革的先导。不同的教学理念会带来不同的教学计划，达到不同的学习效果。教师的教育观念决定教师的行为，教师教育观念的转变是有效课堂教学的关键。通过培训，我意识到新经济形势下的教育应该培养创新型人才。我也知道在传统教学模式基础上的创新教学模式是新的教学模式、什么样的课是好课、如何写出优秀的教学案例、如何评价学生的行为是有效
14、的。21 世纪是信息高速发展的时代。中国加入“世贸组织”符合国际标准。随着现代信息技术的飞速发展，计算机+多媒体和网络将成为未来人们获取知识+从事工作+了解世界和与人交流的主要方式。不懂计算机的人将成为知识经济时代的“新文盲”。在教学中使用计算机网络和多媒体技术势在必行。作为小学语文骨干教师，他应该具备一定的现代教育理论，掌握一定的操作技能。虽然计算机培训只是短短的一天，但老师的讲解和学生的交流让我意识到了多媒体教学的好处。它可以处理大与小、远近、动静、快慢、局部与整体的关系。它能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的形象，激发学生的思维，激发他们的学习兴趣，增加教学信息，优化教学过程，提高教学效
15、率。它的使用为教学方法的改革和发展开辟了广阔的空间。三、课堂观察、提炼精华当第一阶段的训练接近尾声时，指导老师带我们进入了县小学和平民小学的实战班。听完每节课后，指导老师组织我们仔细评估课堂，反思自己，找出课堂上的亮点，互相学习对方的长处。在评价活动中，小组成员团结互助，积极发言，共同讨论教学中的困惑，交流听课心得。每次讨论、交流似乎是彼此内心的交流。一次又一次的评价活动不仅提高了我们的教育教学技能，也增加了学生之间的感情。在为期一周的教学观察中，我收获颇丰，尤其是县里的小杨杨先生金城先生给我上的课。在杨先生的课堂上，我不仅感受到了他高超的教学艺术，而且被他独特的教学方法所折服。在参加培训之前
16、，为了节省时间，我总是在课堂上先提问，学生根据问题寻找答案，并从中掌握知识。虽然课堂上几乎没有突破教学中的困难，但学生的创新思维却没有得到发展。通过对杨老师的课堂观察，我发现学生不仅不浪费时间问自己问题，而且还能在很大程度上调动学生的积极性和自主性，让学生在学习中充分地提问和质疑中学。短短一周的教学实践不仅更新了我的教育思想和观念，探索了新的教学模式，也提高了我的评课和教学能力。从 xx 年 9 月 7 日到 xx 年 8 月 8 日，四个、分散学习完善自我是培训的第二阶段。这个阶段主要是把学到的知识付诸实践。在我的工作中，我从不停止收集教育信息，学习教育理论，咀嚼我学到的教学理念和别人的新教
17、学方法、消化，将它们内化到我的教学思想中，并指导我的教学实践。当我有时间的时候，我会多读一些关于教育和教学的书，并抽出时间进入我同事的教学班级，从而提高我的专业知识和教育教学水平。在课堂上，我们应该为学生创造一个、宽松、民主的和谐教学氛围。与此同时，我们应尽最大努力调动学生的学习兴趣，尽最大努力引入新的课时以激发学习兴趣，在讲授新课时时保持学习兴趣，在实践中增强学习兴趣。课后，我经常写一篇关于教学的简短反思，并记录这门课的得失。我记得有人说过，“教学永远是一门后悔的艺术”。的确，当你课后反思任何一堂课时，你总会感到一些不足和遗憾。写作教学反思可以在不断解决不足、弥补遗憾的过程中提高教学水平，从
18、而扬长避短。近一年的训练和学习让我受益匪浅。在此，我要感谢继续教育学校的老师和给我们讲课的老师。是你的解释和帮助让我看到了过去的困惑。今后，我将尽最大努力巩固和应用培训成果，不断提高自己，为国家新一轮基础教育改革尽最大努力。在 XXXX XX 的七月，我在市重点小学教师培训班学习。培训内容丰富多样，培训方法多样。不仅有专家报告，还有超级老师的核心概念，还有视频观察和讨论。在为期 13 天的培训中，我感觉每天都很充实，因为我每天都要面对不同风格的讲师，每天都能听到不同类型的讲座，每天都能感受到思想火花的冲击。在培训过程中，我进一步了解了新课程的发展方向和目标，反思了以前工作中的不足。作为一名年轻
19、的老师，我非常清楚自己在教学中的幼稚和不成熟，而且在教学过程中仍然存在太多的问题。然而，经过一段时间的学习，我相信我还是有收获的。一些对教育教学很有见解的专家给了我具体的操作指导，案例生动，知识内涵丰富，进一步更新了我的教育理念，受益匪浅。在成千上万的老师中，我认为我很幸运、并且很高兴参加这样的培训。在这里，我很高兴让所有的同事一起分享这次培训。首先，我想向你汇报一下这次培训的内容。7 月，年轻的女计算机教师XXXX，头发花白，知识渊博的小语文教师，还有两位温文尔雅的桐城实验小学特级教师。在这里，我想给你一份关于小型语言教师所教授课程的报告。一、汉语教什么？语文教学的基本任务是培养学生系统地学
20、习语文，提高他们使用语文的能力。1、语言训练、内涵语言的概念是语言和言语，语言课不仅要进行语言训练向学生传授语言知识，还要进行言语训练发展学生的言语。对小学生来说，掌握语言系统的目的不是学习一门语言，而是有意识地不断提高他们的语言能力。因此，小学语文教学的基本语言训练是言语。也可以说单词、单词、句子、片段、短文，听力、口语、阅读、写作。2、语言训练是以语言为基础的，叶圣陶先生说:“语文教育的主要任务之一是让学生理解语言现象，掌握语言规律，学会正确而熟练地使用语言。如果说西方语言的特点是“法治”，那么中国语言的特点是“人治”。从心理学的角度来看，语言是一种技能(即运动技能和心理技能)，这是由小学
21、生的生理和心理特征决定的。3、语言训练内容、重点、基础语言训练内容不仅是语言基础知识、基本技能训练、语感训练，还应包括情感态度和语言学习习惯的培养。根据小学生学习语言的需要，重点应放在几种语言文字训练上，即语言完整性训练、语言组织、系统训练、语言特异性、生动训练、语言清晰度训练、语言准确性训练、语言结构训练和语言速度训练。语文课程标准首次将“形成良好的语感”作为阅读教学的目标之一。可见，语感的培养不仅是语言训练的一项重要任务，也是语言训练应该达到的一种境界要求。语感是主体对词语的敏锐感知和正确理解。目前，小学语文教学的特点是分析更理性，情感形象少。生动的文学形象变得干瘪无力。重视语感的培养有助
22、于扭转这种局面。它不仅能充分体现语言训练的“个性”，还能使学生受到人文精神的影响和感染。语感训练可以从四个方面入手:培养对语言的准确理解感、流利舒适的语感、语感和味觉，以及语言的形象再现感。4、如何进行语言培训？第一，树立科学的语言训练观；其次，要树立“永远”和“处处”的语言训练理念。最后，语言训练应该科学地进行。二、应该怎样教中文？1、小学语文教学规律(1)语文与生活密切相关。生活是语文学习取之不尽的源泉。两者的关系是“水里的鱼”、“森林里的鸟”(陶行知的话)。只要我们扎根现实，面对生活，中国文学研究就有广阔的空间。(2)学习汉语就是学习文化。语言是文化的一部分。学习汉语的过程实际上是学习先
23、进文化和一个民族优秀品质的过程。(3)语言和思维训练是同步的。对学习和教学的心理学研究表明，学生学习心理的发展有两种互动活动。一方面，有感觉、思考、感知和智慧的活动；另一方面，有感觉、情感、意志和性格的活动。换句话说，在教学情境中，教师应该引导学生在这两种心理活动之间进行转换，使语言学习和思维训练紧密结合，学习效果良好。(4)语言积累有助于语感的培养。在丰富学生语言积累的同时，除了丰富他们的语言形式积累、语言内容积累外，还必须丰富学生的生活经验积累、情感经验积累，从而培养学生良好的语感。(5)语言学习离不开语言实践。听力、口语、阅读、写作是言语练习的基本方式。在听、说、读、写的语音练习中，学生
24、的语音练习能力，即听、说、读、写的能力，可以逐步培养和提高。2、小学语文教学模式教学模式主要包括六个方面:教学理念或理论；教学目标；教学程序；教师和学生的角色；教学策略；教学评估。小学语文教学模式可分为愉快教学模式和语感教学模式。我国小学语文教学方法自古以来就重视教学方法的研究。朗读、背诵、自学方法、练习方法、说和阅读方法、会话方法是常用的基本方法。小学的语文教学方法是多种多样的。然而，每种教学方法都有其优点和缺点。因此，小学语文教学方法的整合是必要的。它可以与社会学科、自然学科、艺术和体育学科、信息技术学科相结合。当然，原有的教学方法需要创新和发展。4、小学语文教学中的“策略”一词是指策略，
25、它最早出现在军事领域，应该在教育中使用。教学策略是现代教学理论研究中的一个新课题，至今没有统一的概念定义。小学语文教学策略是指小学语文教学、的策略。从小学语文教学过程的纵向(结构)成分来看，它包括小学语文教学目标策略、教学方法策略、教学过程策略、教学评价策略等。从小学语文教学过程的横向方面(内容)来看，它包括小学语文读写教学策略、阅读教学策略、写作教学策略、口语交际指导策略、综合学习指导策略等。根据教学目标和有效教学活动的过程，我们相应地将有效教学策略分为教学准备策略、教学实施策略、教学评价策略，即小学语文教师在处理每个阶段的过程中所表现出的各种“具体问题解决行为”。在培训中，我发现每一位专家
26、和每一位讲课的老师都表现出积极向上的心态。但这些心态正是我们普通教师没有做到的。我们很少谈论教学的乐趣，但我们经常一起抱怨，这表明像我们这样的老师有职业倦怠，需要培养良好的心态。因此，我认为，虽然平时的工作很普通，但应该轻松、快乐。接下来，我想从教师专业自主发展的角度，结合本次培训的经验谈谈我个人的感受。在专家的启发下，我认为教师可以从以下三个方面发展自己，走向教师专业化:作为一名教师，一个拥有一个班级的学生拥有一个实验场。我们可以充分利用这个世界和学生一起成长。因为教师面对的不是一个或几个“世界”，而是几十个“世界”。教师的任务是了解和熟悉这些“世界”，并培养和发展它们。因此，教师在任何时候
27、、任何活动中都必须意识到“我是教师”，从而把自己放在“教育者受教育第一”的位置上。在正确分析和判断教育情境的基础上，教师可以有效地调节和控制自己的心理和行为，使自己的心理适应现实，保持心理平衡，从而更好地完成教书育人的任务。新课程以阅读教学为例，指出阅读教学是学生、教师、文本的对话过程。这种对话不是简单的对话，而是相互碰撞、共同建构。因此，课前我们必须对课文有自己的解释，我们不能太信任老师。那么在课堂上，我们应该珍惜学生对课文的多样化解读，因为学生有不同的生活经历和认知特点，他们在阅读中有不同的思维角度、不同的情感反应。这些都是课文所期望的，但片面强调不能放在学生的个性化解释上，因为学生的理解
28、有时是片面的、错误或存在不正确的价值取向，这就要求我们灵活地进行提示、启发、解释、指导，即师生之间的对话，这不仅是交流，也是提高。我认为只要我们在教学实践中努力实现这种对话，我们就会在发展学生的同时发展自己。然而，教师与学生和课文对话的专业素质只能在课堂和教学过程中培养。2、教学反思的发展教学反思被认为是“走进新课程”中“教师专业发展和自我成长的核心因素”。“有人曾经说过:”30年的教学未必能让你成为一名著名的教师，但三年认真的教学反思并不是一名著名的教师。”这说明了反思在写作教学中的重要性。我认为写作教学反思也是一种“对话”。这是我们与“我们过去的日子”之间的对话，也是我们与收获和困惑之间的
29、对话。在写作反思的过程中，我们需要深入思考我们的教学行为。思考的过程是一个提高自我和获得发展的过程。因此，我们应该善于反思，做一名反思型教师，从反思中获得发展。有了书籍作为伙伴，任何想在阅读中发展的人都离不开书籍。阅读的边界是生活的边界。书籍能让我们跨越时空与圣贤进行精神对话。几乎所有训练我们的老师都谈到了这个问题。作为一名教师，尤其是一名语文教师，没有书本是无法发展的。我们不仅应该阅读有关教学和教育的书籍，而且应该广泛阅读。如果你不读书，你如何教得更深刻，你如何在课堂上与学生交谈和发短信？智宇恒先生 40 多岁开始教中文，10 多年后成为全国著名的特级教师。教师是一个拥有大量藏书并擅长阅读的人。多读书，多学习，这样你不仅能整合别人的理论，还能产生自己的新想法和理论。一个老师想成为一个有品位和文学修养的人。为了发展，他必须总是伴随着书籍，不仅是阅读，还有思考，和书中的人物交谈、和智慧。“问问运河在哪里如此清澈，因为有一个流动的水源，”学习是教师的终身必修课。在当今的国际和信息时代，只有坚持不断学习，与时俱进，学会学习，提高自身各方面的能力，才能适应时代的发展，成为一名合格甚至优秀的教师。我珍惜这次培训机会，感谢学校领导的认可和关注，感谢教育局给我们这次宝贵的学习机会，我会尽我所能为学校教育尽我的职责。